小學(xué)生假期閱讀督導(dǎo)記錄表格式小學(xué)生假期閱讀是素養(yǎng)提升的重要窗口，但缺乏系統(tǒng)督導(dǎo)易流于形式。一份科學(xué)的閱讀督導(dǎo)記錄表，能串聯(lián)閱讀目標(biāo)、過(guò)程與反饋，成為家校協(xié)同培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的工具。它既需承載閱讀軌跡的記錄功能，又要兼顧小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、可操作。一、核心內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)信息區(qū)用于錨定閱讀主體與時(shí)間范圍，需包含：學(xué)生信息：姓名、年級(jí)、班級(jí)（簡(jiǎn)化個(gè)人信息，避免冗余）假期時(shí)段：按周/階段劃分（如“第1周（7.1-7.7）”），便于分階段跟蹤閱讀節(jié)奏2.閱讀內(nèi)容欄聚焦閱讀材料的核心要素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本信息：閱讀書(shū)目：書(shū)名（可附簡(jiǎn)短推薦語(yǔ)或來(lái)源）、作者、體裁（童話(huà)、科普、散文等）閱讀類(lèi)型：區(qū)分精讀（如課本延伸、經(jīng)典名著）、泛讀（如繪本、雜志），培養(yǎng)閱讀策略意識(shí)3.閱讀過(guò)程追蹤記錄閱讀行為的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體現(xiàn)“量”與“質(zhì)”的結(jié)合：時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)：每日/周累計(jì)閱讀時(shí)間（以分鐘為單位），可設(shè)“目標(biāo)時(shí)長(zhǎng)”與“實(shí)際時(shí)長(zhǎng)”對(duì)比閱讀方式：個(gè)人默讀、親子共讀、朗讀打卡等，鼓勵(lì)多樣化閱讀場(chǎng)景進(jìn)度標(biāo)記：如“第X頁(yè)-第X頁(yè)”“讀完第X章”，可視化閱讀推進(jìn)情況4.督導(dǎo)反饋模塊構(gòu)建“學(xué)生-督導(dǎo)者”雙向互動(dòng)，深化閱讀體驗(yàn)：學(xué)生心得：用一句話(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄印象最深的情節(jié)、疑問(wèn)（低年級(jí)可圖文結(jié)合）督導(dǎo)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)/老師從“專(zhuān)注度”“理解度”“創(chuàng)意表達(dá)”等維度給予簡(jiǎn)短反饋（如“能復(fù)述故事主要情節(jié)，提出2個(gè)有趣問(wèn)題”）5.拓展延伸區(qū)（可選）激發(fā)閱讀遷移能力，設(shè)計(jì)輕量實(shí)踐任務(wù)：實(shí)踐活動(dòng)：如“為故事畫(huà)一幅插畫(huà)”“用積木搭建書(shū)中場(chǎng)景”（低年級(jí)）；“寫(xiě)30字書(shū)評(píng)”“和家人演一段書(shū)中對(duì)話(huà)”（中高年級(jí)）閱讀成果：摘抄好詞好句、制作簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖，為假期后閱讀分享做準(zhǔn)備二、格式設(shè)計(jì)原則簡(jiǎn)潔性：?jiǎn)雾?yè)表格，模塊分明，避免過(guò)多文字干擾。采用勾選、填空、短句記錄為主，適配小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。動(dòng)態(tài)性：按假期周數(shù)/階段設(shè)計(jì)“分冊(cè)”表格（如“暑期閱讀督導(dǎo)表-第1周”），或在單表中預(yù)留多組記錄欄，體現(xiàn)閱讀的連續(xù)性?；?dòng)性：增設(shè)“親子共讀打卡”“老師留言角”等區(qū)域，強(qiáng)化家校共育的溫度感，而非冰冷的任務(wù)記錄。三、實(shí)用使用建議家長(zhǎng)端：引導(dǎo)而非監(jiān)督：將“記錄”轉(zhuǎn)化為親子交流契機(jī)，如共讀后一起填寫(xiě)“心得”，用孩子的語(yǔ)言復(fù)述反饋。彈性調(diào)整：若某一天閱讀時(shí)長(zhǎng)未達(dá)標(biāo)，可結(jié)合“閱讀方式”靈活補(bǔ)充（如睡前聽(tīng)書(shū)+晨讀打卡，累計(jì)時(shí)長(zhǎng)）。教師端：分層指導(dǎo)：為不同年級(jí)設(shè)計(jì)差異化表格（低年級(jí)側(cè)重圖文記錄，高年級(jí)增加“人物分析”“主題思考”欄）。成果聯(lián)動(dòng)：假期后將記錄表作為“閱讀成長(zhǎng)檔案”，結(jié)合課堂分享會(huì)，讓記錄成果可視化。四、示例模板小學(xué)生假期閱讀督導(dǎo)記錄表（第__周）------------------------------------------------------------------**基礎(chǔ)信息**學(xué)生姓名：________年級(jí)：____班級(jí)：____假期時(shí)段：____.____-____.____**閱讀內(nèi)容**書(shū)目：《________》作者：________體裁：________類(lèi)型：□精讀□泛讀**閱讀過(guò)程**目標(biāo)時(shí)長(zhǎng)：____分鐘/日實(shí)際時(shí)長(zhǎng)：____分鐘/日（本周累計(jì)：____分鐘）閱讀方式：□個(gè)人讀□親子讀□朗讀打卡進(jìn)度：第____頁(yè)-第____頁(yè)（或“讀完第____章”）**督導(dǎo)反饋**學(xué)生心得：______________________（可畫(huà)圖）督導(dǎo)評(píng)價(jià)：______________________**拓展延伸（選做）**實(shí)踐活動(dòng)：□插畫(huà)□情景劇□其他____閱讀成果：______________________結(jié)語(yǔ)一份好的閱讀督導(dǎo)記錄表，是假期閱讀的“腳手架”而非