《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)郭磊登泰山記教學(xué)目標(biāo)1）．知識(shí)和能力：1.了解姚鼐及桐城派散文的創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)而了解清代散文特色2.掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，以及判斷句、省略句和幾種變式句的結(jié)構(gòu)和用法3.誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀理解能力、評(píng)價(jià)賞析能力2）．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解泰山的人文景觀和自然景觀，陶冶學(xué)生高雅的審美情操，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國(guó)熱情教學(xué)重難點(diǎn)理出寫景記游的順序，把握文章的思路和結(jié)構(gòu)結(jié)合寫景狀物的精彩內(nèi)容，體味作者融情于景的藝術(shù)效果教學(xué)設(shè)想：方法：誦讀、擴(kuò)充知識(shí)、組織討論、精解教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件教學(xué)流程：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有這樣一句詩(shī)：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，它描寫的是哪座山，作者是誰(shuí)？泰山，杜甫，正是杜甫用磅礴的氣勢(shì)，給我們展現(xiàn)了號(hào)稱“五岳之尊”的東岳泰山的高大雄渾的英姿，從古至今，歷代帝王在這里筑臺(tái)告天，無數(shù)文人在這里登高吟詠，給我們留下了寶貴的文化財(cái)富，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇清代散文家姚鼐描寫泰山的名篇《登泰山記》望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。作者簡(jiǎn)介請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介，教師補(bǔ)充《登泰山記》選自《惜抱軒詩(shī)文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢(mèng)谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞，經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領(lǐng)袖，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長(zhǎng)，注重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫景散文尤有獨(dú)特成就。本文是一篇冬日登泰山的游記，即山水游記，重點(diǎn)記登山路徑和泰山景色。（課后補(bǔ)記）學(xué)生回答不出什么內(nèi)容來，主要是對(duì)作者不了解并且不熟悉文章內(nèi)容，所以應(yīng)該在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，而且也扎實(shí)了很多基礎(chǔ)知識(shí)。初步感知請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意重點(diǎn)字音多媒體展示圖畫，配朗讀，輕聲跟讀，學(xué)生欣賞并熟悉課文內(nèi)容小組討論4分鐘，解決疑難泰山之陽(yáng)山南水北為陽(yáng)山北水南為陰汶水西流名詞作狀語(yǔ)。向西余以乾隆三十九年十二月于，在越長(zhǎng)城之限城墻南麓山腳中谷繞泰安城下名詞作動(dòng)詞向下流擊今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)烂~作狀語(yǔ)像門檻一樣而半山居霧若帶然停留明燭天南名詞作動(dòng)詞照大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面刮起積雪撲打臉面至于泰安到達(dá)表示提及另一事稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者漸漸賭具“五木”回視日觀以西峰，或得日，或否回頭看日觀峰以西那些山峰絳皓駁色，而皆若僂或紅或白，顏色錯(cuò)雜，都像是向日觀峰鞠躬、致敬多平方，少圜通“圓”當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也判斷句此東海也判斷句與子潁坐日觀亭省略句余始循以入省略句（課后補(bǔ)記）如此設(shè)計(jì)，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力，課上討論分析比老師串譯課文效果好，對(duì)文言實(shí)詞和虛詞掌握得更加牢固，基本上在課堂上就可以消化吸收了，提出重點(diǎn)問題，讓學(xué)生思考并做出回答，從文章中擷取有用信息。