幼兒園科學(xué)啟蒙課堂活動方案活動背景與設(shè)計(jì)理念幼兒對周圍世界充滿天然的好奇心，科學(xué)啟蒙的核心在于保護(hù)探究欲、建構(gòu)感性認(rèn)知?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“從身邊的事物和現(xiàn)象出發(fā)”。水作為生活中最常見的物質(zhì)，其流動性、溶解性、對物體沉浮的影響等特性，能通過直觀操作被幼兒感知。本活動以“水”為載體，設(shè)計(jì)分層探索任務(wù)，讓幼兒在“玩中學(xué)”，逐步發(fā)展觀察、比較、表達(dá)等科學(xué)探究能力?；顒幽繕?biāo)設(shè)定認(rèn)知維度感知水的流動性（沿傾斜面流動、滲透不同材質(zhì)）、溶解性（色素在水中擴(kuò)散），初步理解沉浮現(xiàn)象（不同物體在水中的狀態(tài)差異）；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出3種以上水的應(yīng)用場景（如“洗手、澆花、煮面條”）。技能維度學(xué)會使用滴管、漏斗等工具進(jìn)行精準(zhǔn)操作；能通過“觀察—操作—記錄”（用圖畫符號標(biāo)記沉浮、顏色變化）的流程，描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果；嘗試用語言/動作表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如“鐵釘沉下去了，因?yàn)樗刂氐摹保?。情感維度激發(fā)對科學(xué)探索的持續(xù)興趣，愿意主動提問、嘗試新操作；在小組活動中學(xué)會傾聽同伴分享，養(yǎng)成“輕拿輕放、有序整理”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備清單材料準(zhǔn)備（按每組4-6人配置）操作類：透明塑料杯（每人1個）、托盤（每組1個）、滴管（每人1支）、漏斗（每組2個）、小毛巾（每組3條）、防水圍裙（每人1件）。探索類：不同材質(zhì)物品（塑料片、鐵釘、海綿、樹葉、硬幣，每種3-4個）、食用色素（紅、黃、藍(lán)，每組各1瓶）、清水（提前裝在大容器中）。記錄類：探索卡（畫有“水流動”“沉浮”“顏色混合”的簡筆畫，供幼兒打勾/涂色記錄）。環(huán)境準(zhǔn)備空間：在活動室角落設(shè)置“科學(xué)探索角”，地面鋪防滑墊，擺放4張操作桌（每組1張），周圍懸掛水主題的圖片（如河流、雨滴、水龍頭）。氛圍：播放輕柔的《流水聲》音頻，操作區(qū)旁放置“安靜觀察區(qū)”（鋪地毯，供幼兒分享時坐）?；顒訉?shí)施流程（總時長：30-35分鐘）1.情境導(dǎo)入：“水寶寶的逃跑計(jì)劃”（5分鐘）教師端著一杯水，故意“手滑”讓水滴落在桌面（提前用滴管控制水量），驚訝地說：“哎呀，水寶寶想逃跑啦！它會跑到哪里去呢？”引導(dǎo)幼兒觀察水滴的流動軌跡，提問：“水寶寶喜歡走光滑的路還是毛毛的路？”（同步展示桌面、毛巾、地毯的小塊，讓幼兒用手指模擬水流，直觀感受材質(zhì)對流動的影響）。2.分層探索：水的秘密實(shí)驗(yàn)室（18-20分鐘）任務(wù)一：水的旅行（流動性探索）操作：給幼兒發(fā)放塑料杯和托盤，倒入少量水，引導(dǎo)幼兒傾斜杯子、輕晃托盤，觀察水的流動。教師追問：“水寶寶在杯子里怎么跳舞的？把它倒在托盤上，會流到邊緣嗎？”