2024-2025學年天津市嘉誠中學高一下學期期中考試語文試題一、語言文字運用(★)1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．白皙（xī）鏗爾（jiān）哂笑（sǎ）切中肯綮（qīng）B．復辟（pì）忖度（duó）尸骸（hái）長吁短嘆（yū）C．弄堂（lòng）包扎（z?。┞N首（qiáo）杳無音訊（yǎo）D．蒙騙（mēng）鞭撻（dá）應屆（yìng）混水摸魚（hún）(★★★)閱讀下面一段文字，完成下面小題。2024年4月，《我的阿勒泰》在央視一套播出，這部8集迷你劇，講述漢族少女李文秀回到家鄉(xiāng)阿勒泰之后，找到心靈歸屬的故事。一部書帶火一座城，《我的阿勒泰》原著是李娟的散文合集，她對生活的感知力以及價值觀都非常獨特。該劇延續(xù)了原著的輕喜風，再加上漢族與哈薩克族不同語言、不同文化的()，誕生出很多認知誤解的小幽默，為劇集增添了不少輕快亮色?！段业陌⒗仗穫鬟f出一種幽默、通透的生活態(tài)度，特別是馬伊琍飾演的張鳳俠。演員的表演()，分寸拿捏得很好，使得人物張鳳俠極為出彩。張鳳俠身上具有天生的幽默感，極度豁達灑脫，有一套生存哲學。她可以在漢語和哈薩克語之間“胡亂”翻譯，準確無誤地從柜臺拿出哈薩克牧民想要的“小鳥”牌香煙。就這樣依舊打著呼嚕，一覺睡到天明。電視劇沒有細說的一點是，李文秀沒上過大學，()不高，如果不是幸運地擁有了寫作的天賦，在當下這一個“文憑社會”“優(yōu)績社會”，她所面對的很有可能是一條險路。同時，相比那些熱鬧的都市劇，《我的阿勒泰》呈現了一種慢生活，隨性自由，對觀眾來說，是一次難得的心靈療愈。2．依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一組是（）

A．碰撞不溫不火學力B．交匯不瘟不火學力C．交匯不溫不火學歷D．碰撞不瘟不火學歷3．下列填入文中畫線處的句子，語意和標點全都正確的一項是（）

A．張鳳俠絕不精神內耗，哪怕床塌了都無所謂，“又不是天塌了?！盉．張鳳俠絕不精神內耗，哪怕床塌了都無所謂，“又不是天塌了”。C．張鳳俠絕不精神內耗，就連床塌了都無所謂，“又不是天塌了?！盌．張鳳俠絕不精神內耗，就連床塌了都無所謂，“又不是天塌了”。(★★★)4.下列詩句中，不屬于表達“人事滄桑，自然永恒”感慨的一項是（）

A．閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。B．舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。C．梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。D．紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。(★★★)5.下列選項中對課文內容理解正確的一項是（）

A．《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子的幾個弟子各述其志，其中曾皙的回答直接用理性的語言述說他的志向，勾勒出一幅太平盛世的和樂景象。B．《雷雨》中的魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象，其性格特征是善良、正直、剛毅頑強，她終于由一個幼稚無知的侍女成長為一個有骨氣、有尊嚴、有覺悟的女人。C．《燭之武退秦師》中，鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵，都是從對方切身利益出發(fā)，而鄭伯的勸說更迂回曲折，燭之武的勸說更直截了當。D．元雜劇是一種把詩歌、音樂、舞蹈、表演、念白相結合，演出一個完整故事的戲曲藝術。元雜劇作家中最負盛名的是關漢卿，主要作品有《竇娥冤》《望江亭》《單刀會》。二、文言小題(★★)6.下列加點字詞類活用分類正確的一項是（）①良庖歲更刀②行李之往來，共其乏困③項伯殺人，臣活之④為肥甘不足于口與⑤臣聞求木之長者，必固其根本⑥后人哀之而不鑒之⑦辭樓下殿，輦來于秦⑧日削月割，以趨于亡

A．①⑧/②④/③⑥/⑤⑦B．①⑦⑧/②④/③/⑤/⑥C．①/②④/③⑤/⑥/⑦D．①⑦⑧/②④/③⑤/⑥(★★★)7.下列各句從句式角度看與其余三句不同的一項是（）

