小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案PAGE5PAGE5《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教材第88-89頁(yè)例1、例2、課堂活動(dòng)和練習(xí)二十二、教學(xué)提示新課標(biāo)指出：“使數(shù)學(xué)貼近生活，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從大量生活案例和學(xué)生熟悉的情景入手，來(lái)建立數(shù)學(xué)模型，借用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)表達(dá)情感，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，縮短數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離?！苯y(tǒng)計(jì)圖就是對(duì)生活的一種真實(shí)準(zhǔn)確的反映。隨著時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)對(duì)于做出決策，適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)成為一種不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)要真正了解學(xué)生興趣、愛(ài)好以及關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這一理念。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)、整理、分析和描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在參與、收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)中體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的必要性，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)、整理、分析和描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想。難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：例1、例2教學(xué)課件、學(xué)生準(zhǔn)備：收集上月天氣情況、空白的統(tǒng)計(jì)表六、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動(dòng)是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，教師整理：體育運(yùn)動(dòng)、玩電腦、學(xué)音樂(lè)、看書(shū)學(xué)習(xí)、出去旅游等）師：我想知道大家雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么，怎么辦呢？（生：要進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)）師：怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（討論得出：可以劃“正”字，或舉手?jǐn)?shù)一數(shù)等）師：今天我們就學(xué)習(xí)第六單元《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)》（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教者從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話題“雙休日最喜歡的活動(dòng)”作為切入口，使學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（二）探究新知：知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖教材第88頁(yè)例1師：（課件出示例1）讀圖你能讀出哪些已知信息？（預(yù)設(shè)）生1：小白貓一共釣魚(yú)9條。生2：小灰貓上午釣魚(yú)4條，下午釣魚(yú)條數(shù)和上午一樣多。生3：小黃貓上午釣魚(yú)5條，下午釣魚(yú)2條。生4：需要解答的問(wèn)題是統(tǒng)計(jì)每條小魚(yú)釣魚(yú)的條數(shù)。師：自己統(tǒng)計(jì)一下，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。（預(yù)設(shè)）小貓全天釣魚(yú)數(shù)統(tǒng)計(jì)表師：表中的“合計(jì)”是什么意思？你是怎樣理解的？（引導(dǎo)學(xué)生得出：“合計(jì)”就是三只小貓釣魚(yú)條數(shù)總和。）生自己計(jì)算出合計(jì)數(shù)，最后填寫(xiě)表格。（合計(jì)數(shù)：9＋8＋7＝24（條））師：上面的每只小貓全天釣魚(yú)數(shù)還可以用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，表示條數(shù)時(shí)可以用涂色的方法。你自己能試著在書(shū)上涂色嗎？想一想，自己試試。提示：涂色時(shí)要找準(zhǔn)每只小貓的釣魚(yú)數(shù)，表中的一個(gè)方格可以代表一條小魚(yú)，因此，釣幾條小魚(yú)就涂色幾格，涂色后再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖再回答問(wèn)題。生獨(dú)立涂色后，投影展示，然后師課件播放涂色的過(guò)程，結(jié)果如下：小貓全天釣魚(yú)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖師：觀察涂色結(jié)果，回答下面的問(wèn)題（課件出示），自己試著解答。（1）（）釣的最多，（）釣的最少。（2）小白貓釣的魚(yú)比小灰貓多（）條。（3）小黃貓釣的魚(yú)比小白貓少（）條。（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)解答）（1）（小白貓）釣的最多，（小黃貓）釣的最少。（2）小白貓釣的魚(yú)比小灰貓多（1）條。（3）小黃貓釣的魚(yú)比小白貓少（2）條。（4）三只小貓共釣魚(yú)多少條？9＋8＋7＝24（條）答：三只小貓共釣魚(yú)24條。師：你是怎樣讀出釣魚(yú)條數(shù)最多和最少的？具體方法是什么?（引導(dǎo)學(xué)生得出：直條最高的，數(shù)量最多，直條最矮的數(shù)量最少。）師：對(duì)比歸納：對(duì)比統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖雖然都能表示出每只小貓釣魚(yú)的數(shù)量，但是統(tǒng)計(jì)圖更加直觀些。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)先根據(jù)學(xué)生有興趣的“小貓釣魚(yú)”情境中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)并完成“合計(jì)”統(tǒng)計(jì),先激活學(xué)生已知的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)的教學(xué)，最后歸納比較統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的異同。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已知的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的新的建構(gòu)理念。知識(shí)點(diǎn)2：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析教材第89頁(yè)例2師：你能統(tǒng)計(jì)本班1個(gè)小組同學(xué)的年齡情況嗎？你能想到哪些統(tǒng)計(jì)的方法？（預(yù)設(shè)）生1：統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的年齡時(shí)，可以讓同學(xué)自己報(bào)年齡，然后采用畫(huà)“正”字的方法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。生2：還可以讓同學(xué)舉手匯報(bào)自己的年齡，然后數(shù)出人數(shù)統(tǒng)計(jì)即“數(shù)一數(shù)”的方法。師：想一想，兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)？（預(yù)設(shè)）生1：用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單整齊，整理數(shù)據(jù)時(shí)，計(jì)算簡(jiǎn)便。生2：用“數(shù)一數(shù)”的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)要不重不漏。師：同學(xué)們說(shuō)的很好，分析也到位，那對(duì)于統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你能想到用哪些方法來(lái)展示嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想到統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，明確并理解統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖是兩種不同形式的統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示形式。）師：下面請(qǐng)你把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填寫(xiě)在下面的統(tǒng)計(jì)表中。師：根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你能在下面的統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)并回答下面的問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答最后全班訂正。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的實(shí)際案例，學(xué)會(huì)用“數(shù)一數(shù)”、畫(huà)“正”字等方法收集數(shù)據(jù)并比較出不同，經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)過(guò)程，能根據(jù)條形圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題與同伴交流。這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)從生活中來(lái)，源于生活又高于生活。（三）鞏固新知：1.教材第89-90頁(yè)的“課堂活動(dòng)”的第1、2題。2.練習(xí)二十的第1-5題。設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)對(duì)1個(gè)小組的同學(xué)放學(xué)回家的方式、上個(gè)月的天氣情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)練習(xí)，學(xué)會(huì)使用不同的統(tǒng)計(jì)方法記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，體驗(yàn)和感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)與生活的密切聯(lián)系。2.在練習(xí)中學(xué)會(huì)使用不同的方法統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，并學(xué)會(huì)使用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。（四）課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有哪些收獲和困惑？（預(yù)設(shè)）生1：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，可以使用畫(huà)“正”字的方法或舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法。生2：可以用統(tǒng)計(jì)表展示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。生3：還可以使用條形統(tǒng)計(jì)圖展示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。生4：可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)?！O(shè)計(jì)意圖：回顧、反思、整理的目的是幫助學(xué)生重新整理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)時(shí)教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、傾聽(tīng)別人的回答過(guò)程中梳理、整理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，在思辨和分析中再次建構(gòu)屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1