大單元·同工異曲：民族大遷徙與中歐歷史（5—10世紀(jì)）發(fā)展的不同路徑（一輪復(fù)習(xí)用）

整合綱要上5、6課＋綱要下第3課＋選必第6課為一個(gè)專題導(dǎo)入：讓我們把思緒倒回1600年前，那時(shí)的世界是什么樣的呢？公元4世紀(jì)，西伯利亞的寒流如巨獸般南下，漫過歐亞草原的枯草，將白霜烙在游牧民族的帳篷上。匈奴人的馬群在雪原上踩出深坑，蹄聲碎成冰凌，而鮮卑人的皮襖裹著顫抖的孩童，他們望向南方，那里有未凍結(jié)的河流與未荒蕪的麥田。

號角撕裂了冬日寂靜，駝鈴與馬嘶交織成一首悲愴的史詩。羯族的長老跪在祭壇前，將羊骨擲向天空，裂紋指向中原的燈火；氐族的婦女懷抱陶罐，將最后一把黍米撒向風(fēng)里，仿佛在喂養(yǎng)看不見的亡魂。馬蹄踏過凍土，揚(yáng)起銀灰色的塵霧，像一條游動(dòng)的龍，吞噬了北方的邊界。

他們穿過冰封的峽谷，在懸崖邊刻下族徽；他們渡過湍急的冰河，用尸體鋪成浮橋。當(dāng)?shù)谝豢|春風(fēng)吹散雪霧，這些疲憊的旅人終于看見中原的城墻——那里有溫暖的爐火，有未開墾的土地，也有等待他們的刀劍與謊言。這場遷徙，是寒潮與野心的合謀，也是文明與野蠻的碰撞。

今天我們復(fù)習(xí)

民族大遷徙背景下的同工異曲（中歐比較）對這些內(nèi)容就會(huì)有比較詳盡的了解并從中汲取治國安邦的智慧。本課核心概念（大概念）同工異曲：民族大遷徙影響下中西歷史的不走向。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)

合作探究：觀察地圖

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教材

同學(xué)互動(dòng)得出初步結(jié)論。1.概述此圖蘊(yùn)含的歷史信息學(xué)習(xí)任務(wù)1.中國2.匈奴3.蠻族（包括日耳曼

人）南下

羅馬帝國分裂

西羅馬帝國滅亡2..印歐民族大遷徙與亞歐民族大遷徙的關(guān)系怎樣？日耳曼人3.羅馬帝國分裂和西羅馬帝國滅亡的原因。4.中國此時(shí)的狀況和羅馬帝國比較有何異同。5.觀察地圖概括所反映的歷史事件及其原因西羅馬帝國崩潰后日耳曼人建立的國家6.據(jù)所學(xué)知識回答日耳曼人建立國家的性質(zhì)（社會(huì)性質(zhì)）5.遷移地理知識說明這些國家是現(xiàn)代哪些國家的雛形？設(shè)計(jì)說明1、引入民族大遷徙這一內(nèi)容的在與講清楚日耳曼人等蠻族人南下入侵羅馬帝國的原因，引入后講起來比較自然。2、引入大量地圖講的原因沒有地圖很難用文字把這一期人口遷徙和其它歷史情況講清楚也是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要關(guān)于中國史的學(xué)習(xí)任務(wù)觀察地圖回答7.概述本圖反映的歷史狀況及其影響8.比較這一時(shí)期中歐政治民族關(guān)系經(jīng)濟(jì)思想文化等方面的不同9.7世紀(jì)以后中歐歷史的走向有何異同。對中國的影響（間接）”民族交融與文化交流雖然5世紀(jì)的民族大遷徙主要發(fā)生在歐洲，但全球范圍內(nèi)的民族遷徙和交流是相互關(guān)聯(lián)的。在中國，類似的民族遷徙活動(dòng)（十六國時(shí)期時(shí)期的民族遷徙）也促進(jìn)了民族交融和文化交流，推動(dòng)了少數(shù)民族的封建化進(jìn)程，豐富了中華文化的內(nèi)涵25。歷史進(jìn)程的推動(dòng)從更宏觀的角度看，民族大遷徙是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要現(xiàn)象，它推動(dòng)了不同文明之間的交流和融合，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在中國，類似的民族遷徙活動(dòng)也為后來的隋唐統(tǒng)一和繁榮奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理由把中國五個(gè)少數(shù)民族自東漢以來大舉南下侵?jǐn)_放到這里講主要是考慮到時(shí)間幾乎是同一時(shí)期，另外史實(shí)有許多相似之處，可以比較聯(lián)系。中外比較可以開闊學(xué)生視野