A．牛何之？B．大王來何操？C．不為者與不能者之形，何以異？”D．若亡鄭而有益于君(★★★)8.下列對加點字的解釋，不正確的一項是（）

A．不如因善遇之趁機B．唯君圖之表示希望、祈請C．技經肯綮之未嘗筋骨結合處D．刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦抵抗三、現代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞動科技化，指的是隨著現代科學技術的發(fā)展，在人類特有的基本生存生活實踐活動中，利用科學技術的創(chuàng)造性功能進行物質、精神生產與服務的對象化及其過程?？萍际莿趧拥暮诵膬群瑒趧邮强萍嫉膶崿F外化，兩者融合在成果及生產之中，具有抽象性和具體性，同時體現了腦力勞動（智力勞動）與體力勞動（重復勞動）的高階復合關系。勞動伴隨著科技的發(fā)展而進步，科技伴隨著勞動的進步而發(fā)展，這正體現了辯證唯物主義的歷史基礎，發(fā)展新質生產力實質上就是促進勞動科技化的進一步飛躍發(fā)展。當今社會、勞動科技化發(fā)展程度已遠遠高于傳統(tǒng)社會，對各行各業(yè)都產生了重大影響。在這種情況下，傳統(tǒng)的生產方式已經無法滿足需要，發(fā)展新質生產力成為不二選擇。勞動科技化的迭代，促使現代社會的勞動形式發(fā)生重大變化，要求勞動教育與培訓具備面向新質生產力的適應性。在體力與腦力復合的時代，復合勞動的含義不是過去所指的復雜勞動，而是具有復雜性和綜合性的整合勞動。復合勞動也不是單指體力勞動與腦力勞動的簡單結合，而是更大程度上的高階勞動，具有更高的勞動價值、勞動效應。培養(yǎng)造就高階勞動者或者高階勞動能力，是新時代新質生產力發(fā)展的一項重大改革任務。造就高階人才的重任自然落在未來的教育系統(tǒng)和高階勞動者培養(yǎng)系統(tǒng)上，這是傳統(tǒng)教育無法滿足的。（取材于涂建新等《勞動科技化與新質生產力發(fā)展：新時代青年的責任》）材料二：為保證勞動教育的有效推行，需要著力構建結構化的勞動教育內容。在數字時代背景下，勞動同樣涉及體力勞動、腦力勞動和動手動腦的協(xié)調發(fā)展。因此，勞動教育既要加強勞動概念、勞動性質、勞動價值觀等理論知識的講授，又要抓實學生的勞動實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐思維和創(chuàng)新思維，實現以知促行，以行促知，知行合一。對于混合式勞動教育，要按照以知輔勞、以勞促思和以思培德三個重要的方位確定內容結構，從而將其結構化為勞動有關的知識、勞動中的知識和勞動后的知識。勞動有關的知識是學生需要掌握的勞動概念、勞動原理、勞動價值觀和涉及勞動實踐過程的準備性知識。勞動中的知識是指學生在不同類型勞動活動的具身體驗中整合勞動理論知識、勞動過程和技能而產生的經驗性知識。勞動后的知識是指學生在勞動后經過內化而形成的勞動素養(yǎng)等。將學生群體經常使用的互聯網等新興技術作為教育手段融入勞動教育過程，能幫助學生快速接納新的勞動教育內容和形式，加快勞動認知的轉變。下表“勞動教育手段的數字化”列舉的一系列依靠新興數字化技術支撐的混合式勞動教育手段，讓勞動教育更多元、更規(guī)范、更系統(tǒng)，讓勞動教育資源更豐富，進一步滿足了師生的期待。

數字化技術混合式勞動教育手段擴展現實勞動教育基地+虛擬勞動教育場景建設大數據技術勞動教育評價表+勞動教育電子個人成長檔案人工智能技術非專業(yè)型教師+專業(yè)化勞動教育電子導師自適應學習技術集體活動+個性化活動網絡技術勞動活動實踐+線上勞動教育平臺（取材于詹青龍等《混合式勞動教育：數字時代的勞動教育新形態(tài)》）9．下列對兩則材料的理解，正確的一項是（）

