2026年高考語文散文閱讀——分析探究散文標(biāo)題、關(guān)鍵句段的作用【知能解讀01】標(biāo)題的作用與意蘊(yùn)【知能解讀02】關(guān)鍵句段的作用【重難點(diǎn)突破01】分析探究標(biāo)題的作用與意蘊(yùn)重難【易混易錯(cuò)01】忽略標(biāo)題的深層意蘊(yùn)，僅解讀表層含義【易混易錯(cuò)02】忽略“結(jié)合文本”,空泛套模板【易混易錯(cuò)03】脫離全文主旨，孤立解讀句段【方法技巧01】分析標(biāo)題作用與意蘊(yùn)解題法【方法技巧02】分析關(guān)鍵句段作用解題法【知能解讀01】標(biāo)題的作用與意蘊(yùn)【知能解讀02】關(guān)鍵句段的作用【重難點(diǎn)突破02】分析關(guān)鍵句段的作用重難【易混易錯(cuò)01】忽略標(biāo)題的深層意蘊(yùn)，僅解讀表層含義【易混易錯(cuò)02】忽略“結(jié)合文本”,空泛套模板【易混易錯(cuò)03】脫離全文主旨，孤立解讀句段【方法技巧01】分析標(biāo)題作用與意蘊(yùn)解題法【方法技巧02】分析關(guān)鍵句段作用解題法概括內(nèi)容、暗示主旨等角度分析；關(guān)鍵句段需關(guān)注內(nèi)容傳情達(dá)意、結(jié)構(gòu)過渡呼應(yīng)及知能解讀01標(biāo)題的作用與意蘊(yùn)在高考散文閱讀中，“分析探究標(biāo)題的作用與意蘊(yùn)”是極具區(qū)分度的高頻考點(diǎn)，不僅考查考生對文本表層信息的捕捉能力，更要求深入挖掘標(biāo)題背后的情感脈絡(luò)與主旨內(nèi)涵，其答題邏輯需兼顧“作用的多維性”與“意蘊(yùn)的層次性”,且必須緊密結(jié)合文本內(nèi)容展開，避免空泛解讀。(一)標(biāo)題的作用從標(biāo)題的作用來看，高考命題常圍繞“內(nèi)容指向”“結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)”“藝術(shù)效果”三大層面設(shè)題，且每①標(biāo)題的首要功能是“點(diǎn)明寫作對象”,如朱自清《荷塘月色》以“荷塘”與“月色”直接鎖定②其次可“概括核心內(nèi)容”,汪曾祺《昆明的雨》以“昆明的雨”為綱，串聯(lián)起雨季的菌子、楊梅、③部分標(biāo)題還能“暗示文章主旨”,如魯迅《祝福》,“祝?！北臼窍矐c的民俗場景，卻與祥林嫂①標(biāo)題的作用常體現(xiàn)為“貫穿全文的線索”,如琦君《春酒》,“春酒”既是物質(zhì)載體，更是情感②部分標(biāo)題還具有“呼應(yīng)上下文”的功能，如史鐵生《我與地壇》,標(biāo)題中的“地壇”在文中多次出現(xiàn)，從最初“我”逃避現(xiàn)實(shí)的場所，到后來感悟生命的精神家園，標(biāo)題與文本內(nèi)容形成反復(fù)呼應(yīng)，③此外，若標(biāo)題設(shè)置懸念或疑問，還能“激發(fā)閱讀興趣”,如《為什么是敦煌》,以疑問句式引發(fā)讀藝術(shù)效果層面，高考尤為關(guān)注標(biāo)題的“修辭運(yùn)用”與“情感表達(dá)”。若標(biāo)題運(yùn)用比喻、擬人、象征等修辭，需分析其“生動形象”的表達(dá)效果，如《那片綠綠的爬山虎》,“綠綠的爬山虎”既指現(xiàn)實(shí)中的植物，又象征葉圣陶先生對“我”的文學(xué)啟蒙，比喻手法讓標(biāo)題兼具畫面感與情感溫度；若標(biāo)題語言凝練、富有詩意，如《聽聽那冷雨》,“冷雨”二字既寫雨的觸覺特質(zhì)，又傳遞出作者漂泊他鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁，語言簡潔卻意蘊(yùn)豐厚，增強(qiáng)了文本的感染力。(二)標(biāo)題的意蘊(yùn)在標(biāo)題意蘊(yùn)的探究上，高考要求考生突破“表層含義”,挖掘“深層內(nèi)涵”與“象征意義”,形成由淺入深的解讀邏輯。1.表層意蘊(yùn)即標(biāo)題的字面意思，是理解的基礎(chǔ)，如《故都的秋》,表層指“北平(故都)的秋天”,明確了時(shí)間與空間背景；深層意蘊(yùn)則需結(jié)合作者情感與時(shí)代背景，“故都”二字蘊(yùn)含著郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降木鞈伲约皩εf時(shí)光的懷念，“秋”不僅是自然季節(jié)，更承載著作者對人生失意的感慨與對家國命運(yùn)的憂思，是個(gè)人情感與時(shí)代情緒的融合。2.部分標(biāo)題還具有“象征意義”,這是高考考查的難點(diǎn)。如史鐵生《我與地壇》中的“地壇”,表層是北京的一座古園，深層則象征著治愈作者心靈創(chuàng)傷的精神庇護(hù)所——在地壇的寂靜中，作者逐漸走出殘疾的痛苦，領(lǐng)悟到“死是一件不必急于求成的事”,地壇的草木、光影成為作者生命覺醒的見證，其象征意義需通過文本中對地壇景物的描寫、作者的心理活動等細(xì)節(jié)綜合提煉。【跟蹤訓(xùn)練】(2022·新高考IⅡ卷)閱讀下面的文字，完成各題。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你。“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉欤♂逗鋈幌蛭疫@樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢?”“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點(diǎn)也該是敏感像、面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對付馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些“回家。”小岫很堅(jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺Ｎ倚睦镄α?，我還是沒有說什么,我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又自己看一看自己的“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有?！拔摇焙托♂蹲罱K放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮竣俳Y(jié)構(gòu)上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大【解析】本題考查學(xué)生理解分析標(biāo)題意蘊(yùn)和結(jié)構(gòu)思路的能力。結(jié)合“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！薄拔覀冏叩搅舜蠼稚稀＝裉?，真是一切都明亮了起來，活躍了起來”“可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，……崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子”“我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂狈治?，結(jié)構(gòu)上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感，先是交代孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，后來重點(diǎn)寫兩人看趕車人釘馬蹄的事情。由“我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量”可知，感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。知能解讀02關(guān)鍵句段的作用分析關(guān)鍵句段的作用類試題是散文閱讀中高頻考點(diǎn)。這類試題既考查考生對文本局部的精準(zhǔn)解讀，也要求其立足整體把握文章脈絡(luò)。(一)考察角度：從考查角度來看，關(guān)鍵句段的作用分析需圍繞“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“表達(dá)效果”三大核心維度展開。1.內(nèi)容層面，需關(guān)注句段本身傳遞的信息。這些信息可能是直接點(diǎn)明主旨的“文眼句”,如朱自清《背影》中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”,通過細(xì)節(jié)描寫凸顯父親的質(zhì)樸與深沉的愛；也可能是蘊(yùn)含作者情感的抒情句，或交代背景、補(bǔ)充事實(shí)的闡釋句，這些內(nèi)容都是理解文章主旨的重要依托。