四、具體解析泰山的地理位置組織學(xué)生畫出登山路線圖登山路線：登山路線：泰山西北谷（穿）東谷天門京師齊河長(zhǎng)清長(zhǎng)城之限（越）南麓（中谷）（登）西谷（循）顛（至）中嶺（越）泰安（至）用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生作品游覽詳圖展示簡(jiǎn)介泰山景觀示意圖泰山景觀示意圖（課后補(bǔ)記）這樣設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)我們的名勝古跡作更多的關(guān)注，實(shí)踐中確實(shí)同學(xué)們的熱情很高，起到了較好的效果。（2）問：請(qǐng)說出登山時(shí)間明確：乾隆三十九年十二月，點(diǎn)明節(jié)令，為下文鋪墊。問：請(qǐng)用一個(gè)字概括途中景象，并說明如何在文中體現(xiàn)？明確：“險(xiǎn)”。體現(xiàn)在兩處：1。崖限當(dāng)?shù)溃乐^天門；2。霧重冰堅(jiān)，磴滑難攀。問：登上山頂，勾畫了一幅什么景象？用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。明確：勾畫出了一幅泰山夕照?qǐng)D。蒼翠的山峰覆蓋著積雪，明亮的雪光映照著南邊的天空，向下看去，汶水和徂徠山在夕陽(yáng)照射下，像圖畫一樣清晰美麗，而停留在半山的云霧，像是山腰上繞著白色的帶子。問：此處寫景用何種修辭手法？有何特色？明確：“蒼山負(fù)雪，明燭天南”運(yùn)用了擬人手法。作者不言冰雪覆蓋著青山，卻說青山背負(fù)著白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神，進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動(dòng)地描繪了積雪的光彩。“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”，運(yùn)用了比喻且新奇，尤其是“半山居霧若帶然”以靜寫動(dòng)，使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息，給人以美的享受。3.泰山日出動(dòng)人景象學(xué)生找出時(shí)間詞語(yǔ)及對(duì)應(yīng)景象變化，如下五鼓大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面日出前足下皆云漫 日出前稍見山：白若樗蒲云：一線異色須臾五彩日出時(shí)日出時(shí)日上日：正赤如丹海：動(dòng)搖承之日出后回視色：絳皓駁色日出后山：而皆若僂集中描寫了泰山日出的動(dòng)人景象，是文章的又一個(gè)描寫重點(diǎn)，作者按照時(shí)間順序依次寫了日出前，日出時(shí)和日出后的不同景色，展示給讀者一幅泰山日出迅速變化的畫面。4．人文景觀人文景觀：岱祠碧霞元君祠皇帝行宮道中石刻5.自然景觀三多：多石、石多平方、多松三少：少土、石少圓、少雜樹三無：無瀑水，無鳥獸音跡，數(shù)十里內(nèi)無樹總結(jié)：本文先總寫泰山的位置，再記述登山的經(jīng)過，看日出，返回記建筑，觀石刻，最后補(bǔ)記自然景觀，文章循序漸進(jìn)，登泰山觀日出可以說是每個(gè)登泰山者的意圖，而本段作者卻先繪了一幅夕照?qǐng)D，有何用意？是為了用夕照來映襯日出，同時(shí)晚霧的出現(xiàn)也為日出圖作了必要的準(zhǔn)備，有助于推進(jìn)文勢(shì)。夕照著力描繪了“靜”狀，日出有意繪出“動(dòng)”態(tài)，動(dòng)靜相宜，相輔相承。全文有主有次，有詳有略，如一線貫珠，引人入勝，文辭雅淡清麗，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明析，作者毫不費(fèi)力，讀者卻于字里行間領(lǐng)略到了那獨(dú)有的神來情韻。活動(dòng)設(shè)計(jì)游記，顧名思義，游歷之后才記，游歷自然接觸到導(dǎo)游，假如你是一名導(dǎo)游，如何為同學(xué)們安排好這次旅游？學(xué)生六人一組討論，然后發(fā)言，評(píng)哪組設(shè)計(jì)最完美1．路線全程四十五公里2．游程泰山二日游第一天從泰安城出發(fā)，登山至南天門，觀晚霞夕照，宿山頂?shù)诙煳骞钠鹕?，在日觀亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮，下午，返程途中觀道中石刻和泰山松。3.重點(diǎn)景觀介紹蒼山負(fù)雪圖泰山日出圖人文自然景觀要求解說地詩(shī)情畫意,讓游客陶醉,流連往返（課后補(bǔ)記）學(xué)生能發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，進(jìn)行組織活動(dòng)表達(dá)，將泰山上的所有景觀都熟悉掌握，做到流暢表達(dá)，同時(shí)也了解一些導(dǎo)游工作，課堂氣氛更加活躍起來。六、而今，崇尚文明旅游，“除了你的腳印，什么也不要留下；除了你的回憶，什么也不要帶走”，作別泰山，留下什么樣的回憶最好呢？熟讀《登泰山記》，泰山的美麗鳳光，泰山的燦爛文化，就會(huì)長(zhǎng)留你的心中。觀看欣賞泰山美景——巍巍泰山。七、作業(yè)1、根據(jù)自己的經(jīng)歷，選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。2、比較閱讀：明徐霞客在《游雁蕩山日記》中關(guān)于日出的描寫。四望白云彌漫一色，平鋪峰下，諸峰朵朵，僅露出一頂，日光印之，如冰雪瑤界，不辨海陸，然海中玉環(huán)一抹，若可俯面拾也。（1）翻譯以上的文字，并用自己的語(yǔ)言把這幅圖畫描述出來。（2）與《登泰山記》作比較，說說他們