2025-2026學年安徽省蚌埠市二中高二上學期開學檢測語文試題一、現代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文本，完成下面小題。我傷殘之人，要能夠自己不敗，不餒——歷史學家許倬云訪談（節(jié)錄）許知遠：你最近常提到常民的重要性，為什么要強調這一點呢？許倬云：我們同行的各種著作里，通常只注意到臺面上的人物，帝王將相或者名人，講的是堂堂皇皇的大道理，老百姓的日子沒人管。所以在《中國文化的精神》里，我講的就是老百姓過日子吃飯，都是人與自然的調和，而且調和是動的，不是靜的。我一輩子最喜歡的詩句是李白的《憶秦娥》里的八個字：“西風殘照，漢家陵闕?！卑藗€字，四個時段，都是風景。這八個字里有興有亡，殘照秋天，漢朝已經老早過去了。宇宙的變化、人世的興廢統統融合在人的情感里。這種情緒，這種氣派，別的語言里是很少的。英文里沒有文字的形象，只有聲音，所以顯示不出這種東西來。再比如說馬致遠的《天凈沙·秋思》，最后一句“斷腸人在天涯”，這個“在”字，一個動詞，就把前面那些零零碎碎的形象全籠括在內了。這也只在象形的文字里才有。我們常民的日子，可以說無處不是詩意，無處不是畫景，無處不是跟自然相配，無處不是和人生相合。這種生活不是說只有知識分子才有，一般人一樣有。老頭散散步，大雁已經成行了，往南邊飛了，眼下都是一直深切地和周圍相關，這種不是美國的生活、歐洲的生活能看見的。許知遠：這種生活被中斷了，現在正在重建。在中國歷史上，還有哪個時代也面臨現在這樣一個大規(guī)模的重建？許倬云：明朝亡了以后，中國的大道理已經被糟蹋得一塌糊涂了，幸好明末清初有一些人物了不起，顧炎武、全祖望、王夫之，留下許多可讀的書，他們在檢討，我們?yōu)槭裁村e了，錯在哪里，全祖望還特別提出將來該怎么走。其實他們檢討背后的根據也不外乎從張載的《西銘》過渡到王陽明的《傳習錄》。許知遠：你對于中國的常民來講，歷史上這么多朝代，哪個朝代最寬容、最幸福？許倬云：漢朝。漢朝國家的基礎放在農村。真正講起來，唐朝也不錯，可唐朝的基礎不在農村，而在商業(yè)道路上。歷史上，中國面對一波一波游牧民族的侵略，歐洲也面對一波一波騎射民族的侵略，為什么中國站得住，他們站不?。康乩項l件是一個原因，中國的長江黃河之間有一大塊完完整整的土地，農業(yè)發(fā)展快，村子挨村子，一大片，堅實得很。黃河長江下面是湖泊河流區(qū)，再下面是沿海河流的灌溉平原，這三片形成一整塊。這扎扎實實一大塊，是世界最大塊的農耕地區(qū)，最精致的精耕細作，這個便是中國的本錢。所以現在人為加快的城市化（毀掉農村）是不智之舉。發(fā)達到一定的地步，城市化自然會出現。城市富，城市強，但城市是不固定的，人口是流動的，農村穩(wěn)定、安全。許知遠：你也說過，現代世界都陷入某種精神危機，人無法安身立命，西方、東方都有相似的危機。許倬云：現在全球性的問題是人找不到目的，找不到人生的意義，于是無所適從。而世界上誘惑太多，今天我們的生活起居里，有很多科技的東西。沒有金錢，你不能過日子，沒有手機，不能過日子，你必須要處在這種生活中間，你不能獨立，得隨著大家跑，大家用什么，你跟著用什么。尤其今天網絡、媒體很發(fā)達，每個人彼此影響，但是難得有人自己想。聽到的信息很多，不一定知道怎么揀選，也不知道人生往哪個方向走。只有失望的人，只有無可奈何之人，會想想我怎么過日子，為什么過日子。順境里的人不會想這些。許知遠：這種盲目最終會導向一個很大的災難嗎？許倬云：自古以來人類歷史上最重要的階段，用德國人雅斯貝爾斯的說法，是軸心時代。那個時代冒出一群人來，提出大的問題，多半是提出問題而不是給出答案。那些問題今天還在我們腦子里邊。那一批人問的問題，歷代都有人跟著想，我們也都在做注腳?？涩F在對大問題做注腳的人越來越少，因為答案太現成，都像思想上的麥當勞，隨手一抓就一個，短暫吃下去，夠飽了，不去想了。所以今天物質生活豐富方便，精神上空虛蒼白，甚至沒有。人這么走下去，也就等于變成活的機器，沒有自己了。許知遠：在人類歷史上有沒有和現在相似的時代？沒有方向，沒有判斷。許倬云：有，氏族時代就是因為大家吃飯也沒問題了，農業(yè)夠發(fā)達了，新石器時代的草莽時代已經過去了。