者創(chuàng)作手法和創(chuàng)作意圖的揭示和暗暗肯定。誠然，為了引導讀者聚焦于作品，新批評斷言

詩歌一經發(fā)表，就成為獨立自足的藝術客體，這確實對傳記式批評矯枉過正了，“整體細

高三語文試卷讀”的模式對此進行了糾正。此外，在與集中關注結構技巧（涉及情節(jié)、人物等因素）的

掃碼即可查看全部芝加哥學派的爭斗中，新批評一味強調和聚焦于文字技巧，“整體細讀”的模式也對此予以

試題解析及視頻詳解

了糾正。不少西方和中國學者都將“細讀”僅僅理解為對文字選擇的仔細考察，這對小說

本試卷共23題，共150分，共10頁?？荚嚱Y束后，將本試題和答題卡一并交回。

批評而言，有很大的局限性。在闡釋小說時，我們需要把視野拓展到超出語言選擇的結構

注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在

條形碼區(qū)域內。選擇層面，充分關注文字技巧和結構技巧的交互作用。此外，無論是排斥語境的傳統(tǒng)形式

2.答題時請按要求用筆。主義，還是關注語境的新形式主義，均傾向于忽略相關作品之間的互文考察，而讀者有時

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答通過文間比較，可以更好地把握作者在寫作某一作品時的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作立場。

案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。在采用“整體細讀”的方法時，還需要關注以下幾點：

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

其一，新批評強調主題統(tǒng)一，將各種文本成分整合進一個統(tǒng)一的主題軌道。與此相對

5.保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮

紙刀。照，新形式主義學者將注意力引向了局部細節(jié)的獨立表意作用，但僅僅是在情節(jié)發(fā)展的范

疇之內考察局部異質成分。筆者則將注意力進一步拓展到了有的作品中存在的至少一個

一、閱讀(72分）“隱性進程”，其與情節(jié)發(fā)展并列運行。在主題意義上，由情節(jié)發(fā)展和隱性進程構成的雙重

（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）甚或三重敘事運動相互對照，相互沖突，甚至相互顛覆。在含有隱性進程的作品中，若僅

閱讀下面的文字，完成1~5題。僅關注情節(jié)發(fā)展，就會在不同程度上誤解“作者指示”。

究竟應如何看待作者、作品（或文本）與讀者之間的關系？特定歷史語境中的作者是其二，要以作品為本，避免把理論框架往作品上硬套。20世紀70年代以來，不少學者

作品的建構者，作品本身不會隨著語境和讀者的變遷而改變。有一個比喻能很好說明這種傾向于從理論框架出發(fā)來闡釋作品，無意中造成對作者指示的誤解。我們需要打破理論框

關系：作品是作者建構和擁有的房屋，讀者則是租房客。然而，客觀地說，并非所有讀者架的束縛，立足于文本展開“整體細讀”。

都是租房客，很多讀者只是匆匆穿過廚房。如果我們能承認這一點，那么如何通過科學的其三，需要打破固定作者形象的束縛。中外學界都傾向于對作者的形象和創(chuàng)作立場形

閱讀方法去解讀出作者在其創(chuàng)作語境中所賦予文本的意義就是一個重要的問題了。成某種固定的看法，中國傳統(tǒng)中還有“文如其人”的說法。而在創(chuàng)作的不同時期或者在同

關于如何闡釋作品，不同學術派別都提出了各自的看法。為了更加全面和平衡地闡釋一時期創(chuàng)作不同作品時，一位作者的創(chuàng)作目的和立場可能會相去甚遠。拋開固定的作者形

作品，筆者提出了對作品進行“整體細讀”的方法，其要領在于“細讀”和“整體”。“細象，通過“整體細讀”發(fā)現(xiàn)這些差異，才能較好地推導“作者指示”。

