《寶葫蘆的秘密》（四年級下冊）教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.會寫“葵、瘦、罷”等生字，理解“規(guī)矩、劈面、幻想”等詞語的意思。2.能梳理課文主要情節(jié)，用自己的話講述王葆與寶葫蘆的故事。（二）過程與方法1.通過朗讀、批注，分析王葆的心理變化，體會童話豐富的想象。2.結(jié)合文本細(xì)節(jié)，小組合作探究寶葫蘆帶來的影響，理解童話的寓意。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受童話的趣味性，激發(fā)對童話文學(xué)的閱讀興趣。2.明白“不勞而獲不可取”的道理，樹立靠自己努力實(shí)現(xiàn)愿望的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理故事內(nèi)容，把握王葆的性格特點(diǎn)與寶葫蘆的“秘密”。2.品味童話的語言風(fēng)格，體會想象的奇妙之處。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.深入理解童話的寓意，聯(lián)系生活實(shí)際談啟示。2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩心理描寫塑造人物的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（含課文相關(guān)插圖、寶葫蘆的動畫片段）。2.預(yù)習(xí)單（要求學(xué)生圈出生字詞，梳理王葆的愿望清單）。3.小組討論任務(wù)卡（設(shè)計(jì)探究問題，如“寶葫蘆真的能讓王葆幸福嗎？”）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（播放一段“神奇寶貝實(shí)現(xiàn)愿望”的動畫片段，暫停后提問）“同學(xué)們，動畫里的寶貝能幫人實(shí)現(xiàn)愿望，是不是很神奇？在我們今天要學(xué)的課文里，也有一個(gè)這樣的寶貝——寶葫蘆。它的主人王葆，是個(gè)和你們差不多大的孩子。他為什么想要寶葫蘆？寶葫蘆又給他帶來了什么？讓我們一起走進(jìn)《寶葫蘆的秘密》，揭開這個(gè)秘密吧！”（二）初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)1.字詞通關(guān)出示生字“葵、瘦、罷、瓤”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：“葵”：上下結(jié)構(gòu)，草字頭+“癸”，可聯(lián)想“向日葵朝著太陽笑”記憶?！笆荨保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，病字頭里藏著“叟”，對比“搜”字區(qū)分。（指名認(rèn)讀，正音“規(guī)矩（ju）”“劈（pī）面”，理解“幻想”“憑空”等詞的意思，結(jié)合生活舉例。）2.梳理情節(jié)請學(xué)生默讀課文，用思維導(dǎo)圖梳理“王葆的愿望→寶葫蘆的出現(xiàn)→寶葫蘆的作用”，然后同桌互講故事，要求講清楚“誰、做了什么、結(jié)果如何”。（三）精讀品悟，探究秘密1.聚焦“愿望”：王葆的心理密碼出示句子：“我就這么著，從很小的時(shí)候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣……”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“張三、李四、王五、趙六”的重復(fù)結(jié)構(gòu)，提問：“王葆聽了這么多寶葫蘆的故事，心里會怎么想？從文中哪些句子能看出來？”）（學(xué)生批注后分享，如“我老在想，寶葫蘆要是我的，那該多好”，體會王葆對“不勞而獲”的向往。）2.探究“寶葫蘆”：是助力還是麻煩？小組合作，結(jié)合課文內(nèi)容討論：“寶葫蘆幫王葆實(shí)現(xiàn)了愿望，但他真的快樂嗎？從哪些地方能看出來？”（預(yù)設(shè)：寶葫蘆讓他和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，讓他失去獨(dú)立思考的機(jī)會……引導(dǎo)學(xué)生從“和同學(xué)下棋”“種向日葵”等情節(jié)分析，明白“不勞而獲的成果沒有價(jià)值，反而會帶來困擾”。）3.體會“童話味”：想象的奇妙之處朗讀“奶奶每逢要求我干什么……就給我講個(gè)故事”，提問：“奶奶講的寶葫蘆故事，哪里最讓你覺得神奇？如果是你，會給寶葫蘆設(shè)計(jì)什么新功能？”（鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫寶葫蘆的故事片段，感受童話的幻想魅力。）（四）聯(lián)系生活，深化寓意“同學(xué)們，王葆的經(jīng)歷讓我們明白，寶葫蘆的‘秘密’其實(shí)是‘不勞而獲不可取’。生活中，你有沒有過‘想靠捷徑成功’的想法？比如想抄作業(yè)、讓家長代勞做家務(wù)？結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你現(xiàn)在的看法?！保▽W(xué)生分享后，教師總結(jié)：“真正的幸福和成功，來自于自己的努力。就像向日葵需要自己扎根生長，我們的愿望也需要用汗水澆灌才能實(shí)現(xiàn)?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)回顧課文內(nèi)容，梳理“王葆的愿望→寶葫蘆的影響→我們的啟示”，強(qiáng)調(diào)童話的教育意義。2.分層作業(yè)基礎(chǔ)層：抄寫生字詞，用“幻想、規(guī)矩”造句。提升層：續(xù)寫故事《王葆的新決定》，寫清楚他如何處理寶葫蘆，以及之后的成長。拓展層：閱讀張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?，對比主人公的不同命運(yùn)，寫一篇讀書筆記。五、板書設(shè)計(jì)寶葫蘆的秘密┌────────┬────────┐│王葆的愿望：不勞而獲│寶葫蘆的作用：實(shí)現(xiàn)愿望，卻帶困擾│└────────┴────────┘↓（寓意）→不勞而獲不可取，努力奮斗才幸福六、教學(xué)反思本課通過情境導(dǎo)入、小組探究，學(xué)生對童話的想象性和