小班語言怕冷的小恐龍教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對小班學(xué)生設(shè)計(jì)，基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》編寫，旨在通過語言活動培養(yǎng)幼兒的傾聽、表達(dá)和語言理解能力。本課內(nèi)容是單元中的基礎(chǔ)課程，旨在讓幼兒認(rèn)識并了解恐龍的特點(diǎn)，通過故事、兒歌等形式，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。本課與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，前續(xù)課程為幼兒提供了恐龍的基本認(rèn)知，后續(xù)課程則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)情分析：小班幼兒對恐龍有著濃厚的興趣，他們已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，但詞匯量有限，表達(dá)能力尚不成熟。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能存在以下困難：對恐龍的描述不夠具體、生動；詞匯使用不規(guī)范；句式單一。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒為中心，注重激發(fā)興趣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，并通過游戲、互動等方式，幫助幼兒克服困難，提高語言水平。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解恐龍的基本特征，能說出幾種常見的恐龍名稱。2.技能目標(biāo)：學(xué)會聽、說、唱與恐龍相關(guān)的兒歌，能夠用自己的語言描述恐龍的特點(diǎn)。3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對恐龍的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的情感。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出幾種常見恐龍的名稱。列舉恐龍的基本特征，如體型、生活習(xí)性等。解釋恐龍滅絕的原因。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)恐龍主題的簡單故事或兒歌。評價(jià)同伴創(chuàng)作的恐龍故事，提出建設(shè)性意見。運(yùn)用已有詞匯和句型，描述恐龍的生活場景。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞恐龍的多樣性，培養(yǎng)對自然界的興趣。尊重生命，意識到保護(hù)動物的重要性。體驗(yàn)創(chuàng)造和分享的樂趣，增強(qiáng)自信心?？茖W(xué)思維目標(biāo)：分析恐龍的特征，推斷其生存環(huán)境。比較不同恐龍之間的差異，發(fā)展分類能力。推斷恐龍滅絕的可能原因，培養(yǎng)邏輯思維能力?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)：評估自己創(chuàng)作的故事或兒歌的創(chuàng)意和表達(dá)。反饋同伴的作品，提供具體、建設(shè)性的評價(jià)。反思在語言表達(dá)和故事創(chuàng)作中的不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過故事和兒歌，讓幼兒說出恐龍的名稱和基本特征，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和對恐龍的興趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解恐龍滅絕的原因，并用自己的語言進(jìn)行描述，這需要幼兒具備一定的抽象思維和表達(dá)能力，是本課的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、恐龍主題圖畫書、恐龍模型、兒歌音頻、白板或黑板、彩色粉筆、任務(wù)卡和評價(jià)表等教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)恐龍的相關(guān)知識，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時(shí)，教室環(huán)境應(yīng)布置得充滿趣味，如布置恐龍主題的壁畫，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘1.教師引導(dǎo)：“小朋友們，你們知道恐龍嗎？你們最喜歡的恐龍是哪一種呢？”2.學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的恐龍。3.教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的知識，讓我們一起走進(jìn)恐龍的世界吧！”新授時(shí)間：30分鐘任務(wù)一：恐龍的認(rèn)識1.教師引導(dǎo)：“我們先來認(rèn)識一下恐龍，看看它們都有哪些特點(diǎn)。”2.活動設(shè)計(jì)：展示恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出恐龍的名稱。講解恐龍的基本特征，如體型、生活習(xí)性等。學(xué)生模仿恐龍的動作，加深對恐龍的認(rèn)識。3.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，模仿恐龍動作，積極參與討論。任務(wù)二：恐龍的分類1.教師引導(dǎo)：“恐龍有很多種，它們可以分成不同的類別?！?.活動設(shè)計(jì)：展示恐龍分類圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出不同類別的恐龍。講解恐龍分類的依據(jù)，如食性、生活環(huán)境等。學(xué)生分組討論，將圖片中的恐龍進(jìn)行分類。3.學(xué)生活動：學(xué)生觀察分類圖，分組討論，積極參與分類活動。任務(wù)三：恐龍的滅絕1.教師引導(dǎo)：“恐龍?jiān)?jīng)統(tǒng)治地球，但它們最終滅絕了，這是為什么呢？”2.活動設(shè)計(jì)：講解恐龍滅絕的原因，如環(huán)境變化、物種競爭等。學(xué)生分組討論，提出自己認(rèn)為恐龍滅絕的原因。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。3.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，提出觀點(diǎn)，積極參與討論。任務(wù)四：恐龍的傳說1.教師引導(dǎo)：“除了科學(xué)知識，恐龍還有很多傳說故事?！?.活動設(shè)計(jì)：講述幾個(gè)關(guān)于恐龍的傳說故事，如“侏羅紀(jì)公園”等。學(xué)生分享自己知道的恐龍傳說故事。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳說故事與科學(xué)知識的結(jié)合。3.學(xué)生活動：學(xué)生分享故事，積極參與討論。任務(wù)五：恐龍的創(chuàng)意1.