讀”包含兩個要點：其一，與新批評提倡的“細讀”形成對照，不僅關注文字技巧，也重其四，需要打破批評界定論的束縛。中外學界有一種共識：曼斯菲爾德不關注社會問

視敘事策略或結構技巧；其二，在“細讀”局部成分時仔細考察該成分在作品全局中的作題，而是善于抓住一種情感或短暫瞬間來塑造人物和營造氛圍。然而，她在《啟示》《唱歌

用?！罢w”則涵蓋三個方面：一是對各文本成分的交互作用加以綜合考察（若有序言、后課》等作品中，暗暗對父權制社會進行了強烈抨擊。如果不打破批評界定論的束縛，就很

記等副文本，還需考察正文本和副文本的交互作用）；二是關注作品與創(chuàng)作語境（包括作者可能會誤解相關作品的“作者指示”。

生平和社會環(huán)境等）的互動；三是對一個作品與相關作品的相似和對照進行互文比較。概值得注意的是，一方面我們需要通過“整體細讀”—往往需要反復閱讀作品，來推

括起來說，“整體細讀”是宏觀閱讀與微觀閱讀的有機結合，兩者相互關聯(lián)，不可分離。導作者指示，在作者的指引下闡釋作品，力求能夠接近或進入作者期待其理想讀者進入的

值得一提的是，新批評盡管批判“意圖謬誤”，反對傳記式批評，但并未否定作者的指闡釋軌道；而另一方面，我們有時需要突破或抵制“作者指示”，當作者的明確指示不符合

引。新批評通過細讀來挖掘詩歌的結構肌質、意義含混、反諷、張力、隱喻等，這是對作作品實際，我們就需要沖破它的束縛。

高三語文試卷第1頁（共10頁）高三語文試卷第2頁（共10頁）

眾所周知，不少文學作品的意義豐富復雜，文本中可能存在不少歧義、裂縫和空白，（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成題。

加之讀者也受限于自身經歷和自己身處的時代，有可能難以正確把握“作者指示”。我們只6~9

［注］

山赫爾曼·黑塞

能通過潛心“整體細讀”，盡量爭取較好地推導“作者希望讀者如何閱讀其作品”。

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分）萬物消逝，新事易老。年集已成舊事，當時求富的人有些早已又窮了。擅長跳舞的姑

娘嫁了城里的一個工匠師傅，盡管她丈夫當年求到了很大一筆錢，但是估計這有情趣的一

A.與芝加哥學派不同，新批評一味強調關注文學作品涉及的結構技巧，“整體細讀”模

對兒這輩子就能花完。而那位喜得美手的姑娘一直未婚，雙手至今細嫩，護手心切的她早

式對此予以了糾正。

已不干農活，改做村里急需的幼兒看護，給孩子們講童話故事。那場神奇年集的故事，窮

B.如果我們過分強調主題統(tǒng)一，將不同文本成分整合進一個統(tǒng)一的軌道，就可能會忽人致富，法爾敦國成為高山，孩子們都是從她那兒聽到的。

略作品的“隱性進程”。當年的年輕人現(xiàn)在老了，當年的老人已然過世。既不變形也不見老的只有那座山。山

C.中國傳統(tǒng)“文如其人”的說法表明我們對作者容易形成固定的看法，而這一點可能頂積雪透過云層閃光時，山仿佛在笑，高興自己不再是人了，不再需要按照人類的觀念去

讓我們與“作者指示”背道而馳。計算時間。高聳的山巖在城市和國家上方閃耀，山的巨影每天移過該國，它的溪流在下面

宣布四季的更迭。它成了所有人的寶藏和父親。森林在它身上生長，草場上草兒搖動，百

D.文學作品的闡釋具有復雜性，讀者不容易準確地解讀作者的意旨，這就需要讀者運

花爭艷。它出產泉水、冰雪和石塊，石頭上生著綠苔，溪邊長著勿忘我草。山體內有洞穴，

用好的閱讀策略和方法。

水像銀線一樣年復一年、聲音單調地從石頭滴到石頭上。山的縫隙中有隱蔽的空間，水晶

2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是(3分）

千百年來耐心地在那里生長。從未有人登上過山頂，但是據(jù)說頂上有一口圓圓的小湖，只

A.畢飛宇認為好的讀者要有兩只眼睛，一只眼看大局，一只眼盯局部。這與“整體細照出過太陽、月亮、云彩和星辰的倒影。在山獻給天空的這口湖里，人和動物都沒有照過

讀”有一致之處。自己，因為就連鷹也飛不了這么高。

B.文章第二段層次清晰，表達嚴密，作者多次使用括號來補足相關信息，體現(xiàn)了學術法爾敦人高高興興地在城里和眾多山谷里度日。從前的時代沒人知道了。有個美麗的

