二年級上冊心理健康教育學(xué)會彬彬有禮教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案依據(jù)《二年級上冊心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“彬彬有禮”的社交禮儀。在知識與技能維度，本課的核心概念包括“禮貌”、“尊重”、“謙遜”等，關(guān)鍵技能包括表達(dá)禮貌用語、理解他人情感、遵守公共秩序等。認(rèn)知水平上，學(xué)生需從“了解”禮貌概念，到“理解”禮貌在社交中的重要性，再到“應(yīng)用”禮貌用語和“綜合”處理各種社交情境。過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)“情境體驗(yàn)法”和“角色扮演法”，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)禮貌。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度上，本課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中尊重他人、關(guān)愛他人，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于從幼兒園向小學(xué)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的社交經(jīng)驗(yàn)相對較少，但已具備一定的語言表達(dá)能力和模仿能力。在知識儲備方面，學(xué)生對禮貌有一定了解，但對其重要性認(rèn)識不足。在技能水平上，學(xué)生能夠簡單運(yùn)用禮貌用語，但在實(shí)際情境中運(yùn)用不夠靈活。本課教學(xué)，需關(guān)注以下學(xué)情：1.學(xué)生對禮貌的認(rèn)識不足，需通過具體案例和情境引導(dǎo)；2.學(xué)生在表達(dá)禮貌用語時(shí)，存在不規(guī)范、不自然的現(xiàn)象；3.學(xué)生在處理社交情境時(shí)，缺乏應(yīng)變能力。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生運(yùn)用禮貌用語的能力；3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將禮貌融入到日常生活中。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生建立對“彬彬有禮”這一概念的深刻理解。學(xué)生將識記并理解禮貌的基本概念、原則和實(shí)踐方式，能夠說出禮貌用語，描述禮貌行為，解釋禮貌對人際關(guān)系的重要性。他們還將學(xué)會比較不同文化中的禮貌表達(dá)，歸納出禮貌行為的共性，并在新情境中設(shè)計(jì)出表達(dá)禮貌的方案。能力的目標(biāo)學(xué)生將通過參與角色扮演和模擬情境，提升實(shí)際運(yùn)用禮貌用語和社交技巧的能力。他們能夠獨(dú)立規(guī)范地完成社交互動(dòng)，如問候、道謝、道歉等。此外，學(xué)生將訓(xùn)練批判性思維，能夠從多個(gè)角度評估社交情境中的禮貌表現(xiàn)，并能夠提出創(chuàng)新性的問題解決方案，如如何在沖突中保持禮貌。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生在情感上認(rèn)同并欣賞禮貌的價(jià)值。學(xué)生將通過了解禮貌行為的歷史和文化背景，體會禮貌的重要性，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的情感。他們將學(xué)習(xí)如何在日常生活中實(shí)踐禮貌，將禮貌作為一種生活方式，并在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出對社會責(zé)任感的認(rèn)識。科學(xué)思維的目標(biāo)學(xué)生將通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)展分析、綜合和評價(jià)的能力。他們能夠識別社交互動(dòng)中的復(fù)雜因素，建立簡單的模型來理解這些因素之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些模型來預(yù)測和解釋社交行為。學(xué)生還將學(xué)會如何通過邏輯推理評估社交情境中的信息，并發(fā)展出基于證據(jù)的決策能力?？茖W(xué)評價(jià)的目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會如何評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，以及如何提供有建設(shè)性的反饋。他們將能夠反思自己的禮貌行為，評估其有效性，并制定改進(jìn)策略。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何使用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)同伴的工作，并提供具體、有根據(jù)的反饋，同時(shí)學(xué)會評估信息來源的可靠性和信息本身的準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解“彬彬有禮”的含義，并能夠在日常生活中實(shí)踐這一原則。重點(diǎn)內(nèi)容包括：識別和描述禮貌的行為特征，理解禮貌在人際交往中的作用，以及如何在不同社交情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語。這些內(nèi)容不僅是對學(xué)生社交技能的培養(yǎng)，也是對其未來社會適應(yīng)能力的奠基。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解禮貌的內(nèi)在價(jià)值和復(fù)雜應(yīng)用。難點(diǎn)體現(xiàn)在如何將抽象的禮貌概念與具體的生活情境相結(jié)合，以及如何克服學(xué)生在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的害羞、緊張等心理障礙。