第四屆全縣中小學青年教師教學競賽教學設計表：TheteachingtargetishighschoolstudentswhohavealreadylaidacertainfoundationinEnglishlearning.TheyhavemasteredbasicvocabularyandgrammarknowledgeandpossesspreliminaryEnglishreadingability,beingabletounderstandgeneraltopicarticlesandobtainkeyinformation.However,theystillencounterdifficultieswhenreadingtextswithstrongprofessionalismandplexculturalbackgrounds.Forinstance,whenitestoEnglishmaterialsinvolvingtraditionalChineseculture,theyfindithardtodeeplyunderstandtheculturalconnotationsandartisticvaluesandotherprofoundcontents.StudentshaveacertainunderstandingoftraditionalChineseculture,butmostlyatasuperficiallevel,lackingsystematicandindepthknowledge.TheirabilitytoaccuratelyandfluentlyexpressculturalrelatedcontentinEnglishneedstobeimproved.Nevertheless,theyareatastageofintensecuriosityandstrongthirstforknowledge,beinghighlyinterestedinnewthings.Especiallytopicsrelatedtotraditionalculturecaneasilyarousetheirenthusiasmforlearning,whichprovidesapositiveemotionalfoundationforlearningabouttheknowledgerelatedto"QingmingScroll".授課對象為高中學生，他們在英語學習上已有一定基礎，掌握了基本詞匯、語法知識，具備初步的英語閱讀能力，能夠理解一般性話題的文章并獲取關鍵信息。但在閱讀專業(yè)性較強、文化背景復雜的文本時仍存在困難，如對涉及中國傳統(tǒng)文化的英語材料，難以深入理解其中的文化內(nèi)涵、藝術價值等深層內(nèi)容。學生對中國傳統(tǒng)文化有著一定的認知，但大多停留在表面，缺乏系統(tǒng)深入的了解，在運用英語準確、流暢地表達文化相關內(nèi)容方面能力有待提高。不過，他們正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與傳統(tǒng)文化相關的話題容易激發(fā)他們的學習熱情，這為學習《清明上河圖》相關知識提供了積極的情感基礎。LocateanddescribesomespecificinformationrelatedtotheQingmingScroll;FigureoutthemeaningoftheChinesewords“Qingming”inQingmingScroll;IntroducetheQingmingScrollinyourownwordsbasedonitsstructure,artistictechnique,valueandthemessageitconveys;Formstudents’awarenessofrules.FigureoutthemeaningoftheChinesewords“Qingming”inQingmingScroll;IntroducetheQingmingScrollinyourownwordsbasedonitsstructure,artistictechnique,valueandthemessageitconveys.Step1LeadinYourfriendBobasksforhelp.【設計意圖：設計意圖為創(chuàng)設真實情境，以朋友Bob的求助引入課程，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，使學生快速進入學習狀態(tài)。這符合新課標中強調(diào)的利用真實情境促進語言學習的理念，讓學生感受到英語在實際交流中的運用，同時培養(yǎng)學生樂于助人的品質，增強學生主動參與課堂的意識，為后續(xù)學習奠定良好基礎?！縎tep2PrereadingThinkaboutthequestionbelowandasksomequestionsaccordingtoit.WhatdoyouwanttoexploreaboutQingmingScroll?【設計意圖：引導學生思考關于《清明上河圖》想要探索的問題，旨在激活學生已有知識，啟發(fā)學生思維。在新課標新教材的指引下，鼓勵學生自主提問，培養(yǎng)學生的問題意識和自主探究能力，促使學生主動思考，為閱讀做準備，提高學生對閱讀文本的關注度和期待值，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容?！