職業(yè)教育的生命力，在于培養(yǎng)的人才“能做事、會(huì)做事”。但如果教師不了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)需求，課堂教學(xué)就容易“飄在空中”。企業(yè)實(shí)踐，就是讓教師“扎進(jìn)產(chǎn)業(yè)一線”，把行業(yè)的“煙火氣”帶回課堂的關(guān)鍵舉措。為幫助職業(yè)院校（含技工院校）規(guī)范開展教師企業(yè)實(shí)踐，提升教師“雙師”素養(yǎng)，特編制本手冊(cè)。手冊(cè)結(jié)合《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》等政策要求與校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“為什么做”“誰來做”“怎么做”“保障與應(yīng)用”等方面提供實(shí)操指引，各院?？山Y(jié)合專業(yè)特色、區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)靈活調(diào)整。一、為什么要開展教師企業(yè)實(shí)踐？職業(yè)教育的本質(zhì)是“做中學(xué)、學(xué)中做”，教師只有“懂行業(yè)、懂企業(yè)、懂崗位”，才能教出“接地氣”的學(xué)生。企業(yè)實(shí)踐的價(jià)值，體現(xiàn)在四個(gè)維度：（一）政策要求：職業(yè)教育的“法定動(dòng)作”《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)具有“相應(yīng)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)”。企業(yè)實(shí)踐不是“可選動(dòng)作”，而是教師更新職業(yè)教育理念、掌握行業(yè)新技術(shù)的“法定途徑”。通過深度參與企業(yè)生產(chǎn)，教師能把產(chǎn)業(yè)一線的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓職業(yè)教育真正“落地生根”。（二）教師成長(zhǎng)：從“會(huì)教書”到“懂技術(shù)”的跨越對(duì)很多“從校園到校園”的教師來說，企業(yè)實(shí)踐是彌補(bǔ)“實(shí)踐能力斷層”的重要契機(jī)：在數(shù)控車間學(xué)習(xí)五軸加工編程，在電商企業(yè)參與直播運(yùn)營(yíng)全流程，在醫(yī)院病房跟進(jìn)臨床護(hù)理案例……教師能直面真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景的技術(shù)難題（比如工業(yè)機(jī)器人調(diào)試的“卡脖子”環(huán)節(jié)、跨境電商選品的市場(chǎng)邏輯），掌握崗位核心技能，從“只會(huì)教書”的“單一型”教師，轉(zhuǎn)型為“懂技術(shù)、能實(shí)操、善教學(xué)”的“雙師型”教師。（三）教學(xué)改革：讓課堂“對(duì)接”崗位的“源頭活水”企業(yè)實(shí)踐為教學(xué)改革提供了“鮮活素材”：把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目（比如新能源汽車電池管理系統(tǒng)優(yōu)化、鄉(xiāng)村振興農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)）轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，把崗位技能標(biāo)準(zhǔn)（比如電工職業(yè)資格認(rèn)證的實(shí)操要點(diǎn)、幼兒教師保育流程規(guī)范）融入課程體系，就能解決教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”的問題。同時(shí)，借鑒企業(yè)“師徒制”“項(xiàng)目制”的培養(yǎng)模式，探索“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在校就能觸摸到行業(yè)的“脈搏”。（四）校企合作：構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)的“紐帶”教師企業(yè)實(shí)踐，是校企合作的“雙向橋梁”：教師能精準(zhǔn)傳遞學(xué)校的人才培養(yǎng)需求，也能帶回企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、人才招聘訴求，推動(dòng)校企在人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)訓(xùn)基地共建、技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等方面形成長(zhǎng)效合作機(jī)制，讓“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同”的育人生態(tài)真正落地。