StarterWeletojuniorhigh!一、單元解讀本單元主題為：迎接初中生活。該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。本單元緊扣“Weletojuniorhigh!”主題，全方位貫徹新課標(biāo)理念。在語言能力培養(yǎng)上，借由校園設(shè)施、學(xué)科、顏色等詞匯積累及各類句型學(xué)習(xí)，強化學(xué)生基礎(chǔ)語言知識儲備，通過聽對話、讀課文、寫句子、做口語交流，穩(wěn)步提升其聽、說、讀、寫技能。文化意識層面，借校園生活相關(guān)語篇，讓學(xué)生初步感知英語國家校園文化與日常交流習(xí)慣，如不同國家校園設(shè)施布局、課程安排差異，拓展國際視野。思維品質(zhì)塑造中，詞匯記憶考驗記憶力與聯(lián)想能力，句型運用和對話交流鍛煉邏輯思維、敏捷性與創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)能力培育時，引導(dǎo)學(xué)生摸索適合自身的詞匯記憶法、學(xué)習(xí)時間管理技巧，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略，為長期英語學(xué)習(xí)筑牢根基。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生小學(xué)階段積累一定詞匯、簡單句型，有初步聽說讀寫能力，但語法知識薄弱。他們對新環(huán)境、新知識充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高，不過注意力易分散，自主學(xué)習(xí)、自我管理能力有待提升。面對本單元貼近生活的校園主題內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，易于接受，但在詞匯記憶、語法理解運用上，可能因內(nèi)容增多、難度加大而遇困難，需教師采用多元教學(xué)方法，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。三、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠做好開學(xué)準(zhǔn)備，了解新學(xué)校、結(jié)識新同學(xué)，為初中生活制訂計劃：設(shè)計一套新校服；介紹自己的新學(xué)校；向全班做自我介紹；為自己的初中生活制訂計劃，并跟班上的同學(xué)分享自己的愿望和計劃。四、分課時教學(xué)設(shè)計Getready1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）為開學(xué)第一天準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和衣服等；（2）設(shè)計一套新校服，并運用本課時所學(xué)詞匯和句型進行介紹。2.核心詞匯textbook,pencilcase,pen,schoolbag,ruler,beready,eraser,two,pencil,four,an,a,PE,English,science,chemistry,Chinese,art,maths,geography,informationtechnology,biology,moraleducationandlaw,physics,music,history,subject,wear,schooluniform,blue,sportstrousers,grey,white,shirt,skirt,shoe,apairof,black,redscarf等。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價了解人物行為，為后面課文學(xué)習(xí)做鋪墊Leadin學(xué)生觀察單元標(biāo)題及章首頁圖片，回答問題：Wherearethesepeople?Whataretheydoing?根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價學(xué)生是否理解圖中呈現(xiàn)的是家庭環(huán)境，母親和子女在整理學(xué)習(xí)用品。為開學(xué)第一天準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和衣服等。Getready1.學(xué)生朗讀教師呈現(xiàn)的單詞。2.學(xué)生閱讀對話并選擇單詞填空，然后聽對話核對答案。（完成教材活動1）3.學(xué)生對本部分單詞進行總結(jié)（schoolthings），并以頭腦風(fēng)暴的形式說出更多此類單詞。4.學(xué)生聽第二段音頻并填空。（完成教材活動2）5.學(xué)生關(guān)注句子中a,an,the和基數(shù)詞的用法，并完成更多填空練習(xí)。6.學(xué)生朗讀教師呈現(xiàn)的教材活動3的單詞。