課題《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》（第二課時(shí)）學(xué)科生物學(xué)段高中年級(jí)高二教材人教版課時(shí)2課時(shí)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.理解神經(jīng)元作為神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位的重要性。2.掌握神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞體、樹突和軸突。3.認(rèn)識(shí)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞在神經(jīng)系統(tǒng)中的作用，包括支持、保護(hù)、營養(yǎng)和修復(fù)神經(jīng)元。教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的功能和作用核心素養(yǎng)生命觀念：課程通過對(duì)神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的講解，幫助學(xué)生理解生命的基本單位是細(xì)胞，以及這些細(xì)胞如何協(xié)同工作以維持神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。這體現(xiàn)了生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的生命觀念，即認(rèn)識(shí)到生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體，具有復(fù)雜而精妙的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制?？茖W(xué)思維：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用歸納與概括科學(xué)方法，來分析和理解神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的功能以及它們之間的關(guān)系。這培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物，解決實(shí)際問題?？茖W(xué)探究：本節(jié)課可能主要以講授和討論為主，來深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。社會(huì)責(zé)任：雖然本節(jié)課的內(nèi)容主要聚焦于生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及如何利用生物學(xué)知識(shí)來預(yù)防和治療這些疾病，來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生應(yīng)基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，努力解決生產(chǎn)生活中的問題。教學(xué)方法和手段教學(xué)方法：1.講授法：教師通過清晰、生動(dòng)的語言向?qū)W生介紹神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的基本概念、結(jié)構(gòu)和功能。利用板書、PPT等教學(xué)工具展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。2.圖示法：使用細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、流程圖等圖示幫助學(xué)生直觀地理解神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。通過比較不同細(xì)胞的圖示，幫助學(xué)生區(qū)分神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的特點(diǎn)。3.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一問題或案例進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀點(diǎn)和想法。通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。4.多媒體輔助教學(xué)法：利用視頻、動(dòng)畫等多媒體資源展示神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的動(dòng)態(tài)變化過程，如神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)、突觸傳遞等。通過多媒體輔助教學(xué)，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)手段：1.多媒體教學(xué)：利用PPT、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，將抽象的生物學(xué)知識(shí)以直觀、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來。2.互動(dòng)教學(xué)：利用課堂互動(dòng)進(jìn)行提問、答題、討論等活動(dòng)。這種互動(dòng)教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課教學(xué)活動(dòng)一：同學(xué)們觀看視頻，閱讀課本，了解本節(jié)課的內(nèi)容。教師活動(dòng)：人腦解剖神經(jīng)科的視頻，并給學(xué)生歸納組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的種類，讓學(xué)生初步了解神經(jīng)細(xì)胞的組成。引入新課吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂新知一：神經(jīng)元教學(xué)活動(dòng)二：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考問題。總結(jié)堂課堂新知一：神經(jīng)元教師活動(dòng):展示神經(jīng)元的圖片，讓學(xué)生對(duì)照課本找出神經(jīng)元的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并說出它們的作用，讓后畫出思維導(dǎo)圖并分享。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看課本，畫出思維導(dǎo)圖，做好分享的準(zhǔn)備。教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生根據(jù)做的思維導(dǎo)圖完成樹突與軸突的比較的表格。給學(xué)生補(bǔ)充神經(jīng)元的類型，展示突起的圖片，給學(xué)生剖析神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)的關(guān)系，并給學(xué)生補(bǔ)充神經(jīng)末梢的概念。展示隨堂檢測(cè)，提問學(xué)生，檢測(cè)學(xué)生上課情況。讓學(xué)生思考：有些神經(jīng)元樹突很多，且軸突很長，這有什么意義，借助課本讓學(xué)生自己總結(jié)出樹突軸突存在的意義。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過對(duì)課本知識(shí)的閱讀，得出樹突很多，有利于充分接受信息并將信息傳導(dǎo)到細(xì)胞體；軸突很長，有利于將信息輸送到遠(yuǎn)距離的其他神經(jīng)元、肌肉或腺體的結(jié)論。幫助學(xué)生全面理解課堂新知一：神經(jīng)元，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。課堂新知二：神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞教學(xué)活動(dòng)三：閱讀課本，小組合作。重點(diǎn)講解，重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。教師活動(dòng):給學(xué)生展示各種膠質(zhì)細(xì)胞的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片和課本思考思考：神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的分布和功能分別是什么?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生得出結(jié)論：神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞分布：廣泛分布于神經(jīng)元之間，數(shù)量是神經(jīng)元的10～50倍。2.