幼兒園戶外平衡木游戲教學(xué)方案戶外平衡木游戲是幼兒園體育活動(dòng)的重要載體，既契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的發(fā)展目標(biāo)，又能在游戲情境中滲透社會(huì)性培養(yǎng)與意志品質(zhì)塑造。本方案立足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)梯度化游戲設(shè)計(jì)、安全化場(chǎng)景建構(gòu)與趣味化情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在探索平衡的過(guò)程中提升身體控制能力，同時(shí)發(fā)展合作意識(shí)與挑戰(zhàn)精神。一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能清晰表述平衡木游戲的安全規(guī)則（如“不推擠”“眼睛看前方”），理解不同平衡木難度設(shè)置的意義（如“寬的更容易保持平衡”）。（二）技能目標(biāo)1.基礎(chǔ)層：能在10厘米寬、15厘米高的平衡木上獨(dú)立完成雙腳交替行走（連續(xù)5米以上），手臂自然張開(kāi)輔助平衡。2.進(jìn)階層：嘗試在彎曲或帶有輕微障礙（如放置小貼紙需彎腰拾取）的平衡木上行走，或手持輕物（如小玩偶）保持平衡通過(guò)。3.拓展層：小組合作完成“接力運(yùn)物”任務(wù)，在平衡木上傳遞物品時(shí)協(xié)調(diào)身體與同伴節(jié)奏。（三）情感目標(biāo)1.愿意主動(dòng)參與平衡木游戲，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)出“再試一次”的堅(jiān)持態(tài)度。2.樂(lè)于與同伴分享游戲經(jīng)驗(yàn)，在小組任務(wù)中體現(xiàn)互助行為（如提醒同伴“小心腳下”）。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.平衡木器材：準(zhǔn)備3-5組不同類(lèi)型的平衡木，包括：基礎(chǔ)款：木質(zhì)長(zhǎng)板（長(zhǎng)3米、寬15厘米、高15厘米），表面做防滑處理；進(jìn)階款：塑膠彎曲平衡木（長(zhǎng)4米、寬10厘米、高20厘米，彎曲弧度≤30°）；趣味款：帶彩色標(biāo)記點(diǎn)的平衡木（每20厘米貼一個(gè)動(dòng)物貼紙，提示落腳位置）。2.輔助材料：小沙包（重量≤200克）、毛絨動(dòng)物玩偶（體積適中，便于抓握）、彩色小旗子（用于設(shè)置起點(diǎn)/終點(diǎn)）、護(hù)膝/護(hù)肘（每人一套）。3.記錄工具：拍立得相機(jī)（拍攝幼兒游戲瞬間，用于后續(xù)分享）、繪畫(huà)本（供幼兒畫(huà)下自己的“平衡挑戰(zhàn)故事”）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.選擇幼兒園戶外草坪或塑膠場(chǎng)地，清除石塊、樹(shù)枝等障礙物，在平衡木下方及周?chē)佋O(shè)20厘米厚的緩沖地墊（或利用天然草坪）。2.用彩色膠帶劃分“游戲區(qū)”（平衡木擺放區(qū)）、“等待區(qū)”（幼兒排隊(duì)區(qū)域，距離游戲區(qū)1.5米）、“補(bǔ)給區(qū)”（放置輔助材料），區(qū)域間用小旗子標(biāo)識(shí)。3.提前檢查平衡木的穩(wěn)固性，確保連接處無(wú)松動(dòng)、表面無(wú)尖銳凸起。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開(kāi)展“直線行走”“過(guò)小橋（矮凳拼接）”等簡(jiǎn)單平衡活動(dòng)，幫助幼兒建立“雙腳交替”“手臂平衡”的動(dòng)作認(rèn)知。2.通過(guò)繪本《小熊過(guò)橋》或兒歌《平衡歌》，滲透“小心、專(zhuān)注”的游戲態(tài)度。三、教學(xué)流程（60分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林小衛(wèi)士的任務(wù)（10分鐘）教師化身“森林村長(zhǎng)”，向幼兒講述情境：“森林里的小動(dòng)物們需要運(yùn)送糧食，但小橋（平衡木）被暴風(fēng)雨損壞了！請(qǐng)小衛(wèi)士們幫忙修好小橋，還要把糧食（沙包）送到動(dòng)物家?！背鍪静煌?lèi)型的平衡木，提問(wèn)：“哪種小橋最安全？