社會秩序基本上也可以了，有大的社群、大的部落了，若干大的部落構成很大的部落國或者列國，于是開始國與國爭，不同的想法斗。于是這個時候孔子也罷，猶太教的先知也罷，碰到這些不同的念頭、不同的想法蹦出來，看到許多零碎的疑問，他們在想該怎么走，怎么整合。今天的教育不可能教育出這種人來，今天的教育，教育的是凡人，過日子的人。所以今天的大學教育是令人失望的，尤其美國式大學教育，最大的缺陷是零碎，它是吃自助餐一樣的。許知遠：那怎么應對這樣的時代呢？如果一個人不甘心，他的力量又這么微薄，怎么自我解救呢？許倬云：今天的書刊、信息、搜索工具足夠豐富，只要肯用心，一個人可以從基本的閱讀能力、最起碼的思考訓練上，自己摸出道路來。許知遠：你遇到精神危機的時候，解決方案是什么？許倬云：我傷殘才人，要能夠自己不敗，不餒。幸虧我生下來就是如此，要是長到十五歲，一悶棍打下去，那就起不來了。我從小就知道自己有殘缺，不去爭，不去搶，往里走，安頓自己?？礀|西要看東西的意義，不是看浮面，想事情要想徹底，不是飄過去。（選自《十三邀3“我們都在給大問題做注腳”》，有刪改）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．常民的生活充滿詩意、風景，且與自然相配、與人生相合，但當代歷史學家關注不多。B．在許倬云看來，唐朝也是常民生活寬容、幸福的朝代，但與漢朝相比，國家基礎不同。C．人找不到目的、意義，某種程度上可能與今天網絡、媒體發(fā)達有關，人較難揀選信息。D．相較于軸心時代，當代人更喜歡尋找答案，而不是給問題做注腳，以致精神空虛蒼白。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．類似“西風殘照，漢家陵闕”這樣的中國古代詩歌常將宇宙變化、人世興廢與人的感情融合，具有較強的形象感。B．中國面對游牧民族的侵略之所以能站得住，這與特殊的地理條件相關，農耕地區(qū)與精致的精耕細作是中國的本錢。C．氏族時代與現在的時代高度相似，沒有方向，沒有判斷。要想重新找到方向、判斷，需要今天的教育支持及助力。D．許倬云認為，只要肯用心，在閱讀能力、思考訓練上摸出道路來，不甘心且力量微薄的個人也可以應對當下的時代。3．下列有關訪談內容的分析，不正確的一項是（）

A．許知遠作為提問者，能緊抓關鍵，善于引導，隨機應變；許倬云作為訪談對象積極回應，言之有物。B．許倬云在觀點表述時注重讓讀者和觀眾便于理解，如以“在”字為例，就直觀闡明常民生活的詩意。C．畫線句通過對被采訪者觀點的引述拉近了雙方的距離，同時也為話題的自然過渡巧妙做好轉換鋪墊。D．許倬云回答時常常能夠圍繞問題發(fā)散開去，如聯系古詩印證、補充交代原因等，體現了極高的學養(yǎng)。4．根據訪談內容，補充完整下面的思路梳理圖，順序正確的一項是（）①詩意生活中斷；②以氏族時代對比；③精神陷入危機；④檢討和反思我們錯在了哪里；

A．③①②④B．①④③②C．③①④②D．①③②④5．許知遠是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的？請結合材料簡要分析。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。邊關除夕月亮圓韓光那年春節(jié)前，戰(zhàn)區(qū)開展機關干部走邊關活動，我不但積極地報了名，而且強烈要求去我國最東端的一個哨所。如愿以償后，我一秒鐘都沒敢耽擱就出發(fā)了。我這般“去心似箭”，有兩個原因：一是那兒的氣候相當惡劣，不打提前量，若遇上“大煙泡”（指大風揚起的雪組成的雪障。這是習慣用語），就算近在咫尺也寸步難行；二是我想早點兒見見名叫衛(wèi)邊安的戰(zhàn)士。他經常給我編輯的“邊關情集結號”投文學稿件，尤其是我剛編完的《邊關除夕月亮圓》那首短詩，寫得更感人，其中“中秋月亮圓，是自然呈現；除夕月亮圓，是邊關戰(zhàn)士的心愿”這兩句，我看一眼就記住了。還好，一路上除了換乘了5次車外，一切正常。我趕到哨所時，正趕上連隊開始點名。聽連長從頭點到尾，我卻沒有聽見點“衛(wèi)邊安”?！