神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞功能：（1）對(duì)神經(jīng)元具有輔助作用：支持、保護(hù)、營養(yǎng)、修復(fù)；（2）在外周神經(jīng)系統(tǒng)中，參與構(gòu)成神經(jīng)纖維表面的髓鞘；（3）神經(jīng)元與神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞一起，共同完成神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能使學(xué)生能夠積極參與并深入理解教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)方法和手段在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮了積極作用。課堂練習(xí)教學(xué)活動(dòng)五：學(xué)生完成練習(xí)，老師核對(duì)答案，講解出錯(cuò)題目。1．神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的功能有很多，下列不屬于神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞功能的是（）A．支持和保護(hù)神經(jīng)元B．營養(yǎng)和修復(fù)神經(jīng)元C．產(chǎn)生神經(jīng)纖維D．參與構(gòu)成神經(jīng)纖維表面的髓鞘【答案】C【解析】神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是對(duì)神經(jīng)元起輔助作用的細(xì)胞，具有支持、保護(hù)、營養(yǎng)和修復(fù)神經(jīng)元等多種功能。在外周神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞參與構(gòu)成神經(jīng)纖維表面的髓鞘，C符合題意，ABD不符合題意。故選C。2．下圖為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．膝跳反射中運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的②胞體位于脊髓B．人體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元軸突的外周通常有⑥髓鞘C．③興奮后，可將信息沿③→②→④→⑤的方向傳導(dǎo)D．⑤是樹突的末梢，可將信息傳向其他神經(jīng)元、肌肉或腺體【答案】D【解析】A、圖中的②是神經(jīng)元的細(xì)胞體，膝跳反射中運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的②胞體位于脊髓，A正確；B、軸突呈纖維狀，外表套有一層髓鞘，構(gòu)成神經(jīng)纖維，⑥表示髓鞘，B正確；C、信息在神經(jīng)元中的傳導(dǎo)方向是③樹突→②細(xì)胞體→④軸突→⑤神經(jīng)末梢，C正確；D、圖中的⑤是軸突的末梢，軸突可把信息傳向其他神經(jīng)元、肌肉或腺體，D錯(cuò)誤。故選D。3．下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述,正確的是

（

）A．每個(gè)神經(jīng)元都有多個(gè)軸突和一個(gè)樹突B．神經(jīng)元的樹突將信息從胞體傳向其他神經(jīng)元、肌肉或腺體C．同一個(gè)神經(jīng)元所有部位的表面膜特性都相同D．神經(jīng)元的數(shù)量少于神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞【答案】D【解析】A、多數(shù)的神經(jīng)元包括一個(gè)軸突和多個(gè)樹突，A錯(cuò)誤；B、興奮在細(xì)胞間的傳遞需要經(jīng)過突觸結(jié)構(gòu)，突觸的前膜一般是軸突，故神經(jīng)元的軸突將信息從細(xì)胞體傳向其他神經(jīng)元、肌肉或腺體，B錯(cuò)誤；C、由于突觸前膜和后膜具有不同的受體等結(jié)構(gòu)，故同一個(gè)神經(jīng)元的表面膜特性不都相同，C錯(cuò)誤；D、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)元數(shù)量的10到50倍，神經(jīng)元的數(shù)量少于神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，D正確。故選D。4．如圖為神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．人腦中神經(jīng)元的數(shù)量不是一成不變的B．神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位C．①是神經(jīng)元長而較細(xì)的突起D．②呈纖維狀，外表大都套有③，構(gòu)成神經(jīng)纖維【答案】C【解析】A、人腦中神經(jīng)元的數(shù)量不是一成不變的，神經(jīng)元會(huì)有自然的凋亡，也會(huì)有新的神經(jīng)元生成，A正確；B、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，它由胞體、樹突和軸突等部分構(gòu)成，B正確；C、①是神經(jīng)元短而粗突起（為樹突），C錯(cuò)誤；D、據(jù)圖可知，②是軸突，③是髓鞘，軸突呈纖維狀，外表大都套有一層髓鞘，構(gòu)成神經(jīng)纖維，D正確。故選C。5．某神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)如圖所示，①一④表示神經(jīng)元相關(guān)結(jié)構(gòu)，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位B．①是軸突，可以接受信息并將信息傳導(dǎo)至③C．②是神經(jīng)末梢，其分布在全身各處D．④表面的髓鞘可由神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞參與構(gòu)成【答案】B【解析】A、神經(jīng)元的功能表現(xiàn)為能接受刺激、產(chǎn)生興奮并能傳導(dǎo)興奮，因此神經(jīng)元是組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，A正確；B、①是樹突，可以接受信息并將信息傳導(dǎo)至③細(xì)胞體，B錯(cuò)誤；C、②是軸突，神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮能通過軸突向下一個(gè)神經(jīng)元或其支配的肌肉或腺體傳遞，即軸突可可將信息從細(xì)胞體傳向其他神經(jīng)元、肌肉或腺體，其分布在全身各處，C正確；D、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞廣泛分布于神經(jīng)元之間，可參與構(gòu)成神經(jīng)纖維表面的髓鞘，其中支持、保護(hù)、營養(yǎng)和修復(fù)的功能，D正確。故選B。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》（第二課時(shí)）1.神經(jīng)元：神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基本單位（1）細(xì)胞體：神經(jīng)元膨大部分，內(nèi)有細(xì)胞核（2）樹突：短而粗，多條，接收信息并將其傳導(dǎo)到細(xì)胞體（3）軸突：長而細(xì)，1條，將信息從細(xì)胞體傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元、肌肉或腺體2.神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞（1）類型：少突膠質(zhì)細(xì)胞、小膠質(zhì)細(xì)胞、施萬細(xì)胞（參與構(gòu)成髓鞘）、星形膠質(zhì)細(xì)胞（2）分布：廣泛分布于神經(jīng)元之間，數(shù)量是神經(jīng)元的10～50倍。（3）功能：支持、保護(hù)、營養(yǎng)、修復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思在本節(jié)課中，我主要講解了神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，以及它們?cè)谏窠?jīng)調(diào)節(jié)中的作用。通過課后的測(cè)試和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握這些基本知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。然而，也有部分學(xué)生對(duì)于神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的功能理解不夠深入，這需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)。我采用了講授法、圖示法、模型展示法、互動(dòng)討論法、多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法和手段。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。特別是多媒體輔助教學(xué)法和模型展示法，使得抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解和記憶。然而