高考語文閱讀題中常見的過度解讀、膚淺解讀與正常深度解讀關(guān)于文本的過分解讀、正常深度解讀和膚淺解讀有的時(shí)候不容易把握這個(gè)度，需要的是“感知”，而這種感知需要的是見多識(shí)廣，故而應(yīng)該多舉例，多感知。關(guān)于過分解讀、正常深度解讀和膚淺解讀這個(gè)問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在文學(xué)作品中的環(huán)境描寫或者物象的解讀上，下面我們做一些此類題的歸類，或許對(duì)我們把握那個(gè)“度”有些幫助。一、過分解讀（過分拔高）例1：2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》。下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”,既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展,也暗示了主人公心理的變化。B.文本一中的老黃是小說敘述者,也是“手術(shù)”的實(shí)施者,小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的剛毅。C.文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說“這回它不會(huì)再反攻了”,這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特定色彩,也表現(xiàn)出陳毅的樂觀與幽默。D.通過對(duì)老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫,兩個(gè)文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕,更寫出了革命信仰的巨大力量?！敬鸢浮緼【解析】A項(xiàng)對(duì)小說相關(guān)描寫的理解不正確。用環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示人物心理變化是常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法,但不是必然的。文本一的確依次寫到了“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”,但這些描寫沒有起到推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、暗示主人公心理變化的作用?！霸鹿庖徽铡笔菫榱藢懼魅斯哪槨案巧n白”,強(qiáng)調(diào)他的身體十分虛弱,與主人公心理變化關(guān)系不大?！皢⒚餍琴\亮賊亮的”是為了表明故事發(fā)生的時(shí)間,是單純客觀的環(huán)境描寫，并不是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要素?！疤栆呀?jīng)出來了”,表示故事已經(jīng)結(jié)束,也是客觀的景物描寫,沒有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,也沒有暗示人物心理變化。A項(xiàng)就是屬于過度解讀（過分拔高）。例2：王安憶《隱居的時(shí)代》（節(jié)選）

下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）小說雖沒有社會(huì)環(huán)境的描寫，但用“插隊(duì)”“下放”等詞語交代了時(shí)代背景，暗示“我”和黃醫(yī)師是“知青”“知識(shí)分子”的身份。作者先介紹黃醫(yī)師是蚌埠名醫(yī)，又通過農(nóng)村和城市的病人不遠(yuǎn)萬里、幾經(jīng)周折來向他求診的情景，多角度反映黃醫(yī)師的醫(yī)術(shù)高明?！坝蜔舻囊欢构饬痢保粋€(gè)“豆”字既是量詞，實(shí)寫燈光微弱，又將知識(shí)分子們?cè)谔厥鈺r(shí)代里堅(jiān)守自我比成暗夜里的光亮，具有象征意義。黃醫(yī)師在開會(huì)時(shí)會(huì)將雙手籠在袖子里，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民們習(xí)慣相合，這一細(xì)節(jié)照應(yīng)開頭，是鄉(xiāng)村生活的強(qiáng)大潤(rùn)染力的一種體現(xiàn)。【解析】C.“實(shí)寫燈光微弱，又將知識(shí)分子們?cè)谔厥鈺r(shí)代里堅(jiān)守自我比成暗夜里的光亮，具有象征意義”過分拔高意義。寫燈光微弱只是表明當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。例2：王安憶《隱居的時(shí)代》（節(jié)選）

下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）小說雖沒有社會(huì)環(huán)境的描寫，但用“插隊(duì)”“下放”等詞語交代了時(shí)代背景，暗示“我”和黃醫(yī)師是“知青”“知識(shí)分子”的身份。B.作者先介紹黃醫(yī)師是蚌埠名醫(yī)，又通過農(nóng)村和城市的病人不遠(yuǎn)萬里、幾經(jīng)周折來向他求診的情景，多角度反映黃醫(yī)師的醫(yī)術(shù)高明。C.“油燈的一豆光亮”，一個(gè)“豆”字既是量詞，實(shí)寫燈光微弱，又將知識(shí)分子們?cè)谔厥鈺r(shí)代里堅(jiān)守自我比成暗夜里的光亮，具有象征意義。D.黃醫(yī)師在開會(huì)時(shí)會(huì)將雙手籠在袖子里，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民們習(xí)慣相合，這一細(xì)節(jié)照應(yīng)開頭，是鄉(xiāng)村生活的強(qiáng)大潤(rùn)染力的一種體現(xiàn)?！窘馕觥緾.“實(shí)寫燈光微弱，又將知識(shí)分子們?cè)谔厥鈺r(shí)代里堅(jiān)守自我比成暗夜里的光亮，具有象征意義”過分拔高意義。