A．勞動科技化對當今社會各行各業(yè)都產生了重大影響，必然會推動新質生產力的發(fā)展。B．復合勞動的含義不只是過去所指的復雜勞動，而且是復雜、綜合的整合勞動，具有更高的勞動價值、勞動效應。C．傳統(tǒng)教育無法滿足新時代培養(yǎng)造就高階勞動者或者高階勞動能力的需要，禁錮了勞動科技化的發(fā)展。D．勞動教育要想實現知行合一，把勞動理論知識與勞動實踐活動有機結合，就離不開互聯網技術的支持。10．根據材料二，填入下面示意圖空缺處的內容，不正確的一項是（）名稱：①

A．①混合式勞動教育的形式B．②勞動經驗C．③勞動精神D．④以知輔勞11．根據文意，以下推斷不正確的一項是（）

A．京津冀聯合開通的高速干線物流貨運點對點自動駕駛，是勞動科技化在交通運輸領域的體現。B．勞動創(chuàng)新科技，科技優(yōu)化勞動，二者相輔相成，勞動科技化成為潮流與趨勢，不可逆轉。C．混合式勞動教育會更好地促進學生動手動腦等能力的協(xié)調發(fā)展，因此傳統(tǒng)的勞動教育模式勢必被淘汰。D．基于人工智能技術生成勞動教育電子導師可以突破時空藩籬，有效減輕專業(yè)化勞動教育教師不足的壓力。四、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面文字，完成各題材料一：漢用陳平計，間疏楚君臣。項羽疑范增與漢有私，稍奪其權。增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨歸卒伍。”未至彭城，疽發(fā)背死。蘇子曰：增之去善矣。不去，羽必殺增，獨恨其不早耳。然則當以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當于是去耶？曰：否。增之欲殺沛公，人臣之分也，羽之不殺，猶有君人之度也，增曷為以此去哉？增之去，當于羽殺卿子冠軍①時也。陳涉之得民也，以項燕、扶蘇。項氏之興也，以立楚懷王孫心②。而諸侯叛之也，以弒義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也。未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉？物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉？吾嘗論義帝，天下之賢主也：獨遣沛公入關，不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢以為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪。非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝諸侯以此服從中道而弒之非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言而殺其所立，羽之疑增，必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年七十，合則留，不合則去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也。增不去，項羽不亡。嗚呼！增亦人杰也哉?。ü?jié)選自蘇軾《范增論》）材料二：秦楚之際，楚懷王以牧羊小兒為項氏所立，首尾才三年。以事考之，東坡所謂天下之賢主也。項梁之死，王并呂臣、項羽軍，自將之，羽不敢爭。見宋義論兵事，即以為上將軍，而羽乃為次將。擇諸將入關，羽怨秦，奮勢愿與沛公西，王以羽剽悍禍賊，不許。獨遣沛公，羽不敢違。及秦既亡，羽使人還報王，王曰：“如約。”令沛公王關中。此數者，皆能自制命，非碌碌辱主受令于強臣者，故終不能全于項氏。然遣將救趙滅秦，至于有天下，皆出其手。（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）【注】①卿子冠軍：即宋義。公元前207年，秦圍趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將，救趙，途中，宋義畏縮不前，羽殺之。②楚懷王孫心：楚懷王孫子熊心，項梁擁立他為王，仍稱懷王。項羽稱霸后尊熊心為義帝。12．下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．增之去善矣善：好B．羽既矯殺卿子冠軍矯：假傳命令C．義帝必不能堪堪：忍受D．為增計者，力能誅羽則誅之計：計策13．下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A．項羽疑范增與漢有私備他盜之出入與非常也B．獨恨其不早耳吾其還也C．增之欲殺沛公鄰之厚，君之薄也D．而羽乃為次將乃中《經首》之會14．文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（）

A．增始勸/項梁立義帝/諸侯以此服從/中道而弒之/非增之意也B．增始勸項梁立義帝/諸侯以此服從中道/而弒之/非增之意也C．增始勸項梁立義帝/諸侯以此服從/中道而弒之/非增之意也D．增始勸項梁/立義帝諸侯/以此服從/中道而弒之/非增之意也15．下列對文中文化常識的解說，不正確的一項是（）

