大班語(yǔ)言活動(dòng)雨傘演講人：日期:06評(píng)估與反思目錄01活動(dòng)簡(jiǎn)介02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定03活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)04材料與準(zhǔn)備05實(shí)施流程01活動(dòng)簡(jiǎn)介主題背景導(dǎo)入生活情境關(guān)聯(lián)以雨天常見物品“雨傘”為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒日常觀察經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣變化與生活工具的關(guān)系，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)興趣。文化元素滲透多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)融入雨傘在藝術(shù)、民俗中的象征意義（如傳統(tǒng)油紙傘工藝），拓展幼兒對(duì)物品功能之外的認(rèn)知維度。通過(guò)觸摸不同材質(zhì)傘面、聆聽雨滴聲效、觀察傘面圖案等，為語(yǔ)言描述提供豐富的感知素材。活動(dòng)核心目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)能力提升引導(dǎo)幼兒使用形容詞（如“透明的”“花朵紋樣的”）和復(fù)合句描述雨傘特征，發(fā)展敘事性語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。想象力與聯(lián)想訓(xùn)練鼓勵(lì)幼兒將傘面圖案與生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)（如“彩虹傘像一座橋”），培養(yǎng)發(fā)散性思維和比喻表達(dá)能力。社會(huì)性互動(dòng)培養(yǎng)通過(guò)小組合作創(chuàng)編“雨傘的故事”，促進(jìn)同伴間語(yǔ)言交流與觀點(diǎn)整合能力。針對(duì)大班幼兒具象思維向邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“傘的用途分類”“傘骨結(jié)構(gòu)探究”等進(jìn)階語(yǔ)言任務(wù)。認(rèn)知發(fā)展水平匹配適應(yīng)大班幼兒合作意識(shí)增強(qiáng)的特征，設(shè)置角色扮演、集體拼貼故事板等需要分工配合的環(huán)節(jié)。群體協(xié)作適應(yīng)性提供“描述—復(fù)述—?jiǎng)?chuàng)編”分層任務(wù)，滿足不同語(yǔ)言發(fā)展水平幼兒的參與需求。個(gè)體差異兼顧適用班級(jí)特征02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定語(yǔ)言能力培養(yǎng)提升詞匯量與表達(dá)能力強(qiáng)化語(yǔ)言交流技巧發(fā)展傾聽與理解能力通過(guò)“雨傘”主題的兒歌、故事和對(duì)話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與天氣、物品功能相關(guān)的詞匯（如“遮雨”“折疊”“傘骨”），并鼓勵(lì)其用完整句子描述雨傘的用途和特征。組織幼兒聆聽雨傘相關(guān)的童話或生活場(chǎng)景故事，通過(guò)提問(wèn)和復(fù)述環(huán)節(jié)，鍛煉其抓取關(guān)鍵信息、理解情節(jié)邏輯的能力。設(shè)計(jì)角色扮演游戲（如“雨天借傘”情景），讓幼兒在模擬互動(dòng)中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、提問(wèn)與應(yīng)答技巧，培養(yǎng)社交語(yǔ)言應(yīng)用能力。認(rèn)知技能發(fā)展觀察與分類能力提供不同材質(zhì)、顏色和形狀的雨傘實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)視覺和觸覺感知差異，并嘗試按功能（如防曬傘、兒童傘）或結(jié)構(gòu)（如直桿傘、折疊傘）進(jìn)行分類。想象力與創(chuàng)造力激發(fā)開展“設(shè)計(jì)我的魔法雨傘”繪畫或手工活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合幻想元素（如會(huì)飛的傘、變色傘）進(jìn)行創(chuàng)作并口頭分享設(shè)計(jì)思路。邏輯思維訓(xùn)練通過(guò)“雨傘的工作原理”簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如觀察水滴滑落現(xiàn)象），結(jié)合提問(wèn)“為什么雨傘能擋雨”，啟發(fā)幼兒思考材料特性與日常用品設(shè)計(jì)的關(guān)系。通過(guò)故事《共享雨傘的小動(dòng)物》或情景模擬，引導(dǎo)幼兒體會(huì)他人雨天未帶傘的困境，討論幫助他人的具體行為，強(qiáng)化關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。