1.

班級(jí)觀(guān)看大閱兵，請(qǐng)你撰寫(xiě)觀(guān)看感悟。朝陽(yáng)渲染長(zhǎng)安街，三軍列陣目如炬。①長(zhǎng)空之上，殲-10戰(zhàn)機(jī)以絢爛軌跡繪出彩色；②大地之中，女兵方陣踏著娉婷卻堅(jiān)毅的步伐走來(lái)。③這種精神就是既能以絲綢鋪就和平之路，也敢持利劍守護(hù)萬(wàn)家燈火。④通過(guò)本次活動(dòng)，我們可以觀(guān)摩英雄風(fēng)采，__甲__紅色精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情。翹首回望，歲月的長(zhǎng)河緩緩流過(guò)，就像完成了一場(chǎng)穿越百年的時(shí)空之旅，讓人不禁陷入對(duì)歷史的xiá想——深刻體會(huì)到今天幸福生活的來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈__乙__沖破各種艱難險(xiǎn)阻，在物質(zhì)環(huán)境極度拮據(jù)的歲月里仍kè守信仰，用熱血與生命換來(lái)的。我們應(yīng)__丙__歷史，噴薄熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈努力。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。xiá______想拮據(jù)______kè______守（2）在甲、乙、丙三處橫線(xiàn)上填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.傳遞披荊斬棘牢記 B.傳承乘風(fēng)破浪牢記C.傳遞乘風(fēng)破浪銘記 D.傳承披荊斬棘銘記（3）你不小心將“紅妝與武裝相得益彰，柔美與剛強(qiáng)水乳交融，恰似這個(gè)民族綿延千古的精神圖譜?！边@句話(huà)寫(xiě)漏了，放在語(yǔ)段中①②③④處最合適的一處是（）A.① B.② C.③ D.④【答案】（1）①.遐②.jū③.?。?）D（3）C【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音字形。遐想（xiáxiǎng）：指悠遠(yuǎn)地思索或想象，強(qiáng)調(diào)思緒的自由與廣闊，常用來(lái)描述人對(duì)未來(lái)、歷史或未知事物產(chǎn)生的浪漫且深入的思考，如對(duì)星空的遐想、對(duì)百年歷程的遐想。拮據(jù)（jiéjū）：形容經(jīng)濟(jì)境況窘迫，錢(qián)財(cái)短缺，無(wú)法從容應(yīng)對(duì)日常開(kāi)支，多用來(lái)描述個(gè)人或家庭在物質(zhì)層面的困難處境，如“在物質(zhì)環(huán)境極度拮據(jù)的歲月里”即指當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)條件非常艱難。恪守（kèshǒu）：意為嚴(yán)格遵守、堅(jiān)守，強(qiáng)調(diào)對(duì)原則、信仰、承諾等的忠誠(chéng)與堅(jiān)持，不輕易違背，如“恪守信仰”體現(xiàn)了對(duì)信念的堅(jiān)定守護(hù)，常用來(lái)形容人的品格與態(tài)度?！拘?wèn)2詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。甲處：“傳承”指對(duì)文化、精神、技藝等進(jìn)行傳遞和繼承，強(qiáng)調(diào)在時(shí)間維度上的延續(xù)性，核心是將前人留下的有價(jià)值的事物承接并傳遞下去。“傳遞”僅指由一方交給另一方，側(cè)重單次的、單向的傳送動(dòng)作，不包含“繼承”的深層含義。文中搭配對(duì)象是“紅色精神”，需要體現(xiàn)對(duì)這種精神的承接與延續(xù)，而非簡(jiǎn)單的傳遞，因此用“傳承”恰當(dāng)。乙處：“披荊斬棘”形容在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難，側(cè)重主動(dòng)克服困難的艱辛過(guò)程，更能體現(xiàn)面對(duì)“艱難險(xiǎn)阻”時(shí)的勇氣與付出?！俺孙L(fēng)破浪”側(cè)重借助有利條件勇往直前，多形容順勢(shì)而為的狀態(tài)，與文中“沖破各種艱難險(xiǎn)阻”所強(qiáng)調(diào)的艱難語(yǔ)境不符。文中描述革命先烈克服困境的過(guò)程，因此用“披荊斬棘”恰當(dāng)。丙處：“銘記”指深深地記在心里，帶有莊重、敬畏的情感色彩，強(qiáng)調(diào)記憶的深刻性與嚴(yán)肅性，多用于對(duì)歷史、恩情、教訓(xùn)等重要事物的牢記?！袄斡洝眱H指牢牢記住，情感色彩相對(duì)平淡，沒(méi)有“銘記”所蘊(yùn)含的厚重感。文中搭配對(duì)象是“歷史”，需要體現(xiàn)對(duì)歷史的敬畏與深刻記憶，因此用“銘記”恰當(dāng)。故選D?！拘?wèn)3詳解】本題考查語(yǔ)句銜接與內(nèi)容匹配度，需結(jié)合語(yǔ)段層次與句子內(nèi)涵分析。題干句子“紅妝與武裝相得益彰，柔美與剛強(qiáng)水乳交融，恰似這個(gè)民族綿延千古的精神圖譜”核心是總結(jié)“柔美（紅妝）”與“剛強(qiáng)（武裝）”的融合關(guān)系及精神內(nèi)涵。分析語(yǔ)段①②③④處的邏輯與內(nèi)容：①處前文僅描述“鋼鐵意志”，未涉及“紅妝/柔美”，與句子“紅妝與武裝”的融合不契合；②處前文僅描寫(xiě)“殲-10戰(zhàn)機(jī)”，未涉及“紅妝/柔美”，與句子“紅妝與武裝”的融合不契合；③處前文描寫(xiě)“女兵方陣踏著娉婷卻堅(jiān)毅的步伐”，“女兵”與“娉婷”呈現(xiàn)紅妝與柔美的特點(diǎn)，“女兵”與“堅(jiān)毅”呈現(xiàn)剛強(qiáng)和武裝的特點(diǎn)，題干句子放在③處，能夠很好地承接前文“紅妝、武裝”“柔美、剛強(qiáng)”的具體內(nèi)容，又能通過(guò)“相得益彰、水乳交融”總結(jié)二者關(guān)系，進(jìn)而升華到“民族精神圖譜”，為下文“以絲綢鋪就和平之路（對(duì)應(yīng)‘紅妝/柔美’），亦敢持利劍守護(hù)萬(wàn)家燈火（對(duì)應(yīng)‘武裝/剛強(qiáng)’）”作鋪墊，故③處合適；④處前文“以絲綢鋪就和平之路，亦敢持利劍守護(hù)萬(wàn)家燈火”承接了題干句子“柔美”與“剛強(qiáng)”的具象展現(xiàn)；“那就是”的“那”代指題干句子的“精神圖譜”，承接③的具體內(nèi)容，故③處合適；故選C。2.參加“詩(shī)文闖關(guān)”擂臺(tái)賽，你欣然接受挑戰(zhàn)?！驹?shī)文連句】（1）但愿人長(zhǎng)久，_____________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2）_____________，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）（3）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，_____________。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【理解應(yīng)用】小明籃球比賽失利后，沒(méi)有陷入消沉，而是刻苦訓(xùn)練，最終在復(fù)活賽中成功晉級(jí)，正如“（4）_____________，（5）_____________。”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）【看圖配詩(shī)】根據(jù)下面畫(huà)面意境，題上合適的兩句詩(shī)詞。

（6）_____________，（7）_____________?！救の短钤?shī)】根據(jù)表格所給的字，填寫(xiě)相應(yīng)詩(shī)句，其中（8）出自《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，（9）出自《商山早行》，（10）出自《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》。⑧___________⑨_____________⑩___________【答案】①.千里共嬋娟②.露從今夜白③.后天下之樂(lè)而樂(lè)④.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑤.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑥.示例一：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑦.直掛云帆濟(jì)滄海示例二：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流示例三：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸⑧.欲為圣明除弊事⑨.枳花明驛墻⑩.憐君何事到天涯【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“嬋、露、畔、弊、枳”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。第（4）（5）空：題干描述了小明在籃球比賽失利后，沒(méi)有消沉氣餒，而是通過(guò)刻苦訓(xùn)練，最終在復(fù)活賽中成功晉級(jí)這一情境。這體現(xiàn)出一種面對(duì)挫折不氣餒，在困境中積極進(jìn)取、努力改變現(xiàn)狀并獲得新發(fā)展的精神。劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”兩句，意思是沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春。此句以“沉舟”“病樹(shù)”比喻自己遭貶謫的處境，雖自感身世坎坷，但依然看到周?chē)Х?jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物，事物總是不斷發(fā)展變化的哲理，也體現(xiàn)出一種在困境中保持樂(lè)觀(guān)、積極向上，堅(jiān)信未來(lái)會(huì)更好的態(tài)度，與小明失利后刻苦訓(xùn)練最終晉級(jí)所展現(xiàn)出的精神相契合。