《土風舞》一、教學內(nèi)容教材版本：花城版冊數(shù)：四年級上冊頁碼：P22P23課題名稱：土風舞（第1課時）二、教材分析在新課標的指導下，音樂教學中要注重培養(yǎng)學生的音樂審美能力和實踐能力?！锻溜L舞》作為一首具有濃郁民族特色的歌曲，能夠讓學生在學唱過程中感受到中國傳統(tǒng)音樂的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。同時，通過歌曲的學習，學生還能夠掌握一些基本的音樂知識和技能，如節(jié)奏、旋律、和聲等，為今后的音樂學習打下堅實的基礎(chǔ)。《土風舞》是花城版音樂教材中的一首重要歌曲，它以其獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，成為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要載體。這首歌源自捷克民歌，經(jīng)過改編后，更加適合小學生的演唱和學習。歌曲的旋律歡快、節(jié)奏明快，給人以輕松愉悅的感受。歌詞部分則通過生動的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的美好場景，如豐收的喜悅、男女老少的歡聚等，傳遞出積極向上的生活態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的熱愛?！锻溜L舞》中的音樂元素：1.旋律歌曲的旋律簡潔流暢，易于學唱。通過重復的旋律模式，加深了學生對歌曲的印象，同時也便于他們掌握和記憶。2.節(jié)奏歌曲的節(jié)奏明快，富有動感。通過學習《土風舞》的節(jié)奏，可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。3.歌詞歌詞內(nèi)容貼近學生的生活實際，易于引起他們的共鳴。通過演唱歌曲，學生可以感受到農(nóng)村生活的樂趣和和諧，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。三、學情分析四年級的學生具備一定的音樂基礎(chǔ)知識和感知能力，能夠理解簡單的音樂節(jié)奏和旋律，對音樂的表達也有了一定的認識。因此，在教學《土風舞》時，可以引導學生通過聽、唱、跳等多種方式，深入感受歌曲的歡快節(jié)奏和明朗旋律。同時，四年級的學生好奇心強，喜歡參與各種有趣的活動。針對這一特點，可以設(shè)計一些與《土風舞》相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如舞蹈編排、節(jié)奏模仿等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。四、目標設(shè)計1.學生能夠準確演唱《土風舞》的旋律，掌握歌曲中的節(jié)奏特點，了解捷克民歌的音樂風格。2.通過聽唱、模仿、練習等多種方式，引導學生積極參與歌曲的學習，培養(yǎng)他們的音樂感知能力和表現(xiàn)能力。同時，結(jié)合舞蹈元素，讓學生體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合，增強他們的藝術(shù)修養(yǎng)。3.通過學習《土風舞》，激發(fā)學生對音樂的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重，培養(yǎng)他們的審美情趣和多元文化意識。同時，通過歌曲的歡快旋律和積極歌詞，傳遞正能量，培養(yǎng)學生的樂觀心態(tài)和積極向上的生活態(tài)度。五、教學重難點（一）教學重點1.歌曲的準確演唱，包括旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握。2.感受并表現(xiàn)歌曲的歡快情緒和舞蹈元素。（二）教學難點1.歌曲中部分復雜節(jié)奏型的掌握，需要通過示范和練習引導學生逐步攻克。2.將歌曲的情感與舞蹈動作相結(jié)合，表現(xiàn)出歌曲的意境和美感，需要學生在理解歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。六、教學策略（一）教學形式1.集體授課通過集體授課的形式，教師可以統(tǒng)一講解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，確保每個學生都能掌握歌曲的基本內(nèi)容。2.分組合作將學生分成小組，讓他們進行歌曲的排練和表演。這種形式可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，同時讓他們在相互學習中取得進步。（二）教學方法1.聽唱法通過反復聽唱歌曲，讓學生熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，為后續(xù)的演唱打下基礎(chǔ)。2.示范模仿法教師首先進行歌曲的示范演唱，然后讓學生模仿教師的演唱，逐步掌握歌曲的演唱技巧。3.節(jié)奏練習法針對歌曲中的復雜節(jié)奏型，可以設(shè)計專門的節(jié)奏練習，讓學生通過練習逐步掌握這些節(jié)奏型。4.情境教學法為了讓學生更好地理解歌曲的意境和情感，可以創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的情境，讓學生在情境中感受歌曲的魅力。七、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.教師活動播放《土風舞》的歡快旋律作為背景音樂，走進教室，面帶微笑，以輕松愉快的語氣對學生進行引導。教師：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，你們想不想聽聽看呀？”在學生回答“想”之后，教師繼續(xù)說。教師：“那我們就一起來欣賞一下這首《土風舞》吧！請大家閉上眼睛，用心感受歌曲的旋律和節(jié)奏?！?.學生活動學生閉上眼睛，靜心聆聽歌曲，感受歌曲的歡快氛圍。3.設(shè)計意圖通過播放歌曲旋律，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。（二）學習新知（15分鐘）1.教師活動（1）教師引導教師：“同學們，你們覺得這首歌曲怎么樣？是不是很好聽呀？”引導學生回答。教師：“那接下來，我們就一起來學習這首《土風舞》吧！首先，老師先來唱一遍，請大家跟著老師一起拍手打節(jié)奏?！本唧w節(jié)奏：每小節(jié)四拍，第一拍和第三拍重拍，雙手同時拍掌；第二拍和第四拍輕拍，左手拍左腿，右手拍右腿。（2）示范演唱教師示范演唱歌曲，同時引導學生拍手打節(jié)奏，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。