靶l(wèi)邊安休假了嗎？”點完名，我問指導員。指導員稍愣了一下，便笑著說：“衛(wèi)邊安是我們連官兵的共同名字?！币娢乙活^霧水的樣子，他又解釋道：“平時誰有了想法，便記錄下來，雙休日在一起切磋打磨。上等兵艾斌的文學素養(yǎng)較高，由他負責整理加工，完成后再念給大家聽，都覺得滿意了，就用‘衛(wèi)邊安’這個名字投給‘邊關情集結號’?！痹瓉硎沁@么回事啊，那我也要盡快地見到艾斌。可當我找艾斌時卻撲了個空，班長指指靠門的鋪位說，這個就是艾斌的鋪，他有事出去了。見艾斌的內務整理得棱角分明，跟豆腐塊似的，我忍不住夸獎了幾句。誰知聽了我的話，班長竟打開了話匣子：“剛來時，他長得很‘苗條’，哪像現在這么威武呀！個頭兒也躥高了四五厘米……”班長夸了老半天，末了說：“艾斌樣樣都好，可就是太要求上進了，有時我還得給他松松勁?！边@以后除了集體活動時間能見到艾斌的面外，其他時間連他的人影都抓不到。這大大地吊起了我的胃口，就三番五次地問班長艾斌到底在干什么？可班長就是不回答，問急了才慢吞吞地說：“答案快揭曉了?！蹦翘煜挛绮僬n時，班長告訴我：“這不，你的問號馬上拉直了。”那天上午操課，連里組織了一次比武。這是我頭一次目睹邊防連隊比武，真讓我大長見識呀。比的七個科目全是與實戰(zhàn)聯系緊密的內容。比如，通常情況下五公里武裝越野只按照規(guī)定跑完全程就行，憑所用的時間決定勝負?？蛇@里不僅比速度，還比能不能有效地利用地形地貌保護自己，這還不算，還得對隨時出現的目標進行射擊。整整一個上午，比武才結束。艾斌取得了優(yōu)異成績?！鞍蟆恪以瓉硎菫榱嗽诒任渲腥〉煤贸煽冄?。”我對班長說，“你說我判斷得對不對？”班長笑了：“你只說對了一半。”看著我吃驚的表情，班長又說：“按站崗的順序，今年除夕他將站子夜時分的哨，他這么苦練不光是為了在比武中取得好成績，更為了讓自己以最強的軍事素質站這班哨。”“哈哈！”我開心地笑了，更加喜歡艾斌了，見他在不遠處就走了過去，高興地對他說：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，贊美之情溢于言表。艾斌也很開心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只愛（艾）文，也要更愛（艾）武，這樣才能文武雙全呢！”很快，艾斌收住了笑容，臉上的表情也凝重起來：“可我離成為保衛(wèi)邊關安寧的全能精兵，還有差距呢。”“有這勁頭，你準差不了。”艾斌沒接我的話茬，邁著匆匆的腳步走了。這次我知道他干什么去了。臘月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚飯后才停。這場大雪，可把戰(zhàn)士們高興壞了，將身體活動開后，便肆無忌憚地洗起雪浴了。他們過夠了癮又不約而同地修起了“長城”，“長城”從宿舍大門口一直修到哨所。第二天天響晴響晴的，“長城”在陽光的照射下，發(fā)出了耀眼的光芒。吃罷早飯，離操課還有半個小時，戰(zhàn)士們紛紛與“長城”合影，表情都格外莊嚴神圣。除夕晚上，當輪到艾斌站哨時，我也跟著去了。路上，我想跟艾斌嘮嘮他此時的感受，可見他表情嚴肅嘴角緊閉只得將要說的話咽了回去。艾斌又將自己的著裝上上下下仔細地檢查了一遍，才莊嚴地站在哨位上。他的眼睛像是能穿過黑暗看到無限遠似的，任何可疑的舉動都休想落網，耳朵像高度靈敏的雷達，再細小的動靜也能捕捉得到。當遠處的禮花將夜空裝點得無比璀璨時，艾斌小聲自言自語道：“我仿佛看見天上有一輪最圓最亮的月亮！”同時，他的眼里流出了熱淚，手中的鋼槍握得更緊了。下哨后，當我倆在“長城”上走著的時候，艾斌很自豪地對我說：“干事，我終于實現了在邊境上站崗為祖國守歲的愿望，真有種說不出來的高興！”正月初五，我結束了走邊防的任務。用不虛此行概括，再恰當不過了。人雖然不在邊關了，可我覺得自己仍是“衛(wèi)邊安”中的一員呢?。ㄓ袆h改）6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．我一秒鐘也沒耽擱趕去哨所，是為了行程安全和早一點見到邊防戰(zhàn)士衛(wèi)邊安。B．