故此處應(yīng)填“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。第（6）（7）空：這幅圖展現(xiàn)了一艘在波濤洶涌的大海中艱難前行的帆船，船帆鼓起，海浪翻涌，天空中烏云密布，營(yíng)造出一種在困境中奮勇向前的氛圍。據(jù)此可填寫(xiě)詩(shī)句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，畫(huà)面中帆船在洶涌海浪里堅(jiān)毅航行，與詩(shī)句中“長(zhǎng)風(fēng)破浪”“掛帆濟(jì)?！钡膲验熞庀蠛魬?yīng)；也可填寫(xiě)詩(shī)句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，此句以“孤帆”“遠(yuǎn)影”“碧空”的描寫(xiě)，營(yíng)造出帆船漸行漸遠(yuǎn)、天地遼闊的畫(huà)面感，契合帆船在茫茫大海中航行的情境；還可填寫(xiě)詩(shī)句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，此句以“潮平”“風(fēng)正”“帆懸”的意象，展現(xiàn)出帆船在開(kāi)闊海面順風(fēng)而行的情景，貼合畫(huà)面中帆船航行時(shí)的狀態(tài)。第（8）（9）（10）空：（8）出自《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，且包含“明”和“事”，對(duì)應(yīng)詩(shī)句“欲為圣明除弊事”；（9）出自《商山早行》，且第三個(gè)字為“明”，對(duì)應(yīng)詩(shī)句“枳花明驛墻”；（10）出自《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，且第四個(gè)字為“事”，對(duì)應(yīng)詩(shī)句“憐君何事到天涯”。3.班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“青春有為·自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與?；顒?dòng)一：【補(bǔ)充活動(dòng)對(duì)聯(lián)】（1）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)懸掛著半幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)主題補(bǔ)充下聯(lián)。上聯(lián)：學(xué)業(yè)求知當(dāng)奮進(jìn)下聯(lián)：_______________________活動(dòng)二：【完善采訪(fǎng)提綱】（2）班主任張老師來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，小語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，下面是小語(yǔ)撰寫(xiě)的采訪(fǎng)稿，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出小語(yǔ)的采訪(fǎng)問(wèn)題。①_______________答：自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國(guó)家發(fā)展、歷史進(jìn)步等方面各有不同的表現(xiàn)。對(duì)于個(gè)人而言，自立自信、勤思苦學(xué)、勇于開(kāi)拓、面對(duì)逆境不屈不撓等，都是自強(qiáng)不息的表現(xiàn)。②______________答：剛開(kāi)始工作時(shí)，經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)遇到很大的困難。后來(lái)慢慢看出不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，了解他們，研究他們，改進(jìn)教學(xué)方法，自信并堅(jiān)持不懈，才走到現(xiàn)在。活動(dòng)三：【征選活動(dòng)演員】（3）九年級(jí)將聯(lián)合開(kāi)展“自強(qiáng)不息之人物表演”活動(dòng)，小文想?yún)⒓影嗉?jí)的表演團(tuán)隊(duì)，下面是她向班主任張老師寫(xiě)的一份申請(qǐng)書(shū)，存在個(gè)別問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。申請(qǐng)書(shū)尊敬的張老師：您好！我是小文。九年級(jí)將要舉行“自強(qiáng)不息之人物表演”演出活動(dòng)，我平時(shí)喜歡讀小說(shuō)，并且喜歡對(duì)小說(shuō)中的人物進(jìn)行角色扮演，具備一定的表演能力，因此我請(qǐng)求加入班級(jí)的表演團(tuán)隊(duì)，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)。2025年10月20日①申請(qǐng)書(shū)中有一處表達(dá)不得體，可以改為_(kāi)_________________。②申請(qǐng)書(shū)的格式上有一處缺漏，應(yīng)該加上__________________?！敬鸢浮浚?）示例：青春逐夢(mèng)需自強(qiáng)（2）①.張老師，您好！請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為自強(qiáng)不息精神有哪些具體表現(xiàn)？②.您從事教育工作多年，請(qǐng)問(wèn)在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中是否遇到過(guò)困難？您是如何克服的？（3）①.示例：請(qǐng)您考慮。②.小文或申請(qǐng)人：小文【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。首先，分析上聯(lián)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容?！皩W(xué)業(yè)求知”是主題內(nèi)容，表明在學(xué)業(yè)方面追求知識(shí)；“當(dāng)奮進(jìn)”表達(dá)了一種應(yīng)有的態(tài)度和行動(dòng)。然后，結(jié)合活動(dòng)主題“青春有為·自強(qiáng)不息”，下聯(lián)要與上聯(lián)在結(jié)構(gòu)和主題上相呼應(yīng)?！扒啻河袨椤笔侵黝}方向，所以下聯(lián)前半部分可以圍繞青春展開(kāi)行動(dòng)或品質(zhì)方面的表述。最后，考慮上下聯(lián)要對(duì)仗，“學(xué)業(yè)”是名詞，“求知”動(dòng)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)動(dòng)詞，“當(dāng)奮進(jìn)”是副詞，下聯(lián)后半部分也要是類(lèi)似結(jié)構(gòu)，且上下聯(lián)尾字符合仄起平收原則。示例：青春有為應(yīng)拼搏?！拘?wèn)2詳解】本題考查采訪(fǎng)詞。第一空，從老師的回答“自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國(guó)家發(fā)展、歷史進(jìn)步等方面各有不同的表現(xiàn)……都是自強(qiáng)不息的表現(xiàn)”可以看出，回答聚焦在自強(qiáng)不息精神的具體表現(xiàn)上，且涵蓋了個(gè)人等多個(gè)層面。所以第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)是圍繞自強(qiáng)不息精神的表現(xiàn)來(lái)提問(wèn)，這樣能引導(dǎo)老師給出關(guān)于該精神不同方面表現(xiàn)的內(nèi)容。示例：張老師，您好！請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為自強(qiáng)不息精神的具體表現(xiàn)有哪些呢？第二空，老師回答講述了自己剛開(kāi)始工作時(shí)遇到困難，后來(lái)通過(guò)了解學(xué)生、改進(jìn)方法、堅(jiān)持不懈才取得現(xiàn)在成果的經(jīng)歷。這表明回答是圍繞自身工作成長(zhǎng)歷程展開(kāi)的。所以第二個(gè)問(wèn)題要圍繞老師工作經(jīng)歷、成長(zhǎng)過(guò)程等方面提問(wèn)，才能促使老師分享出這樣關(guān)于自身工作發(fā)展過(guò)程的內(nèi)容。示例：您在教書(shū)育人的過(guò)程中遇到過(guò)哪些困難，又是如何克服的？【小問(wèn)3詳解】本題考查申請(qǐng)書(shū)。①申請(qǐng)書(shū)中“請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)”表達(dá)不得體，“務(wù)必”帶有命令、強(qiáng)制