寫燈光微弱只是表明當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。例3：2021年天津卷：【原文】散文：送一位遠(yuǎn)征的友人——給到×北工作的的L方齡貴我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進(jìn)店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好像偷來的一樣）低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×?。一家不成，又走一家，為的是多?zhēng)幾毛或幾分。那條二里長(zhǎng)的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了?！饷媛渲∮辏杏X一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。（說明：這里為了節(jié)約空間和讓題型體現(xiàn)更有針對(duì)性，只展現(xiàn)文章部分內(nèi)容，大家在理解的時(shí)候一定要把放到這個(gè)文章中去解讀）結(jié)合文本（散文），說明畫線部分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，表現(xiàn)了怎樣的心情？【答案】①畫線句子運(yùn)用環(huán)境描寫烘托人物心情，如“外面落著小雨”“外面落著小雨”，用環(huán)境的潮濕壓抑，烘托人物心情的低沉壓抑。②畫線句子還運(yùn)用象征手法?！疤炜赵趺茨菢影的??！?，以天空的陰暗象征著當(dāng)時(shí)國(guó)家的處境，變現(xiàn)了對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。【解析】結(jié)合本文內(nèi)容，文章以抗日救國(guó)為背景，按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換安排內(nèi)容，記敘了在民族危亡時(shí)刻有志青年上下求索的歷程，文章中的“我”和“L”都是熱血青年，他們一起來到北京，又去了南京；為了給“L”籌集去長(zhǎng)沙的錢，“我”和朋友一道賣掉自己的衣服等等，因此“我”眼中（視角）的“環(huán)境描寫”已經(jīng)與心情和國(guó)家情況聯(lián)系起來，解讀起來，就算不上是過分解讀。值得注意一點(diǎn)就是：環(huán)境描寫能不能起到這樣的象征作用，還與以哪個(gè)人物的視角展現(xiàn)有關(guān)。接下來我們?cè)倏匆黄≌f，剛好能證明這一點(diǎn)。例4：小說：蕭乾《郵票》【原文】天，黑烏烏的，幾顆殘星正在一程灰云左近閃著。他仰起了頭，向著東北角黑黑的天空呆望，說：“我這次回去是要拼命去，也許是送死去……我不怕死。我恨的是——我們這種人，不明白自己的國(guó)家到了什么地步還整天吹哨……”說完了，他又矛盾而痛苦地說：“其實(shí)，也不怪你們。年輕人都愛玩，愛活潑，誰愛皺眉，愛流血?因?yàn)檫€沒有輪到你這塊兒?！保ㄕf明：這里為了節(jié)約空間和讓題型體現(xiàn)更有針對(duì)性，只展現(xiàn)文章部分內(nèi)容，大家在理解的時(shí)候一定要把放到這個(gè)文章中去解讀）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）本文以閑談的口吻開頭，頗為輕松，中間交代二人間的故事，越敘述越深刻，結(jié)局則顯得無奈而沉重?！班]票”是小說發(fā)展的線索，從“我”玩郵票、要郵票，到老趙送郵票、留郵票，故事情節(jié)集中緊湊。小說以報(bào)紙、老趙自敘來側(cè)面展現(xiàn)日本占領(lǐng)東三省的歷史事實(shí)，這增強(qiáng)了敘事的靈活性和歷史真實(shí)感。小說的環(huán)境描寫細(xì)膩而涵義深刻，“黑烏烏”的天和灰云暗示家國(guó)形勢(shì)，“殘星”則象征淪喪的國(guó)土。【答案】D【解析】D屬于過度解讀，過分拔高。“天，黑烏烏的，幾顆殘星正在一程灰云左近閃著”這句話，在文中是以“我”的視角呈現(xiàn)的，而“我”在文中是一個(gè)熱烈而單純，清澈而愚蠢，等待被喚醒的青年，這樣一個(gè)青年，他能看得到家國(guó)形勢(shì)危急么？他能看到國(guó)土的淪喪么？如果他能看出來，他怎么還這樣清澈而愚蠢呢?如果他看出了這些，就不符合他在文中設(shè)定的人物形象了。所以他眼中所看到的黑烏烏的天，幾顆殘星，就是單純的環(huán)境描寫，在文中最直接的作用渲染一種將要和老趙離別的悲涼、凄楚、壓抑的氛圍，烘托出兩人即將分別的不舍、愁苦和感傷。即便是分析后一句“他（老趙）仰起了頭，向著東北角黑黑的天空呆望，說：“我這次回去是要拼命去，也許是送死去……”這里的“黑黑的天空”也不能構(gòu)成象征，但是很接近了。為什么說還不能構(gòu)成象征，因?yàn)檫@句話雖然是老趙在望，但是還是在以“我”的視角呈現(xiàn)，而此時(shí)的我還是沒有這樣高的覺悟的。那為什么又說是很接近了，因?yàn)檫@樣“黑黑的天空”在老趙的心中，已經(jīng)和東北的形勢(shì)很吻合了。例5：巖石上的春天》(李元?jiǎng)伲驹摹竣芎庸戎械耐良艺尤郝?，有歷史悠久的人文奇觀，是受人歡迎的景區(qū)。同行者從李樹的繁花下走進(jìn)民俗生態(tài)博物館，我卻在院子門口止步了。天色尚好，寨子邊就是山崖，有小路如天梯伸進(jìn)上方的花叢，還不如去探訪一下此間的崖上春色。路邊有狹條形的小塊菜地，菜地盡頭就是崖壁。和在山王坪、阿依林?？吹降牟灰粯?，那些地方的崖壁多為石灰?guī)r或巖漿巖，質(zhì)地堅(jiān)硬，可以直接生長(zhǎng)苔蘚和蕨類植物，而此處的崖壁卻風(fēng)化嚴(yán)重，看不出巖石類型，有些崖壁甚至是碎石和泥土壓縮而成，似乎用手指都可以將其逐漸掏空。還好，絕大多數(shù)崖壁并不裸露，而是由樹林或雜灌覆蓋，植物們的根系，在我們看不見的地方互相挽在一起，把這破碎的山崖牢牢固定。