培養(yǎng)宏闊的時(shí)空觀念

注意知識的邏輯鏈條中國：寒冷期到來→游牧民族南下→少數(shù)民族內(nèi)遷→北民南遷民族交融文化發(fā)展經(jīng)濟(jì)重心南移隋唐盛世——大一統(tǒng)的重建士族政治10.用圖示概括寒冷到來后中國歷史發(fā)展路徑歐洲：寒潮降臨→匈奴南下侵?jǐn)_敗→西侵→日耳曼人大舉南下→東西羅馬分裂西羅馬帝國崩潰

民族大遷徙

中國（5——9世紀(jì)）

歐洲（5——14世紀(jì)）寒冷期到來↓南遷民族大遷徙與中歐的發(fā)展路徑

發(fā)

展

路

徑

最后一部分以圖示形式來總結(jié)概括基于以下考慮1.一目了然便于學(xué)生掌握2.有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力3.有利于核心素養(yǎng)歷史解釋能力的培養(yǎng)民族大遷徙背景下中歐歷史的不同走向解題過程?：根據(jù)圖片內(nèi)容，民族大遷徙的背景是寒冷期到來。對于中國（5-9世紀(jì)），寒冷期導(dǎo)致游牧民族南下，少數(shù)民族內(nèi)遷，北方人民南遷。少數(shù)民族內(nèi)遷促進(jìn)了民族交融，北方人民南遷推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)重心南移和文化發(fā)展，最終走向隋唐盛世的大一統(tǒng)。對于歐洲（5-14世紀(jì)），寒潮來臨后，匈奴南下侵?jǐn)_失敗后西侵，引發(fā)日耳曼人大舉南下，導(dǎo)致東西羅馬分裂，西羅馬帝國崩潰。之后西歐出現(xiàn)多種發(fā)展情況，如多種勢力結(jié)合、存在王與教的矛盾等，同時(shí)拜占庭帝國在君士坦丁堡工商業(yè)發(fā)達(dá)，還編纂了《查士丁尼法典》，但在1453年被奧斯曼土耳其所滅；俄羅斯則逐漸形成中央集權(quán)，在17世紀(jì)君主專制對外擴(kuò)張，最終形成地跨歐亞的帝國。最終答案?：中國（5-9世紀(jì)）發(fā)展路徑?：寒冷期到來促使游牧民族南下，少數(shù)民族內(nèi)遷，同時(shí)北方人民因戰(zhàn)亂南遷。內(nèi)遷的少數(shù)民族與漢族等融合，南遷人民帶去先進(jìn)生產(chǎn)工具和技術(shù)促進(jìn)江南開發(fā)。結(jié)果?：經(jīng)過民族大交融和經(jīng)濟(jì)重心南移等發(fā)展，最終走向隋唐盛世，實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)局面。歐洲（5-14世紀(jì)）發(fā)展路徑?：寒潮降臨后，匈奴南下侵?jǐn)_失敗轉(zhuǎn)而西侵，引發(fā)日耳曼人大舉南下。日耳曼人進(jìn)入羅馬帝國并建立國家，導(dǎo)致西羅馬帝國崩潰。此后西歐出現(xiàn)多種勢力結(jié)合、王與教的矛盾等情況，同時(shí)拜占庭帝國工商業(yè)發(fā)達(dá)且編纂《查士丁尼法典》，俄羅斯逐漸形成中央集權(quán)并對外擴(kuò)張。結(jié)果?：西羅馬帝國滅亡后西歐長期處于分裂與多元發(fā)展?fàn)顟B(tài)；拜占庭帝國于1453年被奧斯曼土耳其所滅；俄羅斯在17世紀(jì)