情感態(tài)度引導(dǎo)培養(yǎng)同理心與互助意識(shí)在手工制作雨傘模型或朗誦雨傘兒歌的活動(dòng)中，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)意和表現(xiàn)，幫助其建立“我能完成”的積極自我認(rèn)知。增強(qiáng)自信心與成就感結(jié)合“廢舊雨傘改造”活動(dòng)（如用傘布做收納袋），講解物品循環(huán)利用的意義，培養(yǎng)幼兒珍惜資源、減少浪費(fèi)的環(huán)保意識(shí)。樹立環(huán)保責(zé)任感03活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)雨傘故事講述經(jīng)典繪本共讀角色扮演敘事生活情景復(fù)述選擇以雨傘為主題的優(yōu)質(zhì)繪本，通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)調(diào)配合畫面展示，引導(dǎo)幼兒觀察雨傘在不同場(chǎng)景中的用途，如《神奇的雨傘》中雨傘變船、變翅膀等情節(jié)，激發(fā)想象力。鼓勵(lì)幼兒回憶雨天使用雨傘的經(jīng)歷，用完整句子描述"誰(shuí)在什么時(shí)候用雨傘做了什么"，教師用關(guān)鍵詞（如"撐開"、"滴水"、"收攏"）幫助組織語(yǔ)言邏輯。提供動(dòng)物頭飾和道具傘，分組表演"森林小動(dòng)物借傘"的故事，幼兒需用對(duì)話形式推進(jìn)情節(jié)，如"小兔的傘被風(fēng)吹走了，熊奶奶如何幫助它"。傘具部件配對(duì)以雨傘為媒介學(xué)習(xí)對(duì)立概念，如"撐開-收攏"、"干燥-潮濕"、"高舉-低垂"，通過(guò)動(dòng)作演示加深理解，最后進(jìn)行"教師說(shuō)詞，幼兒做相反動(dòng)作"的互動(dòng)。反義詞聯(lián)想競(jìng)賽擬聲詞模仿秀收集雨傘相關(guān)聲音（雨滴拍打傘面聲、收傘咔嗒聲），引導(dǎo)幼兒用象聲詞（噼啪、唰啦）模仿，并創(chuàng)作"雨傘交響樂(lè)"集體節(jié)奏游戲。準(zhǔn)備傘面、傘骨、傘柄的實(shí)物分解圖，通過(guò)觸摸觀察讓幼兒學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，延伸拓展"防水布料"、"伸縮按鈕"等術(shù)語(yǔ)，并玩"快速指認(rèn)"競(jìng)賽游戲。詞匯學(xué)習(xí)游戲創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)傘面設(shè)計(jì)工坊提供白色油紙傘坯和防水顏料，讓幼兒繪制"如果雨傘有魔法"主題畫作，完成后用三句話解說(shuō)設(shè)計(jì)理念，如"我的彩虹傘能變出糖果，因?yàn)椤?。故事續(xù)編挑戰(zhàn)播放一段"小狗忘帶雨傘"的動(dòng)畫片段中止，分組合作續(xù)編結(jié)局，要求使用新學(xué)詞匯（如"傾盆大雨"、"屋檐躲雨"），用圖畫+口述形式展示。多功能傘發(fā)明會(huì)引導(dǎo)幼兒用積木、布料等材料制作"未來(lái)雨傘"模型，描述特殊功能（如"自動(dòng)追蹤主人"、"下雨才顯現(xiàn)圖案"），教師記錄創(chuàng)新點(diǎn)子制成發(fā)明圖冊(cè)。04材料與準(zhǔn)備基本道具清單雨傘實(shí)物準(zhǔn)備多種顏色、圖案的雨傘，便于幼兒觀察和描述其特征，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)興趣。01020304故事繪本選擇與雨傘相關(guān)的繪本，如《雨傘樹》《七彩下雨天》等，通過(guò)圖文結(jié)合的方式豐富語(yǔ)言輸入。角色扮演服裝提供雨衣、雨靴等道具，支持幼兒在情景模擬中自然運(yùn)用“撐傘”“收傘”等動(dòng)作詞匯。手工材料彩色卡紙、吸管、膠水等，用于制作簡(jiǎn)易雨傘模型，延伸活動(dòng)時(shí)結(jié)合手工創(chuàng)作發(fā)展精細(xì)動(dòng)作與語(yǔ)言描述能力。多媒體設(shè)備播放雨聲、雷聲等自然音效，或展示雨天場(chǎng)景的動(dòng)畫片段，營(yíng)造沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。詞匯卡片設(shè)計(jì)包含“傘骨”“傘柄”“防水”等關(guān)鍵詞的圖文卡片，幫助幼兒理解雨傘構(gòu)造與功能相關(guān)術(shù)語(yǔ)。互動(dòng)白板使用可拖拽的雨傘部件拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)“拼接”“旋轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞及空間方位詞。錄音設(shè)備記錄幼兒描述雨傘用途的語(yǔ)句，用于后期回放分析其語(yǔ)言邏輯性與詞匯豐富度。教學(xué)輔助工具安全環(huán)境設(shè)置活動(dòng)區(qū)域鋪設(shè)防滑墊，避免幼兒在模擬雨天行走時(shí)因地面濕滑發(fā)生跌倒。