難點(diǎn)成因在于禮貌行為涉及的情感和社會認(rèn)知層面，需要通過角色扮演、情景模擬等多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生內(nèi)化和實(shí)踐。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含禮貌概念講解、案例分析、互動(dòng)問答環(huán)節(jié)。教具：圖表展示禮貌行為分類，模型模擬社交場景。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊需求。音頻視頻資料：禮貌用語示范視頻，相關(guān)文化紀(jì)錄片。任務(wù)單：設(shè)計(jì)禮貌行為實(shí)踐任務(wù)，分組討論指南。評價(jià)表：學(xué)生禮貌行為觀察記錄表，自我評價(jià)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集禮貌用語案例。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙張、計(jì)算器（如有計(jì)算需求）。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架，確保互動(dòng)空間。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣“同學(xué)們，你們有沒有注意到，在日常生活中，有些人的言行舉止讓人感到非常舒適，而有些人則讓人感到不悅？今天，我們就來探討一個(gè)關(guān)于人際交往的重要話題——彬彬有禮?！?.展示現(xiàn)象，激發(fā)思考“請大家看這個(gè)視頻，這是一段關(guān)于公共場所行為的短片。你們覺得視頻中的人物表現(xiàn)禮貌嗎？為什么？”3.引導(dǎo)討論，明確目標(biāo)“通過剛才的討論，我們可以看到禮貌在人際交往中的重要性。那么，什么是禮貌？如何在生活中做到彬彬有禮呢？接下來，我們將一起學(xué)習(xí)二年級上冊心理健康教育中的‘學(xué)會彬彬有禮’這一課?！?.回顧舊知，為新知搭建橋梁“在開始學(xué)習(xí)新課之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于人際交往的知識。你們還記得我們在課堂上討論過哪些人際交往的技巧嗎？”5.明確學(xué)習(xí)路線圖“今天的學(xué)習(xí)，我們將分為三個(gè)部分：首先，了解禮貌的概念和重要性；其次，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際生活中做到彬彬有禮；最后，通過角色扮演和情景模擬，鞏固所學(xué)知識。現(xiàn)在，讓我們一起踏上學(xué)習(xí)之旅吧！”6.口語化表達(dá)“同學(xué)們，你們有沒有遇到過這樣的情況，別人幫你做了事情，你卻不知道怎么表示感謝？”“在與人交往的過程中，禮貌就像一把無形的鑰匙，能打開人與人之間的心扉?！薄皩W(xué)習(xí)禮貌，不僅是一種社交技巧，更是一種生活態(tài)度?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：禮貌的定義與重要性教師活動(dòng)1.展示一系列公共場所不禮貌行為的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些行為可能帶來的后果。2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到的禮貌或不禮貌的例子，并討論這些例子對人際關(guān)系的影響。3.介紹禮貌的定義，強(qiáng)調(diào)禮貌是尊重他人、關(guān)心他人、有教養(yǎng)的表現(xiàn)。4.通過故事或案例分析，展示禮貌在人際交往中的重要性。5.提出問題：“為什么禮貌如此重要？它對我們有什么好處？”學(xué)生活動(dòng)1.觀察并討論圖片中的不禮貌行為。2.分享個(gè)人經(jīng)歷，并討論禮貌或不禮貌行為對人際關(guān)系的影響。3.認(rèn)真聽講，理解禮貌的定義。4.通過故事或案例分析，感受禮貌在人際交往中的重要性。5.思考并回答教師提出的問題。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠描述禮貌的定義。2.學(xué)生能夠舉例說明禮貌在人際交往中的重要性。3.學(xué)生能夠表達(dá)對禮貌的認(rèn)同和重視。任務(wù)二：禮貌用語的應(yīng)用教師活動(dòng)1.展示一系列禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。2.通過角色扮演，演示在不同情境下如何使用禮貌用語。3.提出問題：“在哪些情況下需要使用禮貌用語？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)不同情境選擇合適的禮貌用語。學(xué)生活動(dòng)1.觀察并學(xué)習(xí)禮貌用語。2.通過角色扮演，模仿使用禮貌用語。3.思考并回答教師提出的問題。4.根據(jù)不同情境，嘗試使用禮貌用語。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠正確使用禮貌用語。2.學(xué)生能夠根據(jù)不同情境選擇合適的禮貌用語。3.學(xué)生能夠主動(dòng)使用禮貌用語。任務(wù)三：禮貌行為的實(shí)踐教師活動(dòng)1.分組討論，讓學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐禮貌行為。2.提供一些具體的實(shí)踐建議，如排隊(duì)時(shí)保持安靜、公共場所不亂扔垃圾等。3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)生活動(dòng)1.分組討論，思考如何在日常生活中實(shí)踐禮貌行為。2.認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐建議。3.分享自己的實(shí)踐經(jīng)歷。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠提出具體的禮貌行為實(shí)踐建議。