論文的嚴謹性。傳說，關于每個法爾敦人都能許愿的那個神奇年集。但是沒人再信連那座山也是在那天出

現(xiàn)的。山肯定是亙古就有的，并將永存下去。

C.文章多次論及其他學術派別，可見作者“整體細讀”觀點的提出正是為了彌補其他

山繼續(xù)安靜地挺立，雄偉依舊。它每天看著遠方的紅日從浩瀚的大海中升起，自東向

學派的不足。

西繞山頂一周，而每夜靜靜行走同樣路線的則是星辰。每年冬季，它都穿上厚厚的冰雪衣。

D.文章認為，我們既要推導“作者指示”，有時又要突破它的限制，這體現(xiàn)了作者思維

一到時候，積雪就開始滑落。淺藍淺黃的夏花在殘雪邊上歡笑，小溪水漲，湖泊在陽光下

的辯證性。呈現(xiàn)溫暖的藍色。暗隙中隱藏的流水悶聲作響，山頂上的圓形小湖結了一層厚冰，經年等

3.如果給這篇文章擬一個標題，最恰當?shù)囊豁検?3分）候著短夏的到來，好張開明澈的眼睛，映幾日太陽的倒影，再映幾夜星辰的倒影。黑暗山

A.“作者指示”與闡釋原則洞中無休無止的滴水撞擊山石，秘密深淵里的千年水晶忠誠地生長著，日臻完美。

B.如何通過“整體細讀”把握“作者指示”山腳下比城市略高處有個山谷，一條寬闊的河在榿林和柳樹之間流過，河水清冽，情

侶們愛去谷里向山和樹學習四季的奇跡。另一個山谷里，男人們騎馬練兵，在一個陡峭高

C.“作者指示”對“整體細讀”的指導作用

聳的圓形山頂上，每年夏至夜都會燃起熊熊火焰。

D.如何理解“作者指示”

時間飛逝，山守護著愛情谷和練兵場，給牧民、伐木工、獵人和筏工提供場地，它捐

4.文章第一段運用了比喻論證的方法，請簡析其作用。(4分）

石建房，贈鐵鑄造。它沉著地觀察著，任由首場夏火在圓頂上燃起，看它千百遍重演。它

5.班級開展“整本書閱讀”活動，請結合文章“整體細讀”的閱讀方法為該活動提出建看到底下的城市揮舞著光禿禿的細胳膊擴展，突破舊城墻，它看到獵人放下彈弓改用火槍。

議。(6分）消逝的百年在它眼里猶如四季，年份宛若鐘點。

高三語文試卷第3頁（共10頁）高三語文試卷第4頁（共10頁）

年復一年，有一年夏至，山上沒有燃火，而且自此被徹底遺忘，山不操心這事。練兵6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分）

場也漸漸荒蕪，車前草和飛廉草在跑道上安了家，山也不管。一場山崩改變了山形，滾下A.文本寫洞穴內的水“像銀線一樣”“聲音單調地從石頭滴到石頭上”，平靜而深邃，

山去的石頭讓半個法爾敦城成了廢墟，山也不阻止。它幾乎不往下看，也沒有發(fā)現(xiàn)下面一

給人以漫長悠久之感。

直是一片廢墟，城市沒有再重建。

B.文本描繪的“人類的消逝”“文明的消逝”“自然的消逝”三重圖景，層層遞進，隱

這林林總總的它一概不管。但是其他一些事情開始讓它操心了。

喻消逝才是常態(tài)。

光陰飛逝，山也老了?？吹教柹稹⑽饕?、落山，它感覺與從前不同了?？吹窖┌?/p>

的冰川里星辰的倒影，它的感覺也與從前不同。它不再特別關注太陽星辰了。它看重的是C.文本寫老山回憶人類時，以問句呈現(xiàn)其對人類的想念，這是山對內心的叩問與自我

