日期:演講人：XXX快樂的自己中班目錄CONTENT01認(rèn)識(shí)我自己02快樂交朋友03發(fā)現(xiàn)小樂趣04健康小能手05表達(dá)小天地06溫暖一家人認(rèn)識(shí)我自己01五官特征描述引導(dǎo)幼兒觀察自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等五官，用簡(jiǎn)單的語言描述其形狀和顏色（如“我的眼睛是圓圓的”“我的頭發(fā)是黑色的”）。觀察并描述自己的外貌特征身體部位認(rèn)知通過游戲或繪畫活動(dòng)，讓幼兒指認(rèn)并說出身體各部位的名稱（如手臂、腿、手指等），增強(qiáng)對(duì)身體結(jié)構(gòu)的理解。獨(dú)特特征表達(dá)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己與眾不同的特征（如“我有兩個(gè)小酒窩”“我的頭發(fā)是卷卷的”），培養(yǎng)自我認(rèn)同感。識(shí)別“開心、生氣、難過”等基本情緒標(biāo)簽情境情緒匹配設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景（如“玩具被搶走了”“收到禮物”），引導(dǎo)幼兒判斷并表達(dá)場(chǎng)景中可能產(chǎn)生的情緒。情緒表達(dá)方式教導(dǎo)幼兒用語言或肢體動(dòng)作（如擁抱、跺腳）合理表達(dá)情緒，避免哭鬧或攻擊性行為。情緒表情模仿通過圖片或角色扮演，讓幼兒模仿開心、生氣、難過等表情，并說出對(duì)應(yīng)的情緒名稱，幫助其建立情緒詞匯庫(kù)。030201生活技能步驟分解創(chuàng)設(shè)“小能手”挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成穿衣、洗手等任務(wù)，完成后給予具體表?yè)P(yáng)（如“你扣紐扣的動(dòng)作很熟練”）。自理能力實(shí)踐自信心培養(yǎng)記錄幼兒的進(jìn)步（如“今天比昨天更快穿好鞋子”），通過展示成果增強(qiáng)其成就感與自信心。將穿衣服、吃飯等動(dòng)作拆解為具體步驟（如“先套袖子再扣紐扣”“一手扶碗一手拿勺”），通過兒歌或圖示輔助幼兒學(xué)習(xí)。展示“我會(huì)自己穿衣服/吃飯”等小本領(lǐng)快樂交朋友02學(xué)習(xí)禮貌打招呼和自我介紹使用簡(jiǎn)單問候語教導(dǎo)幼兒使用“你好”“早上好”等基礎(chǔ)社交用語，配合眼神接觸和微笑，培養(yǎng)友善的第一印象?？赏ㄟ^角色扮演游戲模擬不同場(chǎng)景下的問候方式。結(jié)構(gòu)化自我介紹模板引導(dǎo)幼兒掌握“我叫XX”“我喜歡XX”等標(biāo)準(zhǔn)化句式，逐步加入年齡、愛好等個(gè)性化信息。利用圖畫卡片輔助記憶，增強(qiáng)表達(dá)流暢度。情境化練習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)“新朋友見面會(huì)”“班級(jí)小導(dǎo)游”等活動(dòng)場(chǎng)景，讓幼兒在真實(shí)互動(dòng)中實(shí)踐禮儀規(guī)范，教師需及時(shí)給予正向反饋和細(xì)節(jié)修正。制定明確的玩具輪換時(shí)間表（如沙漏計(jì)時(shí)），通過可視化工具幫助幼兒理解等待與分享的關(guān)系，體會(huì)輪流玩耍時(shí)的公平感與合作樂趣。體驗(yàn)分享玩具帶來的共同喜悅輪換制游戲機(jī)制每周設(shè)置“共享玩具日”，鼓勵(lì)幼兒攜帶玩具進(jìn)行集體交換體驗(yàn)。教師需引導(dǎo)討論“別人的玩具也很好玩”等話題，強(qiáng)化積極情感聯(lián)結(jié)。團(tuán)體玩具特別日優(yōu)先提供需多人協(xié)作的玩具（如積木、拼圖），創(chuàng)造自然互動(dòng)機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒成功完成合作任務(wù)時(shí)，具體表?yè)P(yáng)“你們一起搭的城堡真高”等行為細(xì)節(jié)。合作性玩具選擇用語言表達(dá)“對(duì)不起”“沒關(guān)系”化解小矛盾沖突解決四步法訓(xùn)練幼兒按“說出感受→傾聽對(duì)方→道歉/接受道歉→共同解決”的流程處理矛盾。使用手偶劇場(chǎng)演示典型沖突案例，分解每個(gè)步驟的適用情境。正向強(qiáng)化記錄系統(tǒng)設(shè)立“和平小衛(wèi)士”獎(jiǎng)勵(lì)墻，每當(dāng)幼兒主動(dòng)運(yùn)用化解矛盾的語言時(shí)，粘貼象征性標(biāo)記。