2.學(xué)生能夠?qū)⒍Y貌行為融入到日常生活中。任務(wù)四：禮貌與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生思考禮貌行為對人際關(guān)系的影響。2.通過案例分析，展示禮貌行為如何改善人際關(guān)系。3.提出問題：“禮貌行為如何幫助我們建立良好的人際關(guān)系？”學(xué)生活動(dòng)1.思考并回答教師提出的問題。2.通過案例分析，感受禮貌行為對人際關(guān)系的影響。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠理解禮貌行為對人際關(guān)系的影響。2.學(xué)生能夠舉例說明禮貌行為如何改善人際關(guān)系。任務(wù)五：禮貌文化的傳承教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承禮貌文化。2.提出問題：“我們?nèi)绾螌⒍Y貌文化傳承下去？”3.分享一些關(guān)于禮貌文化傳承的方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)1.思考并回答教師提出的問題。2.分享自己對禮貌文化傳承的看法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠提出具體的禮貌文化傳承方法。2.學(xué)生能夠表達(dá)對禮貌文化傳承的認(rèn)同和重視。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個(gè)教學(xué)任務(wù)的用時(shí)，通過清晰的引導(dǎo)性語言和活動(dòng)設(shè)計(jì)，如提出35個(gè)關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進(jìn)行12次示范演示等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：針對本節(jié)課的核心概念“彬彬有禮”，設(shè)計(jì)一系列簡單的選擇題和填空題，要求學(xué)生識別禮貌用語和描述禮貌行為。選擇題示例：下列哪個(gè)行為是禮貌的？A.在公共場所大聲喧嘩B.在別人說話時(shí)插嘴C.主動(dòng)幫助他人填空題示例：禮貌用語包括________、________、________等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并自我檢查。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)練習(xí)，理解禮貌用語和行為的定義。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)情境題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。情境題示例：小明在圖書館看書，他應(yīng)該如何表現(xiàn)才能做到彬彬有禮？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出解決方案，并分享給全班。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出合理的解決方案。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性應(yīng)用。開放性問題示例：你認(rèn)為在學(xué)校中如何推廣禮貌文化？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并準(zhǔn)備在班上展示自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出具有深度和創(chuàng)意的解決方案。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計(jì)：改變問題的背景、數(shù)字或表述方式，保持核心結(jié)構(gòu)和解題思路不變。變式題示例：如果小明在餐廳吃飯，他應(yīng)該如何表現(xiàn)才能做到彬彬有禮？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成變式練習(xí)，并思考與原題的差異。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別問題的核心，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識。反饋機(jī)制方式：學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例。內(nèi)容：提供答案、思路和方法的反饋。目的：暴露和糾正學(xué)生的思維定勢或理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。要求：小結(jié)內(nèi)容必須回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)：回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。反思：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)：分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。要求：作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致且提供完成路徑指導(dǎo)。輸出成果表現(xiàn)：學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。評價(jià)：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性?？谡Z化表達(dá)“通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了什么是禮貌，以及如何在生活中做到彬彬有禮。”“我相信，只要我們每個(gè)人都從自己做起，我們的社會一定會更加和諧美好?！