四年級語文上冊神筆馬良教案浙教版（2025—2026學年）一、教學分析（一）教材分析本課內(nèi)容選自浙教版四年級語文上冊，屬于《神筆馬良》這一單元，旨在通過講述神筆馬良的故事，引導學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中具有承上啟下的作用，與前一篇課文《狐貍和烏鴉》相呼應，為后續(xù)的寫作教學奠定基礎。核心概念包括：傳統(tǒng)文化、想象力、創(chuàng)造力等；技能包括：閱讀理解、信息提取、故事復述等。（二）學情分析四年級學生已具備一定的語文基礎，對神話故事有一定了解，生活經(jīng)驗豐富。他們在閱讀理解、信息提取方面有一定能力，但想象力、創(chuàng)造力有待提高。部分學生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題。針對這些特點，教學設計應以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)閱讀習慣為核心，注重學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（三）教學目標與達標水平1.知識與技能目標理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)；提取信息，概括故事主題；復述故事，表達自己的觀點。2.過程與方法目標通過閱讀、討論、表演等方式，激發(fā)學生學習興趣；培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)學生口語表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質(zhì)。達標水平：學生能熟練閱讀課文，理解故事內(nèi)容，復述故事，并能結合自己的生活實際，表達自己的觀點。二、教學目標1.知識目標說出：能夠準確說出《神筆馬良》的故事情節(jié)和主要人物。列舉：能夠列舉出故事中體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德和價值觀。解釋：能夠解釋故事中蘊含的寓意和道理。2.能力目標設計：能夠設計一個以《神筆馬良》為主題的繪畫或手抄報。評價：能夠評價他人設計的繪畫或手抄報，并提出改進建議。論證：能夠通過小組討論，論證故事中人物的行為是否正確。3.情感態(tài)度與價值觀目標欣賞：能夠欣賞《神筆馬良》所蘊含的傳統(tǒng)文化和藝術價值。傳承：能夠意識到傳承傳統(tǒng)文化的重要性，并愿意為之努力。道德：能夠從故事中體會到誠實、善良、勇敢等品質(zhì)的重要性。4.科學思維目標分析：能夠分析故事中人物的行為動機和結果。推理：能夠根據(jù)故事情節(jié)進行合理的推理和預測。批判性思維：能夠?qū)适轮械那楣?jié)和人物進行批判性思考。5.科學評價目標自我評價：能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行自我評價。同伴評價：能夠?qū)λ说膶W習過程和成果進行客觀評價。教學評價：能夠理解教師對學習成果的評價標準和方法。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《神筆馬良》的故事情節(jié)，體會其中蘊含的道德品質(zhì)，并能通過繪畫或手抄報的形式進行創(chuàng)作表達；教學難點在于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化故事的理解力和創(chuàng)造力，特別是對故事中“神筆”的象征意義進行深入解讀，以及如何將這種理解轉化為具體的藝術創(chuàng)作。四、教學準備為了更好地開展《神筆馬良》的教學活動，教師需要準備包括多媒體課件、故事插圖、神筆模型等教具，以及相關的音頻和視頻資料。同時，設計一份包含預習任務和創(chuàng)作要求的任務單，以便學生提前了解學習目標和內(nèi)容。此外，還需準備評價表，以便對學生的小組合作和藝術創(chuàng)作進行評估。學生方面，要求他們預習課文內(nèi)容，并準備繪畫工具，如畫筆和顏料。教學環(huán)境的布置將確保小組座位合理排列，黑板板書設計清晰，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程（一）導入1.時間預估：5分鐘2.活動設計教師通過播放一段與神話故事相關的動畫或視頻，激發(fā)學生的興趣。提問：同學們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點？引導學生回顧已學過的神話故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，為學習《神筆馬良》做鋪墊。（二）新授1.時間預估：30分鐘2.教學任務一：故事背景介紹活動方案：教師簡要介紹《神筆馬良》的作者、故事發(fā)生的時間背景等。學生閱讀課文，了解故事發(fā)生的時代背景。預期行為：學生能夠說出故事發(fā)生的時間背景。學生能夠理解故事發(fā)生的時代背景對故事情節(jié)的影響。3.教學任務二：人物分析活動方案：教師引導學生分析故事中的主要人物，如馬良、神仙等。學生分組討論，分析人物性格特點、行為動機等。預期行為：學生能夠說出故事中主要人物的性格特點和行為動機。學生能夠通過人物分析，理解故事的主題思想。4.教學任務三：故事情節(jié)梳理活動方案：教師引導學生梳理故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過、結果。學生分組討論，用思維導圖或表格的形式梳理故事情節(jié)。預期行為：學生能夠說出故事情節(jié)的起因、經(jīng)過、結果。學生能夠通過梳理故事情節(jié)，把握故事脈絡。5.教學任務四：故事寓意解讀活動方案：教師引導學生解讀故事寓意，如勤勞、善良、誠實等。學生分組討論，結合自身經(jīng)歷，談談對故事寓意的理解。預期行為：學生能夠說出故事寓意。學生能夠結合自身經(jīng)歷，談談對故事寓意的理解。6.教學任務五：藝術創(chuàng)作活動方案：教師引導學生根據(jù)故事內(nèi)容，進行繪畫或手抄報創(chuàng)作。學生分組討論，確定創(chuàng)作主題和表現(xiàn)形式。預期行為：學生能夠根據(jù)故事內(nèi)容，進行繪畫或手抄報創(chuàng)作。學生能夠通過藝術創(chuàng)作，表達對故事的理解和感悟。（三）鞏固1.時間預估：10分鐘2.活動設計教師組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得。