小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案PAGE5PAGE5《問題解決第3課時分數(shù)乘除混合運算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容教科書第42頁例3，分數(shù)乘除混合運算應(yīng)用題。二、教學(xué)提示本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分數(shù)乘、除法的意義，初步掌握分數(shù)乘除混合運算以及列方程解決實際問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”以及其他相關(guān)數(shù)量關(guān)系的已有認識，解答一些稍復(fù)雜的與分數(shù)有關(guān)的實際問題。這些問題都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題的發(fā)展，需要學(xué)生用分數(shù)乘除法或列方程加以解決。教材中只安排了一個例題——例3，這是用分數(shù)乘法和分數(shù)除法解決問題的綜合應(yīng)用。教材只呈現(xiàn)了一種解題思路：抓兩個小孩對話框中“小明存錢（88元）的＝小紅存錢（x元）的”的等量關(guān)系，用方程解。三、教學(xué)目標（一）知識與技能學(xué)會有條理分析信息，弄清數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)會列方程解決較復(fù)雜的分數(shù)乘、除法混合的實際問題。（二）過程與方法經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會從不同的角度去分析解決生活中的現(xiàn)實問題，思考解決問題的不同策略和方案。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)會分析解答分數(shù)復(fù)合應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生的分析推理能力，接受勤儉節(jié)約的習(xí)慣教育。四、重點、難點重點列方程解決較復(fù)雜的分數(shù)乘、除法混合的實際問題。難點能列方程解決較復(fù)雜的分數(shù)乘、除法混合的實際問題。五、教學(xué)準備教師準備：多媒體課件（ppt）。學(xué)生準備：米尺、練習(xí)本等。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入先請學(xué)生談?wù)勛约好吭掠卸嗌倭慊ㄥX。然后請學(xué)生說一說自己零花錢的使用情況，談?wù)剬α慊ㄥX支配的看法。教師結(jié)合課前對本班學(xué)生零花錢使用情況的了解，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約的養(yǎng)成教育。（贊揚一些同學(xué)把剩余的零花錢都存起來，在學(xué)校開展向貧困地區(qū)孩子獻愛心的活動中，用自己存的零用錢積極捐款或買學(xué)習(xí)用具給貧困地區(qū)孩子，有的還主動幫助小區(qū)里的孤殘家庭，希望這樣的精神在班上繼續(xù)得到發(fā)揚）勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在其他小學(xué)，也有不少同學(xué)把自己的零花錢存起來。讓我們一起來了解一下幾位同學(xué)的存款情況。揭示課題：分數(shù)乘除混合運算應(yīng)用題?！驹O(shè)計意圖：以現(xiàn)實的、學(xué)生熟知的生活中的話題引入新課，既加強了與實際生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，同時對學(xué)生進行了勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德的教育?！浚ǘ┨骄啃轮队俺鍪纠?情境。先讓學(xué)生說說從情境圖中能獲得哪些信息？①小明存了88元。②小明存錢數(shù)的是把小明的錢數(shù)看作單位“1”。③小紅存錢數(shù)的是把小紅的錢數(shù)看作單位“1”。④小明存錢數(shù)的是小紅存的。在學(xué)生反饋信息后教師讓學(xué)生根據(jù)這些信息找出題目中的等量關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小紅所存錢數(shù)的＝小明所存錢數(shù)的根據(jù)上面得出的等量關(guān)系，讓學(xué)生嘗試自己獨立列方程解決。然后以小組為單位進行合作交流，教師指名一名學(xué)生到講臺板演。交流展示，質(zhì)疑問難。解：設(shè)小紅存了x元錢。x＝88×x＝66×x＝55答：小紅存了55元錢。請學(xué)生說解題思路：設(shè)小紅的存款為x元，那么小紅存款的就可以表示為x元，小明存款的是88×，然后根據(jù)等量關(guān)系：“小紅的存款數(shù)×＝小明的存款數(shù)×”列出方程。教師給予鼓勵性評價?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師不是把解題思路和方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知的基礎(chǔ)上，借助自己的經(jīng)驗，用自己的策略去解決問題，不僅能促進學(xué)生更好地利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！浚ㄈ╈柟绦轮?.處理教材第43頁課堂活動第1題。先讓學(xué)生兩人一組互相測量對方的膝下的長度，把所得的數(shù)據(jù)記錄下來，然后用自己已掌握的方法，獨立解決。同桌之間相互交流并理清思路。全班交流匯報，評價。例如：解：設(shè)××的身高為x厘米。x＝40（不定數(shù)）÷x＝64x＝64÷x＝160答：××的身高為160厘米。請學(xué)生對比本題與例題有什么相同和不同之處？在解答時要注意什么？2.獨立解決教材第43頁練習(xí)十一第1題，全班交流，集體訂正。【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系，使學(xué)生所學(xué)知識不僅得以鞏固，而且得以運用，在整個練習(xí)過程中，始終以自主探索，合作交流為主?！?/p>

（四）達標反饋1.光明小學(xué)航模組人數(shù)是生物組的，生物組人數(shù)是美術(shù)組的。航模組有8人，美術(shù)組有多少人？2.商店運來一些水果。運來的梨的筐數(shù)的，是運來橘子筐數(shù)的。運來梨16筐，運來橘子多少筐？答案：1.8÷÷＝30（人）2.解：設(shè)運來橘子x筐。x＝16×x＝15答：運來橘子15筐.（五）課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？用今天學(xué)到的方法可以解決生活中哪些實際問題？課后可以留心觀察，找到問題后進行解答，如在解答中遇到新的問題可以跟同學(xué)交流，也可以來問老師?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己對本堂課所學(xué)知識進行總結(jié)，既使學(xué)生認識到本堂課到底學(xué)了什么，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和口頭表達能力。讓學(xué)生課后留心觀察，找到問題后進行解答，不僅給學(xué)生提供展示自我的機會，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力?！浚┎贾米鳂I(yè)1.學(xué)校開聯(lián)歡會，買來奶糖9千克，買的奶糖的等于酥糖的。學(xué)校買了酥糖多少千克？2.植樹節(jié)到了，六年級的兩個班參加義務(wù)植樹活動，六年級一班植樹棵數(shù)的是二班植樹棵數(shù)的，一班植樹60棵，二班植樹多少棵？答案：1.解：設(shè)學(xué)校買了x千克酥糖。x＝9×x＝4.8答：學(xué)校買了4.8千克酥糖。2.解：設(shè)二班植樹x棵。x＝60×