大班科學(xué)《買書》演講人：日期:目錄CATALOGUE活動(dòng)目標(biāo)材料準(zhǔn)備活動(dòng)過程科學(xué)原理觀察與記錄延伸活動(dòng)01活動(dòng)目標(biāo)通過模擬買書場(chǎng)景，幫助幼兒理解貨幣的基本功能（如1元、5元、10元等面值）及商品交換的流程，建立初步的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)認(rèn)知。認(rèn)識(shí)貨幣與交易概念引導(dǎo)幼兒觀察不同書籍（如故事書、科普書、繪本等）的封面、標(biāo)題及內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按主題或功能進(jìn)行分類，培養(yǎng)信息篩選能力。了解書籍的分類與用途結(jié)合買書情境，練習(xí)10以內(nèi)的加減法計(jì)算（如“一本書5元，給10元應(yīng)找回多少”），強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。掌握簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算認(rèn)知目標(biāo)技能目標(biāo)提升語言表達(dá)能力通過角色扮演（如店員、顧客）模擬對(duì)話，學(xué)習(xí)使用“請(qǐng)問”“謝謝”等禮貌用語，并完整表述需求（如“我想買一本關(guān)于動(dòng)物的書”）。發(fā)展社會(huì)交往能力在小組合作中完成“購書任務(wù)”，學(xué)會(huì)輪流等待、協(xié)商分工，解決沖突（如書籍?dāng)?shù)量不足時(shí)的分配問題）。鍛煉觀察與決策能力對(duì)比書籍的價(jià)格、內(nèi)容、質(zhì)量等要素，分析“如何用有限的錢買到最合適的書”，培養(yǎng)理性消費(fèi)意識(shí)。激發(fā)閱讀興趣討論“舊書回收”“共享圖書”等話題，引導(dǎo)幼兒理解節(jié)約用紙、愛護(hù)書籍的環(huán)保意義。培養(yǎng)珍惜資源的意識(shí)建立規(guī)則與誠信觀念在模擬交易中強(qiáng)調(diào)“付錢才能拿書”“不損壞商品”等規(guī)則，幫助幼兒形成誠實(shí)守信的道德認(rèn)知。通過自主選擇書籍的過程，讓幼兒體驗(yàn)購書的樂趣，增強(qiáng)對(duì)閱讀的好奇心和期待感。情感目標(biāo)02材料準(zhǔn)備書籍樣本多樣化圖書類型準(zhǔn)備故事書、科普書、繪本等不同種類的書籍樣本，確保涵蓋多種主題和風(fēng)格，以便幼兒在活動(dòng)中能夠接觸到豐富的閱讀材料。030201適合年齡段的書籍選擇適合大班幼兒認(rèn)知水平和興趣的書籍，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易懂、圖文并茂，能夠吸引幼兒的注意力并激發(fā)他們的閱讀興趣。書籍展示方式將書籍樣本整齊地?cái)[放在展示架上或分類放置在桌面上，方便幼兒觀察和選擇，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)書籍的尊重和愛護(hù)意識(shí)。為幼兒準(zhǔn)備小型購物籃或購物袋，模擬真實(shí)的購物場(chǎng)景，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)挑選和攜帶書籍的過程。購物籃或購物袋為每本書籍制作簡(jiǎn)單的價(jià)格標(biāo)簽，并準(zhǔn)備購物清單，幫助幼兒學(xué)習(xí)識(shí)別價(jià)格和規(guī)劃購買行為，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力。價(jià)格標(biāo)簽和清單設(shè)置簡(jiǎn)易收銀臺(tái)，配備玩具收銀機(jī)或計(jì)算器，讓幼兒在活動(dòng)中扮演收銀員和顧客的角色，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。收銀臺(tái)道具購物工具仿真貨幣準(zhǔn)備與真實(shí)貨幣相似的仿真硬幣和紙幣，面值應(yīng)簡(jiǎn)單明了，便于幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣計(jì)算和交易模擬。