薄跋Ｍ蠹夷軌虬呀裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)有禮貌的好孩子?！绷?、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)：確保學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能。內(nèi)容：1.選擇題：選擇正確的禮貌用語。2.填空題：根據(jù)情境填入合適的禮貌用語。3.簡答題：描述在特定情境下如何表現(xiàn)禮貌。要求：70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目，30%為簡單變式題。時(shí)間：1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。反饋：教師進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確性，并對共性錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評。拓展性作業(yè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識遷移應(yīng)用到新的、貼近生活的真實(shí)情境中。內(nèi)容：1.情境分析：分析一個(gè)日常生活中的不禮貌行為，并討論如何改進(jìn)。2.角色扮演：模擬一個(gè)需要禮貌交往的場景，并記錄下自己使用的禮貌用語。3.小組討論：討論在家庭或?qū)W校中如何推廣禮貌文化。要求：設(shè)計(jì)需要整合多個(gè)知識點(diǎn)才能完成的開放性驅(qū)動(dòng)任務(wù)。評價(jià)：使用簡明的評價(jià)量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價(jià)并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。內(nèi)容：1.主題研究：選擇一個(gè)與禮貌相關(guān)的社會現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究并撰寫研究報(bào)告。2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳禮貌文化的海報(bào)或微視頻。3.案例分析：選擇一個(gè)歷史人物或現(xiàn)代名人，分析他們的禮貌行為及其對人際關(guān)系的影響。要求：作業(yè)應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。評價(jià)：強(qiáng)調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程，并鼓勵(lì)創(chuàng)新與跨界。七、本節(jié)知識清單及拓展1.禮貌的定義與內(nèi)涵：禮貌是一種社會交往中的行為準(zhǔn)則，表現(xiàn)為對他人的尊重、關(guān)心和謙遜，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。2.禮貌行為的類型：禮貌行為包括語言禮貌、行為禮貌和儀態(tài)禮貌，涵蓋了日常生活中的各個(gè)方面。3.禮貌的重要性：禮貌有助于增進(jìn)人與人之間的理解和信任，是個(gè)人修養(yǎng)和社會文明的重要標(biāo)志。4.禮貌用語的應(yīng)用：禮貌用語是禮貌行為的重要組成部分，包括問候語、感謝語、道歉語等。5.禮貌行為的實(shí)踐：在日常生活中，通過具體的行動(dòng)實(shí)踐禮貌，如排隊(duì)、讓座、幫助他人等。6.禮貌與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)：禮貌行為有助于改善人際關(guān)系，建立和諧的社會環(huán)境。7.禮貌文化的傳承：通過家庭教育、學(xué)校教育和社會實(shí)踐，傳承和弘揚(yáng)禮貌文化。8.禮貌行為的心理效應(yīng)：禮貌行為能夠產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，如增進(jìn)自信、減少?zèng)_突等。9.禮貌行為的法律規(guī)范：在某些情況下，禮貌行為也受到法律的保護(hù)和規(guī)范。10.禮貌行為的國際比較：不同文化背景下，禮貌行為的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵有所不同。11.禮貌行為的未來發(fā)展趨勢：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，禮貌行為的形式和內(nèi)容將不斷豐富和創(chuàng)新。12.禮貌行為的教育策略：通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和社會宣傳等途徑，提高人們的禮貌素養(yǎng)。13.禮貌行為的心理機(jī)制：探討禮貌行為背后的心理機(jī)制，如社會認(rèn)知、情感調(diào)節(jié)等。14.禮貌行為的跨文化研究：比較不同文化背景下禮貌行為的差異和共性。15.禮貌行為的媒體傳播：分析媒體在傳播禮貌文化中的作用和影響。16.禮貌行為的政策建議：針對當(dāng)前社會禮貌行為存在的問題，提出相應(yīng)的政策建議。17.禮貌行為的倫理考量：在禮貌行為的實(shí)踐中，需要考慮倫理道德的因素。18.禮貌行為的可持續(xù)發(fā)展：探討禮貌行為在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。19.禮貌行為的創(chuàng)新實(shí)踐：探索新的禮貌行為形式和實(shí)踐方式，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。20.禮貌行為的評估方法：建立科學(xué)合理的評估方法，對禮貌行為進(jìn)行評價(jià)。八、教學(xué)反思在本次“學(xué)會彬彬有禮”的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的成長。1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評