語(yǔ)篇教學(xué)中的有效提問(wèn)與思維能力的發(fā)展有效的課堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的思維活力。讀前環(huán)節(jié)是語(yǔ)篇教學(xué)的前奏，本環(huán)節(jié)的有效提問(wèn)能夠喚醒學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，思維積極活躍地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讀前，教師可圍繞語(yǔ)篇主題來(lái)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題去激活學(xué)生的思維。1.圍繞標(biāo)題提問(wèn)，增強(qiáng)閱讀欲望學(xué)生在看到書(shū)本，常常被插圖，情節(jié)而吸引，在閱讀語(yǔ)篇之前常忽視標(biāo)題信息。那么,在讀前，教師就應(yīng)圍繞標(biāo)題提出相關(guān)問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生的思維。例如，五年級(jí)下冊(cè)Unit5Whosedogisit?PartBReadandwriteRobinatthezoo學(xué)生對(duì)動(dòng)物這個(gè)主題非常的熟悉，學(xué)生們都可以有話(huà)說(shuō)。在學(xué)生閱讀語(yǔ)篇前，教師出示語(yǔ)篇標(biāo)題Robinatthezoo以及相關(guān)的動(dòng)物的圖片，并lookslikeallkindsofanimals?WhichanimalOrdoesn'twanttobe?問(wèn)題按照animalsatthezoo這個(gè)主題展開(kāi)，激活學(xué)生思維，增強(qiáng)了閱讀欲望。另外，教師也可以展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生已有的2.根據(jù)插圖預(yù)測(cè)，提高閱讀興趣教材一般都配有插圖，插圖形象、直觀地呈現(xiàn)了語(yǔ)篇的重點(diǎn)信息。利用插圖去引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，可以更加快速地使學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。圖1,圖2并提出問(wèn)題：Whatcanyouseeinthispicture?Canyouguesswhathappened?學(xué)生的思維被打開(kāi)，紛紛根據(jù)圖片信息進(jìn)行猜測(cè)：Ithink…在他們?nèi)豢吹搅瞬煌幕ǖ臅r(shí)候，展示的表情信息。Howdotheyfeel?Andhow?這兩個(gè)核心問(wèn)題的引領(lǐng)深入閱讀語(yǔ)篇。Afterthreemonths,thefactoryworkerflower.Butthepoorfish"Idon'tknowwhy"h預(yù)測(cè)在生活中無(wú)處不在，也是人的天性。預(yù)測(cè)不僅可以讓學(xué)生消除部分學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讀中環(huán)節(jié)是語(yǔ)篇的重要環(huán)節(jié)，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解就在此部分進(jìn)行。教師要善于抓細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱含信息進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生思維。1.抓住關(guān)鍵詞提問(wèn)，體會(huì)言外之意教學(xué)語(yǔ)篇中的某一個(gè)詞或某一個(gè)句子往往包含著多層意思，不僅僅是我們所常見(jiàn)的意思，更像是語(yǔ)文教學(xué)中的一語(yǔ)雙關(guān)。對(duì)這么詞或句的理解能幫助學(xué)生更好地理解文本。例如，四年級(jí)上冊(cè)Unit4MyhomePartA中的Let'stalk,該語(yǔ)篇內(nèi)容圍繞Sarah幫助Amy尋找小貓而展開(kāi)。以及家中的不同房間名稱(chēng)。在上課時(shí)，教師也強(qiáng)調(diào)了小貓不是it還是家庭成員littlepuppy!針對(duì)此次話(huà)輪，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀。T:Amy'sfamilyhasfivepeople,herdad,herherbabybrotherandher.Whydo可能陳潔看到的照片里面確實(shí)是5個(gè)人。S3:可能是她媽媽肚子里面又有了一個(gè)小寶寶。S4:也可能是她們家有小寵物，他們把他們當(dāng)成了家庭里面的一份子。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片以及小狗的視頻短片，明白了在很多家庭里面寵物不僅僅是小動(dòng)物，而是真真切切地和家人們生活在一起，幫助他們?cè)陔y過(guò)的時(shí)候，改善人們的情緒；幫助他們拿東西；幫助他們擴(kuò)大社交圈等等，教師并沒(méi)有簡(jiǎn)單而過(guò)，而是抓住了關(guān)鍵詞句設(shè)置了有效問(wèn)題，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。2.尋覓插圖信息提問(wèn)，傾聽(tīng)畫(huà)外之音教材插圖除了呈現(xiàn)我們可以看到的信息，即顯性信息之外，還隱藏著語(yǔ)篇中生的思辨能力便能得到有效的訓(xùn)練。教師首先讓學(xué)生們讀第二幅圖(圖3),老鼠被蛇圈住了，接著讓學(xué)生們展開(kāi)討論：蛇會(huì)說(shuō)什么?老鼠會(huì)說(shuō)什么?到底是蛇吃了老鼠還是老鼠逃跑了?還是兩敗俱傷的結(jié)局?見(jiàn)圖3S1:Thesnakewillsay;“Wow,arat.I'mhungry.”S2:Theratwillsay:“Help!Help!Help!”S3:Thesnakewillsay:“IwilleattheS4:Theratwillsay:“Ohmygod!”S5:Theratwillsay:“Oh,no!”圖3S2:Ithinktheratwillrunmaybeheisvery敏捷.生幾個(gè)選擇，詢(xún)問(wèn)老鼠是怎么逃跑的?見(jiàn)圖4m圖4T:Letguesswilltheratrunaway?Ifyes,howdoestheratrun便進(jìn)行中西方主要文化的比較。見(jiàn)圖5,見(jiàn)表1