語(yǔ)氣，對(duì)于向老師提出申請(qǐng)的情境來(lái)說(shuō)不恰當(dāng)，可改為“請(qǐng)您考慮”。②申請(qǐng)書(shū)格式上缺少申請(qǐng)人的署名，應(yīng)該在日期上方加上“申請(qǐng)人：小文”。二（66分）（一）古詩(shī)文閱讀（22分）班級(jí)開(kāi)展“走近名樓”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與。【材料一】州城西南隅，有黃鶴樓者。《圖經(jīng)》云：“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。觀(guān)其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥①霞敞；坐窺井邑俯拍云煙亦荊吳形勝之最也。何必瀨鄉(xiāng)九柱、東陽(yáng)八詠②，乃可賞觀(guān)時(shí)物、會(huì)集靈仙者哉。（選自閻伯理《黃鶴樓記》）【材料二】同崔邠登鸛雀樓李益③鸛雀樓西百尺檣，汀洲云樹(shù)共茫茫。漢家簫鼓④空流水，魏國(guó)山河⑤半夕陽(yáng)。事去千年猶恨速，愁來(lái)一日即為長(zhǎng)。風(fēng)煙并起思?xì)w望，遠(yuǎn)目非春亦自傷?！静牧先可下?lián)：一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U具興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下；下聯(lián)：諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道崖疆。潴者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)。（選自竇垿《岳陽(yáng)樓長(zhǎng)聯(lián)》）【材料四】愈少時(shí)則聞江南多臨觀(guān)之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱(chēng)。及得三王所為序、賦、記等⑥，壯其文辭，益欲往一觀(guān)而讀之，以忘吾憂(yōu)。（選自韓愈《新修滕王閣記》（節(jié)選））【注釋】①闥：門(mén)。②瀨鄉(xiāng)九柱、東陽(yáng)八詠：指位于瀨鄉(xiāng)的老子祠和南齊沈約所建八詠樓。③李益，唐代涼州人。身經(jīng)戰(zhàn)亂，時(shí)逢藩鎮(zhèn)割據(jù)，唐王朝出現(xiàn)日薄西山的衰敗景象。涼州陷于吐蕃前，李益舉家遷居洛陽(yáng)，后輾轉(zhuǎn)流離進(jìn)入朔方、幽州節(jié)度使等幕府從戎，此詩(shī)作于這一時(shí)期。④漢家簫鼓：漢武帝巡視河?xùn)|，作“簫鼓鳴兮發(fā)棹歌”之句。⑤魏國(guó)山河：魏武侯泛舟西下，對(duì)吳起說(shuō)：“美哉山河之固，此魏之寶也?！边@里指大好河山。⑥三王所為序、賦、記等：指王勃、王仲舒、王緒曾為滕王閣分別做序、賦、記。4.閱讀以上材料后，小語(yǔ)和小文通過(guò)對(duì)話(huà)分享自己的收獲，請(qǐng)你補(bǔ)全他們的對(duì)話(huà)。小語(yǔ)：“遂以名樓”句中“名”與“名之者誰(shuí)”的“名”意思相同，據(jù)此推斷“名”的意思是（1）________。小文：確實(shí)?！跋屡R江流”中的“臨”與“有亭翼然臨于泉上者”的“臨”意思也相同，據(jù)此推斷“臨”的意思是（2）________。小語(yǔ)：“高標(biāo)巃嵸”句中“巃嵸”二字與前文的“巍峨”二字的字形都從“山”。結(jié)合語(yǔ)境推斷“巃嵸”的意思應(yīng)該選（3）________項(xiàng)。（A.山勢(shì)高峻的樣子；B.云氣蒸騰的樣子；C.深沉的樣子）小文：“益欲往一觀(guān)而讀之”句中“益”字與成語(yǔ)“相得益彰”中“益”字意思一樣，應(yīng)解釋為（4）________。5.文中劃波浪線(xiàn)句子有兩處需要斷句，分別是（）（）坐窺井A邑B俯拍云C煙D亦荊吳E形勝之最也6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。及得三王所為序、賦、記等，壯其文辭。7.古代詩(shī)文中的黃鶴樓主要有哪些特點(diǎn)？根據(jù)【材料一】，用自己的話(huà)進(jìn)行概括。8.閱讀【材料二】，賞析詩(shī)歌頸聯(lián)。9.結(jié)合以上四則材料具體內(nèi)容，談?wù)劰糯娜讼矏?ài)登臨樓閣的原因?！敬鸢浮?.①.命名②.居高面下③.A④.更加5.①.B②.D6.等到看到王勃、王仲舒、王緒分別為滕王閣所寫(xiě)作的序、賦、記等文章，驚嘆于（認(rèn)為）他們文辭的雄壯有力。7.①建筑高大雄偉；②飛檐重重疊疊，大門(mén)寬敞明亮；③景觀(guān)壯麗，是荊吳一帶最美的地方；④歷史悠久，傳說(shuō)神奇。8.①運(yùn)用對(duì)比的手法，將“千年”與“一日”“恨速”與“為長(zhǎng)”進(jìn)行對(duì)比，突出了面對(duì)歷史與生命個(gè)體時(shí)不同的感受。②往事過(guò)千年尚遺憾時(shí)間過(guò)得快，憂(yōu)愁到來(lái)一天也覺(jué)得太長(zhǎng)。站在歷史高度看，千年也是短暫的，然而就個(gè)人而言，憂(yōu)愁卻是“一為長(zhǎng)”。③詩(shī)人表達(dá)了世事變遷的慨嘆，人生苦短的惆悵，國(guó)勢(shì)衰微的無(wú)奈，羈旅思鄉(xiāng)的愁苦，輾轉(zhuǎn)流離的苦悶。9.①欣賞自然美景，如山河、云煙等壯麗景色；②抒發(fā)情感，如怨愁、孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)古人及自身境遇的感慨等；③感受歷史文化，如黃鶴樓的傳說(shuō)、岳陽(yáng)樓相關(guān)的詩(shī)文等?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】四則材料均圍繞名樓展開(kāi)，展現(xiàn)古代文人的登臨情懷與文化意蘊(yùn)?！静牧弦弧恳渣S鶴樓之巍峨與仙蹤傳說(shuō)凸顯其形勝之美；【材料二】借鸛雀樓抒歷史滄桑與個(gè)人愁緒，時(shí)空交織；【材料三】以岳陽(yáng)樓長(zhǎng)聯(lián)融匯詩(shī)、儒、吏、仙多重文化符號(hào)；【材料四】則通過(guò)滕王閣的瑰偉與文辭之壯，寄托忘憂(yōu)之思?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)解釋。①：“名之者誰(shuí)”意思是“給它命名的人是誰(shuí)”。名：命名。據(jù)此可知“遂以名樓”中的“名”理解為“命名”。“遂以名樓”句意：于是用（黃鶴）來(lái)命名這座樓。②：“有亭翼然臨于泉上者”意思是“有一座亭子四角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞在泉水上邊”。臨：居高面下。據(jù)此可知“下臨江流”中的“臨”理解為“居高面下”?！跋屡R江流”句意：（黃鶴樓）下面靠近長(zhǎng)江的流水。③：結(jié)合字形與語(yǔ)境推斷：“巃嵸”二字與前文“巍峨”均從“山”，且前文描述黃鶴樓“聳構(gòu)巍峨”，強(qiáng)調(diào)山勢(shì)高大。據(jù)此推斷“巃嵸”理解為“山勢(shì)高峻的樣子”?！案邩?biāo)巃嵸”句意：（黃鶴樓）高高的標(biāo)桿（般的建筑），山勢(shì)高峻的樣子。④：聯(lián)系成語(yǔ)解釋?zhuān)骸跋嗟靡嬲谩币馑际恰皟烧呋ハ嗯浜匣蛴骋r，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)”。益：更加。據(jù)此可知“益欲往一觀(guān)而讀之”中的“益”理解為“更加”?！耙嬗挥^(guān)而讀之”句意：更加想要前去觀(guān)賞并且閱讀（那些文章）?！?題詳解】本題考查斷句。句意：坐在樓上可以俯瞰城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧，（黃鶴樓）也是荊吳地區(qū)風(fēng)景最優(yōu)美的地方。從內(nèi)容看，“坐窺井邑”描述俯瞰城鄉(xiāng)的動(dòng)作，表意完整；“俯拍云煙”描述拍擊云煙霧氣的動(dòng)作，表意完整；“亦荊吳形勝之最也”是對(duì)黃鶴樓地位的總結(jié)。依據(jù)動(dòng)作與總結(jié)的不同表意，應(yīng)在“井邑”“云煙”后停頓。故斷句為：坐窺井邑\俯拍云煙\亦荊吳形勝之最也。故選BD?！?題詳解】本題考查文言文句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：及：等到；壯：以……為壯，可譯為“對(duì)……感到震撼、贊嘆”?！?題詳解】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)“觀(guān)其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢”可知，黃鶴樓建筑高大雄偉，高聳入云，仿佛與銀河相接，從建筑高度和形態(tài)上凸顯其巍峨氣勢(shì)。根據(jù)“重檐翼館，四闥霞敞”可知，黃鶴樓飛檐如鳥(niǎo)翼般重疊，四面的大門(mén)寬敞明亮，建筑形制極具氣勢(shì)，這種設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了建筑的美觀(guān)，又展現(xiàn)出開(kāi)闊的空間感。根據(jù)“坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也”可知，黃鶴樓景觀(guān)壯麗，可俯瞰城鎮(zhèn)、云煙，是荊吳地區(qū)風(fēng)景最優(yōu)美

地方，從觀(guān)賞視角和地域地位突出其景觀(guān)價(jià)值。根據(jù)“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志”可知，黃鶴樓歷史悠久，關(guān)聯(lián)費(fèi)祎登仙的神奇?zhèn)髡f(shuō)，被記載于古籍之中，充滿(mǎn)神話(huà)色彩，為樓閣增添了深厚的文化底蘊(yùn)和神秘氣息?！?題詳解】本題考查詩(shī)句賞析。頸聯(lián)“事去千年猶恨速，愁來(lái)一日即為長(zhǎng)”意思是：千年的往事逝去了還遺憾它太過(guò)迅疾，而憂(yōu)愁到來(lái)才一天就覺(jué)得無(wú)比漫長(zhǎng)。手法：運(yùn)用對(duì)比，把“千年”的歷史跨度與“一日”的短暫時(shí)光對(duì)比，把對(duì)歷史消逝“恨速”的感慨和對(duì)個(gè)人愁緒“為長(zhǎng)”的體驗(yàn)對(duì)比。內(nèi)容與情感：結(jié)合注釋?zhuān)钜嫔硖幪仆醭墒⑥D(zhuǎn)衰、藩鎮(zhèn)割據(jù)

