2022高考全國乙卷語文題目詳解2022年高考全國乙卷語文試題緊扣“立德樹人”根本任務，立足語文核心素養(yǎng)考查，在題型穩(wěn)定的基礎上融入時代元素與文化內涵，既檢驗知識積累，又考查思維品質與應用能力。以下從各板塊入手，結合具體題目解析命題意圖與解題思路，為師生復盤備考提供參考。一、現代文閱讀：多元文本，考查信息整合與審美鑒賞（一）論述類文本閱讀：考古學的“中國敘事”文本聚焦中國考古學發(fā)展歷程，以李濟、夏鼐等學者實踐為線索，探討考古學如何構建“中國主體性”。命題考點涵蓋“篩選整合信息”“分析論證邏輯”“基于文本的合理推斷”三類。解題關鍵：逐段梳理文本論點（如“考古學的文化溯源功能”“學者的學術自覺”），標記關鍵句（含關聯詞、觀點句）；選項與原文比對時，警惕“偷換概念”（如將“考古發(fā)現”偷換為“歷史記載”）、“強加因果”（如原文并列關系被設為因果）、“程度失當”（如“完全顛覆”原文的“補充完善”）。示例分析：某選項“中國考古學的研究對象是中華文明起源問題”，需回到原文“考古學不僅要追溯文明起源，更要闡釋發(fā)展脈絡”，可見選項縮小研究范圍，屬于“以偏概全”。（二）實用類文本閱讀：“嫦娥”探月的科技敘事非連續(xù)性文本以“嫦娥”探月工程為核心，整合新聞報道、圖表數據，呈現中國航天突破。命題重點為“多材料信息整合”“圖表數據解讀”“概括分析文本觀點”。解題思路：文本部分抓取關鍵信息（如“嫦娥五號采樣返回”“國際合作成果”），圖表關注標題（如“嫦娥任務時間線”）、圖例（任務階段）、數據趨勢（如“探測器技術迭代”）；多則材料需關聯分析（如文本強調“自主創(chuàng)新”，圖表體現“任務復雜度提升”）。示例分析：圖表題要求“概括嫦娥工程的特點”，需從“任務類型（繞、落、回）”“技術突破（采樣、月背軟著陸）”“國際影響（合作項目）”三方面整合，語言需簡潔且涵蓋核心要點。（三）文學類文本閱讀：《江上》的生命詩性蕭紅的《江上》以散文化筆觸描繪渡口場景，通過“小英子”“老船夫”的互動展現人性溫暖與生命韌性。命題維度包括“情節(jié)理解”“人物心理分析”“環(huán)境描寫作用”“藝術特色鑒賞”。解題策略：梳理情節(jié)脈絡（如“等船—渡江—對話”），從人物動作（“小英子跳上岸”）、語言（“老伯伯，你怎么的？”）推導心理（好奇、關切）；環(huán)境描寫（“江霧、流水、渡船”）需結合主題（生命的流動與羈絆）分析象征意義；藝術特色關注“散文化敘事”（淡化沖突、注重細節(jié)）、“對比手法”（小英子的活潑與老船夫的滄桑）。示例分析：題目“分析‘江’的意象作用”，需答出“江是空間背景，推動情節(jié)（渡江）；江的‘流動’象征生命狀態(tài)，烘托人物心境（自由與孤獨的交織）”。二、古代詩文閱讀：經典傳承，考查文言素養(yǎng)與審美感悟（一）文言文閱讀：《說苑·貴德》的為政智慧文本選自《說苑·貴德》，講述魏文侯“以民為本”的治國故事，考點為“文言斷句”“文化常識”“文意理解”“句子翻譯”。斷句技巧：關注虛詞（“也、乎、者”表停頓）、對話標志（“曰”后斷開）、對稱句式（如“君明則樂官，不明則樂音”）。示例句“魏文侯與田子方飲酒而稱樂/文侯曰/鐘聲不比乎/左高/田子方笑/文侯問之/子方曰/臣聞之/君明則樂官/不明則樂音/今君審于聲/臣恐君之聾于官也/文侯曰/善/敬聞命”，通過“曰”“也”“善”等標志可快速斷句。翻譯要點：抓關鍵詞（如“反”通“返”，“德”指“恩德”）、特殊句式（如“臣恐君之聾于官也”是狀語后置，需調整為“臣恐君于官聾也”）。