保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境需千萬年之功，而破壞它們只需幾十年，想到這里，不由心驚。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.開頭將構(gòu)成“軍團(tuán)”的油菜花與形成“燦爛瀑布”的千里光進(jìn)行對(duì)比，凸顯了它們各具特色的形態(tài)之美。B.第③段使用通感手法，以“二重奏”巧妙地將山野花團(tuán)對(duì)峙的視覺感受轉(zhuǎn)換為聽覺感受，豐富了審美情趣。C.第④段寫植物們的根系相互挽緊，固定破碎的山崖，象征著環(huán)保之路的艱辛曲折，以及人類團(tuán)結(jié)一心的精神。D.第⑦段連用多個(gè)“看”字，以排比手法描寫水在不同場(chǎng)景中的流轉(zhuǎn)，倡導(dǎo)我們要找到與自然最好的共處方式。【答案】C【解析】C.象征“人類團(tuán)結(jié)一心的精神”錯(cuò)誤。文本第④段寫“植物們的根系，在我們看不見的地方互相挽在一起，把這破碎的山崖牢牢固定”，是客觀描述植物根系對(duì)破碎崖壁的實(shí)際固持作用，目的是凸顯生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性（“保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境需千萬年之功，而破壞它們只需幾十年”）；而非象征“人類團(tuán)結(jié)一心的精神”，這脫離文本原意，屬過度解讀。例6:2025年全國(guó)一卷T6B（老舍的《鼓書藝人》）【原文】湍急的長(zhǎng)江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去。過了一道險(xiǎn)灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一響，船上每個(gè)人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有的時(shí)候，迎著激流而上的滿載的船，猛地?fù)u晃起來，江水從船幫一涌而入，把甲板上的每個(gè)人都澆個(gè)透濕。下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文本一開頭寫長(zhǎng)江向東奔流與難民向西奔逃，炸彈下落與水柱濺起，富有鏡頭感，將“戰(zhàn)局吃緊”真切地呈現(xiàn)出來。B.文本一寫“江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去”，這里的江水象征抗戰(zhàn)的艱辛曲折以及人們不屈不撓的意志。C.文本一寫乘客們?cè)诤L(fēng)中打戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而又寫陽光在江面上投下彩虹，這里的陽光和彩虹都象征著難民們的希望。D.文本二是老舍在抗戰(zhàn)中的自述，從不愿離開武漢到最終離開武漢，他在思想和認(rèn)識(shí)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變?！敬鸢浮緼【解析】B.文本一寫“江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去”，這里的江水象征抗戰(zhàn)的艱辛曲折以及人們不屈不撓的意志?！跋笳骺箲?zhàn)的艱辛曲折以及人們不屈不撓的意志”犯過度解讀的錯(cuò)誤。該項(xiàng)涉及文本一第五段，這一段是對(duì)輪船在長(zhǎng)江上艱難航行的描繪，把“江水”比喻為“怒龍”，是為了突出長(zhǎng)江的湍急洶涌；“發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去”，寫出了由于地勢(shì)原因，長(zhǎng)江在兩山相夾的峽谷之間蜿蜒而又迅疾流淌之勢(shì)，這是一種寫實(shí)化的呈現(xiàn)，江水奔騰而下，不僅壯觀，而且讓人感到恐懼。以發(fā)狂的怒龍為喻，寫出了江水的形象和氣勢(shì)，非常生動(dòng)逼真，而且與下文寫江輪“像一條毛毛蟲在掙命”形成鮮明對(duì)比，凸顯了難民在兇險(xiǎn)的自然環(huán)境下的渺小無助。這個(gè)題又是一個(gè)“過度解讀”的代表。C．“這里的陽光和彩虹都象征著難民們的希望”錯(cuò)誤。該項(xiàng)涉及文本一第六段。這一段寫江輪在三峽中航行，兩岸有高山峭崖，當(dāng)太陽被峭崖遮擋時(shí)就比較陰冷，再加上江上的寒風(fēng)，乘客們冷得打戰(zhàn)；而隨著船的前行，太陽又間或從山間或巖石縫里露出來，江面上水汽大，陽光射入，容易在江面上投下彩虹，這些屬寫實(shí)，難民們這時(shí)并沒有感覺到希望，因?yàn)榻酉聛淼诎硕螌懰麄儭岸急谎矍暗奈ｋU(xiǎn)和茫茫前途嚇住了”，第九段又寫“人們不是煩惱，就是生氣，悲傷”，這些都表明他們的心情并未因陽光和彩虹而變得積極樂觀。D．“他在思想和認(rèn)識(shí)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變”錯(cuò)誤。文本二中，老舍細(xì)致交代了他對(duì)抗戰(zhàn)中個(gè)人何為的思考：他到武漢就是為參加抗戰(zhàn)，以文報(bào)國(guó)，他在武漢“一邊寫文章，一邊辦理中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的事務(wù)”；他不愿意離開武漢，因?yàn)橛小霸诖髸r(shí)代分擔(dān)一部分的工作”的強(qiáng)烈意愿，待在武漢，正是“勇氣與力量”的表現(xiàn)；而后來武漢戰(zhàn)局吃緊，“遷移之議既成”，老舍無法繼續(xù)在武漢從事“文協(xié)”相關(guān)工作，這才乘船去往大后方。他為抗戰(zhàn)工作的意愿并未發(fā)生變化。所以，他在思想和認(rèn)識(shí)上并沒有發(fā)生“重大轉(zhuǎn)變”，他的“勇氣和力量”是貫穿抗戰(zhàn)始終的。