亂世，又輾轉(zhuǎn)流離從戎?！笆氯デ戟q恨速”，借對(duì)千年歷史興衰的嘆惋，暗含對(duì)唐王朝衰敗的痛惜；“愁來(lái)一日即為長(zhǎng)”，則將個(gè)人因戰(zhàn)亂漂泊的羈旅之愁、國(guó)勢(shì)衰微的無(wú)奈之苦濃縮于“一日”的愁緒中。這種宏觀(guān)歷史感與微觀(guān)個(gè)人愁的碰撞，讓情感既具歷史的厚重，又含個(gè)體的深沉，感染力極強(qiáng)?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料一“坐窺井邑，俯拍云煙（通過(guò)對(duì)黃鶴樓及其周邊壯麗景色的描寫(xiě)，展現(xiàn)出登樓后能欣賞到的自然與城市交融的美景）”、材料三“洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽（描繪了岳陽(yáng)樓周邊洞庭湖向南直到瀟水和湘水，揚(yáng)子江向北通向巫峽，巴陵山從西邊帶來(lái)清爽之氣）”、材料四“滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱(chēng)”可知，古代文人登臨樓閣可欣賞山河、云煙等壯麗自然美景。根據(jù)材料二“風(fēng)煙并起思?xì)w望，遠(yuǎn)目非春亦自傷（詩(shī)人感慨時(shí)光流逝之快，愁緒襲來(lái)時(shí)覺(jué)得一天都如此漫長(zhǎng)，抒發(fā)了對(duì)時(shí)光匆匆的怨恨和內(nèi)心的愁苦）”、材料三“前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下（表達(dá)了登樓者面對(duì)古人已逝，感慨自身境遇，不禁潸然淚下的孤獨(dú)與惆悵之情）”可知，古代文人登臨樓閣可抒發(fā)怨愁、思鄉(xiāng)、對(duì)境遇的感慨等多樣情感。根據(jù)材料一“費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓（講述了黃鶴樓因費(fèi)祎駕黃鶴返憩于此而得名的傳說(shuō)，體現(xiàn)了黃鶴樓所承載的豐富歷史文化內(nèi)涵）”、材料三“杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U具興（涉及杜甫的詩(shī)作、范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷、滕子京重修岳陽(yáng)樓的政績(jī)）”、材料四“三王所為序、賦、記等（體現(xiàn)了滕王閣相關(guān)的詩(shī)文等歷史文化對(duì)文人的吸引力）”可知，古代文人登臨樓閣可感受名樓關(guān)聯(lián)的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)文歷史等文化底蘊(yùn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【材料一】鄂州城的西南角上，有一座黃鶴樓。《圖經(jīng)》上說(shuō)：“三國(guó)時(shí)代蜀漢大將費(fèi)祎成了仙人，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’來(lái)命名這座樓?！边@件事記載在《神仙傳》上，相關(guān)事跡還保存在《述異記》上。觀(guān)看這巍峨的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部靠近大江；兩層屋檐，如鳥(niǎo)翼展翅般翹在房舍之上。四面的大門(mén)高大寬敞，坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧，這里也是楚地和吳地山川勝跡中最美的地方。為何一定要到瀨鄉(xiāng)的老子祠、東陽(yáng)的八詠樓，（這里）就可以觀(guān)賞到應(yīng)時(shí)的景物、聚集神仙了！【材料四】我年少時(shí)就聽(tīng)說(shuō)江南有很多適合登臨觀(guān)賞的美景，而滕王閣獨(dú)自位列第一，有瑰麗奇?zhèn)?、?dú)一無(wú)二的稱(chēng)譽(yù)。等到看到王勃、王仲舒、王緒分別為滕王閣所寫(xiě)作的序、賦、記等文章，驚嘆于（認(rèn)為）他們文辭的雄壯有力，更加想要前去觀(guān)賞并且閱讀（那些文章），來(lái)忘卻我的憂(yōu)愁。校團(tuán)委以“洄游青年”的時(shí)代特征為主題進(jìn)行調(diào)研。請(qǐng)你閱讀材料，完成任務(wù)。【材料一】①很長(zhǎng)一段時(shí)間里，內(nèi)地小城被認(rèn)為是落后的代名詞，是“土”的象征。與之相對(duì)應(yīng)的大城市，則聚集了各種“潮”元素，被認(rèn)為是時(shí)尚的引領(lǐng)、文明的先導(dǎo)。然而，近年來(lái)情況悄然變化。社交媒體上，很多小城青年開(kāi)始大方地推介自己的家鄉(xiāng)，曾經(jīng)的“土”如今被視作特色，具備了更多吸引力。這些變化有著深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是時(shí)代變遷的縮影。②扎堆“炫家鄉(xiāng)”的背后是小城市基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善。許多小城市基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，城市面貌煥然一新。部分小城市的基礎(chǔ)配套不遜色于大城市，這增強(qiáng)了小城青年們“炫家鄉(xiāng)”的底氣。③扎堆“炫家鄉(xiāng)”的背后是“土”與“潮”的辯證統(tǒng)一。小城市曾經(jīng)的“土”，歸根到底是由于資源匱乏、信息閉塞等疊加所致。今天，地上的交通網(wǎng)、無(wú)形的互聯(lián)網(wǎng)極大拉近了城市間的距離，小城市曾經(jīng)的“土”已不再絕對(duì)。相反，很多時(shí)候，與某些大城市的千城一面相比，小城市的地域特色成了一種“潮”。④扎堆“炫家鄉(xiāng)”的背后是當(dāng)代青年對(duì)家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同。古往今來(lái)，人們對(duì)家鄉(xiāng)往往有著特殊的感情，對(duì)宣傳家鄉(xiāng)也有著天然的熱情。為家鄉(xiāng)“打call”（含加油打氣之意），讓家鄉(xiāng)的人、景、美吸引更多人，以流量留住人們的關(guān)注，本身就是在為家鄉(xiāng)發(fā)展積蓄能量。⑤越來(lái)越多生于茲、長(zhǎng)于茲的年輕人主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)，讓家鄉(xiāng)被更多人知曉。談?wù)摷亦l(xiāng)小城并不是一個(gè)令人羞赧的話(huà)題，相反，它可以成為自信的來(lái)源、流量的保證。這樣，更多小城的喜樂(lè)故事才會(huì)呈現(xiàn)在我們眼前，欣欣向榮的發(fā)展藍(lán)圖也就此鋪展開(kāi)來(lái)。（選自《當(dāng)年輕人“炫家鄉(xiāng)”成為一種新時(shí)尚》，有刪改）【材料二】“洄游”青年是歸納大城市青年返鄉(xiāng)特點(diǎn)的一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，認(rèn)為返鄉(xiāng)的年輕就像“洄游”的魚(yú)群，在另外一個(gè)環(huán)境中經(jīng)歷成長(zhǎng)的特定階段后，選擇回到家鄉(xiāng)繼續(xù)生活工作，因而借用生物學(xué)上的“洄游”現(xiàn)象來(lái)描述城鎮(zhèn)化背景下青年返鄉(xiāng)的遷移性成長(zhǎng)經(jīng)歷。（選自《“洄游”青年的時(shí)代特征》，有刪改）

材料三】①據(jù)報(bào)道，2012年至2022年，全國(guó)返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員數(shù)量累計(jì)達(dá)到1220萬(wàn)人。到2025年，這一數(shù)據(jù)將超過(guò)1500萬(wàn)人。美好之外也有隱憂(yōu)，一些返鄉(xiāng)青年面臨著考驗(yàn)，“回不去的家鄉(xiāng)，到不了的遠(yuǎn)方”，他們想要在鄉(xiāng)村扎根下來(lái)，還需跨過(guò)幾道現(xiàn)實(shí)的藩籬。②盡管近年來(lái)地方政府密集出臺(tái)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，然而，配套弱、融資難、用工難，仍是不時(shí)出現(xiàn)的“攔路虎”。在個(gè)別地方，政策落地不精細(xì)，基層落實(shí)有困難，“最后一公里”難打通。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資源困境是他們不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。③不少青年憑著一腔熱血回到鄉(xiāng)村，面對(duì)廣闊天地，知識(shí)在實(shí)踐檢驗(yàn)中暴露出短板，比如理論與實(shí)踐存在鴻溝，對(duì)農(nóng)村文旅、農(nóng)業(yè)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的掌握比較薄弱。面對(duì)未知，身處鄉(xiāng)村的他們，常會(huì)有恐慌、焦慮乃至放棄的念頭。④一些青年擔(dān)心，曾經(jīng)唱著“好男兒志在四方”走向城市，如今回到鄉(xiāng)村，很容易被解讀為職場(chǎng)失意后的逃離、不敢搏擊后的躺平。由此不被他人理解，難以自我悅納，成了部分青年難以卸下的心理包袱。（選自《青年返鄉(xiāng)的“留”量密碼》，有刪改）【材料四】創(chuàng)意海報(bào)

10.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第三段加點(diǎn)詞“極大”體現(xiàn)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，增強(qiáng)了說(shuō)服力。B.談及家鄉(xiāng)小城并不會(huì)令人羞赧，而可以成為自信的來(lái)源、流量的保證。C.“洄游”青年指返鄉(xiāng)的年輕人就像“洄游”的魚(yú)群，屬于生物學(xué)概念。D.2025年，全國(guó)的返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員的數(shù)量累計(jì)將超過(guò)1500萬(wàn)人。11.根據(jù)材料一，完成下面的思維導(dǎo)圖。

