蘇教版小學(xué)語文二年級狐假虎威一教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析：本教案所對應(yīng)的《狐假虎威》一文，選自蘇教版小學(xué)語文二年級下冊。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進(jìn)行細(xì)化。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念是“寓言故事”，關(guān)鍵技能包括：1.了解寓言故事的基本特點；2.能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理推斷；3.運用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)自己的理解。認(rèn)知水平上，學(xué)生需要“了解”寓言故事的基本特點，如虛構(gòu)性、寓意性等；“理解”故事中人物的性格特點及寓意；“應(yīng)用”所學(xué)知識對其他寓言故事進(jìn)行分析；“綜合”所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。在過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為“故事分析法”，即通過分析故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納等能力。具體的學(xué)習(xí)活動可設(shè)計為：1.朗讀故事，感知故事內(nèi)容；2.分析人物性格，探究故事寓意；3.仿寫寓言故事。在情感·態(tài)度·價值觀維度，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真善美，抵制假丑惡。通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，學(xué)生能夠認(rèn)識到狐貍的狡猾與愚蠢，從而樹立正確的價值觀。在核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課的核心素養(yǎng)為“語文素養(yǎng)”，具體包括：1.具備較強的閱讀理解能力；2.具有良好的語言表達(dá)能力；3.具有較強的思維能力。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的寓言故事。但本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們正處于認(rèn)知發(fā)展階段，生活經(jīng)驗有限，對寓言故事的理解能力有待提高。以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：1.已有知識儲備：學(xué)生已掌握基本的漢字認(rèn)識和拼音知識，能夠閱讀簡單的句子和短文。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生生活經(jīng)驗有限，對寓言故事的理解可能存在偏差。3.技能水平：學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力有待提高。4.認(rèn)知特點：二年級學(xué)生注意力容易分散，對抽象概念的理解能力有限。5.興趣傾向：學(xué)生對寓言故事具有濃厚的興趣。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對故事中的人物性格和寓意理解不夠深入，容易混淆故事情節(jié)。針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過分析、推理、歸納等方法，逐步提高閱讀理解能力和思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠識記并理解《狐假虎威》故事的基本情節(jié)、人物形象和寓意。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出故事的主要人物和他們的性格特點，描述故事的主要事件，并解釋故事所傳達(dá)的道德寓意。學(xué)生能夠比較不同寓言故事的特點，歸納出寓言故事的一般規(guī)律，并能夠運用所學(xué)知識分析其他寓言故事。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀《狐假虎威》故事，培養(yǎng)獨立閱讀和理解的能力。他們能夠運用故事分析法，分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，提高邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)生能夠設(shè)計簡單的角色扮演活動，通過合作完成故事復(fù)述，提升口語表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》故事，能夠認(rèn)識到誠實和勇敢的重要性，體會到正義終將戰(zhàn)勝邪惡的道理。他們能夠培養(yǎng)尊重他人、不欺弱小的良好品質(zhì)，以及面對困難時不退縮、勇于挑戰(zhàn)的精神。4.科學(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠運用故事中的情節(jié)和人物關(guān)系，進(jìn)行類比和推理，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。他們能夠通過討論和辯論，學(xué)會從不同角度思考問題，提高他們的辯證思維能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)：學(xué)生能夠參與對《狐假虎威》故事的多元評價，包括對故事內(nèi)容的評價、對人物性格的評價以及對故事寓意的評價。他們能夠運用評價標(biāo)準(zhǔn)，對同伴的閱讀理解和表達(dá)進(jìn)行客觀、公正的評價，并能夠反思自己的閱讀過程和評價方法。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：重點在于幫助學(xué)生理解《狐假虎威》故事的寓意，并能夠運用寓言故事的特點進(jìn)行分析。具體來說，學(xué)生需要理解故事中狐貍的狡猾與老虎的威嚴(yán)，以及狐貍利用老虎的威勢欺騙其他動物的故事情節(jié)。