故選A。本題重點(diǎn)分析B項(xiàng)。例7:（趙純想的《另一把羊角匕首》）【導(dǎo)語】本文通過曲知青在內(nèi)蒙古草原的經(jīng)歷，展現(xiàn)了南北文化碰撞與融合的深刻主題。作者用對(duì)比手法，將南方太極劍的柔美與草原的粗獷形成鮮明對(duì)照，并通過“酒”這一意象串聯(lián)起人物性格的轉(zhuǎn)變。羊角匕首作為關(guān)鍵物象，既象征著草原文化的精髓，也見證了曲知青從被嘲笑到被接納的成長(zhǎng)歷程。文章最后借生態(tài)失衡的反思，升華出“陰陽平衡”的思考?！驹摹壳鄟韮?nèi)蒙古時(shí)，隨身帶一把長(zhǎng)劍。長(zhǎng)劍秀巧，劍鞘為雕花黑木制成，每每拔出，冷光凜凜，寒氣逼人。他每個(gè)晨間都執(zhí)劍操練，可謂聞雞起舞，從不耽誤。我爺從前只見過草原上的家伙什兒，劈柴、剁骨的大刀利斧，宰羊、射鷹的匕首弓箭，就是沒見過南方的秀劍，更沒見過太極劍的招式和步伐。在廣闊的草原上舞劍，水袖御風(fēng)、輕盈如畫，就如同在蘇州園林里提鞭放牧一樣，讓人看了直想笑。我爺就問他：“你這是什么套路？”他并不言語。一整套劍法練習(xí)完畢，他講出“太極”兩個(gè)字。我爺正在帳篷前喂狗，大喝一聲：“對(duì)，是太極！這慢吞吞的，連個(gè)柴都劈不開，更別提防身了……”曲知青望著我爺獸皮大坎肩下的肌肉，憨憨地笑著。......曲知青就此事寫信說：“太極圖里，陽里有陰，陰里有陽，宇宙皆為陰陽，萬物才得以平衡。人對(duì)草原的敬畏，不僅能激發(fā)某種活力，也能錘煉自身的謙遜?！毕铝袑?duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.曲知青初到草原時(shí)舞劍，因其劍法輕柔緩慢被牧民嘲笑，暗示草原文明對(duì)中原文明排斥。B.內(nèi)向的曲知青被分配到內(nèi)蒙插隊(duì)，草原的遼闊和遍地的牛羊，讓他重拾太極劍以修身養(yǎng)性。C.我爺將羊角匕首贈(zèng)予曲知青，主要是感念他在暴風(fēng)雪之夜獨(dú)自勇斗惡狼、保護(hù)羊群的功績(jī)。D.曲知青信中“陰陽平衡”的說法，是對(duì)清剿野狼導(dǎo)致生態(tài)失衡現(xiàn)象的深刻反思和間接嘲諷?！敬鸢浮緾【解析】A.“暗示草原文明對(duì)中原文明的排斥”錯(cuò)，屬于過度解讀，牧民對(duì)曲知青的劍法感到新奇甚至有些好笑，表明草原文明對(duì)中原文明之間的文化差異，并非排斥。補(bǔ)充：選項(xiàng)的表達(dá)，趨向于引導(dǎo)我們?nèi)コ姓J(rèn)它的說法，乍一看好像有點(diǎn)道理，但是結(jié)合文章中心主旨和價(jià)值觀引導(dǎo)，這種表達(dá)立刻就應(yīng)該被否定，（本文主題：通過曲知青在內(nèi)蒙古草原的經(jīng)歷，展現(xiàn)了南北文化碰撞與融合的深刻主題。）這就是局部要服從整體的體現(xiàn)，而選項(xiàng)的表達(dá)典型的是鉆牛角尖思維，這兩個(gè)例子也再次說明解決鉆牛角尖問題的辦法就是先整體感知，再微觀推敲，局部或細(xì)節(jié)首先要服從整體。B．“重拾太極劍以修身養(yǎng)性”錯(cuò)，曲知青說草原是“修身養(yǎng)性的好地方”，但并未提到他“重拾太極劍”是因草原環(huán)境，他本就每日練劍，太極劍是家傳，并非“重拾”。（本項(xiàng)不是本文重點(diǎn)分析對(duì)象，故不展示原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容）D.曲知青信中“陰陽平衡”的說法，是對(duì)清剿野狼導(dǎo)致生態(tài)失衡現(xiàn)象的深刻反思和間接嘲諷。“嘲諷”錯(cuò)，曲知青的信確實(shí)反思了生態(tài)失衡，但“間接嘲諷”語氣過重，他的表達(dá)更偏向痛惜，而非諷刺。補(bǔ)充：也可基本歸類為過分解讀。但是注意微妙感受“分析”的說法。二、膚淺解讀如果說過度解讀是一種看似合理實(shí)則脫離文本的解讀，表現(xiàn)為于文無據(jù)或依據(jù)不足或胡亂聯(lián)系，那么膚淺解讀就是一種止于文字表面的解讀，缺乏合理的深度思考。例1：莫言《蛙》（節(jié)選）【原文】文本一:莫言我們那地方，曾有一個(gè)古老的風(fēng)氣，生下孩子，好以身體部位和人體器官命名。譬如陳鼻、趙眼、吳大腸、孫肩……這風(fēng)氣如今已不流行，年輕的父母?jìng)?，都不愿意以那樣古怪的名字來稱謂自己的孩子。我們是1960年秋季進(jìn)入大羊欄小學(xué)的。那是饑餓的年代，留在我記憶中最深刻的事件，大都與吃有關(guān)。那是一噸龍口煤礦生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)煤塊，亮晶晶的，斷面處能照清人影。我后來再也沒見過那么亮的煤。村里的車把式王腳，趕著馬車，把那噸煤從縣城運(yùn)回。王腳方頭、粗頸、口吃，講話時(shí)，目放精光，臉憋得通紅。他兒子王肝，女兒王膽，都是我的同學(xué)。王肝與王膽是異卵雙胎。王腳脖子上有汗，解下腰間那塊藍(lán)布擦拭。擦汗時(shí)看到兒子王肝和女兒王膽，便大聲喝斥：回家割草去！王肝身體高大，但王膽卻是個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的袖珍姑娘——說得難聽點(diǎn)吧，是個(gè)侏儒。王膽轉(zhuǎn)頭就跑——她跑起來身體搖搖擺擺，重心不穩(wěn)，像個(gè)初學(xué)走路的嬰孩，很是可愛——王肝往后縮縮，但不走。王肝為父親的職業(yè)感到榮耀。現(xiàn)在的小學(xué)生，即便父親是開飛機(jī)的，也體會(huì)不到王肝那時(shí)的榮耀。村子里有很多人羨慕這職業(yè)，但都望騾卻步。這騾子已經(jīng)咬傷過兩個(gè)兒童：第一個(gè)是袁臉的兒子袁腮，第二個(gè)是王膽。馬車停在她家門前時(shí)，她到騾前去玩，被騾子咬著腦袋叼起來。我們都很敬畏王腳。他身高一米九，雙肩寬闊，力大如牛，二百斤重的石碌磕，雙手抓起，胳膊一挺，便舉過頭頂。尤其讓我們敬佩的，是他的神鞭。