12.小文建議大家理性對(duì)待青年回鄉(xiāng)的問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合材料三，將她的話(huà)補(bǔ)充完整。小文：青年回家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，固然有優(yōu)勢(shì)。但建議大家要理性對(duì)待。因?yàn)?，想要在鄉(xiāng)村扎根下來(lái)，面臨著一些現(xiàn)實(shí)困境：__________。13.材料四是“為家鄉(xiāng)代言”的一幅創(chuàng)意海報(bào)，請(qǐng)你從畫(huà)面、文字、寓意等角度說(shuō)說(shuō)它是如何彰顯出地方鮮明特色的?！敬鸢浮?0.C11.①扎堆“炫家鄉(xiāng)”的背后是小城市基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善；②年輕人主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)“炫家鄉(xiāng)”；③對(duì)比論證。12.①地方政府創(chuàng)業(yè)扶持政策配套弱、融資難、用工難，政策落地不精細(xì)，基層落實(shí)有困難；②知識(shí)在實(shí)踐檢驗(yàn)中存在短板、存在鴻溝，對(duì)農(nóng)村文旅、農(nóng)業(yè)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的掌握比較薄弱：③一些青年不被他人理解，難以自我悅納，心理包袱重。13.①?gòu)漠?huà)面角度來(lái)看，它以“留蘇”為中心，周?chē)⒉贾渌挥猩钜獾臐h字，組成了江蘇的標(biāo)志性建筑“夫子廟”，共同構(gòu)成了一個(gè)和諧而溫暖的畫(huà)面。圖案不僅美觀(guān)大方，而且富含深意，傳達(dá)了對(duì)江蘇的熱愛(ài)和歸屬感。②從文字角度來(lái)看，圖案上多為江蘇方言，增加了地域性和文化性，使得整個(gè)圖案更加生動(dòng)和有趣。③從寓意角度來(lái)看，海報(bào)傳達(dá)了人們對(duì)江蘇的歸屬感，讓人想要深入了解其鮮明特色。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】四則材料圍繞“洄游青年”主題展開(kāi)多維解讀。材料一剖析小城青年“炫家鄉(xiāng)”的深層原因，關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)設(shè)施完善、地域特色凸顯與情感認(rèn)同增強(qiáng)。材料二界定“洄游青年”的社會(huì)學(xué)概念。材料三呈現(xiàn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)指出配套薄弱、知識(shí)短板、心理包袱等現(xiàn)實(shí)難題。整體內(nèi)容從現(xiàn)象到概念，再到機(jī)遇與挑戰(zhàn)，全面勾勒出“洄游青年”的時(shí)代特征，為理解青年返鄉(xiāng)浪潮提供了多元視角?！?0題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。C.根據(jù)材料二“‘洄游’青年是歸納大城市青年返鄉(xiāng)特點(diǎn)的一個(gè)社會(huì)學(xué)概念……因而借用生物學(xué)上的‘洄游’現(xiàn)象來(lái)描述城鎮(zhèn)化背景下青年返鄉(xiāng)的遷移性成長(zhǎng)經(jīng)歷”可知，“洄游”青年是社會(huì)學(xué)概念，是借用生物學(xué)現(xiàn)象來(lái)描述，并非屬于生物學(xué)概念；故選C。【11題詳解】本題考查論證思路。第一空：根據(jù)材料一第②段中“許多小城市基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，城市面貌煥然一新。部分小城市的基礎(chǔ)配套不遜色于大城市，這增強(qiáng)了小城青年們‘炫家鄉(xiāng)’的底氣”可知，通過(guò)闡述小城市基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)步，作為“炫家鄉(xiāng)”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，支撐了這一分論點(diǎn)。據(jù)此可概括為：扎堆“炫家鄉(xiāng)”的背后是小城市基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善。第二空：根據(jù)材料一第⑤段中“越來(lái)越多生于茲、長(zhǎng)于茲的年輕人主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)，讓家鄉(xiāng)被更多人知曉……更多小城的喜樂(lè)故事才會(huì)呈現(xiàn)在我們眼前，欣欣向榮的發(fā)展藍(lán)圖也就此鋪展開(kāi)來(lái)”可知，即呼吁年輕人主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)“炫家鄉(xiāng)”，讓家鄉(xiāng)發(fā)展更具活力。據(jù)此可概括為：年輕人主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)“炫家鄉(xiāng)”。第三空：材料一第③段“扎堆‘炫家鄉(xiāng)’的背后是‘土’與‘潮’的辯證統(tǒng)一。小城市曾經(jīng)的‘土’……很多時(shí)候，與某些大城市的千城一面相比，小城市的地域特色成了一種‘潮’”可知，運(yùn)用了對(duì)比論證。文中將小城市曾經(jīng)因“資源匱乏、信息閉塞”而“土”，與如今因“交通網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)”拉近城市距離，其地域特色成為“潮”進(jìn)行對(duì)比；同時(shí)將小城市的“地域特色”與大城市的“千城一面”對(duì)比，通過(guò)這些對(duì)比，有力論證了“扎堆‘炫家鄉(xiāng)’的背后是‘土’與‘潮’的辯證統(tǒng)一”這一分論點(diǎn)。故填寫(xiě)：對(duì)比論證?！?2題詳解】本題考查材料的提煉與概括。根據(jù)材料三第②段“盡管近年來(lái)地方政府密集出臺(tái)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持政策……返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資源困境是他們不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)”可知，具體闡述了地方政府創(chuàng)業(yè)扶持政策方面存在的問(wèn)題，即配套弱、融資難、用工難，政策落地不精細(xì)，基層落實(shí)有困難，這是青年在鄉(xiāng)村扎根面臨的現(xiàn)實(shí)困境之一。據(jù)此可概括為：地方政府創(chuàng)業(yè)扶持政策配套弱、融資難、用工難，政策落地不精細(xì)，基層落實(shí)有困難。根據(jù)第③段“不少青年憑著一腔熱血回到鄉(xiāng)村，面對(duì)廣闊天地，知識(shí)在實(shí)踐檢驗(yàn)中暴露出短板，比如理論與實(shí)踐存在鴻溝，對(duì)農(nóng)村文旅、農(nóng)業(yè)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的掌握比較薄弱。面對(duì)未知，身處鄉(xiāng)村的他們，常會(huì)有恐慌、焦慮乃至放棄的念頭”可知，說(shuō)明了青年自身知識(shí)方面存在的問(wèn)題，理論與實(shí)踐存在鴻溝，對(duì)農(nóng)村相關(guān)知識(shí)的掌握薄弱，這是又一個(gè)現(xiàn)實(shí)困境。據(jù)此可概括為：知識(shí)在實(shí)踐檢測(cè)中存在短板、存在鴻溝，對(duì)農(nóng)村文旅、農(nóng)業(yè)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的掌握比較薄弱。根據(jù)第④段“一些青年擔(dān)心，曾經(jīng)唱著‘好男兒志在四方’走向城市，如今回到鄉(xiāng)村，很容易被解讀為職場(chǎng)失意后的逃離、不敢搏擊后的躺平。由此不被他人理解，難以自我悅納，成了部分青年難以卸下的心理包袱”可知，指出部分青年在心理方面存在的問(wèn)題，不被他人理解，難以自我悅納，心理包袱重，這也是青年在鄉(xiāng)村扎根面臨的現(xiàn)實(shí)困境。據(jù)此可概括為：一些青年不被他人理解，難以自我悅納，心理包袱重。【13題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。本題要求從畫(huà)面、文字、寓意等角度分析“為家鄉(xiāng)代言”的創(chuàng)意海報(bào)是如何彰顯出地方鮮明特色的，需要結(jié)合所給海報(bào)圖片，對(duì)畫(huà)面構(gòu)成元素、文字內(nèi)容以及背后傳達(dá)的寓意進(jìn)行細(xì)致解讀。畫(huà)面角度：海報(bào)以“留蘇”為視覺(jué)核心，將眾多文字組合江蘇標(biāo)志性建筑夫子廟的輪廓。夫子廟是江蘇極具代表性的文化地標(biāo)，承載著深厚的歷史與人文底蘊(yùn)，通過(guò)建筑造型的視覺(jué)呈現(xiàn)，直觀(guān)強(qiáng)化了江蘇的地域辨識(shí)度，讓觀(guān)者瞬間關(guān)聯(lián)到江蘇的文化符號(hào)，傳遞出對(duì)江蘇地域風(fēng)貌的鮮明展示。文字角度：海報(bào)大量使用江蘇方言詞匯，如“真辦肆”“日不做夜摸索呢”“夠曾妾飯嘎”“搭你和和調(diào)”等。這些方言是江蘇地域文化的“活化石”，充滿(mǎn)市井生活氣息，既體現(xiàn)了江蘇語(yǔ)言文化的獨(dú)特性，又以極具本土特色的表達(dá)，增強(qiáng)了海報(bào)的地域性和文化專(zhuān)屬感，讓本地受眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，也讓外地受眾直觀(guān)感受到江蘇方言的別樣魅力。寓意角度：海報(bào)底部“回到江蘇，才發(fā)現(xiàn)‘留蘇’最幸?！钡奈淖郑Y(jié)合“洄游青年”的時(shí)代背景，緊扣“家鄉(xiāng)認(rèn)同”的深層寓意。