部分句段還會通過象征、比喻等手法隱藏深層含義，如史鐵生《我與地壇》中“地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印”,既寫地壇，更寫地壇對作者生命的療愈意義，分析時(shí)需挖掘其象征內(nèi)涵。2.結(jié)構(gòu)層面的作用則需結(jié)合句段在文本中的位置判斷。開篇句段常承擔(dān)“開篇點(diǎn)題”“引出下文”“奠定基調(diào)”的功能，如老舍《濟(jì)南的冬天》開頭“對于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,既點(diǎn)明描寫對象，又通過對比奠定親切的敘述基調(diào)。中間句段多為“承上啟下”的過渡句，或通過插敘補(bǔ)充內(nèi)容、深化主題，如琦君《春酒》中插入對母親釀酒過程的描寫，既承接前文對春酒的回憶，又為后文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情鋪墊。結(jié)尾句段則常以“總結(jié)全文”“升華主旨”“呼應(yīng)開頭”收尾，如魯迅《藤野先生》結(jié)尾“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”,既呼應(yīng)前文對藤野先生的回憶，又升華了“先生精神激勵(lì)我前行”的主旨，使文章結(jié)構(gòu)完整閉環(huán)。3.表達(dá)效果層面，需關(guān)注句段的藝術(shù)手法與讀者感受。若句段運(yùn)用比喻、擬人等修辭，需分析其“生動形象”的表達(dá)效果；若采用白描、細(xì)節(jié)描寫，需說明其“真實(shí)可感”的特點(diǎn)；若以反問、感嘆句式收尾，需指出其“增強(qiáng)情感張力”“引發(fā)讀者共鳴”的作用。如汪曾祺《昆明的雨》中“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲‘賣楊梅——,,聲音嬌嬌的”,通過外貌、語言描寫，讓讀者仿佛身臨其境，增強(qiáng)了文本的感染力。(二)備考策略：1.明確句段作用，分析所處位置。在句段的作用，是指某些關(guān)鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落、結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，也是表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段因其所處的位置不同，其作用也不相同。因此，在判斷題型的基礎(chǔ)上，我們要分析句段所處的位置。2.關(guān)注提問方式，細(xì)化答題方向。文本提問如果是籠統(tǒng)地問“有……作用(好處)”或“為什么要從……寫起”,則為綜合性提問，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、讀者感受等多角度回答；如果只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只從文章結(jié)構(gòu)上作答即可。3.銜接課本內(nèi)容，強(qiáng)化試題訓(xùn)練。句段所處位置不同，其句段作用也不同。在備考過程中，我們應(yīng)該以課本內(nèi)容為導(dǎo)向，分析不同課本的句段作用，深化理解掌握。同時(shí)關(guān)注高考真題和模考真題，做到基礎(chǔ)掌握和能力提升雙向推進(jìn)?？傊治鲫P(guān)鍵句段的作用類試題是散文閱讀中高頻考點(diǎn)，我們要學(xué)會積累基礎(chǔ)知識，辨別句段位置，同時(shí)也要掌握對應(yīng)的解題方法，還要在平時(shí)訓(xùn)練中，強(qiáng)化課內(nèi)文本的聯(lián)系，做好教考銜接，實(shí)現(xiàn)能力提升的目標(biāo)。(2023·全國甲卷)閱讀下面的文字，完成各題。機(jī)械的詩旅途隨筆之一為了去看一個(gè)朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個(gè)朋友伴著我從會城到公益，我們在火車?yán)锎蟾抛巳齻€(gè)鐘頭。時(shí)間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢境般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的!到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。我下了車，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個(gè)工人在管機(jī)械。在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個(gè)穿香云紗衫褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)。看著這些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動。四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。(感傷的、多愁善感的)的人。其實(shí)他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認(rèn)識機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船、把千百個(gè)人、把許多輛列車載過潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時(shí)候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實(shí)地寫出來，一定是一首好詩。我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時(shí)候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。一九三三，六月十日在廣州(有刪改)這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。【答案】①這是聯(lián)想，由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，二者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。②拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。【解析】本題考查學(xué)生分析把握文章重要段落作用的能力。由題干可知，考生需要先明確最后一段和上文之間的關(guān)聯(lián)。從文中可知，上文是寫作者在輪船上的所見所聞，即輪船上“機(jī)械的力量”,而最后一段卻寫到在上海的生活見聞，即大廈建筑工地機(jī)械的力量，“那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去”,二者都體現(xiàn)了機(jī)械的力量，給人帶來心靈的震撼，具有相似性，屬于聯(lián)想。接著分析作用。上文寫輪船上機(jī)械的力量，最后寫上海建筑工地機(jī)械的力量，突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大感知認(rèn)識領(lǐng)域，拓寬了文章的廣度，豐富了文章的內(nèi)容。上文寫“我”看到機(jī)械力量時(shí)“我不禁從心底生出了悅，而最后寫上海大廈工地的機(jī)械力量時(shí)，“四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑”“給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情”,拓展到許多人的喜悅，體現(xiàn)出對機(jī)械力量欣賞的普遍性，深化了文章主旨。標(biāo)題探究類考題本身就包含分析探究作用與分析探究標(biāo)題的意蘊(yùn)兩個(gè)考向。分析關(guān)鍵句段的作用考點(diǎn)包括材料安排，句段作用一個(gè)考向。這兩個(gè)考點(diǎn)考查頻率較高，難度也大。散文是表達(dá)真感情的文體，標(biāo)題往往質(zhì)樸純真，但也往往意蘊(yùn)深厚。所以閱讀散文時(shí)，要仔細(xì)品味耐人尋味的標(biāo)題。標(biāo)題類探究題目在高考中屢屢出現(xiàn)，有的是對標(biāo)題的藝術(shù)及作用的分析，有的是對標(biāo)題內(nèi)涵的理解，有的是對標(biāo)題意蘊(yùn)的探究，有的是對標(biāo)題優(yōu)劣的比較?？忌朴诟鶕?jù)不同題型合理、有序地探究解讀。(一)標(biāo)題意蘊(yùn)(含義)1.聯(lián)系表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。