哪種能更快運(yùn)糧？”引導(dǎo)幼兒觀察平衡木的寬度、高度、形狀。邀請(qǐng)2-3名幼兒嘗試“試走”基礎(chǔ)平衡木，教師即時(shí)捕捉動(dòng)作亮點(diǎn)（如“XX的手臂像小翅膀一樣幫他站穩(wěn)了”），強(qiáng)化正確姿勢(shì)的視覺(jué)示范。（二）游戲展開(kāi)：梯度挑戰(zhàn)，能力進(jìn)階1.基礎(chǔ)探索：我的平衡小妙招（15分鐘）自由嘗試：幼兒分散選擇平衡木，自主探索行走方式。教師巡回觀察，用語(yǔ)言提示（如“試試把腳踩在貼紙中間”“慢慢走，眼睛看前面”），并記錄幼兒的典型動(dòng)作（如踮腳走、扶地走、跳躍走）。集體分享：召集幼兒圍坐，邀請(qǐng)3名幼兒演示不同走法，討論“哪種方法最穩(wěn)”。教師總結(jié)核心要點(diǎn)：“雙腳交替走，一步一步踩；手臂張開(kāi)像小鳥(niǎo)，眼睛看向前方才安全?！狈纸M練習(xí)：將幼兒分為3組，每組對(duì)應(yīng)一種平衡木（基礎(chǔ)、進(jìn)階、趣味），教師在各組旁重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作不規(guī)范的幼兒（如糾正“低頭看腳”的習(xí)慣）。2.進(jìn)階挑戰(zhàn)：森林任務(wù)大闖關(guān)（20分鐘）任務(wù)卡設(shè)計(jì)：為每組設(shè)計(jì)3張任務(wù)卡，難度遞增：任務(wù)1（基礎(chǔ)）：走過(guò)平衡木，將終點(diǎn)的小旗子插在起點(diǎn)（鍛煉獨(dú)立行走）；任務(wù)2（進(jìn)階）：手持玩偶走過(guò)彎曲平衡木，把玩偶放在指定“動(dòng)物家”（考驗(yàn)持物平衡）；任務(wù)3（拓展）：小組接力，每人運(yùn)一個(gè)沙包，從平衡木一端傳到另一端（培養(yǎng)合作節(jié)奏）。游戲推進(jìn)：幼兒自主選擇任務(wù)卡，完成后可挑戰(zhàn)更高難度。教師在旁觀察，適時(shí)給予鼓勵(lì)（如“你們小組的節(jié)奏越來(lái)越棒了！”），并提醒安全（如“XX，慢慢轉(zhuǎn)身，腳踩穩(wěn)再動(dòng)”）。差異化支持：為動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒提供“輔助繩”（平衡木旁拉一根繩子，供幼兒手扶），或調(diào)整平衡木高度（降低至10厘米）。3.趣味拓展：小熊運(yùn)糧大作戰(zhàn)（10分鐘）團(tuán)隊(duì)游戲：將幼兒分為4組，每組5-6人。游戲規(guī)則：小組依次通過(guò)平衡木，每人運(yùn)一個(gè)沙包到終點(diǎn)，最快且無(wú)掉落的小組獲勝。策略引導(dǎo)：游戲前討論“怎樣才能又快又穩(wěn)”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“等前面的小伙伴走完再出發(fā)”“傳遞時(shí)輕輕放”等合作策略。安全把控：教師站在平衡木兩端及轉(zhuǎn)彎處，隨時(shí)準(zhǔn)備保護(hù)失衡的幼兒，同時(shí)提醒“不要急，安全第一”。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：放松與分享（5分鐘）1.放松活動(dòng)：播放輕柔音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)物做拉伸動(dòng)作：“小貓伸懶腰（雙手上舉，彎腰摸腳）”“小鳥(niǎo)展翅（手臂側(cè)平舉，左右轉(zhuǎn)動(dòng)身體）”“小蛇扭一扭（全身放松，左右擺動(dòng)）”，緩解肌肉疲勞。2.經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)幼兒用一句話分享：“我今天最勇敢的時(shí)刻是……”“我?guī)托』锇椤?，教師用拍立得照片展示游戲瞬間，強(qiáng)化積極體驗(yàn)。3.總結(jié)延伸：“小衛(wèi)士們今天幫助了森林動(dòng)物，明天我們還要設(shè)計(jì)更有趣的小橋！”激發(fā)后續(xù)探索興趣。四、安全注意事項(xiàng)1.器材與場(chǎng)地安全：活動(dòng)前檢查平衡木的穩(wěn)固性、地墊的緩沖效果，清除場(chǎng)地內(nèi)的尖銳物、積水?；顒?dòng)中若發(fā)現(xiàn)平衡木移位，立即暫停游戲調(diào)整。2.教師站位與保護(hù)：教師需站在平衡木的起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)彎處及易失衡區(qū)域，采用“半蹲”姿勢(shì)，便于快速反應(yīng)。