定期開展“最有禮貌的解決方式”情景復(fù)盤會(huì)。情緒認(rèn)知前置教育通過“情緒臉譜圖”幫助幼兒識(shí)別憤怒、委屈等狀態(tài)，理解“說對(duì)不起時(shí)心情會(huì)變輕松”的情感轉(zhuǎn)化過程，降低語言道歉的心理障礙。發(fā)現(xiàn)小樂趣03在角色扮演游戲中體驗(yàn)不同身份醫(yī)生與患者互動(dòng)通過模擬醫(yī)院場(chǎng)景，幼兒可以扮演醫(yī)生、護(hù)士或患者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)療知識(shí)如聽診器使用、包扎技巧，同時(shí)培養(yǎng)同理心和溝通能力。超市購(gòu)物體驗(yàn)穿戴消防裝備道具，模擬滅火、救援等場(chǎng)景，幫助幼兒理解消防安全知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與應(yīng)急反應(yīng)意識(shí)。設(shè)置迷你超市區(qū)域，幼兒分別扮演收銀員、顧客或理貨員，認(rèn)識(shí)商品分類、貨幣交易流程，鍛煉計(jì)算能力與社會(huì)角色認(rèn)知。消防員救援任務(wù)種子發(fā)芽觀察通過種植豆類或向日葵，記錄種子破土、子葉展開的過程，了解植物生長(zhǎng)所需的光照、水分條件，建立生命科學(xué)啟蒙認(rèn)知。多肉植物養(yǎng)護(hù)微型生態(tài)瓶制作探索自然角植物生長(zhǎng)的奇妙變化引導(dǎo)幼兒參與多肉植物的移栽、澆水實(shí)踐，觀察其儲(chǔ)水特性與形態(tài)多樣性，培養(yǎng)責(zé)任感和長(zhǎng)期觀察能力。使用透明容器搭配苔蘚、小型植物創(chuàng)建封閉生態(tài)系統(tǒng)，直觀演示水分循環(huán)與光合作用原理，激發(fā)科學(xué)探究興趣。享受音樂律動(dòng)與簡(jiǎn)單手工創(chuàng)作的成就感使用鈴鼓、沙錘等樂器配合兒歌節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒聽覺分辨與肢體協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)集體演奏的和諧美感。通過揉捏、塑形彩色黏土制作水果、動(dòng)物等形象，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，鼓勵(lì)色彩搭配與立體空間想象力。提供彩色皺紋紙讓幼兒撕出幾何形狀并拼貼成畫，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)理解對(duì)稱、對(duì)比等基礎(chǔ)美學(xué)概念。打擊樂器合奏彩泥造型設(shè)計(jì)撕紙拼貼藝術(shù)健康小能手04教導(dǎo)幼兒使用流動(dòng)水和肥皂，按照“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”七步法徹底清潔手部，有效減少細(xì)菌和病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)?？茖W(xué)洗手步驟通過設(shè)置趣味飲水打卡表或卡通鬧鐘，幫助幼兒建立每?jī)尚r(shí)主動(dòng)飲水的習(xí)慣，避免脫水并促進(jìn)新陳代謝。定時(shí)飲水提醒結(jié)合繪本故事或動(dòng)畫演示，講解手部細(xì)菌的危害，鼓勵(lì)幼兒在如廁后、玩耍后等場(chǎng)景下自主完成洗手流程。衛(wèi)生習(xí)慣強(qiáng)化養(yǎng)成飯前洗手、按時(shí)喝水的好習(xí)慣參與趣味運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉身體設(shè)計(jì)“平衡木行走”“彩虹傘拋接”等游戲，提升幼兒肢體協(xié)調(diào)性和空間感知能力，同時(shí)增強(qiáng)核心肌肉力量。感統(tǒng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練組織“小動(dòng)物運(yùn)糧”“接力傳球”等集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并通過跑跳、投擲等動(dòng)作鍛煉大肌肉群。團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)動(dòng)結(jié)合兒歌節(jié)奏編排簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，如拍手、轉(zhuǎn)圈、蹲起等，促進(jìn)幼兒心肺功能發(fā)展并提升藝術(shù)表現(xiàn)力。