需先拆解詞語本身意思，再看是否直接點(diǎn)明寫作對象，如《荷塘月色》中“荷塘”“月色”,字面就是兩種景物，明確文本描寫核心；也可判斷是否概括主要內(nèi)容，像《昆明的雨》,字面指昆明的雨季，全文圍繞雨季的菌子、楊梅等展開，標(biāo)題濃縮了文本核心內(nèi)容。2.體會深層含義即比喻義、象征義、引申義等。深層含義多為比喻義、象征義或引申義，需關(guān)聯(lián)文本內(nèi)在情感與主旨。如《那片綠綠的爬山虎》,“爬山虎”深層象征葉圣陶先生的文學(xué)啟蒙，暗含作者的感激；《地壇》表層是古園，深層象征治愈作者心靈的精神家園，呼應(yīng)文章對生命意義的探尋，也與全文以地壇為線索的思路契合。(二)標(biāo)題作用1.在結(jié)構(gòu)上：是文章線索，是行文思路的體現(xiàn)，具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文的作用。寫景狀物的散文如果以寫作對象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對象常常就成為了文章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路。2.在內(nèi)容上：很多標(biāo)題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的標(biāo)題，也就抓住了文章的中心事件。概括或暗示文章的內(nèi)容，奠定情感基調(diào)；突出敘述的對象(人、物)。3.在主題上：文題直接揭示或暗示了文章的主旨，有的文題還含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。4.表明寫作對象：有的以人或物作為文題的文章，其標(biāo)題里指出的人或物就是文章的寫作對象。5.設(shè)置懸念：引發(fā)讀者閱讀興趣，后文揭開謎底。6.修辭作用：指修辭及效果(一語雙關(guān)，象征意味、寓意深刻等),生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣等。(三)散文標(biāo)題的類型和作用作用以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)背景，渲染氛圍；以物件為題①線索作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②設(shè)置懸念，引發(fā)以人物為題①突出人物形象；②暗示敘事內(nèi)容，緊扣文章中心以形象特征為題以事件為題以問題為題【跟蹤訓(xùn)練】(2025·上海黃浦·二模)閱讀下面的文字，完成下面小題。薔薇科的兩個(gè)春天①小區(qū)院中，紅梅開了。②年三十，近午暖和的陽光下，這一枝那一枝上，就有星星點(diǎn)點(diǎn)的兩朵三朵綻開了花瓣。這花開得好，明天就是春節(jié)，不開點(diǎn)紅梅覺得春天沒到。成都，春天到或沒到，我都以這樹紅梅的開放，作為具體標(biāo)志。③大年初七，杜甫草堂例行祭祀詩圣杜甫，我照例前去參加。行前，在這樹已經(jīng)全然盛放的紅梅前小立一陣，自然想起杜甫詩：“東閣官梅動詩興，還如何遜在揚(yáng)州。”官梅，是官府中種的梅，就是人工栽培的梅。梅從野生到馴化，以至形成諸多觀賞性品種，并漸漸包含人格或性情的象征意義，從中國文化源頭即④看多了色多花繁、樹形都經(jīng)過修剪的家梅，便想去看更樸素、更生機(jī)盎然的野梅。⑤元宵節(jié)后，在網(wǎng)上搜索野梅消息。知道一百公里路程內(nèi)，朝北面東的盆周淺山中，野梅已然綻放。⑥驅(qū)車一個(gè)小時(shí)，就已經(jīng)出了平原，抵近山前。村前田邊，李和杏已放出滿樹白花。李花與杏花，和梅花一樣，都是五片花瓣。古人稱為“五出”。五出花瓣，是薔薇花科的共同特征。⑦是的，春天總是以薔薇科植物放花開頭。⑧陽光淡淡，山林疏朗，常綠的柏樹和棕樹外，其他的落葉樹都用光禿枝干襯著天空勾畫出各種圖案。只有野梅率先開了。還不到盛放時(shí)節(jié)，但這里一樹，那里一枝，在受光多處，已然開放。登梯累了，就停在一棵花樹前，空氣清甜，淡淡梅香中混合著泥土蘇醒的味道。⑨野梅與城中的人工品種不同。樹形倚地趨光自然生長，莖干挺拔，枝葉疏朗開張，花朵也不像家梅那樣服從的是多即是美的原則，那樣繁密。山間天地寬廣，野梅呈現(xiàn)出大自然簡潔的美學(xué)取向，分枝疏朗，枝上花也疏朗。家梅以紅色為主打，野梅是純凈的白色，就是白本身，不耀眼奪目?；ò昵捅。羌埢蚪伒馁|(zhì)感，不似家梅的白，要奪目，養(yǎng)出富貴的玉的質(zhì)感。⑩自然的教導(dǎo)，自然的暗示，總是要把人的氣質(zhì)與情感導(dǎo)向本真與自然。?二月，三月，梅花、李花、杏花一番番次第開過。海拔五百多米的成都，我的第二故鄉(xiāng)，夏天將至，薔薇科主打的春天已然過去了。春已盡了。?海拔比成都高出兩千多米的第一故鄉(xiāng)來了消息，三月下旬，從邛崍山中的大渡河邊。消息說，高原群山之中，春天來了。三月底，金川縣舉辦梨花節(jié)，邀我參加。好啊!剛過完一個(gè)春天，再去過一個(gè)春天!?進(jìn)山，車駛出成都平原，溯岷江而上。轉(zhuǎn)過一個(gè)山彎，面前豁然展開了一道數(shù)公里寬，百十公里長的平緩寬谷。剛才還滔滔翻滾的河水，一沖出峽口就波平水闊，仿佛一條飄逸的綠綢。兩岸是密集的村莊和青碧麥田，以及滿坡滿谷連綿盛開的梨花。?梨也屬于薔薇科這個(gè)被人類馴化，為人類奉獻(xiàn)花果最多的大家族。梨花當(dāng)然也有這個(gè)科的共同特征：五出的花瓣。但比櫻、比桃、比梅的花朵都大出許多，高原上的雪梨花更是如此。花瓣質(zhì)地厚實(shí)，便有了如象牙或玉石般的肥潤感。梨樹都很高大，不像在內(nèi)地看過的梨園。這些梨樹幾乎沒有修剪。樹干粗大蒼老，分枝遒勁，生機(jī)勃勃，每一條枝上，都綴滿繁密的花朵。?深入研究過植物演化的科學(xué)家說，人工誘導(dǎo)了進(jìn)化的植物。當(dāng)它們開出比野生原種更多的花朵時(shí)，也有損失，那就是香氣不再那么濃烈。我沒見過野梨樹，卻知道，梨花香也是淡的。但現(xiàn)在，因?yàn)闃浯蠡ǚ?，加上?qiáng)烈的日光下，氣溫上升蒸騰，梨花香也變得濃烈，仿佛有一層霧氣縈繞在身邊。這花香又似乎是梨花的白光從密集的花團(tuán)中飄逸而出，形成了隱約的光霧——花團(tuán)上的白實(shí)在是太濃重了，現(xiàn)在，陽光來幫忙，讓它們逸出一些，飄蕩在空中，形成了迷離的香霧。?看一枝花，再看一枝花；看一樹花，再看一樹花。心隨步移，不經(jīng)意間，順著一行行梨樹，一梯梯麥田，人已經(jīng)到了山下。?美國自然文學(xué)家約翰·巴斯勒說：“偉大的自然之書就攤放在他面前，他需要做的只是翻動書頁而已?！倍诖藭r(shí)，梨園順著一級級黃土臺地依山而起，梨花怒放，風(fēng)搖動一切，那些書頁由午間的谷中風(fēng)一頁頁地翻動。是的，就這樣，我在這里閱讀自然之書。⑧樹由人植，金川一地，歷史在此造成了特別的族群，雜糅的文化。樹生別境，這里雄闊的雪山大川，化育了這種最接近原生狀態(tài)的梨樹。中國的地理和文化，多樣豐富。同一種植物在不同的地理與人文情境中，自然就生發(fā)出不同的情態(tài)與意涵。?我看到了一年之中，不同的海拔高度上，薔薇科植物開出了兩個(gè)春天。(有刪改)本文為何以“薔薇科的兩個(gè)春天”為題?請從構(gòu)思角度加以賞析。【答案】①標(biāo)題構(gòu)思精巧，以“薔薇科”植物為線索(寫作對象),串聯(lián)地理空間(成都平原與川原)或時(shí)間序列(花期推移),描繪了成都平原和高原金川縣兩個(gè)不同海拔高度的春天景象；②家梅與野梅分別比喻文明雕琢與自然本真，體現(xiàn)馴化與野性的碰撞；③家養(yǎng)梨花與野生梨花展現(xiàn)了自然之美的多樣性，體現(xiàn)了自然在不同地理環(huán)境中的獨(dú)特表現(xiàn)；④以“兩個(gè)春天”隱喻生命力的接續(xù)；通過對薔薇科植物的描寫，呼吁人們回歸生命本真，以更開放的心態(tài)感受自然的多樣性與豐富性，啟發(fā)人們重新審視與自然的關(guān)系?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析理解標(biāo)題的作用的能力。①“薔薇科”作為文章的線索和寫作對象，貫穿全文。文章開篇寫小區(qū)院中紅梅開放，“成都，春天到或沒到，我都以這樹紅梅的開放，作為具體標(biāo)志”,點(diǎn)明以薔薇科的紅梅來標(biāo)志成都春天的到來。接著寫驅(qū)車去看野梅，“陽光淡淡，山林疏朗，常綠的柏樹和棕樹外，其他的落葉樹都用光禿枝干襯著天空勾畫出各種圖案。只有野梅率先開了”,描繪了野梅開放的景象。然后寫接到金川縣的消息，去看梨花，“兩岸是密集的村莊和青碧麥田，以及滿坡滿谷連綿盛開的梨花”“梨也屬于薔薇科這個(gè)被人類馴化，為人類奉獻(xiàn)花果最多的大家族”?！