通過(guò)方言與地標(biāo)建筑的創(chuàng)意融合，一方面展現(xiàn)了江蘇的文化底蘊(yùn)、生活特色，另一方面?zhèn)鬟f出青年群體對(duì)家鄉(xiāng)的情感歸屬與價(jià)值認(rèn)同，彰顯了江蘇地域文化對(duì)人的吸引力，喚起人們對(duì)江蘇特色的探索欲與熱愛(ài)，深化了“為家鄉(xiāng)代言”的主題內(nèi)涵。據(jù)此回答即可。示例：畫(huà)面角度：海報(bào)用文字組成江蘇夫子廟的建筑造型，以“留蘇”為核心，展現(xiàn)江蘇地標(biāo)特色，傳遞對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。文字角度：海報(bào)滿(mǎn)是江蘇方言，如“真辦肆”“來(lái)斯”等，凸顯地域語(yǔ)言文化，讓畫(huà)面更具本土趣味。寓意角度：海報(bào)通過(guò)方言和地標(biāo)，傳達(dá)對(duì)江蘇的歸屬感，吸引人們關(guān)注江蘇的鮮明特色。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（17分）翻越雪山薛道遠(yuǎn)嚴(yán)文蘋(píng)①雪停了，但風(fēng)還在刮，將昨夜新積的雪掃成細(xì)碎的粉末。連長(zhǎng)站在隊(duì)伍前，宣布拉練開(kāi)始的聲音被風(fēng)吹得斷斷續(xù)續(xù)。②出發(fā)前，班長(zhǎng)挨個(gè)檢查大家的裝備。她走到列兵張?jiān)偯媲皶r(shí)，張?jiān)偮劦桨嚅L(zhǎng)身上有油煙的味道。這是班長(zhǎng)今早去炊事班幫廚時(shí)沾染上的。③班長(zhǎng)將張?jiān)偟谋衬彝衅?，感受到背囊背帶的松垮后，她的眉頭微微皺起。“背帶要調(diào)緊一些。”她一邊提高音量提醒大家，一邊熟練地幫張?jiān)傉{(diào)整背帶。④“這次拉練距離長(zhǎng)，要翻過(guò)好幾座山，背帶調(diào)整到合適的位置可以省些力氣。”剛從室外進(jìn)來(lái)的班長(zhǎng)，臉被凍得通紅，像一顆紅彤彤的蘋(píng)果。說(shuō)話(huà)時(shí)，些微白氣從她唇邊溢出，再往上看，是一雙盛滿(mǎn)光的眼睛。⑤大家臉上藏不住對(duì)第一次長(zhǎng)途拉練的興奮?？粗齻兣d奮的神態(tài)，班長(zhǎng)想起自己第一次長(zhǎng)途拉練時(shí)也是這樣激動(dòng)。⑥雪又下起來(lái)了。迎著風(fēng)雪，她們出發(fā)了。剛開(kāi)始，路還算平坦，馬路上的積雪被汽車(chē)輪胎碾過(guò)硬實(shí)得像結(jié)冰的河面，防寒靴踩上去發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。行進(jìn)幾公里后，官兵走到大路盡頭順著戈壁繼續(xù)向前，朝著遠(yuǎn)處的高山前行。哈出的白氣凝結(jié)在防寒面罩上，形成薄薄的冰層。⑦走出馬路，戈壁灘上的積雪深至小腿，走一步陷一寸。張?jiān)偸悄戏焦媚?，第一次走在如此廣闊嚴(yán)寒的雪原上，她忍不住有些擔(dān)心，不知道前方會(huì)遇見(jiàn)什么樣的困難。⑧隨著行軍距離不斷增加，張?jiān)偟暮粑饾u急促。她的額頭滲出了一層細(xì)密的汗，打濕了鋼盔下的防寒帽。⑨張?jiān)傞_(kāi)始在心里默默數(shù)著自己的步子。一步、兩步、三步……背囊好像越來(lái)越重，像是有雙無(wú)形的手在把她的肩膀往下拽。槍背帶與背囊背帶的扣子，隨著她踉蹌的步伐碰撞著，發(fā)出清脆的聲響。⑩路面開(kāi)始有了坡度。張?jiān)傁肟匆豢催h(yuǎn)處的路，鋼盔卻壓得她怎么也抬不起頭來(lái)。她就這樣低著頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前走。?山路的積雪無(wú)人清理，一腳踩下去沒(méi)過(guò)小腿。隊(duì)伍沿著山路蜿蜒前行。上坡山路更加難走，有人喊號(hào)子，調(diào)動(dòng)大家的情緒。張?jiān)偵钜荒_淺一腳地向上爬，積雪就像無(wú)情的流沙，她每爬一步，積雪就向下滑一點(diǎn)。風(fēng)雪呼嘯，戰(zhàn)友的背影在風(fēng)雪中晃動(dòng)，越來(lái)越遠(yuǎn)。?到半山腰時(shí)，張?jiān)傄呀?jīng)氣喘吁吁。“加油！堅(jiān)持住。保持節(jié)奏，注意呼吸！這座山就快要翻過(guò)去了。”班長(zhǎng)的聲音從隊(duì)尾傳來(lái)。張?jiān)偟暮顾樦~頭流下，不知不覺(jué)，整個(gè)防寒帽已經(jīng)濕透了。?“原地休息10分鐘。”連長(zhǎng)下達(dá)休息命令，張?jiān)側(cè)玑屩刎?fù)地卸下背囊。她發(fā)現(xiàn)自己的雙腿在不受控制地發(fā)抖，像被大風(fēng)吹動(dòng)的蘆葦稈子。?班長(zhǎng)從兜里掏出幾塊巧克力分發(fā)給大家說(shuō)：“抓緊調(diào)整，這只是第一個(gè)坡呢。走完全程，你們就會(huì)知道自己的極限遠(yuǎn)不止于此?！?張?jiān)偪戳搜凵砗螅橙胨壑械氖嵌盖偷纳铰?。她感到吃驚，想不到自己竟然負(fù)重30多公斤，爬到了這里。轉(zhuǎn)過(guò)身，她勇敢地抬起頭。她突然明白，壓著她無(wú)法抬頭看向前方的，不是頭上的鋼盔，而是心中的膽怯。?風(fēng)還在刮，但張?jiān)傆X(jué)得不那么刺骨了。她望著前方連綿不斷的陡坡，耳邊響起連長(zhǎng)動(dòng)員前說(shuō)的話(huà)：“雪地里的每一個(gè)腳印，都是你們的成長(zhǎng)印記。”心態(tài)的轉(zhuǎn)變，讓她感到負(fù)重似乎變輕了，她邁著大步跟上隊(duì)伍。?當(dāng)隊(duì)伍翻過(guò)最后一個(gè)坡頂時(shí)，夕陽(yáng)正好穿透云層，將整片雪原染成金色。遠(yuǎn)處營(yíng)區(qū)的紅旗在風(fēng)中獵獵作響，像是在為她們吶喊加油。（選自《解放軍報(bào)》2025年4月29日）14.仿照示例，將選文的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。出發(fā)檢查，興奮期待→①_______→②_______→休息鼓勁，驚訝振奮→③_______15.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（1）選文第⑨段：“張?jiān)傞_(kāi)始在心里默默數(shù)著自己的步子。一步、兩步、三步……背囊好像越來(lái)越重，像是有雙無(wú)形的手在把她的肩膀往下拽?！保ㄈ绻选耙徊健刹?、三步……”刪掉，會(huì)不會(huì)更簡(jiǎn)潔？說(shuō)說(shuō)你的理解。）（2）選文第?段是如何表現(xiàn)張?jiān)偡窖┥降钠D難的？（請(qǐng)從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。）16.選文結(jié)尾寫(xiě)道：“夕陽(yáng)正好穿透云層，將整片雪原染成金色?！边@樣的結(jié)尾有什么好處？17.選文中班長(zhǎng)、張?jiān)偟热苏宫F(xiàn)了當(dāng)代軍人的英雄風(fēng)采，請(qǐng)你結(jié)合本文談?wù)勂胀☉?zhàn)士成為“英雄”需具備怎樣的品質(zhì)？【答案】14.①.風(fēng)雪行進(jìn)，緊張擔(dān)憂(yōu)②.艱難爬坡，疲憊膽怯③.登頂望遠(yuǎn)，自豪喜悅15.（1）不能刪掉。“一步、兩步、三步……”看似啰嗦，實(shí)則巧妙。它通過(guò)這種緩慢、重復(fù)的計(jì)數(shù)方式，生動(dòng)展現(xiàn)出張?jiān)傂羞M(jìn)時(shí)的艱難與緩慢，強(qiáng)調(diào)了每一步都充滿(mǎn)艱辛。刪掉后，表述過(guò)于籠統(tǒng)，無(wú)法直觀(guān)體現(xiàn)行進(jìn)的艱難程度和她內(nèi)心的煎熬，也難以讓讀者深刻體會(huì)到翻山的不易。（2）①正面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)張?jiān)偂吧钜荒_淺一腳地向上爬”的動(dòng)作，以及她感受到積雪“像無(wú)情的流沙”的狀態(tài)，直接體現(xiàn)其翻越雪山的艱難。②側(cè)面描寫(xiě)：以風(fēng)雪呼嘯的惡劣環(huán)境，以及戰(zhàn)友的背影“在風(fēng)雪中晃動(dòng)，越來(lái)越遠(yuǎn)”，從側(cè)面烘托出張?jiān)傂熊姷钠D難。16.①此句屬于環(huán)境描寫(xiě)，描繪出隊(duì)伍登頂時(shí)壯麗而溫暖的景象。②以美景烘托出隊(duì)伍成功翻越雪山后的喜悅、自豪之情，渲染出積極向上的氛圍：③暗示著歷經(jīng)艱難后迎來(lái)光明，象征著戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的勝利，從側(cè)面體現(xiàn)出戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔的精神。④與開(kāi)頭風(fēng)雪嚴(yán)寒形成對(duì)比，突出“歷經(jīng)艱難終見(jiàn)光明”的成長(zhǎng)主題。17.普通戰(zhàn)士成長(zhǎng)為“英雄”，并非天生不凡，而是在極端考驗(yàn)下，以下幾種關(guān)鍵品質(zhì)的閃耀：①崇高的使命感與堅(jiān)定的信念（精神支柱）。選文中的班長(zhǎng)和張?jiān)?，他們翻越雪山并非為了個(gè)人榮譽(yù)，而是肩負(fù)著守衛(wèi)國(guó)土、完成軍事任務(wù)的崇高使命。正是這種“為何而戰(zhàn)”的堅(jiān)定信念，給了他們超越生理極限的勇氣，這是支撐一切英雄行為的基石。②不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志（核心特質(zhì)）。面對(duì)狂風(fēng)和極度缺氧的惡劣環(huán)境，他們每前進(jìn)一步都是與死神的較量。他們用驚人毅力克服肉體痛苦的證明。英雄，就是在無(wú)數(shù)次想要放棄的瞬間，選擇了再堅(jiān)持一步。③舍己為人、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神（重要途徑）。英雄從不孤立存在。