防滑地面處理01確保雨傘無(wú)尖銳金屬部件，手工材料如剪刀需采用圓頭兒童專用款，并由教師全程監(jiān)督使用。道具安全檢查02劃分“觀察區(qū)”“表演區(qū)”“制作區(qū)”等獨(dú)立區(qū)域，避免幼兒跑動(dòng)時(shí)發(fā)生碰撞，保障活動(dòng)有序進(jìn)行?？臻g動(dòng)線規(guī)劃03配備毛巾、干衣物及簡(jiǎn)易醫(yī)藥箱，以應(yīng)對(duì)突發(fā)淋濕或輕微擦傷等情況。應(yīng)急物品備用0405實(shí)施流程情境創(chuàng)設(shè)通過(guò)展示不同顏色和圖案的雨傘實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨傘的特征，激發(fā)他們對(duì)雨傘的興趣和好奇心?；?dòng)問(wèn)答兒歌或手指謠引入與熱身環(huán)節(jié)教師提出開放式問(wèn)題，如“雨傘有什么用途？”“你在哪里見過(guò)雨傘？”，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法，為后續(xù)活動(dòng)鋪墊語(yǔ)言基礎(chǔ)。帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)與雨傘相關(guān)的簡(jiǎn)單兒歌或手指謠，通過(guò)節(jié)奏和動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，活躍課堂氛圍。核心活動(dòng)展開03創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒用繪畫、黏土或拼貼等方式制作“心中的雨傘”，完成后要求他們用完整句子描述作品，如“我的雨傘是彩虹色的，它可以……”，提升語(yǔ)言組織能力。02角色扮演游戲提供雨傘道具，組織幼兒分組扮演“雨天場(chǎng)景”中的不同角色（如行人、售傘員等），通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作模擬生活情境，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。01故事講述與討論選擇與雨傘相關(guān)的繪本或自編故事，講述過(guò)程中穿插提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展并分享感受，培養(yǎng)其語(yǔ)言理解和表達(dá)能力?？偨Y(jié)與過(guò)渡集體分享邀請(qǐng)幼兒輪流展示活動(dòng)成果（如角色扮演片段或手工作品），并復(fù)述活動(dòng)中學(xué)會(huì)的新詞匯或句子，教師及時(shí)給予具體反饋以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。延伸問(wèn)題引導(dǎo)提出“如果沒有雨傘，下雨天我們可以怎么辦？”等問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考并自然過(guò)渡到下一主題（如天氣或生活用品），保持教學(xué)連貫性。兒歌復(fù)習(xí)與放松以集體合唱雨傘兒歌結(jié)束活動(dòng)，幫助幼兒鞏固記憶的同時(shí)平緩情緒，為后續(xù)課程做好準(zhǔn)備。06評(píng)估與反思觀察記錄方法通過(guò)記錄幼兒在活動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)、互動(dòng)行為及情緒反應(yīng)，分析其對(duì)雨傘主題的理解程度和語(yǔ)言運(yùn)用能力，重點(diǎn)關(guān)注詞匯豐富性、句子完整性和邏輯性。行為觀察法收集幼兒繪制的雨傘圖畫或手工制品，結(jié)合其口頭描述，評(píng)估其想象力、語(yǔ)言組織能力及對(duì)雨傘功能的認(rèn)知深度。作品分析法利用多媒體技術(shù)記錄活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)回放分析幼兒的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表達(dá)流暢度及同伴互動(dòng)質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)提供客觀依據(jù)。錄音/視頻回放學(xué)生參與評(píng)估目標(biāo)達(dá)成度對(duì)照活動(dòng)預(yù)設(shè)的語(yǔ)言目標(biāo)（如掌握“防水”“傘骨”等詞匯），通過(guò)問(wèn)答或情境模擬測(cè)試幼兒的實(shí)際習(xí)得效果。合作互動(dòng)表現(xiàn)觀察幼兒在小組討論或角色扮演中的協(xié)作能力，如是否傾聽他人意見、能否用完整句子回應(yīng)同伴提問(wèn)等。語(yǔ)言表達(dá)積極性統(tǒng)計(jì)幼兒主動(dòng)發(fā)言次數(shù)及內(nèi)容長(zhǎng)度，評(píng)估其對(duì)活動(dòng)的興趣和語(yǔ)言表達(dá)的自信程度，區(qū)分高參與度與低參與度個(gè)體?；顒?dòng)