瘋騾咬破袁腮頭顱那次，他拉上車閘，雙腿叉開，站在車轅兩邊，揮舞鞭子，抽打瘋騾屁股。那真是一鞭一道血痕，一鞭一聲脆響。瘋騾起初還尥蹶子，但一會(huì)兒工夫便渾身顫抖，前腿跪在地上，腦袋低垂，嘴巴啃著泥土，撅著屁股承揍。后來還是袁腮的爹袁臉說，老王，饒了它吧！王腳才悻悻地罷休。袁臉是黨支部書記，村里最大的官。他的話王腳不敢不聽，瘋騾把王膽咬傷后，我們都期待著再看一場(chǎng)好戲，但王腳一鞭也沒打。他從路邊石灰堆上抓起一把石灰，掩在王膽頭上，把她提回家去。他沒打騾子，卻抽了老婆一鞭，踢了王肝一腳。王膽用小小的手舉著一塊大煤，細(xì)聲細(xì)氣地說：大叔，太好吃了，給你一塊嘗嘗。這時(shí)已是傍晚，紅日西沉。那兩個(gè)在這里搭伙就餐的公社干部騎著車子來了。他們也被我們吸引住了。老王揮舞著扁擔(dān)轟趕我們。那個(gè)姓嚴(yán)的公社干部——好像是個(gè)副主任——制止了老王。他的臉色很難看，揮了一下手，轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)了伙房。（節(jié)選自莫言小說《蛙》,有刪改）文本二:在莫言看來，想象力就是一個(gè)作家的靈魂。在《生死疲勞》中，他透過充滿想象力的動(dòng)物視角，為讀者講述了一個(gè)被冤殺的地主經(jīng)歷“六道輪回”變成驢、牛、豬等牲畜的故事?！肮适掠行┗恼Q，但其中情節(jié)我是早就構(gòu)思好的。想到用‘六道輪回’來布局整篇小說后，我就一氣呵成寫完了《生死疲勞》這部作品?！睂?duì)于莫言，瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)給予的評(píng)價(jià)是：“他將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起，同時(shí)又在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)和口頭文學(xué)中尋找到一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。”（節(jié)選自《莫言談文學(xué)：最瘋的想象，最真的現(xiàn)實(shí)》,有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.用身體部位和器官給孩子取名，這種古怪的風(fēng)氣隱喻了特殊年代里人們對(duì)身體對(duì)生命的重視。B.車夫從縣城運(yùn)來煤塊，他身材魁梧，性格豪邁，在饑餓年代里，給我們留下了極為深刻的記憶。C.王腳擦汗時(shí)看到孩子王肝和王膽，大聲喝斥他們回家割草去，可見因?yàn)轲囸I，人們親情淡漠。D.肖下唇和其他孩子對(duì)煤塊的態(tài)度完全不同，因?yàn)樗ぷ魈厥馑火I，可“我們”饑餓至極?！敬鸢浮緾【解析】C.“人們親情淡漠”錯(cuò)誤。依據(jù)“這騾子已經(jīng)咬傷過兩個(gè)兒童：第一個(gè)是袁臉的兒子袁腮，第二個(gè)是王膽。馬車停在她家門前時(shí)，她到騾前去玩，被騾子咬著腦袋叼起來”可知王腳擦汗時(shí)看到孩子王肝和王膽，大聲喝斥他們回家割草去，不是因?yàn)橛H情淡漠，而是因?yàn)轵呑釉鴤^王膽，他是再用粗魯?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛。選現(xiàn)只是抓住“大聲喝斥”就草率得出“親情淡漠”的結(jié)論，是沒有結(jié)合文本深層去想這個(gè)父親為什么會(huì)有這種表現(xiàn)，為什么會(huì)用這樣的方式，其實(shí)這符合人物形象身份，恰恰是對(duì)孩子關(guān)愛的表達(dá)方式。故選C。(2)下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.讀《蛙》時(shí)我們會(huì)感覺到殘酷：一是來自情節(jié)和人物命運(yùn)，一是莫言客觀冷靜地書寫他人靈魂深處極致痛苦的殘酷。B.小說視角獨(dú)特，筆觸細(xì)膩，貌似平靜追憶，細(xì)細(xì)咀嚼則苦澀難耐，展現(xiàn)了特定歷史背景下人民生活的艱難。C.小說極富荒誕色彩，融合了詼諧、戲謔風(fēng)格，看似詭異，脫離現(xiàn)實(shí)，實(shí)則亦虛亦實(shí)，亦幻亦真，匠心獨(dú)運(yùn)而富有張力。D.小說的細(xì)節(jié)富于表現(xiàn)力，比如結(jié)尾，看到我們吃煤后，姓嚴(yán)的干部“臉色很難看”，這個(gè)細(xì)節(jié)暗示了干群關(guān)系的疏離?！敬鸢浮緿【解析】D.“暗示了干群關(guān)系的疏離”錯(cuò)誤。依據(jù)“王膽用小小的手舉著一塊大煤，細(xì)聲細(xì)氣地說：大叔，太好吃了，給你一塊嘗嘗?！麄円脖晃覀兾×?。老王揮舞著扁擔(dān)轟趕我們。那個(gè)姓嚴(yán)的公社干部——好像是個(gè)副主任——制止了老王”可知干部臉色難看，不能推出干群關(guān)系的疏離，因?yàn)楫?dāng)伙夫趕“我們”走時(shí)，姓嚴(yán)的干部制止了他。他臉色難看，是因?yàn)榭吹搅撕⒆觽兊酿囸I，而自己并不能馬上解決這些問題，甚至國(guó)家也不能馬上消除這種貧困，這是一個(gè)作為干部面對(duì)此情此景時(shí)的因復(fù)雜心情導(dǎo)的致臉色難看。故選D?？偨Y(jié)，這個(gè)題，既可以說是膚淺解讀，也可以說是過度解讀，單憑一個(gè)“臉色很難看”而不聯(lián)系上下文語境和時(shí)代背景就草率得出“干群關(guān)系疏離”的結(jié)論，這是膚淺的，也可以說單憑一個(gè)“臉色很難看”而不聯(lián)系上下文語境和時(shí)代背景就草率得出“干群關(guān)系疏離”的結(jié)論，是牽強(qiáng)的，過度的。例2：黃暉《欲栽大木柱長(zhǎng)天》節(jié)選“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要?jiǎng)?wù)呢？?jī)蓚€(gè)字：立志！”教室里，楊昌濟(jì)【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔！”