幼兒園自主游戲課程構(gòu)建及實施路徑探索摘要：在幼兒園教學當中開展自主游戲課程，對于發(fā)展幼兒的智力水平，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及實踐能力都有非常好的效果。本文研究了幼兒園自主游戲的開展，從課堂構(gòu)建的角度出發(fā)提出了規(guī)劃自主游戲環(huán)節(jié)，激在《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》當中，涉及幼兒學習和成長的六個主要方面，分及語言表達等都有很好的鍛煉效果。在自主游戲過程中通過有效生活常識，而且能夠有效培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)以及認知水■ 游戲課程的過程中，充分考慮幼兒的年齡特點以及認知水平，通過課程的設計讓幼兒積極參與其中，并在游戲的過程中充分鍛煉幼兒的各種能力。當然在自主游戲規(guī)劃的過程中，教師也需要有所側(cè)重，不可能在一個游戲過程中滿足所有的教育需求，需要教師按照《指南》當中指出的六個方面輪換進行側(cè)重培養(yǎng)。例如將一周當中的課程內(nèi)容進行合理安排。周一的自主游戲課程以戶外的運動類游戲為主，主要鍛煉幼兒的身體，讓幼兒能夠健康快樂成長，同時兼顧一些人際交往、協(xié)作合作等方面的培養(yǎng)。教師可以給幼兒們準備一個空曠的場地，準備一些小沙包，組織幼兒一起玩丟沙包的游戲。教師可以先給幼兒們示范，也就是教給幼兒一兩種沙包游戲的玩法，如讓幼兒站成兩排，互相丟沙包，每個幼兒雙腳不能移動，只能利用身體動作進行躲避，除去手掌之外的身體部分被沙包丟到就下場?；蛘邉澇鲆粋€場地，在中間劃出一道線，在場地內(nèi)幼兒分成兩組互相丟沙包，可以在場地內(nèi)自己一方的范圍內(nèi)隨意移動，如果被丟到身上就需要下場，而對方多得一個沙包，然后游戲繼續(xù)進行，直到一方人員全部下場為止。有了游戲的場地和引導幼兒鍛煉身體的同時也能夠有效鍛煉幼兒的協(xié)作能力以及交往能力，還能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。以此為例每天都安排一些有培養(yǎng)側(cè)重點的自主游戲，構(gòu)建幼兒園的自主游戲課程，促進幼兒的全面發(fā)展。在自主游戲活動開展的時候，情境的創(chuàng)設是非常有必要的。利用情境能夠很好地傳遞一些信息，如游戲的主題，大致的活動范圍，游戲的類型等等，同時也能夠營造出一種游戲氛圍，引導幼兒積極參與其中，增添游戲活動的趣味性或者競爭性，總之能夠調(diào)是游戲材料的準備，三是游戲環(huán)境的布置。以開展“小小超市”自主游戲活動為例，游戲的內(nèi)容是創(chuàng)設一個超市購物的情景，利用各種道具模擬超市環(huán)境，讓幼兒在超市當中扮演不同的角色開展互動游戲。從游戲區(qū)域的設置來看，自主游戲活動的區(qū)域應該盡可能比較大，以便于幼兒有更多的空間可以充分展開想象力進行游戲的創(chuàng)新和實踐，另外也要注意因地制宜，根據(jù)活動室區(qū)域的不同規(guī)劃不同的游戲空間。同時也要根據(jù)游戲類型的不同選擇合適的空間展開游戲活動。例如：為了能夠給幼兒創(chuàng)造更多的游戲互動空間，教師可以選擇比較大的活動室開展活動，或者使用戶外的廣闊場地開展。在材料準備的方面要符合自主游戲的■3主題，要能對幼兒的能力提升有鍛煉效果和引導幼兒開展創(chuàng)新的作用?！靶⌒〕小弊灾饔螒蚧顒赢斨?，教師可以利用桌椅、紙箱等制作超市的貨架或者柜臺，打印一些印有數(shù)字的小紙條作為錢幣，然后可以讓幼兒根據(jù)自己生活當中的見聞，中。