學生展示自己的繪畫或手抄報作品，并分享創(chuàng)作過程。教師對學生的作品進行點評，并提出改進建議。（四）小結1.時間預估：5分鐘2.活動設計教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事寓意和藝術創(chuàng)作的重要性。學生回顧本節(jié)課的學習過程，談談自己的收獲。（五）當堂檢測1.時間預估：5分鐘2.活動設計教師通過提問或小測驗的方式，檢測學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握程度。學生回答問題，展示自己的學習成果?？偨Y本節(jié)課通過“導入新授鞏固小結當堂檢測”五個環(huán)節(jié)，引導學生學習《神筆馬良》這一神話故事，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，以及藝術創(chuàng)作能力。在教學過程中，教師注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過小組討論、藝術創(chuàng)作等方式，讓學生在“做中學”，實現(xiàn)知識與技能的全面提升。六、作業(yè)設計（一）基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生復述《神筆馬良》的故事，并嘗試用簡短的語句概括故事的主題思想。完成形式：書面作業(yè)，可以是手寫或電子文檔。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的口頭表達能力和對故事主題的理解。（二）拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)《神筆馬良》的故事，設計一個以“善良與智慧”為主題的演講稿，并準備進行班級演講。完成形式：書面作業(yè)，包括演講稿的文本和演講稿的PPT或手繪海報。提交時限：下下周課前。能力培養(yǎng)目標：提升學生的語言表達能力和創(chuàng)意設計能力。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生以小組為單位，選擇一個與《神筆馬良》相關的傳統(tǒng)文化元素，如剪紙、年畫等，進行深入研究，并制作成一份研究報告。完成形式：研究報告，包括文獻綜述、研究過程、成果展示和反思總結。提交時限：下月課余時間。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、研究能力和創(chuàng)新能力。七、教學反思在本次《神筆馬良》的教學中，我深刻體會到教學目標的重要性。首先，我明確了教學目標，即通過故事教學，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的閱讀理解能力和審美能力。在學情分析方面，我注意到學生對神話故事有一定的興趣，但閱讀理解能力參差不齊。在活動設計上，我設計了多個環(huán)節(jié)，如故事復述、小組討論、藝術創(chuàng)作等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，導致討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。在資源運用方面，我充分利用了多媒體課件和故事插圖，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，但同時也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體信息可能會分散學生的注意力，影響他們的閱讀體驗?？傮w而言，本次教學在一定程度上達成了教學目標，但也存在一些不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學設計，加強對學生閱讀理解的引導，同時注重資源的合理運用，以提高教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.神話故事背景：了解《神筆馬良》的作者、故事發(fā)生的歷史背景，以及神話故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。2.人物性格分析：分析故事中的主要人物，如馬良的勤勞、善良、聰明，神仙的公正無私，揭示人物性格特點對故事情節(jié)的影響。3.故事情節(jié)梳理：梳理故事情節(jié)，包括馬良得到神筆、用神筆幫助百姓、最終被神仙認可的過程，把握故事發(fā)展脈絡。4.故事主題思想：理解故事所傳達的主題思想，如勤勞、善良、智慧、正直等傳統(tǒng)美德的重要性。5.神話故事的寓意：解讀故事中的寓意，如通過勤勞和智慧獲得成功，以及正義最終會戰(zhàn)勝邪惡的信念。6.藝術創(chuàng)作技巧：學習通過繪畫或手抄報等形式，將故事內(nèi)容進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。7.傳統(tǒng)文化傳承：探討如何通過神話故事傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信。8.閱讀理解能力：提升學生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)、人物性格和主題思想，深入理解文本內(nèi)容。9.小組合作學習：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。10.創(chuàng)造性思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計個性化的藝術作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。11.口語表達能力：通過故事復述和演講，提高學生的口語表達能力，增強他們的自信心。12.情感態(tài)度價值觀：引導學生樹立正確的價值觀，學會關愛他人，樂于助人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。13.神話故事的藝術價值：探討神話故事在文學、藝術、哲學等方面的價值，拓寬學生的知識視野。14.神話故事的歷史意義：了解神話故事在歷史發(fā)展中的作用，以及它對后世的影響。15.神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：引導學生思考神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會從故事中汲取生活智慧。16.