他走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，說道：“我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開始吧?！敝苁泪摴P直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。”楊昌濟(jì)頗感興趣地問：“哦，為什么？”“我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門口，所有的學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮。我想我長(zhǎng)大了，也要像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬?！薄昂芎??！睏畈凉?jì)微微一笑，說，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲?guó)為民，舍生取義，做一個(gè)像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國(guó)家有事，則奮不顧身，死而后已?！睏畈凉?jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說……”楊昌濟(jì)鼓勵(lì)他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！薄拔摇蚁氘?dāng)三國(guó)里的關(guān)云長(zhǎng)大將軍?！币子榔柙捯舨怕?，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長(zhǎng)聯(lián)系起來?！班?，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)?！眲⒖∏滹@然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書，將來做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會(huì)精英，憑自己的學(xué)問和才能，傲立于天地之間?！薄鞍亮⒂谔斓刂g？因?yàn)閷W(xué)問而傲嗎？”楊昌濟(jì)問?！笆?，老師。只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英?！睏畈凉?jì)似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢?？”在全班同學(xué)的竊竊私語中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問：“一個(gè)人對(duì)自己的未來怎么會(huì)沒有一點(diǎn)想法呢？難道你從來就沒有想過？”“我想過，經(jīng)常想。可是，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心。“嗯，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學(xué)即求索?！睏畈凉?jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說：“你坐下吧。”“老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個(gè)問題？您的志向是什么？”他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺(tái)，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：自閉桃源稱太古欲栽大木柱長(zhǎng)天一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語調(diào)說：“昌濟(jì)平生，無為官之念，無發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣?！币黄澎o之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門時(shí)，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個(gè)字的人會(huì)是一個(gè)什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長(zhǎng)天……時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學(xué)校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我答應(yīng)您，老師。”下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會(huì)沒有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊?！薄笆堑模裁匆矝]說。”楊昌濟(jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！薄鞍郑阍趺粗浪陀续欩]之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。“不會(huì)的?！睏畈凉?jì)肯定地回答?！盀槭裁矗烤鸵?yàn)槲恼聦懙煤脝?？”楊昌?jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長(zhǎng)地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)?！薄鞍?，你什么時(shí)候變成看相先生了？”“爸爸可不會(huì)看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神?！