Unit8ItmustbelongtoCarla.（SectionA1a–1c）學(xué)習(xí)目標(biāo)：語言能力通過學(xué)習(xí)和歸納，能夠理解和使用情態(tài)動詞表示推測。思維品質(zhì)探究學(xué)習(xí)用情態(tài)動詞+bedoing的句式結(jié)構(gòu)，猜測正在發(fā)生的事情，提高思維的邏輯性和深刻性。學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，主動探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；嘗試用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題。文化意識能夠?qū)ξ粗挛锉３趾闷嫘暮吞骄坑?，培養(yǎng)推理能力和想象力。教學(xué)重點:1.Keyvocabulary:suit...lien,suit...runafter,wearasuit,catchabus...2.Keysentences:a.Theymustbemakingamovie.b.Hecouldberunningforexercise.c.Hemightberunningtocatchabustowork.3.Structure:modalverb+be教學(xué)難點：Tolearntomakeinferencesaboutwhatishappening.Step1Leadin1、Matchandreadthewords！2、ShowsomeexercisestoSstoreviewthegrammar.3、GuessinggamesUse"must,could,might,can't".Whohasthefollowingthings?1Whosehorseisthis?ItmustbeTangMonk’s.2Whosestickisthis?Itmustbelongto_________.3Whoseredhatisthis?ItmustbeTangMonk's.It_______belongtothePig.Step2Watchavideoandthinkwhatitis?1\Whatisit?Itcould/mightbeamonkey.Butitcan'tbeamonkey.Itmustbeanalien.2\Whatisit?Itcan’tbeaplane.ItmustbeaUFO.1.must/could/might/can't+do/be(表示對現(xiàn)在的動作或狀態(tài)推測)2\WhatmighttheUFObedoing?Itmightbelanding.2.must/could/might/can't+bedoing(表示對正在發(fā)生的事情推測)Step3Workon1a.1.AskSstoreadtheinstructionin1a.2.MakeSsreadthewordsinthebox,thenlookatthepictures.Trytodescribethem.3.ThenaskSstousethewordsintheboxtowriteasentenceabouteachpicture.4.EncourageSstoeupwiththeirinferencesbravely.Step41.TalkwithSsaboutthethreepicturesin1b.2.PlaythetapeforSstolistenandnumberthepictures[13]in1a.3.MakeSslistenagainandask:Whatmighthappennext?GetSstousetargetlanguagetopredictthefollowingthingsofthestory.Writetwoorthreesentencestofinishthestory.Sharetheirviewsinclass.4.PlaythetapeforSstolistenagainandpletethesentences.5.Checkanswersinclass.Step51.Workon1d.AskSstoreadtheconversationbetweenthemanandthewomanfirstthenmakeconversationslikethatin1d.Roleplaytheconversation.2.Workinpairs.Lookatthepicturesandhaveadiscussionwithyourgrouplikethis:A:Whydoyouthinkthemanlooksscared?B:Theremightbesomethingstrange.A:Yes,thereisanalieninfrontofthecar.Usethepatterns:could/can/must/may/mightbedoingStep6PostlisteningGroupwork:finishthisstory小組合作，給這個故事編一個結(jié)尾。然后完整地復(fù)述出整個故事。Example:Finally,thealiencaughtthemanandtookhimtotheUFO.Later,theyflewaway.Summary對此刻正在發(fā)生的事情進(jìn)行推測：“情態(tài)動詞（must/could/might/can't)+be+doing”Exercises—Wow,anothergift!What’sinthebox?—I’mnotsure.It______beapairofsportsshoes.A.mustB.mightC.willD.inallThisbook______beLucy’s.Look!Hernameisonit.A.canB.mayC.mustD.mightHomework1.熟讀并背誦聽力中表示推測的句子2.想象如果你遇到外星人會發(fā)生什么，并用英語寫一個小故事。3.預(yù)習(xí)2a2e的單詞和句子。Unit8SectionB1a1cTeachingDesigning教學(xué)反思：聽說課并不是讓學(xué)生聽聽就可以，聽說課雖然重視聽說技能的培養(yǎng)，但是在整節(jié)課中聽說讀寫的技能都要有所涉及。首先我轉(zhuǎn)變了聽說課的觀念，我不但播放聽力讓學(xué)生選擇或者做聽力，還讓學(xué)生真懂，有思維的參與。所以我通過一個聽力語篇讓學(xué)生自主探究這個對話是如何展開，發(fā)展和結(jié)束的，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并幫助學(xué)生并從中積累相關(guān)的詞匯和語法知識，這樣學(xué)生就可以理解的更深更透，就可以在說和寫的環(huán)節(jié)用的更好。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生去探索話題知識或者意義。一個聽力語篇是一個單元的重要組成部分，在單元的主題意義建構(gòu)中，也發(fā)揮著重要的作用，我認(rèn)真研讀聽力語篇，從中提取小主題，服務(wù)于大主題。一、研讀語篇聽說課和閱讀課一樣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研讀對話語篇、框架結(jié)構(gòu)，它說了什么，怎么說的。同時它和閱讀文本也不一樣，它是聽說的口語語篇，我提醒學(xué)生注意它的交際互動的句式與功能，誰和誰在說話，用的語句是什么，誰給出tips的，tips的語句是什么。二、合理設(shè)計教學(xué)評活動依托聽力對話語篇，設(shè)計語言+技能+話題知識整合的教學(xué)活動。這里的語言學(xué)既包括語言知識（語音、詞