八N薇科”串聯(lián)起了成都平原和高原金川縣兩個(gè)不同海拔高度的春天景象，從地理空間上，從成都平原到高原，展現(xiàn)了不同地域的春天；從時(shí)間序列上，從春節(jié)前后的紅梅開放，到元宵節(jié)后的野梅開放，再到三月下旬的梨花開放，體現(xiàn)了花期的推移。所以標(biāo)題起到了很好的串聯(lián)作用，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。的原則，那樣繁密“要奪目，養(yǎng)出富貴的玉的質(zhì)感”,這些描寫體現(xiàn)了家梅經(jīng)過人工栽培和雕琢，是文明的產(chǎn)物；而野梅“樹形倚地趨光自然生長，莖干挺拔，枝葉疏朗開張”“呈現(xiàn)出大自然簡潔的美學(xué)取向，分枝疏朗，枝上花也疏朗”“是純凈的白色，就是白本身，不耀眼奪目。花瓣峭薄，是紙或絹的質(zhì)感”,更接近自然本真的狀態(tài)。家梅與野梅分別象征著文明雕琢與自然本真，體現(xiàn)了馴化與野性的碰撞。③文章描寫了家養(yǎng)梨花與野生梨花的不同?！袄嬉矊儆谒N薇科這個(gè)被人類馴化，為人類奉獻(xiàn)花果最多的大家族”“梨花當(dāng)然也有這個(gè)科的共同特征：.…都綴滿繁密的花朵”,高原上的梨樹更接近原生狀態(tài)，體現(xiàn)了自然之美的多樣性，在不同的地理環(huán)境中也會有獨(dú)特的表現(xiàn)。④“兩個(gè)春天”隱喻著生命力的接續(xù)，“我看到了一年之中，不同的海拔高度上，薔薇科植物開出了兩個(gè)春天”,通過對薔薇科植物的描寫，作者呼吁人們回歸生命本真，以更開放的心態(tài)感受自然的多樣性與豐富國的地理和文化，多樣豐富。同一種植物在不同的地理與人文情境中，自然就生發(fā)出不同的情態(tài)與意涵”,章的主題得到升華。解答此類題應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。分析句段作用題中考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，在表達(dá)上富有特色的重要句段。不同位置、類型的句段在文中所起的作用不同。六種?？季涠巫饔茫?.開頭句段①開篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào));②開篇不點(diǎn)題，那么,開頭句段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|；③開篇描寫景物，那么,首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是勾勒環(huán)境提供背景、營造(渲染)某種氣氛等；④開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象。2.中間句段①承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾；③轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等);④為下文……的情節(jié)做鋪墊，引起下文。3.結(jié)尾句段①總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之；②委婉含蓄意在言外，發(fā)人深??；③暗示主題或強(qiáng)化作者感情。傳說故事：①增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容；③弓起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。某一事件：①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。詩句：①增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。名言：①論證了·……觀點(diǎn)，闡明了……事理，增強(qiáng)文章說服力；②豐富文章內(nèi)容。5.插入的材料傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明…..觀點(diǎn)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用詩句：增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)名言：表明.……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容。6.反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效?！靖櫽?xùn)練】(2022·北京高考卷)閱讀下面作品，完成各題。這城市已融入我的生命初到北京，我對這座城市非常生疏。那時(shí)內(nèi)城和外城的城樓和城墻都還完好，有軌電車就在幾座城門之間穿行。電車的鈴聲悅耳而渾厚，從西直門高高的城門洞里穿越而過，一路響過西內(nèi)大街，響過西四和西單——那時(shí)牌樓已沒有了，只留下這永恒的名字供人憑吊——直抵天橋。城樓高聳，白云藍(lán)天，北方蕭瑟的秋風(fēng)，凝重而莊嚴(yán)。電車進(jìn)了城，兩旁一例灰色的胡同，胡同里一例蒼勁的古槐。一切都說明這城市的悠久。這城市讓我這個(gè)生長在溫暖而潮濕的東南海濱的人感到了一種神秘。我知道它的歷史，我只能遙遙地懷著幾分敬意望著它，那時(shí)的北京對我來說的確是生疏的。我覺得它離我很遠(yuǎn)，不僅是離我南國的家鄉(xiāng)的距離很遠(yuǎn)，也不僅是它作為遼金以來的故都與我此際所處的時(shí)空相隔綿邈，還有一種心靈和情感的阻隔：那是靈動而飄逸的南方與古樸渾重的北方之間存在著的巨大的反差所造成的心理阻隔。那時(shí)的北京，對我來說是遙遠(yuǎn)的。我對北京從初來乍到的“生分”,到如今的親切的認(rèn)同，用了將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光。北京接受了我，我也接受了北京。這包括它的語言、它的氣候、它的居住、它的飲食、它的情調(diào)，都和我的生命密不可分。以飲食為例，在北京住久了，在國內(nèi)外也跑了不少地方，比來比去，北京的烤鴨和北京的涮羊肉還是最好，不謙虛地說，也還是天下第一?？绝喌耐饨估锬?，裹著吃的那蒸餅和甜面醬都是很有講究的——我常感外地做的烤鴨總不對味。至于涮羊肉，羊肉的質(zhì)量，那薄得紙般透明的羊肉片，還有它的作料，芝麻醬、韭菜花，普天下找不到那種地道的感覺，真的是，一出北京城，味道就變了。老北京有很多食品是我所懷念的。最懷念天橋街邊的鹵煮火燒。記得是五十年代吧，去天橋看戲，在街邊攤上吃鹵煮火燒?；椟S的油燈、冒油的墩板、冒著熱氣的大海碗，使北京嚴(yán)寒的冬夜也變得充滿了人間的溫情。那氣氛、那情調(diào)，現(xiàn)在是消失得無影無蹤了。讓人懷念的當(dāng)然不只鹵煮火燒這一端，還有北京的打鹵面、羊雜碎湯，還有三分錢一只的大火燒。這些讓人懷想的北京土產(chǎn)，是最本色、最接近平民的廉價(jià)食品，現(xiàn)在都找不到了?，F(xiàn)今即使在鄭重標(biāo)出“老北京”的哪家食肆里發(fā)現(xiàn)它們的痕跡，那多半也是“搽了雪花膏”的，它們早已失去了那種粗放的、不加修飾的平民本色和傳統(tǒng)韻味了。在我的家鄉(xiāng)，秀麗的閩江流過我的城市。那江水滋潤著兩岸的沃野，亞熱帶的花卉開得茂盛。福建是花鄉(xiāng)，又是茶鄉(xiāng)，茉莉花、白玉蘭花，還有珠蘭和含笑，這些都是熏花茶的原料?；ǘ嗔?，就綴滿了婦女們的發(fā)間和衣襟。記得當(dāng)年，母親的發(fā)髻最美麗。那時(shí)母親年輕，她每天都要用很多的時(shí)間梳理她的頭發(fā)。梳畢上了頭油，她總要用當(dāng)日買到的新鮮茉莉花串成一個(gè)花環(huán)，圍在她的發(fā)髻上。姐姐也是，她不梳發(fā)髻，那些花就綴上了她的旗袍的衣襟。這就是南方，南方有它的情調(diào)。而北方就不同了，北京帶卷舌的兒化音，胡同里悠長的吆喝聲，風(fēng)鈴叮當(dāng)?shù)膶m殿下面夏日慵懶的亭午，還有在凜冽的冰雪和漫天的風(fēng)沙中挺立的松槐和白楊。南方的秀麗和北方的豪放，南方的溫情和北方的堅(jiān)定，南方的委婉和北方的強(qiáng)悍，其間存在著許多難以調(diào)和的差異，需要用極大的毅力和恒久的耐心去適應(yīng)。幸運(yùn)的是，我適應(yīng)了并愛上了北京。北京是一本讀不盡的書。我用將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光閱讀它，也只是一種似是還非的懵懂。我生得晚，來不及趕上在北大紅樓的教室里找一張書桌，也沒能趕上用稚弱的聲音參加民主廣場上的吶喊。但我認(rèn)定我是屬于它的。百年前，巴黎和會所引發(fā)的抗議掀開了中國歷史嶄新的一頁。那一場為維護(hù)民族尊嚴(yán)而展開的抗議運(yùn)動，最終觸及了對于文學(xué)乃至文化的變革，從而為中國在新世紀(jì)的再生寫下了壯麗的篇章。這一切氣貫長虹的思考和行動，就是生發(fā)在我如今處身其中的這座城市的。