課題名稱八年級(jí)上冊(cè)Unit4Handsonfun第五課時(shí)：IntegrationAC語(yǔ)篇類型聽說課授課時(shí)長(zhǎng)40分鐘語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本節(jié)課是單元主題綜合技能課，圍繞“DIY手工樂趣”展開一系列看，讀，聽，說活動(dòng)。首先通過扎染說明文呈現(xiàn)扎染歷史、操作步驟及文化價(jià)值，然后借助Amy的扎染工作坊音頻、Amy與James的家庭手工活動(dòng)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，并能整合信息完成Amy的博客文章，最后結(jié)合四人談?wù)揇IY樂趣的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生模仿范例圍繞相同話題展開討論。【W(wǎng)hy】通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解扎染這一傳統(tǒng)工藝，感受手工創(chuàng)作的樂趣與文化意義，同時(shí)提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)與文化傳承意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)分享個(gè)人經(jīng)歷與觀點(diǎn)?！綡ow】采用“輸入內(nèi)化輸出”邏輯，先通過閱讀獲取扎染基礎(chǔ)信息，再通過聽力補(bǔ)充具體案例細(xì)節(jié)，接著通過口語(yǔ)對(duì)話操練表達(dá)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為學(xué)生搭建完整的學(xué)習(xí)支架，為最終完成寫作提供知識(shí)技能儲(chǔ)備。學(xué)情分析本課授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，已具備一定的英語(yǔ)閱讀、聽力與口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，能理解簡(jiǎn)單說明性文本與日常對(duì)話，掌握基礎(chǔ)的信息提取技巧。但在整合多渠道信息、用英語(yǔ)連貫描述操作步驟及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，仍需引導(dǎo)；且對(duì)傳統(tǒng)工藝文化背景的認(rèn)知較淺，需通過課堂活動(dòng)補(bǔ)充。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.在讀、看、聽活動(dòng)中，獲取并梳理扎染的基本信息、操作步驟，以及Amy和James在家常做的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，整合相關(guān)信息，并將關(guān)于自制物品的博客文章補(bǔ)充完整。2.在口語(yǔ)交流中，模仿對(duì)話范例，運(yùn)用相關(guān)表達(dá)與同伴討論DIY活動(dòng)的樂趣，清晰闡述個(gè)人觀點(diǎn)和制作體驗(yàn)。3.提高基本的聽力技巧和口語(yǔ)對(duì)話能力；并通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和興趣。4.了解扎染這一傳統(tǒng)工藝，感受手工創(chuàng)作的樂趣與文化意義，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)與文化傳承意識(shí)。教學(xué)評(píng)一體的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)自然導(dǎo)入“DIY手工”話題，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生能掌握扎染相關(guān)詞匯與短語(yǔ)。讀并理解扎染說明文的核心信息（歷史、步驟、文化價(jià)值）。學(xué)生能復(fù)述扎染步驟。學(xué)生能通過聽力獲取關(guān)鍵信息，補(bǔ)全扎染工作坊筆記與家庭手工活動(dòng)筆記。學(xué)生能整合聽力信息，完成Amy的博客補(bǔ)充。學(xué)生能模仿對(duì)話范例，與同伴談?wù)揇IY樂趣，并能清晰闡述個(gè)人DIY經(jīng)歷與觀點(diǎn)，提升口語(yǔ)表達(dá)流暢度。學(xué)生能體會(huì)DIY樂趣與意義，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)。Step1.LeadinHavestudentswatchavideooftiedyeingandaskthequestion:What’sitabout?2.TeachsomewordsandphrasesStep2.Prelistening(PartA)1.Readandanswer1)HavestudentsreadthearticleinPartAandanswerthequestionsonpage57.1.Whatarethestepstotiedyeapieceofcloth?2.Whatelsedoyouknowabouttiedyeing?2)Teachsomenewwords.ReadandretellHavestudentsreadthearticleagainandretellthestepsfortiedyeing.Step3.Whilelistening(PartB)B11.HavestudentsreadthenotesinPartB1andpredicttheanswersaccordingtotheavailableinformation.2.HavestudentslistentotherecordingandfinishPartB1onpage57.B21.HavestudentsreadthenotesinPartB2onpage58andpredicttheanswersaccordingtotheavailableinformation.2.HavestudentslistentotherecordingandfinishPartB2onpage58.3.ReadandpleteB31.HavestudentsfinishPartB3onpage58.2.Havestudentsanswerthefollowingquestion.DoyouenjoyDIY?Whyorwhynot?Step4.Readandact(PartC)HavestudentslistentoAmyandherclassmates'conversationaboutthefunofDIYinPartConpage59andpletethetable.Havestudentslistentotherecordingoftheconversationandreadalong,andthenreadaloudindifferentroles.3.HavestudentsworkingroupsandtalkaboutthefunofDIYusingtheconversationinPartConpage59asamodel.Step5.AboutDIYandlove通過展示扎染的視頻和圖片，直觀地呈現(xiàn)主題相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，自然地導(dǎo)入課程主題，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做好詞匯和短語(yǔ)鋪墊，掃清聽力和編寫對(duì)話障礙。閱讀任務(wù)聚焦“步驟提取”與“關(guān)鍵信息獲取”，幫助學(xué)生梳理文本邏輯；復(fù)述環(huán)節(jié)強(qiáng)化對(duì)操作步驟的語(yǔ)言表達(dá)，文化背景補(bǔ)充豐富學(xué)生認(rèn)知。聽力前的預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，降低聽力難度；分兩次播放音頻，給予學(xué)生充分的信息捕捉時(shí)間.通過B2的語(yǔ)篇填空降低B3填空難度，整合B1和B2的信息完成B3.并通過提問讓學(xué)生會(huì)表達(dá)DIY的益處。對(duì)話填空幫助學(xué)生提煉口語(yǔ)表達(dá)素材，搭建表達(dá)框架；小組討論給予學(xué)生充分的口語(yǔ)操練機(jī)會(huì)，表達(dá)支架降低表達(dá)難度；展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的表達(dá)自信心與批判性思維。觀察學(xué)生參與回答問題的積極性和主動(dòng)性，判斷學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確說出扎染相關(guān)的英文表達(dá)，以此評(píng)估學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力，若學(xué)生能積極回應(yīng)且表達(dá)基本準(zhǔn)確，則表明導(dǎo)入有效。觀察學(xué)生是否能夠掌握新詞并理解扎染信息。檢查學(xué)生圈畫的步驟關(guān)鍵詞是否準(zhǔn)確，回答問題是否完整，復(fù)述步驟時(shí)是否能正確使用連接詞，判斷學(xué)生對(duì)文本信息的理解與詞匯掌握程度。觀察學(xué)生是否能夠正確使用能夠從上方篩選出關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納總結(jié)，完成填空。觀察小組博客補(bǔ)充的完整性與準(zhǔn)確性，判斷學(xué)生是否能有效整合聽力信息，是否掌握“從文本語(yǔ)境匹配信息”的技巧。評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自身的思考邏輯對(duì)問題進(jìn)行深入分析和表達(dá)。觀察學(xué)生小組討論的參與度和活躍度，傾聽學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自身的思考邏輯