非集體時間內艾斌是故意躲著我不見我，不僅是為了取得好成績，更是為了練好軍事素質保家衛(wèi)國。C．我抓不到艾斌的人影，班長為我多次介紹，體現了他對戰(zhàn)友的了解和欣賞。D．雪后，戰(zhàn)士們在哨所修起“長城”，也在他們心中修筑了守衛(wèi)邊防的“長城”。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．作者介紹“去心似箭”的原因從側面體現了邊防哨所的環(huán)境條件和邊關哨兵的精神風貌。B．作者通過精彩的比賽場景描寫和對比賽科目的詳細介紹，突出了艾斌優(yōu)秀的業(yè)務素質。C．作者把艾斌作為代表人物，以點帶面，通過他的表現突出的是邊防戰(zhàn)士的整體面貌。D．本文景物描寫筆墨不多，卻突出了邊防哨卡的獨特氣氛，也襯托了人物崇高的形象。8．請結合文本塑造的小戰(zhàn)士形象，概括小戰(zhàn)士形象的特點。9．結合文本，簡要分析作者以“邊關除夕月亮圓”為題的用意。二、文言文閱讀(★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：信拜禮畢，上坐。王曰：“丞相數言將軍，將軍何以教寡人計策？”信謝，因問王曰：“今東鄉(xiāng)爭權天下，豈非項王邪？”漢王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁強孰與項王？”漢王默然良久，曰：“不如也?！毙旁侔葙R曰：“惟信亦為大王不如也。然臣嘗事之，請言項王之為人也。項王喑噁叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛言語嘔嘔人有疾病涕泣分食飲，至使人有功當封爵者，印刓敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也。項王雖霸天下而臣諸侯，不居關中而都彭城。有背義帝之約，而以親愛王，諸侯不平。諸侯之見項王遷逐義帝置江南，亦皆歸逐其主而自王善地。項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！以天下城邑封功臣，何所不服！以義兵從思東歸之士，何所不散！且三秦王為秦將，將秦子弟數歲矣，所殺亡不可勝計，又欺其眾降諸侯，至新安，項王詐坑秦降卒二十馀萬，唯獨邯、欣、翳得脫，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚強以威王此三人，秦民莫愛也。大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關中，關中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》）材料二：沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。（節(jié)選自《史記·項羽本紀》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。項王A見人B恭敬C慈愛D言語E嘔嘔F人有疾病G涕泣H分食飲11．下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．材料一“信謝，因問王曰”句與材料二“至鴻門，謝曰”句子中的“謝”含義不同。B．材料一“然不能任屬賢將”句與材料二“不者，若屬皆且為所虜”句中的“屬”用法與含義不同。C．材料一“項王雖霸天下而臣諸侯”中“臣”與材料二“沛公旦日從百余騎來見項王”中的“從”用法相同。D．材料一中“以義兵從思東歸之士”句與“今大王舉而東，三秦可傳檄而定也”句的“東”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．在任命儀式結束后，韓信便詳細地給漢王分析了當下的形勢，讓漢王非常高興。B．韓信一方面向漢王極力肯定項羽勇猛、恭敬、慈愛，一方面又明確指出項羽只是施與小恩小惠，難得人心。C．韓信從民心向背的角度，對比劉邦和項羽的不同做法和結果，劉邦聽后果斷采納韓信的建議，部署眾將戰(zhàn)斗。D．