對(duì)嘗試高難度動(dòng)作的幼兒，可在旁用手輕扶腰部輔助平衡。3.幼兒著裝與行為：要求幼兒穿防滑運(yùn)動(dòng)鞋、寬松運(yùn)動(dòng)服，不戴圍巾、項(xiàng)鏈等飾品。活動(dòng)中嚴(yán)禁推擠、奔跑，等待時(shí)需在“等待區(qū)”安靜排隊(duì)。4.強(qiáng)度與個(gè)體差異：根據(jù)幼兒體能調(diào)整游戲時(shí)長(zhǎng)，避免連續(xù)活動(dòng)超過(guò)20分鐘。對(duì)膽小或動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，允許其用手扶繩、縮短行走距離，或選擇低難度平衡木。五、教學(xué)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)1.建構(gòu)區(qū)：提供積木、木板，鼓勵(lì)幼兒搭建“自己的平衡木”，探索不同材料（如塑料板、紙板）的平衡效果。2.美工區(qū)：投放彩紙、畫(huà)筆，讓幼兒繪制“平衡木冒險(xiǎn)地圖”，設(shè)計(jì)新的游戲場(chǎng)景（如“火山橋”“彩虹橋”）。3.語(yǔ)言區(qū)：投放《鴨子騎車(chē)記》《勇敢的小刺猬》等繪本，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“平衡木故事”，強(qiáng)化堅(jiān)持、互助的主題。（二）家園共育1.發(fā)放“家庭平衡挑戰(zhàn)卡”，建議家長(zhǎng)帶幼兒在小區(qū)、公園尋找天然平衡設(shè)施（如石板路、矮墻），拍攝幼兒游戲視頻分享至班級(jí)群。2.開(kāi)展“親子平衡日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同完成“親子接力運(yùn)物”游戲，增進(jìn)親子互動(dòng)與運(yùn)動(dòng)興趣。（三）領(lǐng)域融合1.數(shù)學(xué)領(lǐng)域：測(cè)量不同平衡木的長(zhǎng)度、寬度，比較“哪條橋更長(zhǎng)/更寬”；統(tǒng)計(jì)小組運(yùn)糧的數(shù)量，學(xué)習(xí)“最多”“最少”。2.科學(xué)領(lǐng)域：探索“為什么在平衡木上張開(kāi)手臂更穩(wěn)”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如用吸管搭建的小人，手臂張開(kāi)/收起時(shí)的平衡差異）直觀感知重心原理。3.藝術(shù)領(lǐng)域：用身體動(dòng)作創(chuàng)編“平衡木舞蹈”，結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏在平衡木上完成簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)、停頓動(dòng)作，提升表現(xiàn)力。六、評(píng)價(jià)與反思（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1.技能掌握：觀察幼兒在平衡木上的行走姿勢(shì)（如是否雙腳交替、手臂是否輔助平衡）、完成任務(wù)的難度層級(jí)（基礎(chǔ)/進(jìn)階/拓展）。2.社會(huì)性發(fā)展：記錄幼兒的合作行為（如是否等待、是否幫助同伴）、面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度（如是否退縮、是否主動(dòng)嘗試）。3.安全意識(shí)：評(píng)價(jià)幼兒是否遵守規(guī)則（如不推擠、正確著裝）、是否能預(yù)判危險(xiǎn)（如放慢速度過(guò)彎道）。（二）教學(xué)反思1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：反思平衡木的難度梯度是否合理，是否有幼兒因難度過(guò)高/過(guò)低而失去興趣；游戲情境的吸引力是否足夠，是否需要增加更多角色元素（如“超級(jí)英雄過(guò)橋”）。2.支持策略：分析差異化支持（如輔助繩、降低高度）的效果，思考是否需要調(diào)整材料（如增加帶扶手的平衡木）或環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（如設(shè)置“練習(xí)區(qū)”與“挑戰(zhàn)區(qū)”）。3.家園互