保ü?jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）（1）關(guān)于楊家父女在小院中的對(duì)話部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。B.楊昌濟(jì)父女之間的對(duì)話，側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。C.面對(duì)楊開慧對(duì)毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z氣表達(dá)了對(duì)毛澤東的認(rèn)可。D.楊昌濟(jì)通過對(duì)毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠?！敬鸢浮緿【解析】D.“楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。選項(xiàng)“認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”是不結(jié)合語境斷章取義的膚淺解讀導(dǎo)致曲解文意，與原文表述不符。故選D。（2）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題，他認(rèn)為這是人修身的第一要?jiǎng)?wù)。B.由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對(duì)劉俊卿的回答不太滿意，但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。C．小說設(shè)置的場(chǎng)景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。D．小說語言簡(jiǎn)潔凝練，富于個(gè)性化;尤其楊昌濟(jì)先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。【答案】B【解析】B.“但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“楊昌濟(jì)似乎想說什么，想想又收住了口，他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼”可知，楊昌濟(jì)是因?yàn)槌踝R(shí)學(xué)生，不便直接批評(píng)，且也不宜太早下結(jié)論。選項(xiàng)這種原因分析就是一個(gè)表層原因，膚淺了；另外，選項(xiàng)“讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”表意過重，與原文表述不符，從這個(gè)角度看可算是過度解讀。故選B。例3：2022年新高考Ⅰ卷T1B1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無法敞開心扉。D．“你渡我過了江，同時(shí)也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。【答案】B【解析】B項(xiàng)來自子胥渡江即將抵達(dá)對(duì)岸時(shí)的心理，關(guān)鍵句是“往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”。將“唯恐把這段江水渡完”的心態(tài)，解讀為想要停留在江上“平和地欣賞風(fēng)景”，理解有偏差（理解膚淺）。子胥臨近上岸離開時(shí)產(chǎn)生的不舍之情，來自對(duì)漁夫“世界”的領(lǐng)會(huì)，對(duì)“柔情”的留戀（比較深刻），而非平和悠閑地欣賞風(fēng)景（比較膚淺）。合理深度解讀例1：王東梅《再造一條河》(節(jié)選)小說原文節(jié)選那一年，我爺爺是個(gè)戰(zhàn)斗英雄。我爺爺在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，不怕犧牲，身上的一處處傷疤見證了他的勇猛。也是那一年，爺爺跟隨大部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到一個(gè)叫南泥灣的地方。這里除了漫山遍野的荊棘荒草，人都見不著幾個(gè)。我爺爺問首長(zhǎng)：“沒有人，和誰打仗啊？”首長(zhǎng)一指：“和這山打，和這荊棘荒草打。”我爺爺問：“咋打？”首長(zhǎng)說：“用鎬頭，用鏟，用手，用腳，開荒?！笔组L(zhǎng)的話就是命令，我爺爺把槍從肩上卸下來，放在地頭，和荒山開了戰(zhàn)。首長(zhǎng)說：“我們打的是一場(chǎng)要讓前方的戰(zhàn)士們吃飽穿暖的仗。這場(chǎng)仗無論多苦多難，都只能打贏?！碑?dāng)！我爺爺一鎬挖到塊石頭上，鎬頭濺起點(diǎn)點(diǎn)火星。我爺爺抓起石頭，胳膊一揚(yáng)，石頭就被丟進(jìn)了對(duì)面的山溝里。那一年，我奶奶是洋學(xué)堂里的女學(xué)生。我奶奶在報(bào)紙上讀到了一篇關(guān)于延安的文章，文章里的延安是革命的圣地。革命的火種，正在延安熊熊燃燒。就在那一年，我奶奶甩了甩自己的短頭發(fā)，拎了一只小皮箱，趁著夜色逃出了舊式家庭，踏上了革命的道路。延安向東南四十五公里就是南泥灣，那里正在進(jìn)行著一場(chǎng)轟轟烈烈的開荒運(yùn)動(dòng)。我奶奶要去看一看，看一看一手握槍一手掄鎬的戰(zhàn)士會(huì)是什么模樣。那一年，南泥灣的畦埂上，一棵枯了半邊的老棗樹突然又發(fā)了芽。陜北出棗，可南泥灣沒有河。老棗樹不信邪，那一年的春風(fēng)一吹，老棗樹就像被喚醒了一樣。戰(zhàn)士們開墾出來的第一批荒地撒上種子的時(shí)候，老棗樹也披上了綠油油的新衣裳。敵人可不想讓戰(zhàn)士們的開荒這么順利，時(shí)不時(shí)就會(huì)來搞一下破壞。首長(zhǎng)說：“打狗日的！”戰(zhàn)士們就丟下手里的鎬頭，抄起地頭放著的槍。