自己身上和內部發(fā)生的變化，覺得在山石和洞穴下面有一只陌生的手在操縱一切，讓堅硬審視，引發(fā)讀者的思考。

的頑石風化成一層一層的頁巖。河床日深，瀑布變長。冰川消失，湖泊上漲。森林變石場，D.文本以山的口吻敘述法爾敦的草木變化、人事變遷，以及自我經歷，客觀而冷靜，

草地成沼澤。極遠處尖山角的冰磧石灘墜落到下面的法爾敦。它感到自己與太陽星辰并不

如同一位睿智的老者。

一樣，而是與風、雪、水和冰類似，外表永恒閃耀，實際上卻會慢慢縮減消逝。

7.關于文本中意象的分析，下列說法不正確的一項是(3分）

高齡的它似乎又想起了人類，倒不是說它將人視為同類，但它開始關注他們了。它開

A.“小湖”是高山心靈的窗口，初時明澈，透露高山初成時的驕傲和欣喜；后來渾濁，

始感覺孤獨，開始懷舊。可是城市已經消失了，愛情谷里沒了歌聲，高山牧場的小屋也消

失了。斯人已逝，成為過去。世界靜謐而枯槁，空氣里有一道陰影。則顯示高山老去時的衰弱與痛苦。

感受到消逝含義的山震動了。一震之下，山頂歪向一邊塌了。山石滾落早已堆滿石塊B.“太陽”“星辰”是高山的外在時空參照，它們東升西落，無聲無息，比高山更為永

的愛情谷，一直滾到海里。恒，高山在其面前顯得渺小而短暫。

是啊，時代不同了。這是怎么回事，它現(xiàn)在老是回憶人類，想念他們？當愛情谷燃起

C.“水晶”是永恒的幻象，它于高山內部艱難生長，歷經千年日臻完美，卻在一朝與高

夏火時，年輕人出雙入對，那不是很美好嗎？哦，他們的歌聲多么甜蜜溫暖！

山一起轟然崩塌，永恒成為虛妄。

老山完全陷入了回憶。它思念人類時，遠古的鈍響讓它隱隱作痛，它感覺到一種不解

D.“夢”“歌”顯示著高山的迷惘與失望，年邁的高山憂郁猶疑不斷回想，暗夢和歌聲

的感動和愛，一個飄浮的暗夢，仿佛它也曾經做過人或類人的生物，唱過也聽過歌，萬物

易逝的想法似乎從一開始就曾盤繞心靈。都是他彌留時不甘心消逝的幻覺。

時間繼續(xù)消逝，早已崩塌、被亂石環(huán)繞的瀕死之山繼續(xù)做夢。8.少年變?yōu)楦呱街?，其對永恒的認知不斷發(fā)生變化，請梳理概括。(6分）

它想啊想啊，它的眼睛，就是那口藍湖，變得混濁沉重，成了沼澤和泥淖。石頭滾落9.文本以少年變?yōu)楦呱綖橹行恼归_情節(jié)，構思精巧。請談談這樣構思的好處。(6分）

草地和花田。它想啊想啊，聽到遙遠的地方傳來聲響，聽到飄來的聲音，是一首歌，一首（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）

人類的歌。它聽到樂聲，看到一個人，一個少年，被聲音包圍著穿過大氣飄到陽光明媚的

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

天空，千百個沉埋的記憶震動了，紛紛揚揚地落下翻滾。它見到一張人的臉，黑眼睛眨巴

材料一：

著問它：“你不要許個愿嗎？”