此外，重點還在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誠實和勇敢的重要性，以及通過寓言故事學(xué)習(xí)如何辨別是非。教學(xué)難點：難點在于讓學(xué)生理解寓言故事的深層寓意，并能夠?qū)⒐适轮械牡览砼c實際生活聯(lián)系起來。學(xué)生在理解寓言故事時可能難以把握抽象的道德觀念，且可能難以將故事中的角色行為與自身行為進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)。難點成因在于寓言故事往往具有象征意義，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和自己的生活經(jīng)驗來理解這些象征意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含故事動畫、插圖和思考問題教具：故事人物卡片、角色扮演道具實驗器材：無特定要求音頻視頻資料：《狐假虎威》故事音頻或視頻任務(wù)單：閱讀理解練習(xí)和角色扮演任務(wù)評價表：學(xué)生參與度和理解程度的評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備分享心得學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩紙、剪刀等用于角色扮演和手工活動教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架，確保空間布局有利于互動學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境："同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的故事——《狐假虎威》。你們知道狐貍和老虎嗎？它們分別代表了什么品質(zhì)呢？""今天，我們要通過這個故事，學(xué)習(xí)一個重要的道理。但是，在開始之前，我想請大家先思考一個問題：如果一只狐貍遇到了一只老虎，你會怎么想？它們之間會發(fā)生什么故事呢？"引發(fā)認(rèn)知沖突："現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下這樣一個場景：一只狐貍在森林里遇到了一只老虎。狐貍并沒有逃跑，反而站在那里，好像很自信的樣子。老虎也并沒有吃掉狐貍，反而被狐貍嚇得逃跑了。這是怎么回事呢？""大家可能會覺得不可思議，因為在我們平時的認(rèn)知里，老虎是森林的霸主，狐貍則是弱小的動物。但是，這個故事告訴我們，有時候，真相并不是我們表面上看到的那樣。"明確學(xué)習(xí)目標(biāo)："今天，我們就來揭開這個謎團(tuán)，一起探索這個故事背后的道理。我們將學(xué)習(xí)如何從不同的角度看待問題，如何理解事物的本質(zhì)。""接下來，我會帶領(lǐng)大家一起閱讀這個故事，分析人物的性格特點，理解故事的寓意。最后，我們還會嘗試自己創(chuàng)作一個類似的寓言故事，分享給大家。"激活舊知："在開始之前，我想問問大家，你們之前有沒有聽說過類似的故事？比如《烏鴉喝水》、《龜兔賽跑》等等。這些故事都告訴我們什么道理呢？""通過回顧這些故事，我們可以發(fā)現(xiàn)，寓言故事往往通過動物或物品來傳達(dá)深刻的道理。今天的故事也不例外，讓我們一起來看看，狐貍和老虎的故事會告訴我們什么吧！"引入核心問題："那么，故事中的狐貍為什么會嚇跑老虎呢？它的自信是從哪里來的？這個故事又想告訴我們什么呢？""這些問題，就是我們今天要解決的問題。讓我們一起走進(jìn)《狐假虎威》，尋找答案吧！"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：寓言故事的理解與分析教師活動：1.引入故事：通過多媒體展示《狐假虎威》的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.朗讀故事：教師朗讀故事，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。3.提問引導(dǎo)：提出問題，如“狐貍為什么要假裝老虎？”“老虎為什么會被狐貍嚇跑？”引導(dǎo)學(xué)生思考。4.角色扮演：邀請學(xué)生扮演故事中的角色，加深對故事情節(jié)的理解。5.討論分享：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的理解和感受。學(xué)生活動：1.傾聽故事：認(rèn)真傾聽教師朗讀的故事，初步了解故事內(nèi)容。2.思考問題：積極思考教師提出的問題，嘗試回答。3.角色體驗：積極參與角色扮演，體驗故事中角色的心理。4.小組討論：與組員討論故事，分享自己的理解和感受。5.分享觀點：在小組內(nèi)分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動，如朗讀、提問、角色扮演等。2.思考深度：學(xué)生是否能夠提出有深度的問題，并嘗試從不同角度分析故事。3.表達(dá)清晰：學(xué)生在小組討論和分享觀點時，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。任務(wù)二：寓言故事的寓意與啟示教師活動：1.引導(dǎo)思考：提出問題，如“這個故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意。2.分享觀點：邀請學(xué)生分享自己對故事寓意的理解。3.總結(jié)提煉：教師總結(jié)故事的寓意，并強調(diào)其現(xiàn)實意義。4.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將故事寓意與實際生活聯(lián)系起來。學(xué)生活動：1.思考寓意：認(rèn)真思考教師提出的問題，嘗試?yán)斫夤适碌脑⒁狻?.分享見解：與組員分享自己對故事寓意的理解。3.傾聽他人：傾聽他人的觀點，并從中學(xué)習(xí)。4.聯(lián)系實際：嘗試將故事寓意與實際生活聯(lián)系起來。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.理解程度：學(xué)生是否能夠理解故事的寓意，并將其與實際生活聯(lián)系起來。2.表達(dá)清晰：學(xué)生在分享觀點時，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。