教師：“同學們，歌曲中有哪些節(jié)奏是你們不太熟悉的呢？”引導學生提出疑問。（3）針對性練習教師針對學生的疑問，進行節(jié)奏型的講解和練習，確保學生能夠掌握歌曲中的復雜節(jié)奏。附點節(jié)奏前一個音符的時值延長一半，后一個音符時值縮短一半切分節(jié)奏重音不在節(jié)拍的重拍上，而是在節(jié)拍的弱拍或弱拍與強拍之間。2.學生活動學生聆聽教師的示范演唱，跟著教師拍手打節(jié)奏，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。學生提出自己不太熟悉的節(jié)奏型，積極參與節(jié)奏型的講解和練習。3.設(shè)計意圖通過教師的示范演唱和節(jié)奏型的講解練習，幫助學生熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，為后續(xù)的演唱打下基礎(chǔ)。同時，引導學生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。（三）深入探究（10分鐘）1.教師活動（1）熟悉歌詞教師：“同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，接下來我們來學習歌曲的歌詞吧！請大家跟著老師一起讀歌詞?！苯處煶鍪靖柙~卡片，帶領(lǐng)學生一起朗讀歌詞，解釋歌詞中的生僻詞和難句。生僻詞：“土家”、“山寨”、“歡聚”。難句：“山寨里飄出陣陣歌聲，歡聚一堂多快樂”。（2）提問引導教師：“同學們，你們知道這首歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面嗎？”引導學生回答。教師根據(jù)學生的回答，進一步解釋歌曲的意境和情感，引導學生深入理解歌曲。教師：“《土風舞》這首歌曲描繪的是土家族人民在山寨里歡聚一堂，載歌載舞、熱鬧非凡的場景。歌詞中充滿了對土家族生活的熱愛和贊美，也體現(xiàn)了土家族人民的熱情好客和團結(jié)友愛。通過這首歌曲，我們能夠感受到土家族文化的獨特魅力和土家族人民的樂觀向上?！保?）共同演唱教師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了歌曲的意境和情感，接下來我們就來嘗試演唱這首歌曲吧！請大家跟著老師的琴聲一起唱。”2.學生活動學生跟著教師朗讀歌詞，學習生僻詞和難句。學生回答教師的問題，描述歌曲描繪的畫面。學生深入理解歌曲的意境和情感。學生跟著教師的琴聲嘗試演唱歌曲。3.設(shè)計意圖通過朗讀歌詞、解釋意境和情感，幫助學生深入理解歌曲，為后續(xù)的演唱提供情感支持。同時，引導學生嘗試演唱歌曲，培養(yǎng)他們的演唱能力和音樂表現(xiàn)力。（四）鞏固練習（10分鐘）1.教師活動（1）分組學習教師：“同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了歌曲的演唱，接下來我們來進行分組練習吧！請大家分成小組，互相聽唱、糾正錯誤。”教師巡視各小組的練習情況，給予及時的指導和幫助。（2）分組表演練習完畢后，教師請幾個小組上臺表演，給予評價和鼓勵。教師說：“同學們，你們表演得真棒！現(xiàn)在我們來一起跟著音樂的節(jié)奏跳起舞來吧！”教師引導學生學習簡單的舞蹈動作，結(jié)合歌曲的旋律和節(jié)奏進行舞蹈表演。2.學生活動學生分成小組進行互相聽唱、糾正錯誤的練習。小組上臺表演歌曲，接受教師的評價和鼓勵。學生學習簡單的舞蹈動作，結(jié)合歌曲進行舞蹈表演。3.設(shè)計意圖通過分組練習和上臺表演，鞏固學生的演唱能力，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。同時，結(jié)合舞蹈表演，讓學生感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，增強他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。（五）總結(jié)提升（5分鐘）1.教師活動（1）引導提問教師：“同學們，今天我們一起學習了《土風舞》這首歌曲，你們學會了嗎？”引導學生回答。（2）總結(jié)教師：“通過學習這首歌曲，我們不僅掌握了歌曲的演唱技巧，還了解了捷克民歌的音樂風格。更重要的是，我們感受到了歌曲的歡快情緒和舞蹈元素，這讓我們的心情變得更加愉快?！苯處煟骸巴瑢W們，你們覺得今天的學習有什么收獲呢？”引導學生分享自己的學習體會。2.學生活動學生回答教師的問題，確認自己是否學會了歌曲。學生分享自己的學習體會和收獲。3.設(shè)計意圖通過總結(jié)提升環(huán)節(jié)，幫助學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。同時，引導學生分享自己的學習體會和收獲，培養(yǎng)他們的語言表達能力和自信心。最后，教師給予鼓勵和評價，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計九、作業(yè)設(shè)計題目內(nèi)容要求舞蹈創(chuàng)編鼓勵學生根據(jù)《土風舞》的旋律和節(jié)奏，結(jié)合個人理解和想象，創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時加深對歌曲的理解和感受。學生需將創(chuàng)編的舞蹈動作進行錄制，并在下次課堂上進行展示。老師將對學生的舞蹈創(chuàng)編進行點評，并給予鼓勵和建議。音樂知識小測驗完成關(guān)于《土風舞》及捷克民歌相關(guān)知識的測驗卷，包括歌曲的旋律特點、節(jié)奏型、歌詞意義等方面。學生需在課后完成測驗卷，并在下次課堂上提交。老師會對測驗卷進行批改，并針對學生的掌握情況進行有針對性的輔導。十、教學反思在《土風舞》的教學過程中，我非常注重學生的主體性和參與性，通過一系列精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，引導學生逐步深入學習和理解歌曲。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過播放《土風舞》的歡快旋律，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。然后，通過示范演唱、節(jié)奏練習、歌詞朗讀和意境解釋等方式，幫助學生逐步熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，并深入理解歌曲的意境和情感。但是，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組練習時存在注意力不集中的問題，導致練習