根據(jù)學(xué)生的回答評價其對學(xué)習(xí)用品類單詞的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的答案評價其對數(shù)詞和不定冠詞用法的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況了解其對于表示學(xué)科的單詞的認(rèn)知情況，并根據(jù)需要對學(xué)生不會的單詞進行教讀。根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀詞匯的情況發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：板書設(shè)計：教學(xué)反思：Getready(第二課時)1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）掌握關(guān)于科目的名詞，并加深對一般現(xiàn)在時的理解；（2）運用本課時的核心語言談?wù)摮踔械目颇恳约白约鹤钕矚g的科目。2.核心語言核心詞匯：subject,Chinese,maths,English,art,music,PE,history,geography,biology,likebest等。核心語法：一般現(xiàn)在時。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Review1.復(fù)習(xí)音標(biāo)2.學(xué)生復(fù)習(xí)前一課時中李明準(zhǔn)備了哪些學(xué)習(xí)用品，引出textbook一詞。根據(jù)學(xué)生的回答，評價其對前一課時內(nèi)容的掌握情況。掌握關(guān)于科目的名詞，并加深對一般現(xiàn)在時的理解。學(xué)生看圖片，回答問題：Howmanytextbookscanyouseeonthedeskinthepicture?Whatsubjectsaretheyfor?學(xué)生將表示科目的詞匯與對應(yīng)的教材圖片進行匹配，隨后朗讀詞匯，并對其詞義歸屬進行總結(jié)。學(xué)生進一步拓展并思考：Whatsubjectsdidyouhaveinprimaryschool?Whatsubjectsdoyouhaveinjuniorhigh?Whichsubjectsarenew?學(xué)生閱讀對話，找出李明和李萌最喜歡的科目。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀教材附錄的相關(guān)內(nèi)容，加深對一般現(xiàn)在時的理解。學(xué)生小組活動，分角色朗讀對話。根據(jù)學(xué)生完成活動的情況，評價其對科目名詞的認(rèn)知程度。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價其對一般現(xiàn)在時的掌握情況。運用本課時的核心語言談?wù)摮踔械目颇恳约白约鹤钕矚g的科目。7.學(xué)生兩人一組，運用所學(xué)語言談?wù)摮踔猩婕暗目颇考白约鹤钕矚g的科目，并說明原因，向全班進行報告。學(xué)生兩人一組，運用所學(xué)語言談?wù)摮踔猩婕暗目颇考白约鹤钕矚g的科目，之后部分學(xué)生進行分享。8.學(xué)生觀察教材上的圖片，然后兩人一組，指著圖片說出顏色單詞。9.學(xué)生聽錄音，在圖中圈出兩個學(xué)生分別準(zhǔn)備穿的衣物并進行描述。根據(jù)學(xué)生完成活動的情況，評價其能否熟練運用本課時的核心語言談?wù)摽颇?。能夠就?zhǔn)備穿的衣物并進行描述。作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：板書設(shè)計教學(xué)反思Knowyourschool1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）了解新學(xué)校的環(huán)境；（2）運用本課時的核心詞匯和句型介紹自己的新學(xué)校。2.核心詞匯playground,showsbaround,teachingbuilding,floor,classroom,lab,library,holdevents,dininghall等。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價LeadinWhatdoyouwanttoknowaboutyournewschool?根據(jù)學(xué)生的回答引入話題，了解他們的預(yù)習(xí)情況了解新學(xué)校的環(huán)境。Beforereading學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，觀察課文中的人物圖片并猜測：Whoarethey?Whataretheydoing?Whilereading1.學(xué)生閱讀課文并核對答案。2.學(xué)生再次閱讀課文，找出teachingbuilding,dininghall和playground，并填在相應(yīng)的位置。（完成教材活動1）3.學(xué)生閱讀課文并判斷句子正誤，對信息錯誤的句子進行糾錯。（完成教材活動2）Afterreading1.學(xué)生用and,or,but完成句子并將句子進行配對。（完成教材活動3）2.學(xué)生觀察教材上的兩組句子，將相同結(jié)構(gòu)的句子進行匹配。