部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際名字里的故事》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《口語(yǔ)交際名字里的故事》選自部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容要求學(xué)生能夠傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，通過(guò)講述自己名字背后的故事，提升語(yǔ)言表達(dá)的組織能力和邏輯思維能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課承上啟下，既是對(duì)二年級(jí)口語(yǔ)交際能力的鞏固，又為四年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。核心概念是“名字的故事”，技能目標(biāo)是能夠流暢、有邏輯地講述自己名字的由來(lái)。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)名字背后的故事充滿(mǎn)好奇，具備一定的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，部分學(xué)生可能難以找到或組織合適的名字故事。在技能水平上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)可能存在語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的描述可能缺乏連貫性。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)與自己生活緊密相關(guān)的名字故事更感興趣。本分析旨在確保教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.學(xué)生能夠傾聽(tīng)并理解他人講述的名字故事；2.學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言講述自己名字的故事；3.學(xué)生能夠在講述過(guò)程中注意語(yǔ)言的流暢性和邏輯性。針對(duì)以上目標(biāo)，教學(xué)策略包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生講述興趣；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，組織語(yǔ)言；3.通過(guò)小組合作，互相學(xué)習(xí)，共同提高；4.及時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提升表達(dá)能力。通過(guò)這些策略，旨在幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升口語(yǔ)交際能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出自己名字的由來(lái)，列舉與名字相關(guān)的文化內(nèi)涵，解釋名字中的寓意或歷史背景。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的名字故事，通過(guò)角色扮演或小組討論等形式，與他人分享自己的名字故事，評(píng)價(jià)同伴講述的精彩之處。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，樹(shù)立尊重他人姓名的文化意識(shí)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過(guò)分析名字的構(gòu)成和含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠根據(jù)講述的內(nèi)容、表達(dá)的清晰度和故事的吸引力等方面，對(duì)名字故事進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠講述自己名字背后的故事，并能夠傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的故事。難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的名字故事具體化，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這需要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)的文化知識(shí)，以及提高語(yǔ)言組織和邏輯思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具、音頻視頻資料等，以輔助學(xué)生理解名字故事的內(nèi)涵。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮周全，如合理排列小組座位，設(shè)計(jì)清晰的黑板板書(shū)框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：熱身活動(dòng)：播放一首輕松的歌曲，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，每個(gè)人的名字都有自己的含義和故事呢？今天我們就來(lái)一起探索名字里的故事。2.學(xué)生活動(dòng)：跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，放松身心。思考并回答教師的問(wèn)題，分享自己對(duì)名字的理解。（二）新授（30分鐘）任務(wù)一：了解名字的由來(lái)（10分鐘）1.教師活動(dòng)：講解：介紹名字的起源和演變，包括姓氏、名字的含義和背后的文化。展示：展示一些著名的名字故事，如曹操、諸葛亮等。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，了解名字的由來(lái)和文化內(nèi)涵。記錄下自己感興趣的名字故事。任務(wù)二：收集名字故事（10分鐘）1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)：讓學(xué)生思考自己名字的由來(lái)，或者詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩。分組：將學(xué)生分成小組，每組討論并收集名字故事。2.學(xué)生活動(dòng)：與家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩溝通，了解自己名字的由來(lái)。小組內(nèi)分享收集到的名字故事。任務(wù)三：講述名字故事（10分鐘）1.教師活動(dòng)：指導(dǎo)：教授講述故事的方法，如開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)。展示：展示一些優(yōu)秀的名字故事講述示例。2.學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)收集到的名字故事，準(zhǔn)備自己的講述內(nèi)容。小組內(nèi)練習(xí)講述，互相提供建議。任務(wù)四：課堂展示（5分鐘）1.教師活動(dòng)：組織：安排學(xué)生上臺(tái)展示自己的名字故事。評(píng)價(jià)：給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。2.學(xué)生活動(dòng)：上臺(tái)展示自己的名字故事。觀察其他同學(xué)的展示，學(xué)習(xí)他們的講述技巧。任務(wù)五：總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字故事的重要性。反思：引導(dǎo)學(xué)生思考名字對(duì)自己的影響，以及如何傳承和弘揚(yáng)文化。2.