3.思維深度：學(xué)生是否能夠從不同角度分析故事，并提出有價值的見解。任務(wù)三：寓言故事的創(chuàng)作與表達(dá)教師活動：1.激發(fā)創(chuàng)意：提出問題，如“如果你是一個作家，你會創(chuàng)作怎樣的寓言故事？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。2.分享創(chuàng)意：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)意，并給予鼓勵和指導(dǎo)。3.指導(dǎo)寫作：教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寓言故事的創(chuàng)作，包括情節(jié)設(shè)計、人物塑造、寓意表達(dá)等。4.展示評價：組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行評價。學(xué)生活動：1.激發(fā)創(chuàng)意：積極思考教師提出的問題，嘗試提出自己的創(chuàng)意。2.分享創(chuàng)意：與組員分享自己的創(chuàng)意，并傾聽他人的意見。3.學(xué)習(xí)寫作：認(rèn)真傾聽教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寓言故事的創(chuàng)作方法。4.展示作品：展示自己的作品，并接受他人的評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.創(chuàng)意獨特：學(xué)生的寓言故事是否具有獨特的創(chuàng)意。2.表達(dá)流暢：學(xué)生的寓言故事是否表達(dá)流暢，易于理解。3.寓意深刻：學(xué)生的寓言故事是否具有深刻的寓意。任務(wù)四：寓言故事的閱讀與欣賞教師活動：1.推薦書目：向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的寓言故事書籍。2.分享閱讀體驗：與學(xué)生分享自己的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.組織討論：組織學(xué)生討論寓言故事，分享自己的理解和感受。4.總結(jié)評價：教師總結(jié)寓言故事的特點和魅力，并強調(diào)其教育意義。學(xué)生活動：1.閱讀書籍：閱讀教師推薦的寓言故事書籍。2.分享感受：與組員分享自己的閱讀體驗。3.參與討論：積極參與討論，分享自己的理解和感受。4.總結(jié)評價：總結(jié)寓言故事的特點和魅力，并表達(dá)自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.閱讀興趣：學(xué)生是否對寓言故事產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。2.理解能力：學(xué)生是否能夠理解寓言故事的內(nèi)容和寓意。3.表達(dá)能力：學(xué)生在討論中是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。任務(wù)五：寓言故事的傳承與創(chuàng)新教師活動：1.介紹寓言故事的歷史：向?qū)W生介紹寓言故事的歷史淵源和發(fā)展。2.探討寓言故事的價值：與學(xué)生探討寓言故事的價值和意義。3.鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寓言故事，傳承和發(fā)揚寓言文化。4.組織活動：組織學(xué)生開展寓言故事創(chuàng)作比賽等活動。學(xué)生活動：1.了解歷史：了解寓言故事的歷史淵源和發(fā)展。2.探討價值：與組員探討寓言故事的價值和意義。3.創(chuàng)新創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)新寓言故事，傳承和發(fā)揚寓言文化。4.參與活動：積極參與寓言故事創(chuàng)作比賽等活動。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.文化傳承：學(xué)生是否了解寓言故事的歷史和文化價值。2.創(chuàng)新能力：學(xué)生是否能夠創(chuàng)新寓言故事，傳承和發(fā)揚寓言文化。3.實踐能力：學(xué)生在活動中是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)《狐假虎威》的故事內(nèi)容，填寫以下表格。人物：__________、__________、__________事件：__________、__________、__________寓意：__________練習(xí)2：用簡短的語言概括《狐假虎威》的故事情節(jié)。練習(xí)3：選擇一個你喜歡的寓言故事，用一兩句話說明它的寓意。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：如果你是老虎，你會怎么做？練習(xí)5：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α罢\實”和“勇敢”的理解。練習(xí)6：設(shè)計一個以《狐假虎威》為主題的情景劇，并分配角色。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：閱讀以下寓言故事，并分析其中的寓意。故事：《烏鴉喝水》寓意：__________練習(xí)8：嘗試創(chuàng)作一個以動物為主角的寓言故事，并說明其寓意。練習(xí)9：討論：在現(xiàn)實生活中，如何做到既不欺騙別人，也不被別人欺騙？即時反饋教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價，分享彼此的練習(xí)心得。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀練習(xí)作品，供大家學(xué)習(xí)。分析錯誤樣例：分析學(xué)生的錯誤練習(xí)，找出錯誤原因，并提供改進(jìn)建議。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理《狐假虎威》故事中的主要人物、事件、寓意等知識點。