《鴻門宴》中，由座次的具體安排可以推知，古人在室內舉行的禮節(jié)活動以坐東朝西為最尊，以坐西朝東為最卑。13．將原文劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。（2）范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。14．兩則材料都反映出了項羽“優(yōu)柔寡斷”這一性格特點，請簡要分析并概括。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面兩首詩，完成小題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。注：《登高》作于唐大歷二年（767），《登岳陽樓》作于唐大歷三年（768）。15．下列對《登高》賞析不正確的一項是（）

A．登高，農歷九月九日為重陽節(jié)，歷來有登高的習俗，前四句為登高見聞。B．前四句中共有六個意象，每一個意象都是秋天所特有的，所以倍覺凄涼。C．“獨登臺”表明詩人于高處遠眺，眼前景和心中情在此時緊密地聯系在一起了。D．久客更易悲秋，多病獨自登臺，詩人的羈旅愁與孤獨感猶如眼前的江水推排不盡。16．下列對《登岳陽樓》賞析不正確的一項是（）

A．首聯今昔對照，寫早聞洞庭盛名，而今方得登樓賞景，抒發(fā)了夙愿得償的欣喜之情。B．頷聯“坼”字化靜為動，以割裂大地之勢凸顯洞庭湖的磅礴偉力，強化空間浩渺感。C．頸聯以“無一字”寫親朋離散，以“孤舟”狀身世漂泊，悲愴和孤苦之情溢于言表D．尾聯“戎馬關山北”以借代暗指戰(zhàn)亂未平，將個人涕淚升華為家國憂思，余韻悠長。17．下列對兩首詩的比較鑒賞不正確的一項是（）

A．“老病”和“多病”都表明此刻的作者正經受著國難、家愁、身病等多重苦痛。B．“親朋無一字”與“萬里悲秋常作客”都流露出作者對家鄉(xiāng)和親朋的思念之情。C．“戎馬關山北”表達作者為國出征的豪邁，完全不同于“艱難苦恨”之感。D．無論是浩渺的洞庭水還是滾滾的長江水，這些壯觀宏闊的畫面都更顯作者的孤獨。四、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成各題。從古老的《詩經》“月出皎兮，佼人僚兮”，以月襯美人的綽約風姿，到張若虛在《春江花月夜》中：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”對宇宙與人生的哲思（）；從李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”里借月勾勒出的戍邊思婦圖，到蘇軾“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”以缺月營造的孤寂清冷氛圍。。古往今來，無數文人墨客對月吟誦，留下了千古絕唱。月圓月缺，皆為詩中勝景，月升月落，盡顯雅士情懷。明月照相思，冷月訴離殤，圓月寄團圓，彎月含幽思。月有陰晴圓缺，循環(huán)往復，周而復始；月亮高懸夜空，清輝灑遍大地，且（）。月亮獨特的自然特征為詩人提供了無盡的創(chuàng)作靈感。或思鄉(xiāng)念親，“從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；或孤獨寂寞，“片云天共遠，永夜月同孤”；或期盼團圓，“此生此夜不長好，明月明年何處看”；或感慨時光，“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。在靜謐的秋夜，那“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的清冷畫面徐徐鋪展。夜幕降臨時，“海上生明月，天涯共此時”，它見證著人間的思念與牽掛。皎潔月光下，“舉杯邀明月，對影成三人”，詩人與月共酌，（）內心的孤寂。月亮徘徊在雕梁畫棟之上，于“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的深沉感慨里，傳達著“愿我如星君如月，歲歲流光相皎潔”的美好期許