金錢道具貨幣分類盒提供分類盒或小容器，幫助幼兒將不同面值的貨幣進(jìn)行分類和整理，培養(yǎng)他們的分類能力和對(duì)貨幣的認(rèn)知。貨幣使用指導(dǎo)在活動(dòng)前向幼兒介紹貨幣的基本用途和使用方法，引導(dǎo)他們?cè)谫徺I書籍時(shí)正確使用貨幣，體驗(yàn)真實(shí)的交易過程。03活動(dòng)過程引入主題情境創(chuàng)設(shè)與問題引導(dǎo)目標(biāo)明確化生活經(jīng)驗(yàn)分享通過展示不同種類的圖書（如科普書、故事書、繪本等），提問“如何用有限的零花錢選擇最需要的書”，引發(fā)幼兒對(duì)貨幣使用和購物決策的思考。邀請(qǐng)幼兒分享自己與家長(zhǎng)購書的經(jīng)歷，討論“書的價(jià)格差異”“如何比較書的用途”，為后續(xù)活動(dòng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。教師明確活動(dòng)任務(wù)——“用10元虛擬貨幣購買一本最喜歡的書”，并強(qiáng)調(diào)“合理分配”“按需選擇”等核心概念。角色扮演與場(chǎng)景搭建提供10元面額的代幣，要求幼兒在選購時(shí)計(jì)算總價(jià)是否超支，并引導(dǎo)其思考“如果錢不夠，可以如何調(diào)整選擇”。預(yù)算管理實(shí)踐合作與討論分組進(jìn)行購物決策，鼓勵(lì)幼兒互相解釋選擇理由（如“選這本因?yàn)樗强铸垥?，我喜歡學(xué)知識(shí)”），培養(yǎng)語言表達(dá)與邏輯思維。設(shè)置“書店”區(qū)域，擺放標(biāo)價(jià)簽（如3元、5元、8元等）的圖書，幼兒輪流扮演顧客和收銀員，實(shí)踐貨幣計(jì)算與交易流程。模擬購物總結(jié)反思購物策略復(fù)盤通過提問“誰的錢剛好花完？”“誰的錢有剩余？為什么？”幫助幼兒分析自己的消費(fèi)行為，理解“性價(jià)比”概念。情感與價(jià)值觀引導(dǎo)布置家庭任務(wù)“和父母一起制定一周購書計(jì)劃”，將課堂學(xué)習(xí)遷移至實(shí)際生活場(chǎng)景。討論“買貴的書一定更好嗎？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注書籍內(nèi)容而非價(jià)格，樹立理性消費(fèi)觀。延伸活動(dòng)建議04科學(xué)原理貨幣功能價(jià)值交換媒介貨幣作為通用交換工具，能夠量化商品（如書本）的價(jià)值，簡(jiǎn)化以物易物的復(fù)雜過程，確保交易雙方公平性。價(jià)值儲(chǔ)存手段貨幣允許個(gè)體將勞動(dòng)所得保存起來，在未來用于購買所需物品（如書籍），體現(xiàn)其跨時(shí)間資源配置的能力。計(jì)價(jià)單位作用通過貨幣標(biāo)價(jià)（如書本價(jià)格），幫助幼兒理解抽象價(jià)值概念，建立對(duì)數(shù)字與實(shí)際物品關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。交易概念交易行為基于買方（如幼兒）的需求與賣方（如書店）的供給，通過價(jià)格協(xié)商達(dá)成平衡，初步滲透市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。供需關(guān)系基礎(chǔ)交易需雙方自愿完成，幼兒通過模擬買書活動(dòng)，學(xué)習(xí)尊重他人選擇并理解契約精神的重要性。自愿交換原則交易后書本所有權(quán)從賣家轉(zhuǎn)移至買家，結(jié)合實(shí)物操作（如遞書、付款），強(qiáng)化物權(quán)與責(zé)任意識(shí)。所有權(quán)轉(zhuǎn)移資源管理有限資源分配幼兒通過預(yù)算設(shè)定（如零花錢購書），理解資源有限性，學(xué)會(huì)在多種需求（如買書與玩具）間做出合理選擇。成本效益分析比較不同書籍的價(jià)格與內(nèi)容價(jià)值，培養(yǎng)權(quán)衡取舍能力，例如選擇更需要的科普書而非重復(fù)的故事書。長(zhǎng)期規(guī)劃意識(shí)引導(dǎo)幼兒儲(chǔ)蓄部分資金用于未來購書，滲透延遲滿足理念，為財(cái)務(wù)規(guī)劃能力奠定基礎(chǔ)。05觀察與記錄自主選擇書籍學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣和閱讀能力，在書架上自主挑選適合的書籍，展現(xiàn)出獨(dú)立思考和決策能力。