人與自我Humanandself和人與社會Human4本單元“交朋友”這一主題，高度契合新課標(biāo)中人際交往主題群的設(shè)計(jì)。通過對單元語篇的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流互動，有效鍛煉語言表達(dá)的英語學(xué)習(xí)活動觀，注重“教學(xué)評”一體化設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境與問題，激活已有知識，投身于指向主題意義探究的一系列相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐與遷移創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的習(xí)慣，致力于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。此外，為強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能，還秉持“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科融合”的原則，開展跨學(xué)科主題教學(xué)與英語綜合實(shí)劃分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次?；诖?，本單元教學(xué)設(shè)計(jì)精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)且富有吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生踴躍參與課堂活動，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)化高階思維品質(zhì)，使學(xué)生最終能夠運(yùn)用英語在實(shí)際情境中正確行三年級學(xué)生正處在對新鮮事物充滿好奇和熱情，“Meetingnewpeople”這一與日常生活緊密相關(guān)的主題容易激發(fā)他們的興趣。他們渴望了解如何用英語結(jié)交更多的新朋友，在課堂互動環(huán)節(jié)往往表現(xiàn)積極，有較強(qiáng)的參與動力，與同伴進(jìn)行交流互動，三年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已積累了一定的知識量，聽、說、讀、寫均處于初步發(fā)展階段。此階段的孩子對新知識的接受能力較強(qiáng)，在教師引導(dǎo)下，能夠積極參與課堂互動，學(xué)習(xí)并理解基礎(chǔ)語言知識。他們正逐步適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，然而，自主學(xué)習(xí)在生活中，學(xué)生對跟朋友打招呼以及和交朋友有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道朋友之間可以一起玩耍、分享快樂、互相幫助等。但是對于如何當(dāng)一個(gè)好的朋友以及如何與朋友相處缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。教師可引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助以及關(guān)于如何交朋友的詞匯，像“share”“smile”“help”等。此外，他們還學(xué)習(xí)了一些用于互相介紹交流的簡單句型，例如“I'm...”“Thisis...”“Nicetomeetyou”People”為主題的學(xué)習(xí)搭建了初步框架。在此基礎(chǔ)上，教師可開展拓展教學(xué)。比如，教授學(xué)生在問候、認(rèn)識新同學(xué)、新老師時(shí)所需的更多基本信息表達(dá)，還可涉及如何建立良好的鄰里關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互幫互助、友好相處等內(nèi)容。通過這些拓展教學(xué)，能幫助學(xué)生更全面、深入地運(yùn)用英語，圍繞交友這一話題展開交流與討論，逐步提升教師要創(chuàng)設(shè)主題情境和語境，讓學(xué)生在真實(shí)語在小組活動中，教師要鼓勵學(xué)生積極合作，培養(yǎng)他們樂于與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的品質(zhì)。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，以提升學(xué)習(xí)效果與綜合本單元圍繞“Meetingnewpeople”這一主題展開，體現(xiàn)的是兩大主題意義（一級內(nèi)容）：人與自我——生活與學(xué)習(xí)、做人與做事——個(gè)人喜好與情感表達(dá)；人與社會——社會服務(wù)與人際溝通——同伴交往，互本單元圍繞“Meetingnewpeople”這一主題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生介紹自己和他人信息的能力，提升其人際交往技能與英語語言運(yùn)用水平。教材精心構(gòu)建了豐富多元的生活場景，涵蓋校園中結(jié)識新同學(xué)、新老師，以及在新住所與新鄰居相識等情境。在此過程中，學(xué)生通過互相介紹姓名、籍貫等信息，互幫互助、友好相處，深切體會到語言在實(shí)際生活中的實(shí)用性。教材巧妙借助生動的圖片、趣味盎然的對話，以及引人入勝的小故事，將詞匯與句型自然融入其中，有效降低了學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生輕松理解。此外，本單元還為學(xué)生打開了一扇了解世界的窗口。學(xué)生不僅能夠初步洞悉不同國家在結(jié)識新朋友時(shí)的文化習(xí)俗差異，如獨(dú)特的問候方式、禮儀規(guī)范等，還能認(rèn)識到不同國家的國寶動物和標(biāo)志性建筑物，極大地拓寬了國際視野。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的不僅是英語知識的增長，而且在日常生活中更加自信、流暢地與他人展開本單元涉及4個(gè)語篇。其中語篇一為PartA部分的一組對話和詞匯，語篇二為語自哪里，同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)國家詞匯和chant。該語篇能夠幫助學(xué)生如何作自我介紹和詢問對方信息結(jié)交新朋友，并學(xué)會介紹自己的國家或語篇二是語音課，圍繞學(xué)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音知識而展開，通過聽讀Chant聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生建立清晰的語言架構(gòu)，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生對語的對話、Amy和鄰居之間禮貌的對話及Amy的日記，認(rèn)識語篇四是一個(gè)配圖故事，故事通過Zoom和Zip的對話，介紹Zoom和Zip旅游經(jīng)歷的故事。