它許了一個愿，靜靜地許了一個。愿一許完，一切折磨就結束了，它無需再記得湮沒楚觀起有寵于令尹子南，未益祿而有馬數(shù)十乘。楚人患之，王將討焉。子南之子棄疾

的往事，擺脫了一切曾讓它痛苦的東西。山平靜地崩塌了。法爾敦的舊址上，無垠的大海為王御士，王每見之，必泣。棄疾曰：“君三泣臣矣，敢問誰之罪也？”王曰：“令尹之不

能，爾所知也。國將討焉，爾其居乎？”對曰：“戮子居君焉用之泄命重刑”王

波濤洶涌，太陽和星辰在海平面上交替運行。灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬

（有刪改）

遂殺子南于朝，頧觀起于四竟。子南之臣謂棄疾：“請徙子尸于朝?！痹唬骸熬加卸Y，唯二

［注］文本節(jié)選自《黑塞童話集》中《法爾敦》的第二部分《山》。第一部分為《年集》，講述在一

三子。”三日，棄疾請尸。王許之。既葬，其徒曰：“行乎？”曰：“吾與殺吾父，行將焉

個年集上，一個黑衣人可以滿足每個人一個愿望的故事。一位少年說：“我只想多聽，多看，思

入？”曰：“然則臣王乎？”曰：“棄父事仇，吾弗忍也?！彼炜O而死。

考永恒的東西。因此我希望變成一座像法爾敦國一樣大、頂峰高聳入云的山?！北疚募礊樯倌暝?

望實現(xiàn)之后的故事。（節(jié)選自《左傳·襄公二十二年》）

高三語文試卷第5頁（共10頁）高三語文試卷第6頁（共10頁）

材料二：13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分）

紂愈淫亂不止。微子數(shù)諫不聽，乃與大師、少師謀，遂去。比干曰：“為人臣者，不得

(1)其徒曰：“行乎？”曰：“吾與殺吾父，行將焉入？”

不以死爭。”乃強諫紂。紂怒曰：“吾聞圣人心有七竅?！逼时雀?，觀其心?；討?，乃詳狂

..

(2)周武王于是遂率諸侯伐紂。紂亦發(fā)兵距之牧野。

為奴，紂又囚之。殷之大師、少師乃持其祭樂器奔周。周武王于是遂率諸侯伐紂。紂亦發(fā)

兵距之牧野。甲子日，紂兵敗。紂走，入登鹿臺，衣其寶玉衣，赴火而死。周武王遂斬紂14.與材料一、二相比，蘇軾敘述“楚殺子南”“武王克殷”兩個歷史事件時有什么側重？

頭，縣之大白旗。殺妲己。釋箕子之囚，封比干之墓，表商容之閭。封紂子武庚祿父，以為什么？(3分）

續(xù)殷祀。令修行盤庚之政。殷民大說。于是周武王為天子。而封殷后為諸侯，屬周。周武（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）

王崩，武庚與管叔、蔡叔作亂，成王命周公誅之，而立微子于宋，以續(xù)殷后焉。

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

（節(jié)選自《史記·殷本紀》）

材料三：次韻傅惟肖蕭德藻

武王克殷，以殷遺民封紂子武庚祿父，使其弟管叔鮮、蔡叔度相祿父治殷。武王崩，

.竹根蟋蟀太多事，喚得秋來籬落間。

祿父與管、蔡作亂，成王命周公誅之，而立微子于宋。殺其父，封其子，其子非人也則可，

又過暑天如許久，未償詩債若為顏。

使其子而果人也，則必死之。楚人將殺令尹子南，子南之子棄疾為王馭士，王泣而告之。

既殺子南，其徒曰：“行乎？”曰：“吾與殺吾父，行將焉入？”“然則臣王乎？”曰：“棄父肝腸與世苦相反，巖壑嗔人不早還。

事仇，吾弗忍也！”遂縊而死。武王親以黃鉞誅紂，使武庚受封而不叛，豈復人也哉？故武八月放船飛樣去，蘆花叢外數(shù)青山。

庚之必叛，不待智者而后知也。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分）

（節(jié)選自蘇軾《東坡志林·論古》）

A.本詩以蟋蟀喚秋興起全篇，秋日氣息漸濃，隱含了詩人對時光流逝的感慨。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分）B.竹籬小院寧謐之中略帶蕭瑟，詩人靜聽蟋蟀夜鳴，表現(xiàn)出悠閑自在的心境。

父戮A子B居C君焉D用之E泄命F重刑G臣H亦不為。C.詩人因未能及時與友人詩歌應和而感到不安，與詩題中“次韻”形成照應。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分）