學(xué)生活動(dòng)：思考：回顧自己的名字故事，思考名字對(duì)自己的影響?？偨Y(jié)：分享自己的學(xué)習(xí)心得。（三）鞏固（5分鐘）1.教師活動(dòng)：作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，與家人一起收集更多的名字故事，并準(zhǔn)備在下次課上分享。2.學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，準(zhǔn)備分享。（四）小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字故事的重要性?？偨Y(jié)：總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧：回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲。（五）當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：檢測(cè)：通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題或完成小測(cè)驗(yàn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：每位學(xué)生選擇一個(gè)與自己名字相關(guān)的歷史人物或文化符號(hào)，編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的故事，講述這個(gè)人物或符號(hào)的背景和意義。完成形式：書(shū)面作業(yè)，A4紙打印。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)名字含義和文化背景的理解，提高書(shū)面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與自己姓氏相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行資料收集和整理，制作一份PPT，并在班上分享。完成形式：小組合作，PPT制作。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集和整理能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和公共演講技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，創(chuàng)作一個(gè)以名字為主題的故事，可以是小說(shuō)、劇本或詩(shī)歌等形式，要求富有創(chuàng)意和想象力。完成形式：個(gè)人創(chuàng)作，手寫(xiě)或電子文檔。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.名字的起源與演變：了解名字的起源，包括姓氏和名字的演變過(guò)程，以及不同文化背景下的名字特點(diǎn)。2.名字的文化內(nèi)涵：探討名字背后的文化意義，如姓氏的歷史背景、名字的寓意、以及名字在傳統(tǒng)中的象征意義。3.名字故事的結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)講述名字故事的常用結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，以及如何通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)名字的內(nèi)涵。4.傾聽(tīng)與表達(dá)技巧：掌握傾聽(tīng)他人講述和表達(dá)自己想法的技巧，包括注意傾聽(tīng)、理解他人觀點(diǎn)、以及清晰、連貫地表達(dá)自己的想法。5.語(yǔ)言的組織與邏輯：學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言，使講述的故事具有邏輯性，能夠清晰地傳達(dá)故事的主題和意義。6.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)名字故事，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。7.批判性思維的運(yùn)用：在分析名字故事時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題。8.小組合作與交流：通過(guò)小組討論和合作，學(xué)習(xí)與他人共同完成任務(wù)，提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。9.信息收集與整理：掌握收集和整理與名字相關(guān)的信息的方法，包括查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料等。10.創(chuàng)意寫(xiě)作的技巧：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作富有想象力的名字故事。11.審美能力的提升：通過(guò)欣賞和分析名字故事，提升學(xué)生的審美能力，感受文字和故事的美。12.個(gè)人成長(zhǎng)與反思：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)名字故事，反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)意識(shí)。13.跨學(xué)科知識(shí)的融合：探索名字故事與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。14.家庭教育的意義：討論家庭在教育中的重要作用，以及家長(zhǎng)如何通過(guò)名字故事與孩子進(jìn)行溝通和交流。15.社會(huì)文化的傳承：思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以及個(gè)人在其中的責(zé)任和作用。16.個(gè)人品牌的塑造：探討如何通過(guò)名字，塑造個(gè)人品牌，提升個(gè)人影響力。17.公共演講技巧：通過(guò)講述名字故事，練習(xí)公共演講技巧，包括聲音控制、肢體語(yǔ)言等。18.歷史知識(shí)的積累：通過(guò)名字故事，積累歷史知識(shí)，了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。19.生活經(jīng)驗(yàn)的分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的名字故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。20.情感教育的滲透：在講述名字故事的過(guò)程中，滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和感恩之心。八、教學(xué)反思在本次《口語(yǔ)交際名字里的故事》的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面的得失。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。學(xué)生在課堂中積極參與，能夠講述自己名字的故事，并傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的故事。這表明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我注意到小組討論環(huán)節(jié)效果顯著。學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步，這不僅提升了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在邏輯不夠清晰的問(wèn)題，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練。最后，關(guān)于資源的運(yùn)用，我采用了多媒體課件和實(shí)際案例