延伸：提供不同傾斜角度的木板（墊書本調(diào)節(jié)高度），讓幼兒實(shí)驗(yàn)“水寶寶從多高的地方會跑得更快？”任務(wù)二：誰能“游泳”？（沉浮實(shí)驗(yàn)）操作：每組發(fā)放裝有水的大容器和材料包（塑料片、鐵釘?shù)龋?，幼兒自主選擇物品放入水中，觀察沉浮。教師巡回提問：“為什么海綿一開始浮著，后來沉下去了？”“鐵釘和樹葉，誰更像小潛水員？”記錄：幼兒用探索卡在“沉浮”區(qū)域打勾（浮的畫笑臉，沉的畫哭臉），教師協(xié)助總結(jié)“輕的、有空隙的（如海綿）可能浮，重的、實(shí)心的（如鐵釘）容易沉”（語言需符合幼兒認(rèn)知，不強(qiáng)調(diào)絕對規(guī)律）。任務(wù)三：水的魔法調(diào)色盤（溶解性+顏色混合）操作：用滴管取色素滴入清水，觀察顏色擴(kuò)散（“水寶寶穿上了紅裙子！”）；再提供兩種顏色的水，幼兒用滴管混合（如紅+黃），觀察新顏色（“橙色的水寶寶來啦！”）。表達(dá)：請幼兒描述顏色變化，教師用“顏色變變變”兒歌強(qiáng)化記憶（“紅水滴，黃水滴，抱一抱，變橙色~”）。3.分享總結(jié)：水的故事大會（5分鐘）幼兒拿著探索卡/操作材料，輪流分享發(fā)現(xiàn)（如“我發(fā)現(xiàn)樹葉浮在水上，鐵釘沉下去了！”“紅色和黃色的水混合，變成了橙子的顏色！”）。教師用簡筆畫在黑板總結(jié)：“水會流動，能帶著顏色旅行；有的朋友會游泳（?。械臅撍ǔ粒?。生活中，水還能幫我們洗手、澆花、煮面條哦！”4.拓展游戲：給植物“喝飽水”（3-5分鐘）操作：提供小噴壺和班級植物，幼兒分組給植物澆水，觀察水被土壤吸收的過程（“泥土像小海綿，把水寶寶吸進(jìn)去啦！”）。延伸：引導(dǎo)幼兒思考“如果不給植物喝水，會發(fā)生什么？”為后續(xù)觀察植物枯萎現(xiàn)象做鋪墊。活動拓展方向區(qū)角延伸科學(xué)區(qū)：投放油、鹽、糖，探索“水寶寶和它們做朋友嗎？”（觀察溶解差異）；提供不同形狀的容器，實(shí)驗(yàn)“水寶寶的新家是什么樣子的？”（感知水的形狀隨容器變化）。美工區(qū)：開展“水拓畫”活動，用滴管將顏料滴在水面，用卡紙輕印，創(chuàng)作水紋畫，感受水的流動性與色彩融合。家園共育發(fā)放《家庭科學(xué)小任務(wù)》：和家長一起觀察“水龍頭的水流”（記錄水流大小變化）、“洗澡時的水”（熱水變涼的過程），用照片/圖畫形式帶回班級“科學(xué)墻”分享。活動保障要點(diǎn)安全防護(hù)材料安全：所有工具無尖銳邊角，色素選用可食用級；操作前檢查圍裙、毛巾是否到位，提醒幼兒“輕拿輕放，不把水灑到電器旁”。應(yīng)急處理：提前準(zhǔn)備干毛巾、備用衣物，若幼兒弄濕衣服，及時協(xié)助更換；實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)幼兒有序整理材料，培養(yǎng)責(zé)任感。個性化支持對動手能力弱的幼兒：教師一對一協(xié)助使用滴管（“像捏小蟲子一樣輕輕擠哦”），簡化操作步驟（如先觀察沉浮，再嘗試混合顏色）。對表達(dá)欲強(qiáng)的幼兒：鼓勵其擔(dān)任“小老師”，向同伴演示操作（“XX小朋友發(fā)現(xiàn)了水的秘密，誰想聽聽？”），提升自信心。時間管理每個探索任務(wù)控制在8分鐘內(nèi)，用“小鬧鐘滴答”的兒歌提示時間（“滴答滴答，還有2分鐘，水寶寶等你發(fā)現(xiàn)更多秘密~”）；過渡環(huán)節(jié)用手指游戲（如“五根手指變噴泉”）銜接，保持注意力。通過“奇妙的水世界”