音樂律動(dòng)課程學(xué)習(xí)表達(dá)“我累了/不舒服”的身體信號(hào)通過角色扮演游戲模擬“跑步后氣喘”“頭疼”等場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒用語言描述身體感受，如“我需要休息”“我的肚子疼”。情緒與身體關(guān)聯(lián)教育制作“表情溫度計(jì)”卡片，讓幼兒通過選擇“笑臉”“皺眉臉”等圖標(biāo)，直觀表達(dá)當(dāng)前疲勞或不適程度?？梢暬崾竟ぞ叨ㄆ跈z查幼兒面色、出汗量等體征，及時(shí)詢問“你的手臂酸嗎？”等問題，幫助幼兒建立對(duì)身體信號(hào)的敏感度。教師觀察與反饋表達(dá)小天地05用圖畫記錄“今天最開心的事”自由涂鴉表達(dá)情感鼓勵(lì)幼兒使用彩色筆、蠟筆或水彩等工具，通過自由涂鴉的方式記錄下當(dāng)天最令他們開心的事情，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。引導(dǎo)細(xì)節(jié)描繪教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒在圖畫中加入更多細(xì)節(jié)，如人物的表情、場(chǎng)景的背景等，幫助他們更具體地表達(dá)內(nèi)心的快樂感受。分享與交流在完成圖畫后，組織幼兒輪流分享自己的作品，講述畫中的故事，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和自信心。大膽表演兒歌或手指謠選擇適合的兒歌或手指謠挑選節(jié)奏明快、內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣的兒歌或手指謠，便于幼兒記憶和表演，激發(fā)他們的興趣和參與熱情。030201分組表演與互動(dòng)將幼兒分成小組，鼓勵(lì)他們互相配合表演，通過肢體動(dòng)作和語言表達(dá)兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表現(xiàn)力。創(chuàng)設(shè)輕松氛圍教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的表演環(huán)境，減少幼兒的緊張感，讓他們?cè)诒硌葜斜M情展示自己，享受表演的樂趣。搭建積木創(chuàng)造心中的奇妙世界提供多樣化的積木材料準(zhǔn)備不同形狀、大小和顏色的積木，讓幼兒根據(jù)自己的想象自由組合，搭建出他們心中的奇妙世界，激發(fā)創(chuàng)造力和空間思維能力。引導(dǎo)主題搭建教師可以設(shè)定一些簡(jiǎn)單的主題，如“動(dòng)物園”、“城堡”等，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行搭建，幫助他們更有目標(biāo)性地完成作品。合作搭建與分享鼓勵(lì)幼兒與同伴合作完成大型積木作品，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和溝通能力，并在完成后分享各自的創(chuàng)意和搭建心得。溫暖一家人06建立信任關(guān)系當(dāng)幼兒遇到挫折或情緒波動(dòng)時(shí)，老師的肢體安撫和語言肯定能有效緩解焦慮，增強(qiáng)其心理安全感。情緒穩(wěn)定支持正向行為強(qiáng)化老師通過擁抱、微笑等非語言方式及時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步，強(qiáng)化其自信心和社交主動(dòng)性。通過老師的溫暖擁抱和積極鼓勵(lì)，幫助幼兒建立對(duì)成人的信任感，形成安全依戀，從而更愿意參與集體活動(dòng)。感受老師鼓勵(lì)擁抱的安全感和同伴合作完成小組任務(wù)分工協(xié)作能力集體成就感體驗(yàn)沖突解決實(shí)踐在搭建積木、角色扮演等小組活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)分配角色、傾聽他人意見，逐步掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的初級(jí)技巧。通過共同完成任務(wù)的過程，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)需求，學(xué)習(xí)輪流、等待等基本社交規(guī)則，減少肢體沖突。當(dāng)小組作品（如手工畫、植物角布置）得到展示時(shí)，幼兒能直觀感受到集體力量帶來的喜悅與自豪。向家人分享在園的快樂時(shí)刻家園共育銜接