（完成教材活動4）根據(jù)學(xué)生的回答評價其對標(biāo)題及圖片語境的理解。根據(jù)學(xué)生的答案評價其對課文細節(jié)信息的理解。根據(jù)學(xué)生的答案評價其對連詞理解的準(zhǔn)確性，了解學(xué)生的邏輯思維能力情況。根據(jù)學(xué)生的作答情況了解學(xué)生對三種基本句型的掌握情況。運用本課時的核心詞匯和句型介紹自己的新學(xué)校。學(xué)生介紹自己的新學(xué)校（包括不同的功能教室或建筑物及自己的感受）。（完成活動5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言評價其是否了解新學(xué)校的環(huán)境，是否能運用本課時核心詞匯和句型描述學(xué)校環(huán)境，邏輯是否嚴(yán)密，表述是否清晰。作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：板書設(shè)計：教學(xué)反思：Gettoknoweachother1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）運用三種基本句型、一般現(xiàn)在時、一般過去時及形容詞介紹自己；（2）認(rèn)識新同學(xué)，增進彼此的了解。2.核心詞匯introduceyourself,everyone,juniorhigh,like,love,holiday,enjoy,helpful,nervous,excited,classmate,makefriends,hobby等。3.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Leadin學(xué)生回答問題：Whatdoyouwanttoknowaboutyournewclassmates?Howcanyouknowaboutthem?根據(jù)學(xué)生的回答引入話題運用三種基本句型、一般現(xiàn)在時、一般過去時及形容詞介紹自己。Beforereading學(xué)生觀察教材圖片，回答問題：Whatcanyouseeinthepicture?Whatisthepassageabout?（完成教材活動1）Whilereading1.學(xué)生閱讀課文，核對答案。（完成教材活動2）2.學(xué)生再次閱讀課文并填空。（完成教材活動3）3.學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)總結(jié)教材活動3中幾個問題所涉及的幾個方面及相關(guān)句型。4.學(xué)生觀察介紹各個方面所涉及的基本句型及時態(tài)。5.小組討論：WhatkindofgirlisZhuXiaomeng?Whydoyouthinkso?（完成教材活動4）Afterreading學(xué)生根據(jù)自身信息完成填空。（完成教材活動5）根據(jù)學(xué)生的觀察和回答情況評價其識圖能力。根據(jù)學(xué)生的填空情況評價其對課文細節(jié)的理解。從學(xué)生的總結(jié)情況評價其對課文的理解，以及對三種基本句型、一般現(xiàn)在時、一般過去時的已知和未知情況。觀察學(xué)生是否能從文中找出相應(yīng)的語言支撐，從而評價學(xué)生對語言的深層理解。觀察學(xué)生能否正確使用時態(tài)，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。認(rèn)識新同學(xué)，增進彼此的了解。學(xué)生在班級中介紹自己。觀察學(xué)生能否大方、自信地介紹自己，達到增進彼此了解的目的。作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：板書設(shè)計：教學(xué)反思：Makingawishingtree1.課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）掌握制作愿望樹的步驟并制作愿望樹；（2）運用所學(xué)語言為自己的愿望制訂計劃并在班級內(nèi)分享。2.核心詞匯a...friends,joina...team,learnto...,read,getbetterat,takepartin等。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價掌握制作愿望樹的步驟并制作愿望樹。1.A/B/C層學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，思考制作愿望樹的方法。2.A/B/C層學(xué)生觀察圖片，了解圖中女孩的愿望并總結(jié)談?wù)撛竿木湫汀?.A/B/C層學(xué)生閱讀更多的愿望，并將愿望進行分類。4.A/B/C層學(xué)生思考自己的愿望，并用begoingto句型談?wù)撟约旱脑竿?.A/B/C層學(xué)生制作自己的愿望樹葉，寫下自己的愿望。6.A/B/C層學(xué)生將自己的愿望樹葉貼在愿望樹上。根據(jù)學(xué)生的分享，評價其對begoingto結(jié)構(gòu)的理解和掌握情況。運用所學(xué)語言為自己的愿望制訂計劃并在班級