A．論，一般是學士、大夫議論古今時世人物或評經史之言，如《范增論》《過秦論》。B．“賜骸骨”是古代大臣請求辭職歸家的婉詞，與致仕、致事、致政、休致等詞義相近。C．子，一般用于對男子的尊稱或美稱。如文中的“蘇子”“卿子”?！稜T之武退秦師》中“吾不能早用子”的“子”也是尊稱。D．高帝，劉邦的謚號。謚號就是地位較高的人去世后對其進行褒貶是非功過的文字，有官謚和私謚之分，“私謚”是由死者的親友或門生議定的謚號。16．下列對文章的分析與理解，不正確的一項是（）

A．在蘇軾看來，范增缺少敏銳的政治判斷力和果斷的行動力，不能敏銳地察覺到危險并果斷地采取行動。B．蘇軾認為，項羽與范增被陳平離間的根本原因，并不是陳平的智謀高明，而是項羽已不信任范增。C．蘇軾認為，范增不管在什么時候都應該有實力誅殺項羽就誅殺他，沒實力誅殺就離開他，這才是做事果斷的大丈夫。D．洪邁認為，項梁死后，楚懷王吞并呂臣、項羽的軍隊，并親自統(tǒng)領，項羽不敢與他相爭。17．將下面的句子譯為現代漢語。①方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。②羽怨秦，奮勢愿與沛公西，王以羽剽悍禍賊，不許。18．請結合兩則材料，概括材料中評價楚懷王是“天下之賢主”的原因。五、名篇名句默寫(★★)19.默寫。（1）_________，風乎舞雩。（2）_________，用之如泥沙。（3）連廊回旋、飛檐高翹是中式建筑的常見形式，顯示了中國傳統(tǒng)建筑獨特的審美特征。對此，杜牧在《阿房宮賦》里有生動的描繪：“_________，_________。”（4）在《阿房宮賦》中，文末總結秦國滅亡的教訓，并借以諷今，以“_________，_________”兩句告誡今人如果不從秦的滅亡中引以為戒，仍要重蹈歷史覆轍。六、現代文閱讀(★★★)閱讀下面文章，完成以下小題。管城筆坊古城書畫界，沒有人不知道“管城筆坊”的。一條僻靜的街上，一間很小的門臉，一截短短的柜臺，柜臺上放著一長溜插滿毛筆的竹筆筒。筆坊的主人總是不見，有顧客來了，喊一聲：“有人嗎？”聲音未逝，正在內間忙著做筆的主人，來不及解去圍腰，就笑瞇瞇地走出來了。這就是管城，六十歲剛過，一頭白發(fā)，瘦精精的。掌柜、伙計、筆匠，都是他一個人。老婆和兩個兒子在離城幾十里外的青山橋鄉(xiāng)下，種田、種果樹、種大棚蔬菜，日子過得很豐足。管城世代雖居鄉(xiāng)下，主要精力卻是做毛筆，技藝是祖?zhèn)飨聛淼?。他姓管名城，一般人不知道“管城”二字其實就是毛筆的代稱，《史記》里說：“蒙（恬）將軍拔中山之毫，始皇封于管城，世逐有名?！倍昵?，管城毅然從老家來到古城，開了這個筆坊，專制專賣各種不同型號的羊毫、狼毫、兼毫筆。做一支筆，須經一百多道工序，純以手工操作，選料精，做工細，筆之四德“尖、齊、圓、健”無一不備。書畫家用起來得心應手，有如神助，而且價錢公道，因此管城筆坊名聲日著。名聲是名聲，卻并不怎么賺錢，但管城怡然自得。他本想讓兒子棄農來子承父業(yè)，年輕人卻不愿意，整天傻子似的做筆，累不說，錢還少，劃不來！老爺子又死心眼，每一道工序都不肯馬虎，動輒就是粗聲粗氣地教訓一番，誰受得了呢？管城只好獨打鼓獨劃船，一個人撐著筆坊，誰叫他愛的就是這一行呢！每日三頓飯，到街上小飯鋪去，利索；老伴半個月進城一次，為他洗衣、洗被，打掃里外衛(wèi)生。