D.本詩以寧靜而深遠的畫面收束全篇，富有意境美，且含蓄蘊藉，余韻悠長。

A.忍，忍受，與《鴻門宴》中“君王為人不忍”的“忍”意思不同。

16.本詩是如何表現(xiàn)作者歸隱之志的？請結合內容簡要分析。(6分）

B.爭，規(guī)勸，與《答司馬諫議書》中“蓋儒者所爭”的“爭”意思不同。

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

C.詳，通“佯”，假裝，與《屈原列傳》中“乃令張儀詳去秦”的“詳”意思相同。

D.相，輔助，與《孔雀東南飛》中“好自相扶將”的“相”意思相同。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分）

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分）

(1)當小華漫步于故宮的宮殿群中，一座座樓閣依次映入眼簾，這種密集的感受讓他

A.楚國令尹子南寵愛觀起，觀起擁有眾多車馬，楚人對此不滿，楚王打算討伐他們；

不禁想起了《阿房宮賦》中的文句：“,

而子南的兒子棄疾是楚王的侍御，楚王面對棄疾多次流淚。

?！?/p>

B.楚王殺死子南，并把觀起車裂，子南的家臣請求把他們的尸體從朝廷搬走，棄疾說

按照規(guī)定禮儀處理，三天后棄疾請求收尸，楚王答應了他。(2)建筑博物館的講解員經常引用《勸學》中的“”和“

C.紂王荒淫不止，微子屢次勸諫，紂王拒絕納諫，于是微子和太師、少師謀劃逃離了”兩句介紹墨線這種工具的作用。

殷；比干極力進諫，紂王剖開比干胸膛，殘忍地殺死了他。

(3)古詩中表現(xiàn)年華流逝的方式有很多，除了直接寫年齡，還經常借助外貌描寫，如

D.紂王兵敗后在鹿臺自焚而死，周武王懲兇除惡，釋放囚犯，表彰忠良，讓紂王的兒

“,”兩句。

子武庚承續(xù)殷商的祭祀，施行盤庚的德政，贏得殷商民心。

高三語文試卷第7頁（共10頁）高三語文試卷第8頁（共10頁）

二、語言文字運用（本題共5小題，18分）20.文中第五段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，

閱讀下面的文字，完成18~22題。邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分）

近日，關于西貝餐廳“預制菜”的爭執(zhí)不斷升級，引發(fā)了輿論風波。我們從語言學的21.最后一段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。(3分）

角度提供兩個觀點。22.每逢三月八號，總有商家把“婦女節(jié)”改稱為“女神節(jié)”。有人認為這樣改動很好，也有

一是要區(qū)分合成詞和自由詞組。人認為大可不必。你認同以上哪一種觀點，請結合文中語言學的知識說明理由。(5分）

合成詞是由語素構成的，利用的是構詞法，。比如“東坡肉”是合成詞，三、寫作(60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分）

絕不是東坡的肉，而是一道專有菜名。自由詞組是由詞語構成，利用的是句法，其意義基

萬物消逝，新事易老。赫爾曼·黑塞《山》

本等于詞語意義的簡單相加。比如清蒸魚就是清蒸的魚。有個簡單辦法可以區(qū)別偏正型的—

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。秦觀《鵲橋仙》

合成詞和自由詞組，就是加個“的”看看意思變不變。而“預制菜”是不是等于“預制的—

這是我此刻僅能征服的高度了?！抖肴斩溲┓逯畟取?/p>

菜”？雙方的爭論其實大多聚焦在這一點上。

二是要區(qū)分日常詞語和專業(yè)術語。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

“冬季”如果是氣象學上的術語，主要判定標準是：連續(xù)五天日平均氣溫低于10℃即可要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

視為入冬。雖然“冬了但氣象學意很多我國南方地區(qū)！泄露個人信息；不少于800字。

灬灬灬灬灬”灬灬，灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬還灬在灬過灬秋灬天灬

所個詞語是常詞語和專術語同型時我就要追問一句，您用的是“

灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬，灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬

常詞語或是“專術語“預制菜”恐怕也有日常詞語和專業(yè)術語同型的麻煩。

灬灬灬灬灬灬灬灬灬灬”？

日常詞語的“預制菜”主要是指不需要專業(yè)廚師現(xiàn)場