班長(zhǎng)用身體為戰(zhàn)友擋住風(fēng)口，張?jiān)偱c戰(zhàn)友相互攙扶、彼此鼓勵(lì)，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)了人民軍隊(duì)“不拋棄、不放棄”的革命情誼。在絕境中，將生的希望留給同伴，這種犧牲精神是英雄品質(zhì)最動(dòng)人的光輝。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了新兵張?jiān)傇谘┑乩氈械某砷L(zhǎng)歷程。作者巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)與心理刻畫(huà)，形成強(qiáng)烈的生存體驗(yàn)與精神升華的對(duì)照。班長(zhǎng)作為引路人的形象，既傳承了軍人精神，又推動(dòng)了主人公的蛻變。結(jié)尾的“金色雪原”意象，將艱苦訓(xùn)練升華為精神洗禮，體現(xiàn)了當(dāng)代軍人超越極限的集體英雄主義。全文敘事緊湊，在具象的軍事訓(xùn)練中完成了抽象的精神禮贊。【14題詳解】本題考查情節(jié)提煉與概括。結(jié)合全文內(nèi)容可知，“出發(fā)檢查，興奮期待”確定在文章的第②段至第⑤段，“休息鼓勁，驚訝振奮”確定在文章的第?段至第?段。結(jié)合“出發(fā)檢查，興奮期待”“休息鼓勁，驚訝振奮”可知，情節(jié)概括要使用兩個(gè)四字短語(yǔ)組成的小句子，先用四個(gè)字概括情節(jié)，然后用四個(gè)字概括情緒。由第⑥段“雪又下起來(lái)了。迎著風(fēng)雪，她們出發(fā)了?！樦瓯诶^續(xù)向前，朝著遠(yuǎn)處的高山前行”，第⑦段“走出馬路，戈壁灘上的積雪深至小腿，……不知道前方會(huì)遇見(jiàn)什么樣的困難”可知，隊(duì)伍迎著風(fēng)雪出發(fā)，開(kāi)始路較平坦，之后進(jìn)入戈壁灘，積雪變深，南方姑娘張?jiān)傄颦h(huán)境陌生廣闊且嚴(yán)寒，對(duì)前方困難產(chǎn)生擔(dān)心。由此可概括為：風(fēng)雪行進(jìn)，緊張擔(dān)憂(yōu)。由第⑧段“隨著行軍距離不斷增加，……打濕了鋼盔下的防寒帽”，第⑨段“背囊好像越來(lái)越重，像是有雙無(wú)形的手在把她的肩膀往下拽”，第⑩段“路面開(kāi)始有了坡度。……她就這樣低著頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前走”，第?段“張?jiān)偵钜荒_淺一腳地向上爬，……越來(lái)越遠(yuǎn)”，第?段“到半山腰時(shí)，張?jiān)傄呀?jīng)氣喘吁吁”，第?段“她突然明白，……而是心中的膽怯”可知，隨著行軍距離增加，路有了坡度，山路積雪厚難走，張?jiān)偝霈F(xiàn)呼吸急促、鋼盔壓得抬不起頭、背囊沉重、疲憊膽怯等狀況，到半山腰時(shí)已氣喘吁吁。由此可概括為：艱難爬坡，疲憊膽怯。由第?段“風(fēng)還在刮，……讓她感到負(fù)重似乎變輕了，她邁著大步跟上隊(duì)伍”、第?段“當(dāng)隊(duì)伍翻過(guò)最后一個(gè)坡頂時(shí)，夕陽(yáng)正好穿透云層，將整片雪原染成金色。遠(yuǎn)處營(yíng)區(qū)的紅旗在風(fēng)中獵獵作響，像是在為她們吶喊加油”可知，重新出發(fā)后，張?jiān)偟男膽B(tài)轉(zhuǎn)變后，感受到負(fù)重變輕，勇敢前行。最終隊(duì)伍翻越最后一個(gè)坡頂，夕陽(yáng)染紅雪原，紅旗招展，她知道完成了挑戰(zhàn)，內(nèi)心充滿(mǎn)了自豪和喜悅之情。由此可概括為：登頂望遠(yuǎn)，自豪喜悅（或“重新出發(fā)，心態(tài)轉(zhuǎn)變”）。【15題詳解】本題考查句子理解與賞析。（1）結(jié)合第⑨段“背囊好像越來(lái)越重，像是有雙無(wú)形的手在把她的肩膀往下拽”，第⑩段“張?jiān)傁肟匆豢催h(yuǎn)處的路，鋼盔卻壓得她怎么也抬不起頭來(lái)。她就這樣低著頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前走”可知，張?jiān)偙池?fù)著沉重的背囊，艱難地前進(jìn)。“一步、兩步、三步……”看似重復(fù)的計(jì)數(shù)，細(xì)膩地展現(xiàn)出她的每一步都走得十分艱難且漫長(zhǎng)，她需要通過(guò)這種方式來(lái)支撐自己堅(jiān)持下去，突出了行軍的艱難程度和她內(nèi)心的堅(jiān)持和努力，在極度疲憊的狀態(tài)下依然頑強(qiáng)地前行。這是正面描寫(xiě)，生動(dòng)地體現(xiàn)出她行軍時(shí)的艱難處境，是細(xì)節(jié)描述，不能刪去。刪掉后就無(wú)法傳達(dá)出這些豐富的情感和細(xì)節(jié)。（2）正面描寫(xiě)：根據(jù)第?段“張?jiān)偵钜荒_淺一腳地向上爬”可知，“深一腳淺一腳”的動(dòng)作描寫(xiě)，直觀(guān)展現(xiàn)了她在積雪中攀爬時(shí)腳步的不穩(wěn)與吃力，體現(xiàn)出她翻越雪山時(shí)行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)出其體力消耗大，行動(dòng)已然不便。側(cè)面描寫(xiě)：根據(jù)第?段“山路的積雪無(wú)人清理，一腳踩下去沒(méi)過(guò)小腿”可知，這一環(huán)境描寫(xiě)直接呈現(xiàn)了積雪的深厚，說(shuō)明每一步前行都需要克服積雪的阻力，從側(cè)面烘托出張?jiān)傂熊姷钠D難；根據(jù)第?段“風(fēng)雪呼嘯”可知，“呼嘯”一詞描繪出風(fēng)雪的猛烈，這樣的惡劣天氣無(wú)疑增加了行軍的難度，進(jìn)一步從側(cè)面烘托出她翻越雪山過(guò)程的艱難；根據(jù)第?段“戰(zhàn)友的背影在風(fēng)雪中晃動(dòng)，越來(lái)越遠(yuǎn)”可知，通過(guò)描寫(xiě)戰(zhàn)友逐漸遠(yuǎn)去的背影，反襯出張?jiān)傄蝮w力不支而落在后面，間接體現(xiàn)出她前行的艱難?！?6題詳解】本題考查段落的作用。內(nèi)容方面，結(jié)合第?段“當(dāng)隊(duì)伍翻過(guò)最后一個(gè)坡頂時(shí)，夕陽(yáng)正好穿透云層，將整片雪原染成金色”可知，此句為環(huán)境描寫(xiě)，描繪出隊(duì)伍登頂時(shí)雪原被夕陽(yáng)染金的壯麗溫暖景象。與前文“風(fēng)還在刮”“雪又下起來(lái)了”“風(fēng)雪呼嘯”的寒冷惡劣環(huán)境形成鮮明對(duì)比，既暗示戰(zhàn)士們成功翻越雪山，困境得以緩解，又以“金色”象征成長(zhǎng)、勝利與希望，呼應(yīng)文中“雪地里的每一個(gè)腳印，都是你們的成長(zhǎng)印記”，升華了“在艱難中突破自我、收獲成長(zhǎng)的主題。同時(shí)，“遠(yuǎn)處營(yíng)區(qū)的紅旗在風(fēng)中獵獵作響”的畫(huà)面，進(jìn)一步烘托出戰(zhàn)士們登頂后的喜悅與振奮，讓情感表達(dá)更飽滿(mǎn)。結(jié)構(gòu)方面，該句位于文章結(jié)尾，收束了“翻越雪山”的核心情節(jié)，為拉練行程畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。同時(shí)，溫暖開(kāi)闊的場(chǎng)景與開(kāi)篇的嚴(yán)寒風(fēng)雪形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、首尾圓合，讓讀者的閱讀感受更連貫?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第①段連長(zhǎng)宣布拉練開(kāi)始、第?段“雪地里的每一個(gè)腳印，都是你們的成長(zhǎng)印記”可知，這兩段體現(xiàn)普通戰(zhàn)士的崇高使命感與堅(jiān)定信念：他們翻越雪山是為完成軍事訓(xùn)練任務(wù)、錘煉守衛(wèi)國(guó)土的本領(lǐng)，這種信念支撐他們對(duì)抗疲憊與嚴(yán)寒，成為超越極限的精神支柱；結(jié)合第⑨段“張?jiān)傞_(kāi)始在心里默默數(shù)著自己的步子。一步、兩步、三步……背囊好像越來(lái)越重”、第?段“雙腿在不受控制地發(fā)抖，像被大風(fēng)吹動(dòng)的蘆葦稈子”可知，這兩段展現(xiàn)普通戰(zhàn)士的堅(jiān)韌意志：面對(duì)背囊沉重、身體發(fā)抖的困境，張?jiān)偼ㄟ^(guò)數(shù)步子堅(jiān)持行進(jìn)，休息后仍緊跟隊(duì)伍，用毅力克服肉體痛苦，體現(xiàn)不畏艱險(xiǎn)的核心特質(zhì)；結(jié)合第③段“班長(zhǎng)將張?jiān)偟谋衬彝衅稹炀毜貛蛷堅(jiān)傉{(diào)整背帶”、第?段“‘加油！堅(jiān)持住。保持節(jié)奏，注意呼吸！’班長(zhǎng)的聲音從隊(duì)尾傳來(lái)”、第?段“班長(zhǎng)從兜里掏出幾塊巧克力分發(fā)給大家”可知，這幾段體現(xiàn)普通戰(zhàn)士的集體主義精神：班長(zhǎng)主動(dòng)幫戰(zhàn)友調(diào)整背囊、用話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)、分享食物，用實(shí)際行動(dòng)溫暖同伴，展現(xiàn)“不拋棄、不放棄”的互助精神，為團(tuán)隊(duì)突破困境提供助力。（四）整本書(shū)閱讀（15分）班級(jí)以《水滸傳》為藍(lán)本參演“中國(guó)古典戲劇節(jié)”活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成任務(wù)。18.一出好戲劇的基礎(chǔ)在于研讀情節(jié)、探究人物，請(qǐng)你補(bǔ)充表格。（1）《水滸傳》中敘事情節(jié)有許多相似之處。請(qǐng)你寫(xiě)出表格中相似的情節(jié)。魯智深武松魯達(dá)狀元橋下①_______武松獅子橋下斗殺西門(mén)慶五臺(tái)山，魯達(dá)醉打金剛②_________，武松醉打大蟲(chóng)魯達(dá)打周通，越醉越有本事武松打③____________，越醉越有本事魯智深④____________武松輕抱大石墩（2）同樣是詢(xún)問(wèn)他人姓名，卻顯示出魯智深、宋江二人出身及性格的不同，請(qǐng)結(jié)合選段簡(jiǎn)要分析。