回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，如“狐貍為什么要假裝老虎？”“老虎為什么會被狐貍嚇跑？”等，并總結(jié)故事所傳達(dá)的道德寓意。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。作業(yè)布置差異化作業(yè)：必做作業(yè)：閱讀一本寓言故事書籍，并完成讀書筆記。選做作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一個以動物為主角的寓言故事，并說明其寓意。作業(yè)指令：清晰：作業(yè)指令要明確，讓學(xué)生知道需要做什么。與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致：作業(yè)內(nèi)容要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。提供完成路徑指導(dǎo)：為學(xué)生提供完成作業(yè)的步驟和方法指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下表格：人物：__________、__________、__________事件：__________、__________、__________寓意：__________2.用自己的話概括《狐假虎威》的故事情節(jié)。3.選擇一個你喜歡的寓言故事，用一兩句話說明它的寓意。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，聚焦于當(dāng)堂教學(xué)的13個核心知識點。70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目，30%為簡單變式題。題目指令明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成的范圍內(nèi)。教師需進(jìn)行全批全改，重點在于準(zhǔn)確性，并對共性錯誤進(jìn)行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個以《狐假虎威》為主題的情景劇，并分配角色。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α罢\實”和“勇敢”的理解。3.閱讀一本寓言故事書籍，并完成讀書筆記。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.嘗試創(chuàng)作一個以動物為主角的寓言故事，并說明其寓意。2.設(shè)計一個以動物為主的寓言故事微視頻，并說明創(chuàng)作思路。3.撰寫一篇關(guān)于社區(qū)環(huán)境保護(hù)的調(diào)查報告提綱。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.寓言故事的特點：寓言故事是一種以動物或其他虛構(gòu)形象為載體的文學(xué)作品，具有虛構(gòu)性、寓意性和普遍性等特點。學(xué)生需要理解寓言故事的構(gòu)成要素，如角色、情節(jié)、主題等。2.《狐假虎威》的故事情節(jié)：學(xué)生需掌握《狐假虎威》的故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，并能復(fù)述故事內(nèi)容。3.人物性格分析：學(xué)生需分析故事中狐貍和老虎的性格特點，理解他們的行為動機(jī)。4.故事寓意：學(xué)生需理解《狐假虎威》所傳達(dá)的道德寓意，如誠實、勇敢等品質(zhì)的重要性。5.寓言故事的教育意義：學(xué)生需認(rèn)識到寓言故事的教育意義，如啟迪智慧、陶冶情操等。6.寓言故事的創(chuàng)作方法：學(xué)生需了解寓言故事的創(chuàng)作方法，包括角色設(shè)計、情節(jié)構(gòu)思、寓意表達(dá)等。7.寓言故事的閱讀技巧：學(xué)生需掌握閱讀寓言故事的技巧，如關(guān)注角色、情節(jié)、主題等。8.寓言故事與生活的聯(lián)系：學(xué)生需理解寓言故事與生活的聯(lián)系，如將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中。9.寓言故事的傳承與發(fā)展：學(xué)生需了解寓言故事的傳承與發(fā)展，如不同文化中的寓言故事。10.寓言故事的欣賞與評價：學(xué)生需學(xué)會欣賞和評價寓言故事，包括故事的藝術(shù)性、寓意性等。11.寓言故事的創(chuàng)作實踐：學(xué)生需嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，并表達(dá)自己的觀點和創(chuàng)意。12.寓言故事的傳播方式：學(xué)生需了解寓言故事的傳播方式，如口頭傳承、文字記載、影視改編等。13.寓言故事的文化價值：學(xué)生需認(rèn)識到寓言故事的文化價值，如傳遞道德觀念、反映社會現(xiàn)象等。14.寓言故事的審美價值：學(xué)生需欣賞寓言故事的審美價值，如語言美、形象美、情節(jié)美等。15.寓言故事的寓意多樣性：學(xué)生需理解寓言故事的寓意多樣性，如同一故事可以有不同的解讀。16.寓言故事的道德教育功能：學(xué)生需認(rèn)識到寓言故事的道德教育功能，如引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀。17.寓言故事的跨文化比較：學(xué)生需了解不同文化中的寓言故事，并進(jìn)行比較分析。18.寓言故事的現(xiàn)代意義：學(xué)生需探討寓言故事在現(xiàn)代社會中的意義，如對兒童的道德教育。19.寓言故事的創(chuàng)作靈感來源：學(xué)生需了解寓言故事的創(chuàng)作靈感來源，如生活經(jīng)驗、民間傳說等。20.寓言故事的傳播與影響：學(xué)生需了解寓言故事的傳播與影響，如對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估在本節(jié)課中，我設(shè)定了幾個關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生能夠理解《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意，以及能夠分析故事中人物的性