示例“魏文侯過段干木之閭而軾之”，“過”（經過）、“閭”（里巷）、“軾”（扶軾致敬）需準確翻譯，體現文言實詞的積累與語境推斷能力。（二）古代詩歌閱讀：陸游《鵲橋仙·華燈縱博》的壯志與悲慨陸游的這首詞以“華燈縱博”“貂裘馳射”的昔日豪情，對比“如今憔悴”“衰鬢霜風”的現實，抒發(fā)壯志未酬的悲憤。命題聚焦“意象分析”“情感把握”“手法鑒賞”。意象解讀：“華燈”“貂裘”“旌旗”“關河”等意象，串聯起昔日戰(zhàn)場的壯闊與今日的孤寂；“聽《霓裳》”化用唐玄宗故事，暗諷南宋偏安。手法分析：“對比”（昔日縱博與今日衰鬢）、“用典”（祖逖“中流擊楫”、唐玄宗《霓裳羽衣曲》）是核心手法。示例“問當年、祖生去后，有人來否？”用祖逖典故，表達對后繼無人、恢復無望的悲嘆。（三）名篇名句默寫：理解語境，精準表達試題為理解性默寫，如“《赤壁賦》中側面烘托簫聲悲涼的句子”（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦）、“《登岳陽樓》中描繪洞庭湖壯闊的句子”（吳楚東南坼，乾坤日夜?。＝忸}關鍵：分析語境關鍵詞（如“側面烘托”“洞庭湖壯闊”），結合課文記憶，注意易錯字（如“壑”“嫠”“坼”）。三、語言文字運用：語境驅動，考查表達與邏輯思維（一）語言文字運用Ⅰ：成語、病句、補寫的綜合考查成語辨析：如“有目共睹”（強調公認）、“蒸蒸日上”（形容發(fā)展）、“波瀾壯闊”（形容聲勢）、“煥然一新”（形容面貌），需結合語境（如“國家發(fā)展”選“蒸蒸日上”）。病句修改：典型錯誤為“語序不當”（如“不僅……更……”的遞進關系，需調整分句順序）、“搭配不當”（如“為……做出貢獻”而非“為……做出努力”）。補寫句子：結合前后文邏輯（如“雙奧之城的發(fā)展”），補寫句需承上啟下。示例：前文講“2008夏奧的輝煌”，后文講“2022冬奧的突破”，補寫句可設計為“從夏奧到冬奧，北京實現了從體育盛會到科技與文化融合的跨越”，既呼應“跨越”主題，又銜接兩部分內容。（二）語言文字運用Ⅱ：《紅樓夢》的動詞錘煉文本節(jié)選自《紅樓夢》“林黛玉進賈府”，考查動詞（如“探”“撮”“伸”“浸”）的表達效果。解題思路：分析動詞的“動作性”（如“探”體現小心翼翼）、“形象性”（如“浸”生動展現手的姿態(tài)）、“情感性”（如“摟”“叫”“哭”傳遞外祖母的疼愛）。通過比較不同動詞（如“伸”與“放”），體會作者煉字的精妙。四、寫作：“跨越，再跨越”的時代敘事作文題以“雙奧之城”的發(fā)展（2008夏奧、2022冬奧的科技、交通、國家實力突破）為材料，要求圍繞“跨越，再跨越”寫作。立意方向：個人維度：從“觀眾”到“冠軍”（如蘇翊鳴），詮釋“奮斗實現跨越”；國家維度：科技（高鐵、5G）、體育（奧運成績）、文化（非遺展示）的跨越，論證“創(chuàng)新驅動發(fā)展”；時代維度：傳承（奧運精神）與創(chuàng)新（科技賦能）的辯證，探討“跨越的本質是螺旋上升”。寫作思路：引言：以雙奧材料引入，提出“跨越是時代的脈搏，更是青年的使命”；分論點：①跨越需要“拼搏精神”（蘇翊鳴、谷愛凌的奮斗）；②跨越需要“創(chuàng)新驅動”（冬奧場館的科技突破）；③跨越需要“文化傳承”（開幕式的二十四節(jié)氣、雪花火炬臺）；結論：展望未來，青年當以“跨越”之姿，續(xù)寫時代華章。素材建議：結合航天（嫦娥、天問）、脫貧攻堅（鄉(xiāng)村振興）、科技（華為、北斗）等案例，增強論證厚度。總結：從試題看語文核心素養(yǎng)的考查趨勢2022乙卷通過“文化傳承”（考古、古詩文）、“科技發(fā)展”（嫦娥、冬奧）、“生命成長”（《江上》、寫作）三類主題，考查學