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頜虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)，口里道：“這個(gè)師父端的非凡，使的好器械！”眾潑皮道：“這位教師喝彩，必然是好。”智深問(wèn)道：“那軍官是誰(shuí)？”眾人道：“這官人是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖。”智深道：“何不就請(qǐng)來(lái)廝見(jiàn)？”那林教頭便跳入墻來(lái)。兩個(gè)就槐樹(shù)下相見(jiàn)了，一同坐地。那大漢聽(tīng)得是宋江，跪在地下，那里肯起，說(shuō)道：“小人有眼不識(shí)泰山！一時(shí)冒瀆兄長(zhǎng)，望乞恕罪?！彼谓銎鹉菨h，問(wèn)道：“足下是誰(shuí)？高姓大名？”柴進(jìn)指著道：“這人是清河縣人氏，姓武名松，排行第二。今在此間一年也?！彼谓溃骸敖隙嗦?wù)f武二郎名字，不期今日卻在這里相會(huì)。多幸，多幸！”19.請(qǐng)從下面?zhèn)溥x人物和備選詞語(yǔ)中各選一個(gè)人物和詞語(yǔ)，圍繞所選詞語(yǔ)、結(jié)合所選人物的情節(jié)、形象等寫(xiě)一段話(huà)，分享你的閱讀感受。【備選人物】楊志林沖李逵吳用【備選詞語(yǔ)】震撼敬佩惋惜鄙視我選的人物是______________我選的詞語(yǔ)是______________我的閱讀感受：_____________20.老師建議同學(xué)們?cè)陂喿x《水滸傳》時(shí)要盡量抱著理性批判的態(tài)度，因?yàn)樗故镜牟皇且粋€(gè)“正確”的世界，而是一個(gè)是非正誤交織的復(fù)雜世界。請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！敬鸢浮?8.①.拳打鎮(zhèn)關(guān)西②.景陽(yáng)岡③.蔣門(mén)神④.倒拔垂楊柳魯智深的軍官背景使他性格剛烈、直來(lái)直去，而宋江的小吏身份使他更注重禮節(jié)和人際關(guān)系的經(jīng)營(yíng)；魯智深的問(wèn)話(huà)簡(jiǎn)單直接，表現(xiàn)出直爽坦蕩、光明磊落的特點(diǎn)，而宋江則更注重讓對(duì)方感受到尊重，以溫和的方式拉近距離，表現(xiàn)出謙遜有禮、心思縝密、富有計(jì)謀、善于籠絡(luò)人心的特點(diǎn)。19.①.答案示例一：我選的人物是林沖，②.我選的詞語(yǔ)是惋惜。③.我的閱讀感受：我對(duì)林沖的遭遇深感惋惜。他本是八十萬(wàn)禁軍教頭，武藝高強(qiáng)、安分守己，卻因高衙內(nèi)垂涎其妻而屢遭迫害。從誤入白虎堂到野豬林遇險(xiǎn)，從風(fēng)雪山神廟到最終被逼上梁山，他一次次隱忍退讓?zhuān)瑓s終究未能保全安穩(wěn)的生活。這個(gè)“忍”字貫穿了他的前半生，也釀成了他的悲劇，令人為之扼腕嘆息。答案示例二：我選的人物是李逵，我選的詞語(yǔ)是震撼。我的閱讀感受：李逵的率真與悍勇帶給我極大的震撼。他性情如火，行事莽撞，為救宋江可以揮斧劫法場(chǎng)；對(duì)待不平之事，總是奮不顧身、不計(jì)后果。雖然他的暴力有時(shí)令人心驚，但其對(duì)“義”的執(zhí)著、對(duì)宋江的赤膽忠心，卻展現(xiàn)出一種純粹至極、撼人心魄的力量，讓我看到了人性中最原始也最強(qiáng)烈的忠誠(chéng)。答案示例三：我選的人物是吳用，我選的詞語(yǔ)是敬佩。我的閱讀感受：吳用“智多星”的稱(chēng)號(hào)名副其實(shí)，其智慧令我深感敬佩。他雖是一介書(shū)生，卻憑借超凡的謀略為梁山立下赫赫功勛。從智取生辰綱的周密布局，到雙掌連環(huán)計(jì)促成梁山好漢團(tuán)結(jié)，再到智賺玉麒麟盧俊義，無(wú)不體現(xiàn)他洞察人心、精于籌劃的過(guò)人才能。他總能于關(guān)鍵時(shí)刻獻(xiàn)出奇謀，化險(xiǎn)為夷，這種運(yùn)籌帷幄的智慧，令人嘆服。答案示例四：我選的人物是楊志，我選的詞語(yǔ)是惋惜。我的閱讀感受：楊志的命運(yùn)令人惋惜。作為楊家將后人，他一心重振門(mén)楣，卻命運(yùn)多舛——失陷花石綱、賣(mài)刀誤殺牛二、丟失生辰綱，每一次奮起都遭遇更沉重的打擊。他的謹(jǐn)慎與精明在殘酷現(xiàn)實(shí)面前顯得如此無(wú)力，最終被逼上梁山。這位“青面獸”的悲劇，不僅是個(gè)人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，更是那個(gè)時(shí)代有志之士報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的縮影。20.示例一：《水滸傳》中既有兄弟之間的義氣互助和英雄路見(jiàn)不平拔刀相助的俠義精神，又充斥著暴力、血腥和不擇手段等負(fù)面內(nèi)容。前者讓我感動(dòng)，后者讓我厭惡。殘忍是最大的惡，社會(huì)黑暗、人生失意不應(yīng)該成為好漢們?yōu)E殺無(wú)辜的理由。這本書(shū)中有善有惡，有光明有黑暗，閱讀時(shí)我們應(yīng)理性思考，分清其中可取與不可取的地方，對(duì)其中不符合現(xiàn)代文明理念的行為和價(jià)值觀(guān)要持批判態(tài)度。示例二：《水滸傳》中描寫(xiě)的事件不全是美好的，人物形象也不全是積極正面的。比如，武松打虎的勇氣讓人佩服，知恩圖報(bào)的行為讓人感動(dòng)，但他在鴛鴦樓濫殺無(wú)辜、草菅人命的行為卻讓人恐懼、反感。小說(shuō)中的很多人物都像武松一樣優(yōu)缺點(diǎn)并存，閱讀時(shí)要理性分析他們的行為，分清是非善惡；還要能結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，思考人物行為背后的深層原因，從而對(duì)人物有更深刻的理解，對(duì)整本書(shū)有更理性的認(rèn)識(shí)，取其精華，去其糟粕。【解析】【18題詳解】本題考查識(shí)記名著情節(jié)。（1）第一空，結(jié)合“武松獅子橋下斗殺西門(mén)慶”可知，這里的“斗殺西門(mén)慶”展現(xiàn)的是沖突性情節(jié)。結(jié)合“魯達(dá)狀元橋下”可知，這里講述的是第三回“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的內(nèi)容。魯達(dá)有一次到酒樓飲酒，得知金氏女子被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠強(qiáng)娶為妾，后遭遺棄并被索要銀錢(qián)。魯達(dá)仗義贈(zèng)銀，送走了金氏父女，后來(lái)到狀元橋肉鋪，戲弄鄭屠一番之后，一拳打他鼻子，二拳打他眼眶眉梢，三拳打他太陽(yáng)穴，結(jié)束了他的性命。魯達(dá)謊稱(chēng)鄭屠詐死，趁機(jī)逃走。這與武松斗殺西門(mén)慶同為“為民除害、主動(dòng)沖突”的相似情節(jié)，故填“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”。第二空，結(jié)合“五臺(tái)山，魯達(dá)醉打金剛”的“五臺(tái)山”可知，此處填寫(xiě)的是一個(gè)地點(diǎn)，與“武松醉打大蟲(chóng)”情節(jié)相照應(yīng)的地點(diǎn)是“景陽(yáng)岡”，這是選自第二十三回“景陽(yáng)岡武松打虎”，武松到陽(yáng)谷縣地界，路過(guò)景陽(yáng)岡，在一酒店喝了許多酒，不聽(tīng)酒家勸告，獨(dú)自過(guò)岡。武松上岡后酒力發(fā)作，準(zhǔn)備躺在大石上休息，突然出現(xiàn)一只吊睛白額大虎，武松先用梢棒打虎，因慌亂，梢棒打在了枯樹(shù)上，折成兩截，最后武松用拳頭打死了它。從此，武松威名遠(yuǎn)揚(yáng)。第三空，結(jié)合“魯達(dá)打周通，越醉越有本事”可知，這是體現(xiàn)魯達(dá)借酒來(lái)懲罰惡勢(shì)力的情節(jié)，與武松借酒來(lái)懲罰惡勢(shì)力的情節(jié)是“醉打蔣門(mén)神”，這是選自第二十九回“武松醉打蔣門(mén)神”，武松為了幫助施恩奪回快活林，喝了許多酒來(lái)到快活林，在“河陽(yáng)風(fēng)月”酒肆故意鬧事，與蔣門(mén)神交戰(zhàn)時(shí)使了個(gè)“玉環(huán)步，鴛鴦腳”，打得蔣門(mén)神直求饒。第四空，結(jié)合“武松輕抱大石墩”可知，此處體現(xiàn)的情節(jié)是“力大無(wú)窮”特質(zhì)，結(jié)合第七回“花和尚倒拔垂楊柳”可知，在東京大相國(guó)寺，菜園經(jīng)常有一批以張三為首的潑皮前來(lái)鬧事，自從智深當(dāng)了這個(gè)菜園管長(zhǎng)，就收服了他們。一日，魯智深在菜園習(xí)武，眾潑皮買(mǎi)酒牽豬宴請(qǐng)魯智深，智深為了端掉老鴉巢，趁著酒興當(dāng)眾連根拔起垂楊柳。這展現(xiàn)魯智深“力大無(wú)窮”特質(zhì)。（2）結(jié)合選段“眾潑皮道：‘這位教師喝彩，必然是好。’智深問(wèn)道：‘那軍官是誰(shuí)？’眾人道：‘這官人是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖?！巧畹溃骸尾痪驼?qǐng)來(lái)廝見(jiàn)？’那林教頭便跳入墻來(lái)。兩個(gè)就槐樹(shù)下相見(jiàn)了，一同坐地”可知，魯智深得知眾潑皮對(duì)這個(gè)軍官的評(píng)價(jià)很高，就直接問(wèn)眾人，這個(gè)人是誰(shuí)，，邀請(qǐng)這個(gè)人來(lái)見(jiàn)面，這體現(xiàn)魯智深個(gè)性直率的特點(diǎn)，因?yàn)轸斨巧畛黾仪笆俏贾萁?jīng)略府提轄，性格豪爽直率、不拘小節(jié)的特點(diǎn)，出身行伍的他習(xí)慣直來(lái)直往，對(duì)待同道中人，充滿(mǎn)熱忱，沒(méi)有等級(jí)尊卑的顧慮。（2）結(jié)合選段“ 那大漢聽(tīng)得是宋江，跪在地下，那里肯起，說(shuō)道：‘小人有眼不識(shí)泰山！一時(shí)冒瀆兄長(zhǎng)，望乞恕罪?！谓銎鹉菨h，問(wèn)道：‘足下是誰(shuí)？高姓大名？’”“江湖上多聞?wù)f武二郎名字，不期今日卻在這里相會(huì)。多幸，多幸”可知，宋江詢(xún)問(wèn)武松姓名