如有的幼兒將一些樹葉綁在一起當做蔬菜，有的幼兒將白紙剪成一個個小紙條當條，用黏土制作一些棒棒糖等等。這樣的過程不僅充分體現(xiàn)了游戲的自主性，同時也充分鍛煉了幼兒的自主創(chuàng)新能力和動手操作能力。在材料準備好之后，就需要幼兒進入到“超市”充分展現(xiàn)自主能力以及創(chuàng)新能力，根據(jù)自己的興趣開展游戲活動。而且這樣有趣的游戲情境還是在幼兒們共同努力之下構(gòu)建成功的，自然能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，起到非常好的教育培養(yǎng)效果?？傊谧灾饔螒蛘n程構(gòu)建的過程中，幼兒的積極性發(fā)揮是非常重要的，幼兒們在參與游戲的過程中一般都是非常積極的，但是幼兒在身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)育情況方面都是有著比較大的差距的。有的幼兒因為發(fā)育早或者天生身體協(xié)調(diào)性好，在一些自主游戲活動當中能夠“如魚得水”玩得非常開心，但是也會有幼兒因為手眼協(xié)作能力有待提升。在游戲過程中表現(xiàn)比較差，一直體會不到游戲成功的喜悅，久而久之就會失去游戲參與的興趣。尤其是在開展自主游戲活動的時候，更加需要幼兒有一定的技能基礎，這樣才能夠更好地參與其中，才能夠更好地開展游戲創(chuàng)新實踐活動。例如組織籃球相關的自主體育活動，如果幼兒最基本的拍籃球都不會，很多玩法就會被限制，幼兒在游戲過程中也不會得到很好的游戲體驗。相反如果幼兒有一些拍籃球的基礎，那么各種各樣的游戲形式都能夠參與進去。例如拍著籃球進行障礙走，在場地當中設置一些小豎桿，要求幼兒一邊拍球一邊繞著小豎桿走。再比如投籃小游戲，讓幼兒拿著籃球站在特定位置進行投籃，當然籃筐是放在較低的位置，看哪個幼兒進球比較多。有了一定的于幼兒的鍛煉提升效果也更好。同樣的在一些室內(nèi)的自主游戲活動當中也是如此，例如小工藝品制作的自主游戲活動當中，教師給幼兒提供廢舊的紙張、紙箱、飲料瓶、膠帶、剪刀等等，如果幼兒有一定的制作技巧或者操作技能，那么在工藝品制作的時候，■ 4更加容易出成果，也更加能夠滿足幼兒的想象力。其實在自主游戲活動當中，很多時候并不是幼兒的想象力不夠，而是實踐能力的制約，讓幼兒只能夠在自身的能力范圍內(nèi)去創(chuàng)新。當然幼兒的各種動手技能也不是一下子能夠?qū)W會的，這需要一個長期的教育和培養(yǎng)過程。因此，在幼兒自主游戲課程構(gòu)建的時候，需要一個比較長遠的規(guī)劃，一步一步逐漸提升教學效果，可以從一些最基本的技能訓練開始，然后過渡到固定規(guī)則的游戲活能夠更好地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。自主游戲課程構(gòu)建過程中，還需要讓幼兒能夠有成功的體驗，能夠讓幼兒在游戲過游戲活動的時候，教師交給幼兒魔尺的一些基本操作和玩法，然后利用一些常見的“小“小馬”的形象基礎之上，扭出了恐龍的形象，教師應該有針對性的支持性評價，幫助幼兒在成功的體驗中強化創(chuàng)新行為，成為創(chuàng)新的習慣與自覺，結(jié)束語在幼兒園教育當中構(gòu)建自主游戲課程對于全面發(fā)展幼兒的能力有著非常積極的意義，作為幼兒教師要結(jié)合幼兒的年齡特點以及認知水平，設計合理的課程規(guī)劃，開展合理的自主游戲活動，在自主游戲開展的過程中，注重對于幼兒興趣的激發(fā)，引導成功體驗，鼓勵幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造，綜合發(fā)展幼兒的各方面能力，保障幼兒身心的健康成長。參考文獻[1]鄭皓鑫：課程游戲化背景下幼兒園戶外自主游戲的路徑探析[J].教育觀察，2022,11(06):