一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能清晰辨別“數(shù)位”與“位置”的概念，理解個(gè)位、十位等數(shù)位的計(jì)數(shù)意義，能準(zhǔn)確表述一個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位及表示的數(shù)值，會根據(jù)數(shù)位描述寫出對應(yīng)的數(shù)。2.過程與方法：通過操作計(jì)數(shù)器、擺數(shù)字卡片、觀察生活實(shí)例等活動，培養(yǎng)數(shù)感、邏輯思維能力與動手實(shí)踐能力，體會“數(shù)形結(jié)合”“類比遷移”的數(shù)學(xué)思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究數(shù)位與位置的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思考習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“數(shù)位”的計(jì)數(shù)意義，區(qū)分“數(shù)位”與“位置”的概念，能根據(jù)數(shù)位描述寫出或分析數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：突破“同一數(shù)字在不同數(shù)位上表示的數(shù)值不同”的理解障礙，靈活運(yùn)用數(shù)位知識解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：計(jì)數(shù)器（每位學(xué)生1個(gè)）、數(shù)字卡片（0-9若干套）、多媒體課件（包含生活中數(shù)位應(yīng)用的場景，如價(jià)格標(biāo)簽、門牌號等）。學(xué)具：小棒（每人20根）、練習(xí)紙。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：從生活中“找數(shù)”同學(xué)們，咱們班的座位是怎么安排的呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“第幾排”“第幾列”）其實(shí)，數(shù)字在生活里也有類似的“位置”哦！比如超市里的價(jià)格標(biāo)簽“15元”，密碼鎖上的數(shù)字“23”，這些數(shù)字里的每個(gè)數(shù)都有自己的“崗位”。今天咱們就來研究數(shù)字的“崗位”——數(shù)位與位置。（設(shè)計(jì)意圖：用班級座位、生活中的數(shù)字場景導(dǎo)入，將抽象的“數(shù)位”“位置”與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，降低認(rèn)知難度，激發(fā)探究興趣。）（二）新知探究：層層剖析“數(shù)位”與“位置”1.認(rèn)識“數(shù)位”：計(jì)數(shù)器上的“計(jì)數(shù)崗位”請大家拿出計(jì)數(shù)器，老師說數(shù)字，你們來撥珠。比如撥出“12”：先在個(gè)位撥2個(gè)珠子（邊撥邊說：“個(gè)位的1個(gè)珠子表示1個(gè)一”），再在十位撥1個(gè)珠子（“十位的1個(gè)珠子表示1個(gè)十”）。追問：如果把十位的1個(gè)珠子移到個(gè)位，現(xiàn)在表示多少？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：十位的1個(gè)珠子代表1個(gè)十，移到個(gè)位后，個(gè)位有1+2=3個(gè)珠子？不對，重新梳理：十位的1個(gè)珠子表示“1個(gè)十”（即10個(gè)一），個(gè)位的1個(gè)珠子表示“1個(gè)一”。撥“12”時(shí)，十位1個(gè)（10）+個(gè)位2個(gè)（2）=12；若將十位的1個(gè)珠子移到個(gè)位，十位變?yōu)?，個(gè)位變?yōu)?（原十位的1個(gè)珠子轉(zhuǎn)化為10個(gè)一？不，計(jì)數(shù)器的個(gè)位最多撥9個(gè)，所以更準(zhǔn)確的理解是：數(shù)位的意義是計(jì)數(shù)單位的“位置”——個(gè)位的計(jì)數(shù)單位是“一”，十位是“十”，百位是“百”……每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（調(diào)整后講解：同學(xué)們看，計(jì)數(shù)器從右往左數(shù)，第一位是個(gè)位，計(jì)數(shù)單位是“一（個(gè)）”，1個(gè)珠子就表示1個(gè)一；第二位是十位，計(jì)數(shù)單位是“十”，1個(gè)珠子表示1個(gè)十（也就是10個(gè)一）。