由此上溯，十九世紀(jì)末葉，也是在這座城市里，有了一次要求變革而爆發(fā)的維新運(yùn)動。那是中國近代史上的一次慘痛的流血事件，康梁出走，六君子棄市，這一切，我都未曾親歷，卻都是我幼小心靈上的一抹壯烈和綺麗。后來，我從東南海濱風(fēng)塵仆仆地趕來，在北大燕園的一角找到一片土，我把細(xì)小的根須伸向那片土，我吸取它的養(yǎng)分。我不能選擇母親，我卻能選擇我的精神家園。在半個(gè)世紀(jì)不長也不短的時(shí)間里，我朝夕呼吸著這座城市的氣息。北海波光搖曳的湖面，留下了我的影子；東華門那條覆蓋著丁香的御河邊的林蔭道，留下了我的足跡；居庸關(guān)險(xiǎn)峻的隘口，天壇美輪美奐的穹頂下，都是我曾經(jīng)流連的地方。北京以它的博大，以它的沉厚，以它的開闊，以它的悠遠(yuǎn)鑄造了我，不，是再造了我!它在我多汁液的南方的性格中滲進(jìn)了一份粗放、一份激烈、一份堅(jiān)定。我曾說過，我只是一粒蒲公英的種子，我從遙遠(yuǎn)的東南海濱被命運(yùn)的小女孩吹到了這干涸而寒冷的北方。這里瀕臨沙漠，然而，這里是無盡的原野，這里給了我一片土，給了我柔韌的枝條和伸往地層深處的長長的根須。(取材于謝冕的同名散文)作者在文章第六段中敘寫了家鄉(xiāng)的生活，請簡要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用?！敬鸢浮竣龠@段文字生動而充滿溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來源。②呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段文字側(cè)重寫風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。先看第六段所寫內(nèi)容，描寫了閩江滋潤下的福建家鄉(xiāng)氣候溫潤，鮮花盛開，尤其寫了母親和姐姐戴花的情景，“那時(shí)母親年輕，她每天都要用很多的時(shí)間梳理她的頭發(fā)。梳畢上了頭油，她總要用當(dāng)日買到的新鮮茉莉花串成一個(gè)花環(huán)，圍在她的發(fā)髻上。姐姐也是，她不梳發(fā)髻，那些花就綴上了她的旗袍的衣襟”,這段文字生動而充滿溫情；同時(shí)照應(yīng)了最后一段“它在我多汁液的南方的性格中滲進(jìn)了一份粗放、一份激烈、第六段描寫家鄉(xiāng)風(fēng)物，寫“秀麗的閩江流過我的城市。那江水滋潤著兩岸的沃野，亞熱帶的花卉開得茂盛”,寫“福建是花鄉(xiāng)，又是茶鄉(xiāng)，茉莉花、白玉蘭花，還有珠蘭和含笑，這些都是熏花茶的原料”,寫“花多了，就綴滿了婦女們的發(fā)間和衣襟”,呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)；同時(shí)也照應(yīng)了前文第二段的“還有一種心靈和情感的阻隔”,與之形成了呼應(yīng)。從結(jié)構(gòu)上看，這段文字側(cè)重寫福建家鄉(xiāng)的風(fēng)物情調(diào)，寫閩江、寫鮮花、寫婦女戴花的習(xí)俗；它與上段介紹老北京的鹵煮火燒、打鹵面、羊雜碎湯、大火燒等飲食生活，以及下段寫北京的“五四”運(yùn)用、戊戌變法等厚重歷史相互照應(yīng)，共同構(gòu)成了文章的文化底蘊(yùn)；且從飲食到家鄉(xiāng)風(fēng)物到歷史文化，呈現(xiàn)出由淺入深、由表及里的文脈，而寫家鄉(xiāng)風(fēng)物的段落就處于這份文脈的中段。第六段寫家鄉(xiāng)風(fēng)物，其實(shí)是寫自己性格的本源，自己由靈動而飄逸的南方來到古樸渾重的北方，對這座城市從最初的生疏，到最后的認(rèn)同，“它的語言、它的氣候、它的居住、它的飲食、它的情調(diào)，都和我的請結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾畫線句的內(nèi)涵及表達(dá)效果。③這組比喻展現(xiàn)出作者融入北京、北京也融入了他生命的過程。效果：這段話形象生動，意味深長，將作者的情感表達(dá)得格外深沉，提煉和升華了文章主題?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析句子含義及表達(dá)效果的能力。畫線句“這里是無盡的原野，這里給了我一片土，給了我柔韌的枝條和伸往地層深處的長長的根須”。飲食地道而豐富等，指北京廣闊的文化空間；而“地層深處”指的是北京深厚的歷史底蘊(yùn)，戊戌變法、“五四”運(yùn)動等重大歷史事件讓它底蘊(yùn)豐厚；者不僅在北京扎下根，而且還得到了成長和發(fā)展。正如前文所說，“北京接受了我，我也接受了北京”,這組比喻展現(xiàn)出作者融入北京、北京也融入了他生命的過程。這段話運(yùn)用比喻手法表達(dá)內(nèi)容和情感，使之形象生動；很多詞句含義深刻，意味深長；作者不是直接抒發(fā)自己與北京的深厚情感，而是采用比喻的表達(dá)，使得情感表達(dá)得格外深沉；作為文章結(jié)尾的句子，此句提煉和升華了文章主題。避坑錦囊·易混易錯(cuò)診療在散文閱讀中，考生在分析探究標(biāo)題和關(guān)鍵句段作用的考題答題過程中，同學(xué)們易混的“陷阱”,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。在分析探究標(biāo)題意蘊(yùn)的過程中，考生最容易忽略(一)問題表現(xiàn)如分析史鐵生《我與地壇》的標(biāo)題，只說“指北京的地壇公園”,卻未提及地壇對作者而言是治愈心靈創(chuàng)例如分析琦君《春酒》,僅回答“標(biāo)題指作者童年時(shí)喝的春酒”,未意識到“春酒”是串聯(lián)童年回憶、寄托思鄉(xiāng)之情的載體，與文章“鄉(xiāng)愁”主旨緊密相連。(二)錯(cuò)誤原因未結(jié)合文本的象征、隱喻或情感主旨，是導(dǎo)致僅解讀表層含義的核心原標(biāo)題，不梳理文本中與標(biāo)題相關(guān)的細(xì)節(jié)、情感線索，如分析《那片綠綠的爬山虎》時(shí)，若不結(jié)合葉圣陶先生對作者的指導(dǎo)情節(jié)，就無法發(fā)現(xiàn)“爬山虎”隱喻的文學(xué)啟蒙與溫暖關(guān)懷，只能停留在“植物”的表(三)應(yīng)對策略1.梳理文本中與標(biāo)題相關(guān)的“關(guān)鍵情節(jié)/細(xì)節(jié)”,建立標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。如分析《百合花》,先找到“百合花被子”出現(xiàn)的場景——通訊員借被、新媳婦獻(xiàn)被，再結(jié)合情節(jié)中體現(xiàn)的軍民互助，進(jìn)而推斷“百合花”象征純潔的軍民情誼，突破表層的“被子”含義。2.關(guān)注作者在文本中流露的“情感傾向”,將標(biāo)題與情感主旨綁定。解讀《故都的秋》時(shí)，先捕捉文中“清、靜、悲涼”的情感基調(diào)，以及作者對北平秋景的眷戀描寫，再分析“故都的秋”不僅是“北平的秋天”,更承載著作者對故都的深情與人生感悟，挖掘深層情感意蘊(yùn)。3.留意標(biāo)題是否運(yùn)用“象征、隱喻”等手法.通過“手法分析”推導(dǎo)深層含義。如面對《聽聽那冷雨》,先判斷“冷雨”運(yùn)用隱喻，再結(jié)合文中“雨是鄉(xiāng)愁的使者”的表述，分析“冷雨”表層是“冰冷的雨”,深層是作者漂泊異鄉(xiāng)的孤寂與對【跟蹤訓(xùn)練】(2021·北京卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。心靈的呼吸到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€(gè)角落地感覺出父親是孤獨(dú)而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么時(shí)候不吹了，我不知道，我們誰也看接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系?；叵肫饋?，我當(dāng)?shù)摹白詷钒唷钡娜艘粔K兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時(shí)起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴(yán)肅的準(zhǔn)備動作和神情，開“先得摸透每個(gè)笙管的個(gè)性”,父親對我說。他讓我一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)識笙。黃昏時(shí)，我坐在屋頂上學(xué)著吹，如果父親正好在家，他總認(rèn)真地聽我吹，很少指個(gè)很大的誘惑，我吹奏時(shí)感到很振奮，整個(gè)的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏。可以說，我對節(jié)神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，面對面地吹，中間隔著一張炕桌。我當(dāng)時(shí)覺得這一切的細(xì)節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠的氣氛和心境。父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時(shí)，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強(qiáng)弱很難控制，每個(gè)音節(jié)，稍一不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時(shí)，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時(shí)，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚(yáng)，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都融和了。“自樂班”的人大都是從口外回來的，年紀(jì)都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們在一起合奏的時(shí)候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一點(diǎn)素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。童年時(shí)半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生命的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅(jiān)毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。我在童年少年時(shí)期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧!(取材于牛漢的同名散文)請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼聵?biāo)題“心靈的呼吸”包含了哪些涵義?！敬鸢浮竣傥闹袑懙降亩际谴底鄻菲?，它們的演奏都有賴于呼吸的控制。②音樂是接通心靈和遙遠(yuǎn)世界的通道，是讓心靈能呼吸的氣管。③心靈的吐訴如同呼吸要有節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心情感調(diào)動起來。④技巧熟練的演奏會緊貼曲調(diào)的命脈，使音調(diào)像呼吸一樣自然。【解析】本題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題含義的能力。標(biāo)題名為“心靈的呼吸”,從內(nèi)容上來說，因?yàn)槲恼聦懙氖亲髡邔Υ底鄻菲鞯母惺?，吹奏樂器需要控制呼而樂器吹奏出的聲音則是人內(nèi)心情感的抒發(fā)，這呼吸不僅僅是氣息的控制，也是心靈的舒放，故而稱作者感觸到“簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”“心靈易混易錯(cuò)02忽略“結(jié)合文本”,空泛套模板在分析探究標(biāo)題作用的考題，考生最容易忽略“結(jié)合文本”,空泛套模板。1.答題時(shí)僅堆砌“點(diǎn)明寫作對象”“概括文章內(nèi)容”等術(shù)語，缺乏文本細(xì)節(jié)支撐。如分析汪曾祺《昆明的雨》標(biāo)題作用，只寫“標(biāo)題概括文章內(nèi)容”,未具體說明“標(biāo)題概括了文中(二)錯(cuò)誤原因核心在于考生缺乏“文本意識”,將答題模板視為萬卻未意識到“結(jié)合文本分析”才是得分關(guān)鍵，導(dǎo)致答案脫離文本實(shí)際，無法展現(xiàn)對文章的深度解讀。(三)應(yīng)對策略1.養(yǎng)成“術(shù)語+文本細(xì)節(jié)”的答題習(xí)慣，每提一個(gè)作用都對應(yīng)文本具體內(nèi)容。如分析《荷塘月色》標(biāo)題，答“點(diǎn)明寫作對象”時(shí)，需補(bǔ)充“標(biāo)題中的‘荷塘’‘月色’,明確了文本聚焦的是清華園的荷塘及月下景致，與后文‘曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子’等描寫直且暗示地壇是貫穿全文的線索，與文中多次描寫在地壇的所見所感相契合”,讓作用解讀緊扣文本。3.借助“反向驗(yàn)證”法，檢查答案是否能在文本中找到依據(jù)。答完標(biāo)題作用后，反問自己“這個(gè)作用在文中有哪些句子可以支撐?”,如分析《春酒》標(biāo)題“作為線索”的作用時(shí)，需能對應(yīng)“童年喝春酒、母親釀春酒、送春酒”等情節(jié)，確保答案不脫離文本?！靖櫽?xùn)練】(2018·北京卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。①我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢，最初是從一口水缸里萌芽的。②我幼年時(shí)期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因此家家戶戶都有一個(gè)儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家③請?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過于天真的故事，故事說一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然通的河蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女!也許是報(bào)知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里④我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情?如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼缸底打開，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉!(仙女的菜肴中沒有魚，因?yàn)槲覐男【筒粣鄢贼~。)⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時(shí)間的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河缸里怎么養(yǎng)河蚌?你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸。本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o所有缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的成年人殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對物的無限好奇導(dǎo)致了無數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因?yàn)闆]有實(shí)用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。⑧一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來，我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那個(gè)揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢?從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?【答案】①寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認(rèn)識世界，體味人生，引發(fā)文學(xué)夢的主要對象；水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩意的想象，是作者閱讀和體會世界的方式；因?yàn)樾r(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年時(shí)期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)造力。