二、誰能參與？實(shí)踐條件有哪些？（一）參與對(duì)象1.專業(yè)課教師：每5年累計(jì)不少于6個(gè)月企業(yè)實(shí)踐（可拆分為“1個(gè)月/學(xué)期”“2個(gè)月/學(xué)年”等，靈活適配教學(xué)安排），重點(diǎn)參與與所授課程對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)踐。2.公共基礎(chǔ)課教師（含德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等）：結(jié)合課程思政、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求，可參與企業(yè)管理、文化建設(shè)、員工培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，每5年累計(jì)不少于2個(gè)月。3.新入職教師：入職1年內(nèi)須完成不少于3個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐（或行業(yè)實(shí)踐），快速熟悉行業(yè)基本情況與崗位核心要求。4.教改/科研項(xiàng)目教師：結(jié)合項(xiàng)目研究方向（如智能制造課程改革、鄉(xiāng)村振興電商模式研究），定向選擇企業(yè)開展專項(xiàng)實(shí)踐，時(shí)長(zhǎng)依項(xiàng)目需求靈活確定。（二）實(shí)踐條件教師個(gè)人條件：師德師風(fēng)過關(guān)，無違規(guī)教學(xué)、職業(yè)行為失范記錄；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，能快速適應(yīng)企業(yè)崗位節(jié)奏（如倒班、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)）；身心健康，能勝任企業(yè)一線實(shí)踐強(qiáng)度。企業(yè)選擇條件：與學(xué)校專業(yè)群“對(duì)口”，屬于區(qū)域重點(diǎn)/新興產(chǎn)業(yè)（如智能制造、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）；管理規(guī)范、環(huán)境安全，能提供明確崗位與帶教導(dǎo)師；有校企合作基礎(chǔ)或意愿，愿意配合實(shí)踐管理、成果轉(zhuǎn)化。三、實(shí)踐活動(dòng)怎么開展？（流程+要求）（一）準(zhǔn)備階段：學(xué)校+企業(yè)，雙向協(xié)同1.企業(yè)調(diào)研與遴選：學(xué)校組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)走訪企業(yè)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，篩選3-5家“對(duì)口”企業(yè)建立“實(shí)踐基地庫(kù)”。調(diào)研重點(diǎn)：企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)、核心崗位技能、新技術(shù)應(yīng)用、實(shí)踐資源（如崗位、帶教導(dǎo)師）。2.簽訂實(shí)踐協(xié)議：學(xué)校與企業(yè)簽訂《教師企業(yè)實(shí)踐協(xié)議書》，明確雙方責(zé)任：學(xué)校：保障教師工資福利，提供交通/食宿支持；跟蹤實(shí)踐進(jìn)展，做好后勤保障。企業(yè)：分配實(shí)踐崗位，指定1-2名技術(shù)/管理骨干帶教，制定任務(wù)清單（含崗位內(nèi)容、技能目標(biāo)、考核要求）。3.制定個(gè)人方案：教師結(jié)合專業(yè)與企業(yè)需求，制定《個(gè)人實(shí)踐方案》（含目標(biāo)、崗位、時(shí)間安排、預(yù)期成果），經(jīng)學(xué)校、企業(yè)審核后實(shí)施。（二）實(shí)施階段：教師為主，校企聯(lián)動(dòng)1.崗位實(shí)踐：沉浸式學(xué)習(xí)教師以“準(zhǔn)員工”身份參與企業(yè)生產(chǎn)/管理/研發(fā)，重點(diǎn)做三件事：崗位技能實(shí)操：在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下，參與核心崗位全流程工作（如數(shù)控加工編程、電商直播運(yùn)營(yíng)、臨床護(hù)理帶教）。技術(shù)工藝跟蹤：關(guān)注企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用（如3D打印工藝優(yōu)化、AI物流調(diào)度算法），記錄參數(shù)、規(guī)范與痛點(diǎn)。管理流程觀察：了解企業(yè)生產(chǎn)組織、質(zhì)量管理、績(jī)效考核等流程，為課程思政、職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)積累案例。