教師引導(dǎo)：“如果你們能設(shè)計(jì)一種恐龍，你們會設(shè)計(jì)成什么樣呢？”2.活動設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，設(shè)計(jì)自己心中的恐龍，包括名稱、特征、生活習(xí)性等。學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，并講解設(shè)計(jì)思路。教師評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意。3.學(xué)生活動：學(xué)生分組設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)，積極參與創(chuàng)意活動。鞏固時(shí)間：5分鐘1.教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于恐龍的知識？”2.學(xué)生活動：學(xué)生回答問題，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。小結(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了恐龍的基本知識，了解了恐龍的分類、滅絕原因和傳說故事，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)了恐龍。希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注恐龍，了解更多關(guān)于它們的知識?！碑?dāng)堂檢測時(shí)間：5分鐘1.教師提問：“請說出三種恐龍的名稱和它們的特點(diǎn)?！?.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，檢測學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：繪制一張恐龍主題的圖畫，并標(biāo)注出至少三種恐龍的名稱。完成形式：手工繪制或使用繪圖軟件。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對恐龍名稱和特征的認(rèn)知，提升學(xué)生的繪畫技能。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于恐龍的資料，包括恐龍的生活習(xí)性、滅絕原因等，并制作成一份簡單的手抄報(bào)。完成形式：資料收集、手抄報(bào)制作。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力和資料整理能力，培養(yǎng)對科學(xué)知識的探究興趣。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)恐龍主題的科普小講座，準(zhǔn)備PPT或講稿，并邀請同學(xué)參加。完成形式：PPT制作、講稿撰寫、小講座。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、表達(dá)能力和社會實(shí)踐能力，提升學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，對恐龍的名稱和特征有了初步的認(rèn)識，并在設(shè)計(jì)恐龍主題圖畫和手抄報(bào)的作業(yè)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。然而，部分學(xué)生在描述恐龍?zhí)攸c(diǎn)時(shí)存在困難，說明在語言表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性：新授環(huán)節(jié)通過五個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在探索中成長。特別是在設(shè)計(jì)恐龍的創(chuàng)意環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力得到了充分的體現(xiàn)。然而，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分內(nèi)容未能充分展開。教學(xué)資源的運(yùn)用與學(xué)情分析：教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用基本符合學(xué)情，多媒體課件、恐龍模型等教具的使用，讓學(xué)生直觀地感受到了恐龍的形象。但在學(xué)情分析方面，對學(xué)生在語言表達(dá)方面的困難估計(jì)不足，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分掌握語言表達(dá)技巧。未來教學(xué)中，需要更加細(xì)致地分析學(xué)情，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.恐龍的基本認(rèn)識：通過觀察圖片和故事講解，學(xué)生了解恐龍的基本特征，包括體型大小、生活習(xí)性等，如恐龍是古爬行動物，有些恐龍可以長到幾層樓高。2.恐龍的分類方法：學(xué)生學(xué)會根據(jù)恐龍的食性和生活環(huán)境進(jìn)行分類，例如肉食性恐龍和草食性恐龍的區(qū)別。3.恐龍的滅絕原因：討論和分析恐龍滅絕的可能原因，如氣候變化、撞擊事件等，以及這些事件對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。4.恐龍的傳說故事：了解一些關(guān)于恐龍的民間傳說，如“龍的傳人”等，感受傳統(tǒng)文化對恐龍形象的影響。5.恐龍的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：通過設(shè)計(jì)和制作恐龍圖畫或手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如設(shè)計(jì)一種全新的恐龍種類。6.恐龍的語言描述：學(xué)習(xí)如何用語言描述恐龍的特征和生活場景，如用“高大威猛”、“行動敏捷”等詞匯描述恐龍。7.恐龍與環(huán)境保護(hù)：探討恐龍滅絕與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。8.恐龍?jiān)诳茖W(xué)中的作用：了解恐龍化石在科學(xué)研究中的重要性，如幫助科學(xué)家了解古生物和古環(huán)境。9.恐龍?jiān)谖膶W(xué)和藝術(shù)中的地位：討論恐龍?jiān)谖膶W(xué)和藝術(shù)作品中的形象和意義，如侏羅紀(jì)公園系列電影。10.恐龍?jiān)趦和逃械淖饔茫悍治隹铸堉R在兒童教育中的價(jià)值，如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。11.恐龍與地質(zhì)學(xué)的聯(lián)系：了解恐龍與地質(zhì)時(shí)代的關(guān)系，如中生代與侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)等。12.恐龍與其他古生物的比較：學(xué)習(xí)如何比較恐龍與其他古生物，如翼龍與飛龍的差異。13.恐龍的演化過程：探討恐龍的演化歷程，包括早期恐龍和恐龍的多樣化。14.恐龍的生態(tài)位：分析恐龍?jiān)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的角色，如食物鏈中的位置。15.恐龍的遺傳學(xué)研究：了解恐