做自己的人生設(shè)計(jì)師——小學(xué)六年級(jí)成長(zhǎng)規(guī)劃主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵過(guò)渡期，既承載著對(duì)小學(xué)時(shí)光的眷戀，又面臨小升初的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)與未來(lái)發(fā)展的朦朧憧憬。此時(shí)的學(xué)生開(kāi)始萌發(fā)自我意識(shí)，對(duì)“未來(lái)”“理想”有了初步好奇，但缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的認(rèn)知與方法。本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下、展望未來(lái)，以積極姿態(tài)規(guī)劃成長(zhǎng)路徑，為初中生活及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑牢心理與行動(dòng)基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解“成長(zhǎng)規(guī)劃”的內(nèi)涵，明確小學(xué)畢業(yè)前后的階段性任務(wù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。2.認(rèn)識(shí)到個(gè)人興趣、能力與未來(lái)選擇的聯(lián)系，初步掌握目標(biāo)分解的方法。（二）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)未來(lái)的憧憬與探索欲，增強(qiáng)面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的自信心與主動(dòng)性。2.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，體會(huì)“為自己人生負(fù)責(zé)”的價(jià)值感。（三）行為目標(biāo)1.能結(jié)合自身實(shí)際，制定清晰的短期（小升初）與中期（初中階段）成長(zhǎng)規(guī)劃。2.學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中踐行規(guī)劃，主動(dòng)調(diào)整行動(dòng)方向。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：制作“成長(zhǎng)時(shí)光軸”展板（標(biāo)注小學(xué)入學(xué)、重要成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)、小升初、初中、未來(lái)等階段）；準(zhǔn)備“人生設(shè)計(jì)卡”（含目標(biāo)、行動(dòng)、支持、挑戰(zhàn)四欄）；收集不同職業(yè)、學(xué)業(yè)發(fā)展的案例視頻（如科學(xué)家的成長(zhǎng)故事、學(xué)長(zhǎng)的初中適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)）。2.資料準(zhǔn)備：提前調(diào)研班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)困惑，整理典型問(wèn)題；邀請(qǐng)初中優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)錄制經(jīng)驗(yàn)分享音頻。3.場(chǎng)地布置：將教室布置為“成長(zhǎng)探索空間”，擺放綠植與勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，分組擺放桌椅，營(yíng)造溫馨且富有思考氛圍的環(huán)境。四、活動(dòng)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：時(shí)光的禮物（5分鐘）1.播放《成長(zhǎng)的腳印》短視頻（包含班級(jí)學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)的活動(dòng)照片、課堂瞬間），伴隨輕柔音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)時(shí)光的回憶。2.教師引導(dǎo)：“看著這些照片，我們從懵懂孩童長(zhǎng)成了六年級(jí)的少年。再過(guò)幾個(gè)月，我們將踏上新的旅程——初中。大家有沒(méi)有想過(guò)，未來(lái)的路要如何走？今天，我們就一起做自己的人生設(shè)計(jì)師，為成長(zhǎng)畫(huà)一張藍(lán)圖?！保ǘ┨剿鞣窒恚何磥?lái)的模樣（12分鐘）1.職業(yè)體驗(yàn)小調(diào)查：每組發(fā)放“職業(yè)猜猜猜”卡片（含醫(yī)生、教師、程序員等職業(yè)的日常工作片段描述），小組合作猜測(cè)職業(yè)，并討論“從事該職業(yè)需要具備什么能力（如知識(shí)、品質(zhì)）”。2.案例啟示：播放兩段視頻：①科學(xué)家小時(shí)候的好奇心故事（如牛頓觀察蘋(píng)果落地）；②學(xué)長(zhǎng)的初中成長(zhǎng)故事（從適應(yīng)學(xué)業(yè)到發(fā)展特長(zhǎng)）。引導(dǎo)學(xué)生思考：“從他們的經(jīng)歷中，你發(fā)現(xiàn)了什么成長(zhǎng)的秘密？”3.小組討論：結(jié)合自身興趣（如喜歡繪畫(huà)、數(shù)學(xué)），討論“我的興趣能通向什么可能的未來(lái)？現(xiàn)在的我需要做什么？”，每組推選代表分享，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)（如“你的繪畫(huà)興趣可以嘗試未來(lái)成為設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在堅(jiān)持練習(xí)、學(xué)習(xí)色彩知識(shí)就是很好的積累”）。（三）規(guī)劃實(shí)踐：我的成長(zhǎng)藍(lán)圖（18分鐘）1.繪制時(shí)光軸：結(jié)合班級(jí)“成長(zhǎng)時(shí)光軸”展板，教師示范標(biāo)注自己的成長(zhǎng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如學(xué)生時(shí)代的目標(biāo)、職業(yè)選擇），引導(dǎo)學(xué)生思考：“從現(xiàn)在到初中畢業(yè)，我希望在哪些方面成長(zhǎng)？”2.填寫(xiě)人生設(shè)計(jì)卡：發(fā)放卡片，分四欄引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)：短期目標(biāo)（小升初）：如“考上理想的初中”“暑假讀完3本名著”，要求具體可操作。中期目標(biāo)（初中）：如“加入文學(xué)社”“數(shù)學(xué)成績(jī)保持前列”，需結(jié)合興趣與能力。行動(dòng)支持：列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)（如每天背5個(gè)英語(yǔ)單詞、每周畫(huà)一幅畫(huà)）。挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)：預(yù)想可能的困難（如作業(yè)多沒(méi)時(shí)間閱讀），并寫(xiě)解決辦法（如利用碎片時(shí)間、制定時(shí)間表）。3.小組互助：小組內(nèi)互相交流設(shè)計(jì)卡，提出建議（如“你的閱讀目標(biāo)很好，但可以和語(yǔ)文老師溝通，選更適合的名著”），完善規(guī)劃。（四）總結(jié)升華：夢(mèng)想的種子（5分鐘）1.教師總結(jié)：“今天我們一起探索了未來(lái)的可能，也畫(huà)出了成長(zhǎng)的藍(lán)圖。記住，規(guī)劃不是束縛，而是照亮前路的燈。就像種子需要陽(yáng)光雨露，你的規(guī)劃也需要堅(jiān)持與調(diào)整。”2.儀式感環(huán)節(jié)：學(xué)生將設(shè)計(jì)卡投入“時(shí)光信箱”（班級(jí)角落的裝飾信箱），約定初中開(kāi)學(xué)時(shí)再開(kāi)啟，見(jiàn)證成長(zhǎng)。五、活動(dòng)延伸1.家庭聯(lián)動(dòng)：建議學(xué)生與家長(zhǎng)召開(kāi)“家庭成長(zhǎng)會(huì)議”，分享班會(huì)收獲，共同完善成長(zhǎng)規(guī)劃（如家長(zhǎng)提供資源支持、監(jiān)督行動(dòng)）。2.學(xué)科融合：語(yǔ)文老師可結(jié)合“我的理想”作文課，深化規(guī)劃認(rèn)知；數(shù)學(xué)老師可引導(dǎo)學(xué)生用“目標(biāo)分解法”規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（如期末提升分?jǐn)?shù)的步驟）。3.班級(jí)跟進(jìn)：每月開(kāi)展“規(guī)劃踐行小分享”，交流行動(dòng)中的進(jìn)步與困惑，調(diào)整策略，形成成長(zhǎng)共同體。六、活動(dòng)反思本次班會(huì)需