老伴勸他：“累了一輩子，回家過幾天舒坦日子吧。兒子、孫子整天圍在身邊轉，幾多快活。”管城說：“我離不開城里這些書家、畫家，我得留下來為他們做筆?！崩习閲@了口長氣：“你這是何苦呢？”“我喜歡。”管城在書畫界有很多朋友，他們都習慣用管城做的筆寫字畫畫。為了感謝管城，不時地給他送來書畫佳作以表謝意。夜深人靜時，管城會在燈下，一張一張地細看這些字畫，看著看著，忍不住就要打幾個哈哈。這日子，滋潤！古城書法家主席秋馳毫，在一個初秋的日子，忽然打電話來，中午請管城到府上小酌，并有事相求。管城捶了捶酸痛的腰，得意地一笑。秋馳毫有什么事相求呢？無非是請他做筆！他很喜歡這個四十歲剛出頭的書法家，自號墨云齋主，為人謙和，字確實寫得不錯。幼承庭訓，秋馳毫從五歲開始習宇，遍臨碑帖，功夫很扎實，特別是草書，學的是懷素，兼及張旭、孫過庭，已有自己的面目，運筆于紙，如風雨驟至，颯然有聲，縱橫馳騖，充滿著一種別有的韻味！近午時，管城關了鋪面，換了干凈衣衫，坐公交車去了城南的秋府。小院里花木扶疏，清涼可人。秋馳毫一直迎到院門口，然后，引著管城進了書房。秋夫人端上茶來，說：“管先生，你們談，我去廚房了?！薄肮芟壬?，再過一個多月，我應邀要去法國巴黎辦一個草書展覽，還得現場表演。我想請您制兩支羊狼毫長穎提筆，不知可否？”“當然可以?！薄坝辛四墓P，我就心里有底了。”“過獎。過獎。”“作品都已裝裱好了，請您過過目，提提意見?！薄安桓耶?。我是外行，秋先生抬舉我了。”秋馳毫從柜子里抱出一大捆卷軸，然后一張一張地展開。管城凝神細看，看布局，看行氣，看筆劃，看墨色，卻一直抿著嘴，不作聲?！肮芟壬绾?？”“不……錯。這五十幅大作，不知秋先生寫了多長時間？”“也就半個來月吧?！薄昂恰?。”管城覺得這些作品，往粗里說都達到了相當水平，再往細處看，卻露出浮躁之氣，是“趕”出來的，不似天然生成。秋馳毫說：“管先生好像沒把話說完?！薄澳睦锬睦?。我在想該怎么為先生做筆哩。我得關門回老家去一趟，入秋了，山羊毛好找，黃鼠狼則要請人去捕，選一條上等尾巴上的毛，然后平心靜氣在老家制做。筆桿我想用綠檀和紫檀，再刻上字?！鼻锺Y毫向管城鞠了一躬，說：“你要說的話都說了，后學慚愧。管先生，內人大概已把酒菜備好了，今兒我們要好好喝幾杯?！薄爸x謝。”……管城再次來到秋府，已是一個月后的一個晚上，下著疏疏密密的秋雨。秋馳毫殷勤地接過管城的傘，收好，放在客廳門邊。然后，請管城在古雅的八仙桌邊坐下來，親自沏上一杯龍井茶。管城從懷里掏出一個細長木匣，打開來，里面躺著兩支羊狼毫長穎提筆?！扒锵壬?，請一試。”秋馳毫接過來，看了又看，感動地說：“先生之筆，何須一試，定是上品無疑。你關門歇業(yè)一月之久，就為制這兩支筆，而且靜居鄉(xiāng)間力避塵擾，精氣神全在這筆中了。請先生報個價吧，我全付！”管城搖了搖頭，說：“還是常價，每支百元，多一個子不取?！薄斑@怎么行呢？先生太虧了。”“你再說就生分了。我只愿先生此次出訪，載譽而歸。”秋馳毫突然目光一亮，說：“先生上次看拙字而不肯賜教，但從你的眼神里我卻明白了什么。你走后，我再看一遍，渾身冒汗啊，隨處可見急功近利之跡，便一把火燒了。致函東道主，容我推遲一年再出國門。先生專意做筆而不慕名利，是對我的最好教誨?！惫艹切α耍酒饋泶舐曊f：“秋先生，請撤下茶杯換上酒碗，我真的要討碗酒喝了！”（取材于聶鑫森的同名小說，有刪改）2