2.過程記錄：留痕+反饋教師每日填寫《實(shí)踐日志》（模板見附件1），記錄工作內(nèi)容、收獲、問題；每周提交《周小結(jié)》，匯報(bào)進(jìn)展與困難。學(xué)校定期走訪企業(yè)，與帶教導(dǎo)師溝通，及時(shí)解決問題。（三）總結(jié)階段：成果提煉+考核評(píng)價(jià)1.成果整理：實(shí)踐結(jié)束后，教師需完成三類成果：實(shí)踐報(bào)告（≥3000字）：含企業(yè)概況、崗位內(nèi)容、技能收獲、教學(xué)改革思考（如課程優(yōu)化建議）。教學(xué)資源：開發(fā)1個(gè)教學(xué)案例（含背景、任務(wù)、流程、評(píng)價(jià)）或1套實(shí)操題庫(kù)。技術(shù)/管理建議（可選）：針對(duì)企業(yè)問題，提出改進(jìn)方案（如工藝優(yōu)化、流程升級(jí)）。2.考核評(píng)價(jià)：采用“企業(yè)+學(xué)校+成果”三維考核：企業(yè)評(píng)價(jià)（40%）：帶教導(dǎo)師從工作態(tài)度、技能掌握、團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)分（模板見附件2）。學(xué)校評(píng)價(jià)（30%）：結(jié)合日志、小結(jié)、報(bào)告，評(píng)估目標(biāo)達(dá)成度。成果評(píng)價(jià)（30%）：評(píng)審教學(xué)案例、技術(shù)建議的實(shí)用性與創(chuàng)新性?？己朔帧皟?yōu)秀/良好/合格/不合格”，“不合格”需重新實(shí)踐。四、實(shí)踐內(nèi)容與要求（一）實(shí)踐內(nèi)容分類1.崗位實(shí)操型：圍繞專業(yè)核心崗位（如機(jī)械數(shù)控、服裝制版、護(hù)理臨床），參與從基礎(chǔ)操作到復(fù)雜任務(wù)的全流程實(shí)踐，掌握核心技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)規(guī)范。2.技術(shù)研發(fā)型：參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目（如工業(yè)軟件開發(fā)、新材料研發(fā)），提升技術(shù)創(chuàng)新與科研轉(zhuǎn)化能力。3.管理運(yùn)營(yíng)型：參與企業(yè)生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理（如生產(chǎn)計(jì)劃、電商運(yùn)營(yíng)、員工培訓(xùn)），學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理模式。4.行業(yè)調(diào)研型：調(diào)研行業(yè)龍頭、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、協(xié)會(huì)，分析產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)、人才需求、資格標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。（二）實(shí)踐要求1.時(shí)間要求：專業(yè)課教師：每5年累計(jì)≥6個(gè)月（可拆分，避免影響教學(xué)）。公共基礎(chǔ)課教師：每5年累計(jì)≥2個(gè)月（寒暑假/節(jié)假日開展）。新入職教師：入職1年內(nèi)≥3個(gè)月（連續(xù)或分階段）。2.紀(jì)律要求：嚴(yán)格遵守企業(yè)制度（考勤、安全、保密），保守商業(yè)/技術(shù)秘密。實(shí)踐期間原則上不得離崗，特殊情況需向企業(yè)、學(xué)校雙渠道請(qǐng)假，請(qǐng)假超1/3需重排實(shí)踐。3.安全要求：企業(yè)為教師購(gòu)買意外險(xiǎn)，簽訂《安全協(xié)議》。教師接受安全培訓(xùn)，熟悉隱患與應(yīng)急流程（如消防、設(shè)備操作、化學(xué)品防護(hù)）。五、保障機(jī)制：讓實(shí)踐“有支持、有動(dòng)力”（一）組織保障學(xué)校：成立“教師企業(yè)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃、企業(yè)遴選、過程管理與考核。企業(yè)：指定專人（如人力主管、技術(shù)總監(jiān)）協(xié)調(diào)，為教師配帶教導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計(jì)劃。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)：學(xué)校設(shè)“實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，覆蓋交通、食宿、帶教津貼、基地建設(shè)等。