六年級語文重點詞語解釋練習(xí)詞語是構(gòu)建語文能力的基石，六年級作為小學(xué)階段的關(guān)鍵期，對詞語的精準(zhǔn)理解不僅能助力閱讀理解的深度，更能為寫作表達注入鮮活的養(yǎng)分。這份練習(xí)圍繞教材核心詞語，從釋義解析、近反義辨析到語境運用，幫助同學(xué)們系統(tǒng)鞏固知識，提升語言感知力。一、課文核心詞語深度解析結(jié)合教材經(jīng)典篇目，精選需重點掌握的詞語，從詞義、語境到運用逐一梳理：1.憧憬釋義：對未來美好事物的深切向往（如《十六年前的回憶》中，作者童年對革命理想的期待）。近義詞：向往、神往反義詞：絕望、失望例句：晨讀時，孩子們的眼神里滿是對“航天夢”的憧憬，仿佛已觸摸到宇宙的星光。2.忐忑不安釋義：心神慌亂，極為不安（如《窮人》中桑娜抱回孤兒后，對丈夫態(tài)度的擔(dān)憂）。近義詞：心神不寧、惴惴不安反義詞：心安理得、泰然自若例句：第一次獨自坐過山車，我緊緊攥著扶手，心里忐忑不安，連呼吸都變得急促。3.囫圇吞棗釋義：把棗整個咽下，比喻讀書、學(xué)習(xí)時不加分析，籠統(tǒng)接受（出自《我的伯父魯迅先生》中對“我”讀書態(tài)度的批評）。近義詞：走馬觀花、生吞活剝反義詞：細(xì)嚼慢咽、融會貫通例句：背誦古詩不能囫圇吞棗，要結(jié)合注釋理解意境，才能真正體會詩人的情懷。4.張冠李戴釋義：把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻認(rèn)錯對象、弄錯事實（同《我的伯父魯迅先生》中“我”講歷史故事的失誤）。近義詞：顛倒是非、混淆黑白反義詞：對號入座、毫厘不爽例句：爺爺講三國故事時，總把趙云和張飛的事跡張冠李戴，逗得全家哈哈大笑。二、詞語運用實戰(zhàn)練習(xí)通過不同題型，檢驗對詞語的理解與運用能力，建議先獨立完成，再對照答案反思：（一）根據(jù)釋義寫詞語1.對美好事物的向往（）2.心神極為不安（）3.比喻讀書不加分析地籠統(tǒng)接受（）（二）選詞填空（將“憧憬、忐忑不安、囫圇吞棗、張冠李戴”填入橫線）1.小雨______地站在辦公室門口，因為她不小心打碎了老師的筆筒。2.我們讀課外書時，要學(xué)會精讀批注，不能______地翻完就算。3.弟弟總把“草船借箭”的主角說成諸葛亮和周瑜，這是典型的______。4.作文課上，同學(xué)們筆下的“未來城市”充滿了奇思妙想和對科技的______。（三）創(chuàng)意造句請用“忐忑不安”和“憧憬”分別寫一個句子，要求語境合理、表達生動：1.忐忑不安：____________________________________2.憧憬：____________________________________三、參考答案與思路點撥（一）根據(jù)釋義寫詞語1.憧憬2.忐忑不安3.囫圇吞棗（二）選詞填空1.忐忑不安（結(jié)合“打碎筆筒”的情境，體現(xiàn)心理慌亂）2.囫圇吞棗（對應(yīng)“精讀批注”的反面，強調(diào)讀書要深入）3.張冠李戴（“趙云和張飛”的混淆，符合“弄錯事實”的釋義）4.憧憬（“未來城市”“科技”都指向?qū)γ篮檬挛锏南蛲ㄈ﹦?chuàng)意造句（示例）1.忐忑不安：得知要當(dāng)眾檢討，他的臉漲得通紅，手指不停地絞著衣角，心里忐忑不安得像揣了只兔子。2.憧憬：每當(dāng)仰望星空，我就憧憬著成為一名天文學(xué)家，用望遠(yuǎn)鏡探索宇宙的奧秘。學(xué)習(xí)建議詞語學(xué)習(xí)需“日積跬步”：1.結(jié)合課文記語境：將詞語放回原文，理解作者的情感或場景（如“憧憬”在《十六年前的回憶》中蘊含的革命理想）。2.生活中找關(guān)聯(lián)：用詞語描述日常經(jīng)歷（如“忐忑不安”可形容考試前的心情），讓詞義更鮮活。3.建立錯題本：將易混淆的詞語（如“囫圇吞棗”與“走馬