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，槍口里噴出的火焰無比熾烈。敵人嚇壞了。敵人以為拿起鎬頭的戰(zhàn)士已經(jīng)成了農(nóng)民，端起槍，他們依然是戰(zhàn)場(chǎng)上的鐵血戰(zhàn)士。我爺爺打退了敵人，兩膀就有了無窮的力量。我爺爺?shù)逆€頭就比別人掄得都起勁兒，我爺爺開出的荒地就比別人都多。首長(zhǎng)說，要表揚(yáng)他。我爺爺手里的鎬頭就掄得更起勁兒了。所以，當(dāng)我奶奶站在棗樹下的時(shí)候，我爺爺只顧撅著屁股掘地，根本沒有看見她。漫山遍野的開荒人，我奶奶也不知道哪一個(gè)才是她要找的人。我奶奶就扯著嗓子喊：“李大壯，李大壯！”漫山遍野的荊棘荒草挽了手臂攔在我爺爺面前。我爺爺手里的鎬頭咔的一下刨下去，被刨斷筋脈的荊棘就軟了身子；咔，再刨下去；咔，咔，咔，石頭土塊都被刨出來了。我爺爺?shù)逆€頭不停地刨，耳朵邊被咔咔咔的聲響填得滿滿的，哪里能聽得見我奶奶的喊聲？我奶奶的一張臉就在棗樹下漲成了紅棗子。首長(zhǎng)說：“這是一群英雄的士兵。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們戰(zhàn)之能勝，英勇殺敵。在南泥灣，把南泥灣改造成了陜北的好江南，他們是改天換地的英雄。”我奶奶一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，決心要用手中的筆記錄下英雄們的偉大事跡?！皩懮秾懷剑俊蔽覡敔敯涯X袋搖得像撥浪鼓，“服從是軍人的天職。在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，在南泥灣開荒，都是革命的任務(wù)。”我奶奶手里的筆就落不下去了。我奶奶說：“這也是我的任務(wù)呀！”我爺爺說：“你的任務(wù)可以先放一放。你現(xiàn)在最緊要的任務(wù)，是紡紗織布，做一件新衣裳，把你身上大小姐的衣裳換下來。”我奶奶這才發(fā)現(xiàn)自己的洋學(xué)生裝，被爺爺身上的土布褂子千層底布鞋襯得與周遭那么格格不入。于是，在那個(gè)下午，嗡嗡嚶嚶，唱起一首歡快的歌。當(dāng)潔白的棉花從紡車上繞出細(xì)細(xì)的線，當(dāng)我奶奶手心里的紡錘又肥又胖，當(dāng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的棗花落滿我奶奶的肩頭，“這才有自己動(dòng)手、豐衣足食的樣子嘛！”就在那一天，老棗樹看見一朵鵝黃色的棗花飛進(jìn)了我爺爺?shù)难劾?。爺爺和奶奶的故事多年以來一直被人們津津樂道。直到他們的塑像和他們用過的鎬頭、紡車被擺到延安革命紀(jì)念館，他們當(dāng)年一手握槍一手掄鎬的故事成為人們津津樂道的歷史。這些年，我走遍了南泥灣的角角落落，尋訪了許多像爺爺奶奶一樣的開荒人，這些珍貴的資料而今已經(jīng)成了最寶貴的文物。我把它們集中到延安革命紀(jì)念館，供更多的人參觀，讓更多的后來人記住那段難忘的歷史、那些可愛的人。講解員當(dāng)然是我。本來也可以是我爹?？晌业f，他有更重要的事。我爹和我爺爺一樣，當(dāng)了一輩子兵，南征北戰(zhàn)。老了，跑不動(dòng)了。我爹回到南泥灣，還帶來了他的老部下。他們一個(gè)人一把鍬，一棵，又一棵，愣是種出了一大片棗園。我爹說：“陜北出棗，可出棗的地方都挨著河。延安有延河，南泥灣沒有河?？墒俏覀兛梢栽谀夏酁吃僭斐鲆粭l河?！毕铝袑?duì)小說內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）???????????“再造一條河”在小說中主要是寓意一種改天換地的精神，父輩們要將南泥灣改造成哺育延安人民的肥沃大地。小說多處細(xì)節(jié)描寫具有象征意義，如“我爺爺”將挖出的石頭丟進(jìn)山溝，寓意革命戰(zhàn)士在開荒過程中戰(zhàn)勝困難。“講解員當(dāng)然是我”中“當(dāng)然”一詞，既照應(yīng)上文我搜集南泥灣開荒人事跡的情節(jié)，又傳達(dá)出我傳承祖輩精神的堅(jiān)定。我爹口中“更重要的事”是指像爺爺一樣參軍，跟隨部隊(duì)南征北戰(zhàn)，這是我爹對(duì)我爺爺革命行為的傳承。【答案】D【解析】D.“是指像爺爺一樣參軍，跟隨部隊(duì)南征北戰(zhàn)”錯(cuò)誤，結(jié)合“我爹回到南泥灣，還帶來了他的老部下。他們一個(gè)人一把鍬，一棵，一棵，又一棵，在當(dāng)年老棗樹的旁邊，愣是種出了一大片棗園”可知“更重要的事”應(yīng)該是種樹而不是參軍，事實(shí)上爺爺此時(shí)已經(jīng)是退伍了，再說“更重要的事”是去參加就矛盾了。故選D。當(dāng)然這里我們探討的不是D選項(xiàng)而是B選項(xiàng)。B項(xiàng)說：“小說多處細(xì)節(jié)描寫具有象征意義，如“我爺爺”將挖出的石頭丟進(jìn)山溝，寓意革命戰(zhàn)士在開荒過程中戰(zhàn)勝困難?！边@種分析是合情合理，有理有據(jù)的，是建立在對(duì)文本整體把握的基礎(chǔ)上的，因?yàn)楸疚木褪且儸F(xiàn)革命戰(zhàn)士在開荒過程中戰(zhàn)勝困難的革命豪情。那么這種抽象的豪情要怎么表現(xiàn)，就可以用“我爺爺”將挖出的石頭丟進(jìn)山溝這樣一個(gè)代表性的動(dòng)作加以外化。例2：馮至《昭關(guān)》（選自《伍子胥—從城父到吳市》，有刪改）他知道應(yīng)該怎樣隱蔽自己：他白晝多半隱伏在草莽里，黃昏后，才尋索著星辰指給他的方向前進(jìn)。秋夜，有時(shí)沉靜得像一湖清水，有時(shí)動(dòng)蕩得像一片大海。①身體疲乏，精神卻是寧靜的，寧靜得有如地下的流水。他自己也覺得成了一個(gè)冬眠的生物，忘卻了時(shí)間。他有時(shí)甚至起了奇想，我的生命就這樣在黑夜里走下去嗎？可是那有時(shí)靜若平湖，有時(shí)動(dòng)若大海的夜?jié)u漸起了變化，里邊出現(xiàn)了島嶼，他不能這樣一直走下去了，他的夜行將要告一個(gè)結(jié)束。子胥逡巡在這里，前面是高高聳起的昭關(guān)山，林中看不清日影的