②表達(dá)效果：貫穿全文的線索，激發(fā)了讀者的想象力，作者通過幼年與水缸的關(guān)系，以及對水缸的好奇和想象來表達(dá)對文學(xué)創(chuàng)作的看法，保持好奇心，面對社會現(xiàn)實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索現(xiàn)實(shí)中的未知，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)造奇跡，揭示文章主旨，吸引讀者興趣?！窘馕觥勘绢}考查分析標(biāo)題意蘊(yùn)和表達(dá)效果的能力。題干是“本文題目‘水缸里的文學(xué)’意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?”本題考查探究作品標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。有的標(biāo)題十分含蓄，如寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。要結(jié)合文本章第五節(jié)“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是對詩意還是空虛，都要用時(shí)間去體會。”第六節(jié)說“我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，……恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o所有，所以我們格外好奇。.…一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。……現(xiàn)實(shí)是未知的，如刺激作者想象、智力，保留了作者的好奇心，保留了作者奇跡般的創(chuàng)造了。體味人生對象，它引發(fā)了關(guān)于河蚌的故事，激發(fā)了作者的想象力，保留了作者的創(chuàng)作活力，是易混易錯(cuò)03脫離全文主旨，孤立解讀句段如解讀《背影》中“父親買橘子的細(xì)節(jié)描寫”,只答“寫出父親動作的笨拙”,未結(jié)合全文“父愛”例如分析《我與地壇》中“地壇草木生長的描寫句段”,僅說“運(yùn)用擬人手法寫出草木生機(jī)”,未關(guān)聯(lián)“地壇孕育作者生命希望、呼應(yīng)‘向死而生’主題”的深層作用，未能體現(xiàn)句段與主旨的關(guān)聯(lián)。(二)錯(cuò)誤原因未關(guān)聯(lián)作者情感、主題或人物形象，導(dǎo)致分析片面。考生答題時(shí)習(xí)慣“就句論句”,缺乏“句段服務(wù)于主旨”的意識，解讀時(shí)僅聚焦句段的字面意思或表面手法，不梳理句段與全文情感脈絡(luò)(如作者的思鄉(xiāng)、懷舊)、核心主題(如對生命的思考、對人性的贊美)的聯(lián)系，最終使分析脫離文本核心，無法展現(xiàn)(三)應(yīng)對策略如分析《荷塘月色》中“月色下荷塘的描寫句段”,先確定文章“借荷塘月色抒發(fā)內(nèi)心寧靜與淡淡的憂愁”的主旨，再答該句段“通過細(xì)膩的景物描寫營造靜謐氛圍，呼應(yīng)作者追求心靈慰藉的情感，服如分析《藤野先生》中“藤野先生批改講義的句段”,先明確藤野先生“嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛學(xué)生”的形象，再答該句段“通過細(xì)節(jié)刻畫凸顯人物品質(zhì)，為后文作者抒發(fā)對先生的感激與懷念、升華‘精神引領(lǐng)’的主題奠定基礎(chǔ)”,讓分析緊扣文本核心要素?！靖櫽?xùn)練】光的笑容①光從長裙似的厚窗簾的腳下射進(jìn)來時(shí)，只有三寸長，它落在提花地毯上，好像捕捉如果你“嘩”地掀開窗簾，光像洪水一般撲進(jìn)來，占領(lǐng)屋里的每一個(gè)角落。還是節(jié)省點(diǎn)光吧開窗簾，光像客人從一條窄道走下來。它們只走直線，前方不管是床或者椅子，②每天從窗外進(jìn)入我家里的光是原來的光嗎——昨天、前天、許多天以來的光?③這些光線——它雖然被稱為線，我實(shí)在不知道它們是多少根線——真像是我家里的熟人，從窗玻璃④光坐在地板上笑，坐在櫥柜、枕頭、書本、床頭眼藥水上笑，它們坐在垂直⑤這些光線只是光的先頭部隊(duì)，是天色熹微之后進(jìn)入屋子里面的亮，我稱之為泛伍在后面。當(dāng)陽光越過前樓的屋檐進(jìn)入房間時(shí)，它們?nèi)┲鹕闹品＿@些光不亂走，這隊(duì)形，排成一字的方形向前面推進(jìn)。無論遇到什么東西，早晨的光都刻板地為這些⑥如果我家黑貓飛龍少校端坐在光里，光比平時(shí)勞累。把金色灑在飛龍的每一愛因斯坦早就說過，光的速度是人可以理解的速度里面最快的，但飛龍少校從未聽說過愛因斯坦，連塔吉⑦光行進(jìn)的時(shí)候，邊走邊衍生新的光，即反光，否則光不夠用了。反光也是光緩?fù)七M(jìn)時(shí)，它的反光已經(jīng)把天花板照亮了，這又省了許多光。沒錯(cuò)，墻壁也被照⑧然而我們并沒有見到光本身，這樣說好像不講理。怎樣說才講理呢?在光照中，我看到了栗子色的地板、彩色墻壁和其他東西的輪廓與色彩，但它們是地板、墻壁與其他東西，并不是光。光是透明的?當(dāng)然透明，光從來不是一堵墻。然而透明的水、玻璃與水晶都有實(shí)體，而光的實(shí)體在哪里?⑨你伸出手，當(dāng)你看到你的手時(shí)，光就在你的手里，你卻握不住它，更不能把的本性而言，如果可以把光藏起來，不知有多少人藏起多少光，大街上到處是賣光的人，行賄也會賄之以光，但太陽沒讓人這樣做。造物主所造的核心物質(zhì)都具有不可復(fù)制性與不可儲存性，比如空氣，光。電來自能源轉(zhuǎn)換而非制造，同時(shí)不可儲存。⑩在我們見到光照射萬物時(shí)，仍然可以說我們不知什么是光，沒見過光本身。你說光原本不存在也未嘗不可，說它存在，你怎么指給人看呢?愛在哪里?智慧和仁慈在哪里?人沒辦法指出它們，盡管它們就在那里。我趴在地板上擺火柴棍測量陽光的行進(jìn)速度，后因接電話把這項(xiàng)重要試驗(yàn)耽誤了。當(dāng)你趴著看地板上陽光的腳步時(shí)，光似乎不動了。從理論說，光每秒每剎那都在行走。從實(shí)踐——以人的視網(wǎng)膜、人的無法安住的心念——說，它不曾移動，而人一轉(zhuǎn)身，它又邁了一大截。光均勻地走過房間和整個(gè)大地，走過上午和下午。光時(shí)時(shí)在生長，人從來抓不住它們不斷生長的尾巴。?從古至今，只有光從容不迫。有人認(rèn)為第⑥段畫線句為閑筆，是否可以刪去?請簡述理由。【答案】示例一：不是“閑筆”。畫線句引用愛因斯坦的話說明光速度極快、不可捕捉的特點(diǎn)，用調(diào)侃、幽默的筆調(diào)(擬人手法或者引用《相對論》中相關(guān)素材),表現(xiàn)貓對光的無知并不影響它享受光，凸顯“光”與“貓”游戲的趣味。示例二：是“閑筆”。畫線句雖然引用愛因斯坦的話說明光速度極快、不可捕捉的特點(diǎn)，本段重點(diǎn)在于通過貓沐浴在陽光中的場景表現(xiàn)光的特點(diǎn)，而畫線句與光的特點(diǎn)沒有直接的關(guān)聯(lián)性，因此是閑筆?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析句子作用和探究問題的能力。這類探究題需要結(jié)合上下文和文本的主旨，分析其在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等方面是否起到了一定的作用。言之成理即可。如果認(rèn)為不是“閑筆”:劃線句先引用愛因斯坦對光的特點(diǎn)的概括——速度最快；然后說這只貓并不知道愛因斯坦，甚至不知道塔吉克斯坦，但是“黑貓飛龍少校端坐在光里，光比平時(shí)勞累。把金色灑在飛龍的每一根毛上，而貓毛又如此之多。飛龍如刺猬一樣沐浴在晨光里”,寫出貓不知道什么是光，但是并未對它享受光造成任何影響，凸顯“光”與“貓”游戲的趣味。如果認(rèn)為是“閑筆”:整篇文本都在描寫光，寫作者對光的認(rèn)識、思考，本段前文寫“飛龍如刺猬一樣沐浴在晨光里，不時(shí)看一看自己爪子上的光，但沒等它把光舔進(jìn)肚子，光已經(jīng)跑了”,再現(xiàn)了貓沐浴陽光的情景，從而表明光跑得快的特點(diǎn)，因此是閑筆。針對上面的知識講解，下面從分析標(biāo)題作用與意蘊(yùn)和關(guān)鍵句段的作用兩大題型進(jìn)行方法點(diǎn)撥。(一)標(biāo)題類探究“5思考”1.思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義等)。2.思考標(biāo)題是否點(diǎn)明寫作對象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容。有的標(biāo)題，直接點(diǎn)出了寫作對象。作答時(shí)要特別關(guān)注寫作對象的特點(diǎn)，探究作者為何寫這一對象。