縎tep3FastreadingScanthepassageandlocatethequestions.【設計意圖：通過掃描文章定位問題答案，訓練學生快速瀏覽文本獲取關鍵信息的能力。這是閱讀策略中的重要技能，契合新課標對學生閱讀能力的要求，使學生學會在大量信息中迅速找到所需內(nèi)容，提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的信息檢索能力和快速反應能力，為深入閱讀和理解文本奠定基礎?！縎tep4DetailedreadingTask1ListenandreadPara.1andgetsomebasicinformation.Painter____________________________Setting____________________________Size______________________________Presentlocation_____________________Topic____________________________【設計意圖：閱讀第一段獲取畫作基本信息，幫助學生熟悉文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生對細節(jié)信息的理解和提取能力。依據(jù)新課標要求，培養(yǎng)學生扎實的語言基礎，確保學生能夠準確把握文本中的關鍵事實，提升學生對信息的整理和歸納能力?！縏ask2ReadPara.3andunderlinetheauthor’sartistictechniques【設計意圖：閱讀第三段劃出作者的藝術技巧，引導學生關注文本中對藝術技巧的描述，提升學生對藝術作品的鑒賞能力和語言分析能力。符合新課標對學生文化意識和語言能力的培養(yǎng)目標，讓學生學會欣賞藝術作品的同時，提高對英語語言表達的理解和運用能力?！縏ask3ReadParas.56andfigureoutitsvalues【設計意圖：閱讀五、六段總結畫作價值，培養(yǎng)學生歸納總結和邏輯思維能力，使學生能夠從文本中提煉出重要觀點，理解《清明上河圖》在藝術、歷史等多方面的價值。這有助于學生構建知識體系，提升綜合素養(yǎng)，契合新課標新教材對學生思維品質和文化意識的培養(yǎng)要求?！縏ask4ReadPara.2andPara.4andanswerthequestionsHowmanysectionsdoesthescrollconsistof?2.WhatdoyouthinkofthelifeintheNorthernSongDynastyatfirstsight?【設計意圖：閱讀二、四段回答問題，引導學生深入理解畫作描繪的場景和北宋時期的社會生活，培養(yǎng)學生的批判性思維和對歷史文化的感知能力。符合新課標強調(diào)的跨文化意識培養(yǎng)，讓學生通過閱讀英語文本了解中國傳統(tǒng)文化，提升學生對不同文化的理解和認知，同時學會對歷史現(xiàn)象進行分析和思考?！縎tep5CriticalthinkingHaveafreetalkaccordingtothequestion.Whatdoyouthink“Qingming”inQingmingScrollimply?【設計意圖：教師展示《清明上河圖》的相關論文資料，通過快速瀏覽重點句子和部分《清明上河圖》畫作的圖片讓學生知曉《清明上河圖》中清明兩字的第一層含義：可以從文章和圖片看出清明兩字可以指清明節(jié)前后北宋時期汴京都城里人們看似平靜祥和的生活場景，學生因此也可以知道《清明上河圖》是一副現(xiàn)實主義寫實畫。其次，通過快速瀏覽重點句子讓學生知曉《清明上河圖》中清明兩字的第二層含義：清明二字是北宋畫家張擇端對當時政治清明和社會的一種反諷。在新課標新教材的理念下，倡導學生獨立思考，尊重學生的個性化理解，促進學生思維的深度和廣度發(fā)展，提升學生對文化內(nèi)涵的理解和闡釋能力，增強學生的文化自信?！縎tep6Homework（2023年天津南開區(qū)模擬）假設你是李華，你的外國朋友Bob最近對中國畫《清明上河圖》很感興趣，請你寫一封郵件向他介紹這幅畫。內(nèi)容包括：1、畫作的作者，背景信息；2、畫作描繪的主要內(nèi)容；3、畫作的價值。注意：內(nèi)容不超過80個字;2、可適當增加內(nèi)容，以使行文連貫?！驹O計意圖：通過寫郵件介紹《清明上河圖》，綜合考查學生對本節(jié)課知識的掌握程度，鍛煉學生的語言表達和書面寫作能力。這一任務體現(xiàn)了新課標中對學生語言運用能力的要求，讓學生在真實的寫作情境中運用所學知識，提升學生在實際交流中的英語運用能力，同時加深學生對《清明上河圖》的理解和認識，鞏固學習成果?！緽4U3QingmingScrollWhoisthepainter?Para.1B4U3QingmingScrollWhoisthepainter?Para.1Whatisthesetting?Para.1Howlongisit?Para.1Whereisitnow?Para.1Whatdoesitpresent?Para.1Whataretheartisticskills?Para.3Whatareitsvalues?Paras.56Whatar