讓學(xué)生通過制作美食海報(bào)宣傳各國的美食文化，以禮待人結(jié)交外國友人，讓他們感受中國是“禮儀之邦”，深刻體會中國文化的博大精深，從而更加深入地探討本單元的主題：Howdowegettoknowpeople?這一2.本單元與本冊書其余單元內(nèi)容的橫向關(guān)聯(lián)和縱向關(guān)聯(lián)如下圖所示：Name,Jake,Dave,·借助圖片和核心句自己與鄰居之間友好BrownBearNicetomeetyou,too.一份基于單元主題的生探索和梳理如何講單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從單元的視角展開對單元內(nèi)各語篇主題意義的探究，指向預(yù)期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)。本單元涉及交友Howdowegettoknowpeople?的大主題，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個(gè)子主題，即近及遠(yuǎn)地了解、學(xué)習(xí)、關(guān)注、思考并參與和開展交友話題的探究，逐步了解新朋友的基本信息，深入交流，禮貌待人，友好相處，互助互愛，共同營造和諧的人際關(guān)系。結(jié)合所學(xué)在不同類型的活動中進(jìn)行表達(dá)，加深對朋友的了解，友善待人，互助互學(xué)的意識。用所學(xué)語言有邏輯地表達(dá)和描述上述認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值判斷和行為選擇，達(dá)成本單元的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，即“我們怎樣問候新朋友？我們怎樣才能有禮貌？我們怎樣才能友善待人？”用所學(xué)語言運(yùn)用到交友的過程中互通信息了解彼此、互幫互助建立良好的鄰里關(guān)系、廣交朋友善意相待，共同創(chuàng)建美好和諧的社會，創(chuàng)造學(xué)生個(gè)人交際美好經(jīng)歷和實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)課程育人的價(jià)值。我們緊緊圍繞本單元Makingnewpeople這個(gè)主性的作業(yè)。各單課時(shí)作業(yè)與課時(shí)之間互相關(guān)聯(lián)、各課時(shí)之間既是相對獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。我們注重知識的整合與應(yīng)用將單元內(nèi)的重點(diǎn)知識進(jìn)行有機(jī)整合，通過多樣化的作業(yè)形式，如：書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情本單元圍繞“Makingnewpeople”主題，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹自己來自哪里及詢問他人出處等個(gè)人信息。各課時(shí)板書設(shè)計(jì)緊密圍繞此主題，以達(dá)成單元教學(xué)總目標(biāo)。聚焦核心詞匯和核心句型，板書通過圖片與單詞相結(jié)合，注重圖文并茂與趣味性，幫助學(xué)生理解記憶知識，提升學(xué)習(xí)積極性，為單元學(xué)習(xí)奠基。同時(shí)體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與邏輯性，各課時(shí)板書遵循知識由淺入深、由易到難的順序。起始課時(shí)先呈現(xiàn)基礎(chǔ)詞匯與簡單句型，后續(xù)課時(shí)在此基礎(chǔ)上拓展復(fù)雜句型與對話，清晰展現(xiàn)新舊知識聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系。另外，強(qiáng)調(diào)互動性與生成性部分課時(shí)板書預(yù)留空間，供學(xué)生參與，使板書成為師生共同創(chuàng)作成果，強(qiáng)化學(xué)生主五、單元教學(xué)目標(biāo)動與新認(rèn)識的人相互問好和詢問相關(guān)信息，1.對話課：PartALet'stalk&Let's感知發(fā)音規(guī)律與字母組合的關(guān)系，能區(qū)分與5.配圖故事，結(jié)交和了解不同國家的國寶朋友，通過制作海報(bào)宣傳各國美食文化，廣交課堂評價(jià)在構(gòu)建課堂評價(jià)體系時(shí)，教師針對各項(xiàng)核心教制思維導(dǎo)圖）相結(jié)合的方式，全方位、多角度地對學(xué)生的業(yè)和拓展性作業(yè)兩個(gè)層次的任務(wù)，且每個(gè)課時(shí)之間的作業(yè)都緊緊圍繞本單元主題流暢地銜接在一起，難度上層層遞進(jìn)；每一項(xiàng)作業(yè)都有明確的要求并提供清晰的示例或有效的參考資源。老師會采取集體講評、個(gè)別講解及書面評語等方式提供有針對性的反學(xué)生的課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，學(xué)生也需要利用評價(jià)表格對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及每一次作業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。整個(gè)評價(jià)體系既有師生評價(jià)，也有同伴評價(jià)和學(xué)生自評，體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化。評價(jià)內(nèi)容從知識掌握、學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)成效匯報(bào)等方面出發(fā)，體現(xiàn)了評價(jià)內(nèi)容的多維化。而在整個(gè)單元結(jié)束后，學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)主要通過圍繞交友主題情境而設(shè)置的多方面的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生需要完成“Thisismyfriend.He/Sheis...”等融入歡快活潑的旋律中，創(chuàng)作簡單易學(xué)的chant。學(xué)生在哼唱過程中，能自然而然地記住英語中強(qiáng)化記憶?？茖W(xué)：在環(huán)球旅行情境中認(rèn)識新朋友，融入自然科學(xué)知識。當(dāng)學(xué)習(xí)英語的過程中，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識的融會貫通，全面任務(wù)一：了解生活中交友的方式，探究如何深入了解任務(wù)二：討論核心問題，明確任務(wù)目標(biāo)--探究學(xué)