條件：企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、資料；學(xué)校協(xié)調(diào)調(diào)課/代課，讓教師安心實(shí)踐。（三）激勵(lì)機(jī)制考核激勵(lì)：實(shí)踐“優(yōu)秀”者，職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干評(píng)選優(yōu)先；成果（案例、專利）納入業(yè)績(jī)檔案，績(jī)效考核加分。發(fā)展激勵(lì)：優(yōu)先推薦參與行業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)技術(shù)顧問聘任，支持成果轉(zhuǎn)化。（四）安全保障學(xué)校與企業(yè)簽訂《安全協(xié)議》，明確安全責(zé)任。企業(yè)提供勞保用品，開展崗前培訓(xùn)與應(yīng)急演練。意外事故按協(xié)議啟動(dòng)應(yīng)急流程，保障教師權(quán)益。六、成果應(yīng)用：讓實(shí)踐“反哺”教學(xué)與產(chǎn)業(yè)（一）教學(xué)應(yīng)用1.課程更新：將企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入課程（如《工業(yè)機(jī)器人》增協(xié)作機(jī)器人編程，《市場(chǎng)營(yíng)銷》補(bǔ)直播電商內(nèi)容）。2.教材開發(fā)：聯(lián)合企業(yè)編寫活頁(yè)式/工作手冊(cè)式教材，或開發(fā)微課、虛擬仿真課件，體現(xiàn)真實(shí)案例與技術(shù)要求。3.教法創(chuàng)新：借鑒企業(yè)“項(xiàng)目制”“師徒制”，推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“工單教學(xué)”，讓學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝優(yōu)化）。（二）科研應(yīng)用1.技術(shù)攻關(guān)：聯(lián)合企業(yè)解決生產(chǎn)難題（如設(shè)備故障、工藝優(yōu)化），申請(qǐng)專利/軟著。2.橫向課題：承接企業(yè)技術(shù)服務(wù)、管理咨詢課題，成果反哺教學(xué)案例庫(kù)。（三）校企合作深化1.人才培養(yǎng)協(xié)同：基于實(shí)踐反饋，聯(lián)合企業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，共建“訂單班”“現(xiàn)代學(xué)徒制”。2.實(shí)訓(xùn)基地共建：推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)校園（或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)企業(yè)），實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”無縫銜接。3.師資互聘：邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校教學(xué)，推薦優(yōu)秀教師到企業(yè)任技術(shù)顧問，形成“雙向流動(dòng)”機(jī)制。七、附件（示例模板）附件1：教師企業(yè)實(shí)踐日志（模板）日期崗位今日工作技能收獲問題/思考帶教點(diǎn)評(píng)-----------------------------------------------------202X.XX.XX數(shù)控編程參與XX零件編程加工，學(xué)習(xí)UG五軸編程掌握五軸坐標(biāo)系設(shè)定，理解刀具路徑優(yōu)化仿真與實(shí)際加工誤差如何控制？編程思路清晰，實(shí)操注意刀具補(bǔ)償附件2：企業(yè)評(píng)價(jià)表（模板）項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分（10-0）備注----------------------------------工作態(tài)度遵守制度、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能掌握崗位核心技能（如編程、診斷）掌握程度成果貢獻(xiàn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)/管理的建議、技術(shù)支持綜合評(píng)語(yǔ)帶教導(dǎo)師評(píng)價(jià)附件3：實(shí)踐協(xié)議書（模板）甲方（學(xué)校）：________________乙方（企業(yè)）：________________為深化產(chǎn)教融合，甲乙雙方就教師企業(yè)實(shí)踐約定如下：1.實(shí)踐教師：姓名____，專業(yè)____，崗位____，時(shí)長(zhǎng)____（____年____月-____年____月）。