有的標(biāo)題由寫作對象和修飾性或者限制性詞語組成，作答時(shí)，要特別關(guān)注修飾語，結(jié)合文章內(nèi)容揣摩其內(nèi)在的意蘊(yùn)，明確作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。3.思考標(biāo)題是否表達(dá)作者的感情和態(tài)度。要特別注意標(biāo)題中表達(dá)感情的詞語，這些詞語往往是作者對寫作對象的特征或內(nèi)在意蘊(yùn)的一種概括，要結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解其含義。4.思考標(biāo)題是否揭示文章的主旨。有些標(biāo)題是以句子為標(biāo)題的，它常常就是文章表達(dá)的主旨。5.思考標(biāo)題是否是文章的線索。從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對象為標(biāo)題，那么這個(gè)寫作對象常常就是文章的線索。(二)探究標(biāo)題的意蘊(yùn)和作用需關(guān)注“三角度”考、啟示，是否引起讀者的閱讀興趣。章的聯(lián)系思路。(三)標(biāo)題意蘊(yùn)探究的方法3.深究標(biāo)題的中心義。中心義指的是文章的主旨義及作者的情感態(tài)度等。首先要對該文主旨進(jìn)行推敲，確定作者的寫作意圖，就可以在把握主旨的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，會對標(biāo)題的中心義有更加明確的印象。【跟蹤訓(xùn)練】(2025·安徽阜陽·一模)閱讀下面的文字，完成下面小題。人說“有其父，必有其子”,那么,父親身高一米八，我該長到一米八五，甚至一米九，才對得起達(dá)正應(yīng)了俗諺“爹銼一個(gè)，娘矬一窩”,我的一米七三已屬僥天之幸。其次是后天營養(yǎng)匱乏。正在高速父親有頂禮帽，深灰色，冠高而圓，頂部呈三角形凹陷，底部系以黑色緞帶，帽檐寬大而略微翹起。聽母親講是早先闖蕩上海時(shí)置的，上海人講究“行頭”,出客必須穿戴入時(shí)。我懂事后，偶見父親戴過一次，是去興化出席二哥婚禮時(shí)。其余日子，禮帽一直放在紙盒里，擱在竹棚上。說不清從哪一天起，我萌將來是什么時(shí)候?喏，就是等我長得和父親一樣高時(shí)。小學(xué)期間，我曾無數(shù)次偷著試戴，那禮帽拿在手里，溫如玉，軟如絨，闊綽而又帥氣。唉唉，可惜帽冠太大，我的腦瓜又太小，往頭上一套，帽檐一直到了高三，悲哉，我的身高早已在不知不覺中定格，再次試戴，仍然嫌大。散場敲鑼——沒戲了。從小時(shí)候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；父親五官的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、大人出手就打：“讓你瘋!讓你瘋!”父親也會出來找我，他號準(zhǔn)我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就逮個(gè)正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對外人，更是笑顏相對。四弟元?dú)庾?，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”,與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)就“看家伙”。有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉，答應(yīng)等“四亂子”回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而父親故作視而不見狀，仿佛啥事也沒有發(fā)生。是出爾反爾、自食其言嗎?非也。“行要好伴，住要好鄰”“惱個(gè)鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負(fù)的小朋友，他總會好言撫慰。父親對四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是他曉得四弟只是頑童意氣，骨子里還是個(gè)仁義的孩子。父親有句掛在嘴邊的話是“牛大自耕田”,因此，對一時(shí)過錯(cuò)無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過兩個(gè)故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的。其一，“秦穆飲盜馬”。秦穆公丟了幾匹馬，官員發(fā)現(xiàn)馬被三百多個(gè)農(nóng)夫殺了分吃后，欲抓農(nóng)夫治罪。秦穆公不愿因幾匹馬而傷害百姓，且擔(dān)心百姓食馬肉傷身，讓他們喝了酒，放他們回家。后來秦穆公在戰(zhàn)場上重傷被圍，那三百個(gè)農(nóng)夫趕了來，舍命將秦穆公救出。其二，“楚客報(bào)絕纓”。楚莊王大宴群臣時(shí)，有人趁亂酒后失禮，拽了楚莊王愛妃許姬的衣袖。許姬扯斷對方的帽纓，以此為證，請求莊王查處。莊王認(rèn)為情有可原，下令在座者都把帽纓摘下來，盡情歡飲，失禮之人得以逃過一劫。七年后，楚莊王陷入絕境之時(shí)，當(dāng)年那個(gè)非禮許姬的楚軍副將沖入重圍，救出了莊王。這兩個(gè)故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學(xué)”。竹棚上，在禮帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過。父親說，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會發(fā)抖，一不小心，就會栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來?練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。1964年，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時(shí)因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路?！薄耙桓鈸?dān)能睡三個(gè)人”,這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過。晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當(dāng)初為什么覺得不像呢?這是因?yàn)?，那時(shí)我面對的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。(選自《光明日報(bào)》,有刪改)文章題目為“扁擔(dān)那頭的父親”,卻從父親的“禮帽”寫起，這樣安排有何用意?【答案】①禮帽代表了父親的氣派與風(fēng)度，在兒時(shí)作者的心中意味著成年；禮帽吸引著“我”,飽含著“我”對父親的仰慕和對成長的向往。②扁擔(dān)是父輩努力打拼的見證，是家風(fēng)傳承的象征；老一輩人用扁擔(dān)挑起生活的重?fù)?dān)，扁擔(dān)也指引“我”,助“我”渡過困境。③從禮帽寫到扁擔(dān)，層層深入，由外到內(nèi)呈現(xiàn)父親在兒子心中的形象，使父親形象更加鮮明，同時(shí)展現(xiàn)“我”追隨父親不斷成長的過程?！窘馕觥勘绢}分析探究標(biāo)題作用的能力。結(jié)合“父親有頂禮帽，深灰色，冠高而圓……上海人講究‘行頭’,出客必須穿戴入時(shí)”“說不清從哪一天起，我萌生了一個(gè)大膽的宏愿：將來，這頂禮帽歸我”“小學(xué)期間，我曾無數(shù)次偷著試戴，那禮帽拿在手里，溫如玉，軟如絨，闊綽而又帥氣”可知，禮帽代表了父親的氣派與風(fēng)度，在兒時(shí)作者的心中意味著成年；禮帽吸引著“我”,飽含著“我”對父親的仰慕和對成長的向往。結(jié)合“這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過……閉了眼睛走，練腿勁，練膽量”“大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路”可知，扁擔(dān)是父輩努力打拼的見證，是家風(fēng)傳承的象征；老一輩人用扁擔(dān)挑起生活的重?fù)?dān)，扁擔(dān)也指引“我”,助“我”渡過困境。結(jié)合“晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像……繁華落盡，露了本色”“偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭”可知，從禮帽寫到扁擔(dān)，層層深入，由外到內(nèi)呈現(xiàn)父親在兒子心中的形象，使父親形象更加鮮明，同時(shí)展現(xiàn)“我”追隨父親不斷成長的過程。分析關(guān)鍵句段