比如“13”，十位1個(gè)珠子（1個(gè)十）+個(gè)位3個(gè)珠子（3個(gè)一）=13。）2.區(qū)分“數(shù)位”與“位置”：數(shù)字的“崗位”與“座位”出示數(shù)字卡片“3”，提問：這個(gè)“3”如果坐在個(gè)位的“崗位”上，它表示什么？（3個(gè)一）如果坐在十位的“崗位”上呢？（3個(gè)十，也就是30）。哦，原來數(shù)字的“位置”（所在的數(shù)位）不同，它的“工作內(nèi)容”（表示的數(shù)值）就不同！再舉例子：數(shù)字“5”在“個(gè)位”的位置（數(shù)位），表示5個(gè)一；在“十位”的位置，表示5個(gè)十。就像咱們班的同學(xué)，坐在第一排是“第一排的同學(xué)”，坐在第二列是“第二列的同學(xué)”，位置（數(shù)位）不同，身份（表示的意義）也不同，但同學(xué)本身（數(shù)字）沒變。（設(shè)計(jì)意圖：用“崗位”“座位”類比數(shù)位與位置，結(jié)合計(jì)數(shù)器操作、數(shù)字卡片擺放，讓學(xué)生直觀感受“同一數(shù)字在不同數(shù)位的意義差異”，突破難點(diǎn)。）3.例題鞏固：數(shù)位知識的應(yīng)用例1：寫出“十位是2，個(gè)位是7”的數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生想：十位2個(gè)十，個(gè)位7個(gè)一，合起來27）例2：分析“56”中每個(gè)數(shù)字的數(shù)位與意義。（5在十位，表示5個(gè)十；6在個(gè)位，表示6個(gè)一）變式練習(xí)：用數(shù)字卡片擺一擺，“用1、4能組成哪些兩位數(shù)？每個(gè)數(shù)中數(shù)字的數(shù)位意義是什么？”（14：1個(gè)十、4個(gè)一；41：4個(gè)十、1個(gè)一）（三）鞏固拓展：分層練習(xí)促理解1.基礎(chǔ)闖關(guān)：辨數(shù)位，明意義填空：①78的十位是（），表示（）個(gè)（）；個(gè)位是（），表示（）個(gè)（）。②一個(gè)數(shù)，個(gè)位是3，十位是5，這個(gè)數(shù)是（）。判斷：①十位上的2和個(gè)位上的2表示的意義一樣。（）②89是由8個(gè)十和9個(gè)一組成的。（）2.生活應(yīng)用：找一找，說一說出示超市價(jià)格標(biāo)簽（如“35元”）、門牌號（如“201室”）、公交車號（如“10路”），讓學(xué)生分組討論：這些數(shù)中每個(gè)數(shù)字的數(shù)位和意義。3.挑戰(zhàn)提升：擺一擺，悟規(guī)律用0、2、5三張數(shù)字卡片，能組成哪些兩位數(shù)？（注意0不能在十位）寫出這些數(shù)，并分析每個(gè)數(shù)字的數(shù)位意義。（設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)兼顧基礎(chǔ)與提升，從“辨數(shù)”到“用數(shù)”，讓不同水平的學(xué)生都能獲得成就感，深化對“數(shù)位與位置”的理解。）（四）課堂小結(jié)：回顧與梳理請學(xué)生用“今天我學(xué)到了……”的句式分享收獲，教師補(bǔ)充：數(shù)位是數(shù)字的“計(jì)數(shù)崗位”（如個(gè)位、十位），位置是數(shù)字所在的“數(shù)位”；同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的意義不同，我們可以通過計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等工具理解數(shù)的組成。（五）作業(yè)布置：實(shí)踐中深化1.實(shí)踐任務(wù)：和家長玩“數(shù)位游戲”——家長說數(shù)位描述（如“十位是3，個(gè)位是5”），孩子寫數(shù)；或孩子說數(shù)，家長分析數(shù)位意義。2.觀察任務(wù)：找3個(gè)生活中的數(shù)（如電話號碼、車牌），記錄下來并分析每個(gè)數(shù)字的數(shù)位（注意：只分析前兩位或后兩位，避免多位數(shù)復(fù)雜情況）。五、板書設(shè)計(jì)數(shù)位與位置數(shù)位（計(jì)數(shù)崗位）：從右往左→個(gè)位（一）、十位（十）、百位（百）……位置：數(shù)字所在的數(shù)位例子：12：十位1（1個(gè)十），個(gè)位2（2個(gè)一）3在個(gè)位：3個(gè)一；3在十位：3個(gè)十六、教學(xué)反思本節(jié)課通過生活情境導(dǎo)入、操作體驗(yàn)、