專注閱讀狀態(tài)學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出高度專注，能夠長(zhǎng)時(shí)間沉浸在書本內(nèi)容中，不受外界干擾。提問與探索部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)向老師或同伴提出關(guān)于書本內(nèi)容的疑問，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。愛護(hù)書籍行為學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)書籍的愛護(hù)，輕拿輕放，不亂涂亂畫，體現(xiàn)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生行為互動(dòng)表現(xiàn)1234同伴交流分享學(xué)生之間會(huì)自發(fā)交流閱讀心得，分享有趣的故事情節(jié)或知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)語言表達(dá)和社交能力的發(fā)展。教師能夠適時(shí)介入學(xué)生的閱讀活動(dòng)，通過提問和引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解書本內(nèi)容，互動(dòng)效果良好。師生互動(dòng)質(zhì)量小組協(xié)作能力在分組閱讀活動(dòng)中，學(xué)生能夠分工合作，互相幫助解決閱讀中遇到的困難，展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。情感共鳴表現(xiàn)學(xué)生在討論書本內(nèi)容時(shí)，能夠表達(dá)對(duì)故事人物的情感共鳴，體現(xiàn)出同理心和情感認(rèn)知的發(fā)展。學(xué)生能夠通過繪畫或簡(jiǎn)單文字記錄閱讀內(nèi)容，展示出對(duì)書本內(nèi)容的理解和記憶能力。在分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰有序地復(fù)述書本主要內(nèi)容，語言組織和表達(dá)能力得到鍛煉。部分學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)作了相關(guān)的手工作品或角色扮演，展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠?qū)局袑W(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察自然現(xiàn)象或解決簡(jiǎn)單問題。成果展示閱讀筆記呈現(xiàn)口頭復(fù)述能力創(chuàng)意延伸作品知識(shí)應(yīng)用實(shí)例06延伸活動(dòng)書店購物體驗(yàn)組織幼兒分組模擬書店購物場(chǎng)景，分別扮演顧客、收銀員、導(dǎo)購員等角色，通過實(shí)際操作理解貨幣交換、商品選擇等社會(huì)行為。圖書分類挑戰(zhàn)提供多種類型的書籍（如科普、童話、手工等），引導(dǎo)幼兒扮演圖書管理員，學(xué)習(xí)按主題、大小或顏色進(jìn)行分類整理。價(jià)格談判互動(dòng)設(shè)置議價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒在角色扮演中嘗試用禮貌用語協(xié)商價(jià)格，培養(yǎng)溝通能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。角色扮演010203家庭任務(wù)親子購書計(jì)劃要求家長(zhǎng)帶孩子實(shí)地參觀書店或圖書館，共同制定購書清單并完成采購，記錄選購理由以強(qiáng)化課堂知識(shí)遷移。01家庭閱讀角創(chuàng)建鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助孩子在家布置專屬閱讀空間，通過測(cè)量書籍尺寸、規(guī)劃擺放位置等實(shí)踐鞏固測(cè)量與空間概念。02舊書交換活動(dòng)倡導(dǎo)家庭間進(jìn)行二手書籍交換，指導(dǎo)幼兒制作書籍介紹卡片，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與語言表達(dá)能力。03后