八下期末過關寶典

字詞

迂回顛簸翌日懈怠蠕動虔誠漩渦霎時

闡述彷徨瞭望卑鄙孕育倔強亢奮蜿蜒

拾級遷徙風雪載途繚繞孕育挑撥離間緘默

拾掇斡旋強詞奪理人情世故紛至沓來追溯諺語

潺潺

注釋

怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。

接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。

矗立：高聳地立著C

歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重

現(xiàn)在眼前。

縹緲：隱隱約約，若有若無。

世外桃源：指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

叱咤zhd風云：形容聲勢、威力極大。

有聲有色：形容說話或表演具體生動，很精彩。

風口浪尖：比喻斗爭最激烈的地方。

注釋里的四字詞語皆為成語。

默寫

是故學然后知不足，教然后知困。（教和學一體兩面，二者相互依存）

零落成泥邀作塵，只有香如故。（區(qū)分曉駕炭車輾冰轍的根）

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。（以聲襯靜）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。（設問）

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（表現(xiàn)其心境的孤獨和志趣的高潔）

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

水擊三千里，掛扶搖而上者九萬里。

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽析之間，不以千里稱也。

故人不獨親其親，不獨子其子。

天下為公，選賢與能，講信修睦。（大同社會的三個綱領，天下為公

是綱領的核心，后面兩個是核心的表現(xiàn)）

文學常識

撰寫演講稿技巧：1.有針對性2.注意寫好開頭3.明確表達觀點4.

精心設計結語5.著力錘煉語言

記：除了記敘，也可以議論抒情。

說：議論性文體，以議論為主，也可以有記敘和抒情。

石：古代容量單位尋：古代長度單位

朔：初一望：十五晦：每月的最后一天旬：每10天為一旬

游記三要素：所至、所見、所感。

所至：作者的游蹤。所見：作者在游程中目睹的風貌。所感：作者由

所見所聞而引發(fā)的所思所想。

聞一多頒獎詞：做詩人，他豪情萬丈，歌詠光明；做學者，他埋首典籍，

成就斐然；做斗士，他拍案而起，大義凜然。他的一生，飽含對國家與

民族的大愛。

《詩經(jīng)》常識：是最早的詩歌總集，也是詩歌現(xiàn)實主義的源頭，里面

有從西周到春秋的詩歌305首。內容分為風、雅（宮廷樂歌）、頌（祭

祀樂歌）。主要表現(xiàn)手法：賦、比、興。合稱“六義”。

文言文

《北冥有魚》

注釋：去吆六月息者也（憑借）之的用法（練習冊p151）

翻譯：

怒而飛，其翼若垂天之云。（當它奮起而飛時，它展開的雙翅好像懸

掛在天空中的云。）

天之蒼蒼，其正色邪？（天色湛藍，是它真正的顏色嗎？）

是鳥也，海運則將徙于南冥。（這只鳥，海水運動時將要遷徙到南海

去。）

大鵬形象：碩大無比、力大無窮、善借長風、志存高遠。

《大道之行也》

注釋：天下為公（是）大道之行也（主謂之間，無實義）

不獨子其土（子女，和“率妻土邑人來此絕境”一致）

翻譯：

大道之行也，天下為公。（在大道施行的時候，天下是公共的。）

選賢與能，講信修睦。（選拔推舉品德高尚、有才干的人，人人講求

誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。）

故人不獨親其親，不獨子其子。（因此人們不只是敬愛自己的父母，

不只是疼愛自己的子女。）

男有分，女有歸。（男子都有職業(yè)，女子都及時婚配。）

《馬說》

注釋：一食曳盡粟一石（有時）馬之千里者（定語后置的標志）

鳴三而不能通其意（音節(jié)助詞，無實義）和策之、食之的之不一樣。

翻譯：

食馬者不知其能千里而食也。（喂馬的人不懂得要根據(jù)它能夠日行千

里的本領來喂養(yǎng)它。）

策之不以其道，食之不能盡其才。（用馬鞭趕它，不按照正確的方法；

喂它，卻不能讓它羯盡才能。）

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。òΓ≌娴臎]有千里馬嗎？其實

是他們真的不認識千里馬啊！）

馬之千里者，一食或盡粟一石。（日行千里的馬，一頓有時能吃完一

石糧食。）

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間。（只能在奴仆的手上受辱，和

普通的馬一同死在馬槽里）

理解：

《馬說》的中心論點：世有伯樂，然后有千里馬。

千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。直接原因:

食不飽，力不足，才美不外見。

領導如何對待人才？人才如何展現(xiàn)自己？

領導：重視人才，善于發(fā)現(xiàn)人才，不讓人才被埋沒；給人才施展才華的

機會；平等對待他們，絕不委屈人才。人才：主動為自己創(chuàng)造機會,

敢于自薦，善于自薦。

《莊子與惠子游于濠梁之上》

莊子日：請循其本。（莊子說：請追溯到話題的本源。）

莊子：能以愉快的心境對待周圍的事物，追求“萬物與我合一”C惠

子：機智善辯，邏輯性強，善于抓住對方話語中的漏洞。

《雖有佳肴》

《兌命》曰“學學半”。（《《兌命》上說：教別人，占自己學習的

一半。）

故曰：教學相長也。（所以說：教與學是互相推動、互相促進的。）

六單元重要的一詞多義：

謂：說（其此之謂乎）；稱作（此之謂大丈夫，是謂大同）

其：加強詰問語氣（其真無馬邪）；表推測（其此之謂乎、其真不知

馬也）表選擇（其正色邪？其遠而無所至極邪？）

固：固然（固不知子矣）；本來（子固非魚也）

學：學習（教生相長，學生半）；教導（要學半）

這：（遑鳥也，遑馬也，建謂大同，故天將降大任于逢人也，愛魚之

樂也）

古詩鑒賞

《石壕吏》

1.詩的題目是“石壕吏”，但略寫吏，詳寫的是老婦人，用意是什么？

答案：詳寫老婦人，用老婦人的直接控訴，更能揭露兵役制度的黑暗

及給勞動人民帶來的巨大災難，也更能揭露官吏的殘暴。

2.“獨與老翁別”改成“揮手別老翁”好不好？

不好。原詩中的“獨”暗示老婦已被帶走，展現(xiàn)百姓的凄苦和詩人的

悲憤，改后的詩句達不到這種效果。

《茅屋為秋風所破歌》

1.“飛”“渡”“卷”“灑”等動詞起到什么樣的表達效果？

這一系列動詞細致地描繪了狂風中茅草亂飛的情景，表現(xiàn)詩人的痛惜

和焦急之情。

2.賞析“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。

環(huán)境描寫，寫出了大雨將至、天色昏暗的景象，渲染了凄苦的氣氛，

烘托出詩人的愁苦心情，也為后面內容做了鋪墊。

3.主旨：先記敘，后議論、抒情（最后一段），表現(xiàn)出詩人推己及人

的博大胸懷，憂國憂民的愛國精神，心系天下寒士的濟世情懷。

《賣炭翁》

1.賞析“翩翩”的妙處。

“翩翩”本意是輕快的樣子，這里表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無理的

樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐

代宮市制度的罪惡C

2.賞析“可憐身上衣正單。心憂炭賤愿天寒”

心理描寫，運用對比手法，寫出了賣炭翁身上衣單卻愿天寒的矛盾心

理，深刻地反映出他的悲慘遭遇，表達出詩人對他的同情。

3.賞析“輾”

既寫出了雪天路難行，也寫出了牛車之重，從側面體現(xiàn)出賣炭翁生活

的不易。

名著閱讀

《鋼鐵是怎樣煉成的》蘇聯(lián)尼古拉?奧斯特洛夫斯基

小說人物：保爾?柯察金冬妮亞謝廖沙朱赫來麗達達雅

阿爾焦姆

保爾退學原因：在神父的面團上撒煙末。

第一次死里逃生：與波蘭白軍戰(zhàn)斗時，因腿受傷和傷寒暫時離開戰(zhàn)場。

第二次死里逃生：在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，他頭部被炸彈炸成重傷。

第三次死里逃生：繁重緊張的肅反工作擊倒了本就有病在身的保爾。

第四次死里逃生：鐵路快修完時，傷寒病和大葉性肺炎使他倒下了。

最后創(chuàng)作的小說：《暴風雨所誕生的》

書名的妙處：形象地揭示了作品的內容，鋼鐵比喻保爾鋼鐵般的意志

和頑強的精神，是其信念及意志的象征；煉形容保爾經(jīng)歷了很多磨難。

逆境和成長的關系：逆境能促進人的成長，讓我們面對各種問題和挑

戰(zhàn)時變得更加成熟心理性，從而提高自己的心理承受能力。所以，我

們要在逆境中保持良好的心態(tài)，勇敢面對逆境，才能不斷成長。

綜合性學習

以和為主題的宣傳標語：

和為貴，善為本，誠為先

居家貴和睦，近鄰性遠親。

說明文的嚴謹性答題格式：詞語本義+文中義+套話（體現(xiàn)了說明文語

言的準確性和嚴謹性，刪去則沒有這種效果）

舉例：程陽橋主要的建筑材料