第1篇一、引言教材是教育教學(xué)的重要資源，是教師傳授知識、學(xué)生獲取知識的重要載體。教材管理制度是規(guī)范教材編寫、選用、使用、評價等環(huán)節(jié)的重要制度。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教材管理制度也需要不斷修訂和完善。本文將回顧教材管理制度修訂的歷程，分析修訂的原因和內(nèi)容，以期為我國教材管理制度的進一步完善提供參考。二、教材管理制度修訂的背景1.教育改革的需要自20世紀(jì)90年代以來，我國教育改革不斷深化，課程改革、素質(zhì)教育、教育信息化等成為教育改革的重要內(nèi)容。教材作為教育教學(xué)的重要資源，需要適應(yīng)教育改革的需要，滿足新時代人才培養(yǎng)的要求。2.社會發(fā)展的需求隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民群眾對教育的需求日益增長，對教材質(zhì)量的要求也越來越高。教材管理制度需要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高教材質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的追求。3.教材管理存在的問題在教材管理過程中，存在一些問題，如教材編寫質(zhì)量不高、選用不規(guī)范、使用不合理、評價不科學(xué)等。這些問題影響了教材的育人功能，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，修訂教材管理制度成為必然。三、教材管理制度修訂的歷程1.初步修訂階段（20世紀(jì)90年代）在20世紀(jì)90年代，我國教材管理制度開始進行初步修訂。主要內(nèi)容包括：（1）明確教材編寫、選用、使用、評價等環(huán)節(jié)的管理職責(zé)；（2）規(guī)范教材編寫、選用、使用、評價的標(biāo)準(zhǔn)和程序；（3）加強對教材編寫、選用、使用、評價的監(jiān)督和檢查。2.深化修訂階段（21世紀(jì)初）21世紀(jì)初，我國教材管理制度進入深化修訂階段。主要內(nèi)容包括：（1）完善教材編寫、選用、使用、評價等環(huán)節(jié)的管理制度；（2）加強對教材編寫、選用、使用、評價的監(jiān)督和檢查；（3）推進教材管理信息化建設(shè)。3.全面修訂階段（2010年以后）2010年以后，我國教材管理制度進入全面修訂階段。主要內(nèi)容包括：（1）優(yōu)化教材編寫、選用、使用、評價等環(huán)節(jié)的管理制度；（2）提高教材質(zhì)量，滿足新時代人才培養(yǎng)的要求；（3）加強教材管理隊伍建設(shè)，提高教材管理水平。四、教材管理制度修訂的主要內(nèi)容1.教材編寫制度（1）明確教材編寫原則，確保教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進性；（2）規(guī)范教材編寫程序，提高教材編寫質(zhì)量；（3）加強對教材編寫人員的培訓(xùn)和選拔，提高教材編寫水平。2.教材選用制度（1）明確教材選用原則，確保教材的適用性、科學(xué)性、先進性；（2）規(guī)范教材選用程序，提高教材選用質(zhì)量；（3）加強對教材選用工作的監(jiān)督和檢查。3.教材使用制度（1）明確教材使用要求，確保教材的育人功能；（2）規(guī)范教材使用程序，提高教材使用效果；（3）加強對教材使用情況的監(jiān)督和檢查。4.教材評價制度（1）明確教材評價原則，確保教材評價的科學(xué)性、客觀性、公正性；（2）規(guī)范教材評價程序，提高教材評價質(zhì)量；（3）加強對教材評價工作的監(jiān)督和檢查。五、總結(jié)教材管理制度修訂歷程是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。通過不斷修訂和完善教材管理制度，我國教材質(zhì)量得到了顯著提高，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力保障。今后，我們要繼續(xù)深化教材管理制度改革，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。第2篇一、引言教材是教育工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要工具。教材管理制度作為規(guī)范教材編寫、選用、使用和評價的重要制度，對于保障教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教材管理制度也需要不斷修訂和完善。本文將回顧教材管理制度修訂的歷程，分析修訂的原因和內(nèi)容，以期為我國教材管理制度的進一步發(fā)展提供參考。二、教材管理制度修訂的背景1.教育改革的需要自20世紀(jì)90年代以來，我國教育改革不斷深化，教育理念、課程體系、教學(xué)方法等方面都發(fā)生了很大變化。為了適應(yīng)教育改革的需要，教材管理制度也需要進行相應(yīng)的修訂。2.教材質(zhì)量問題的凸顯在教材管理過程中，一些教材質(zhì)量問題逐漸凸顯，如內(nèi)容陳舊、質(zhì)量參差不齊、重復(fù)出版等。這些問題嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，迫切需要修訂教材管理制度，提高教材質(zhì)量。3.教材選用制度的不足教材選用制度是教材管理制度的重要組成部分。然而，在實際操作中，教材選用制度存在一定程度的不足，如缺乏科學(xué)性、透明度不高、缺乏監(jiān)督等。這些問題需要通過修訂教材管理制度來解決。三、教材管理制度修訂的歷程1.1992年：《全日制普通中小學(xué)教學(xué)大綱》頒布1992年，國家教育委員會頒布了《全日制普通中小學(xué)教學(xué)大綱》，對教材編寫、選用、使用和評價等方面進行了規(guī)定。這是我國教材管理制度修訂的重要起點。2.2001年：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出教材編寫要遵循科學(xué)性、時代性、實踐性原則，教材選用要注重質(zhì)量、特色和適用性。這一綱要為教材管理制度修訂提供了重要依據(jù)。3.2003年：《普通高中課程方案（實驗）》頒布2003年，教育部頒布了《普通高中課程方案（實驗）》，對高中教材編寫、選用、使用和評價等方面進行了規(guī)定。這一方案進一步推動了教材管理制度的修訂。4.2006年：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布2006年，教育部頒布了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，對義務(wù)教育階段教材編寫、選用、使用和評價等方面進行了規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)為教材管理制度修訂提供了重要依據(jù)。5.2014年：《普通高中課程方案》頒布2014年，教育部頒布了《普通高中課程方案》，對高中教材編寫、選用、使用和評價等方面進行了規(guī)定。這一方案進一步推動了教材管理制度的修訂。6.2017年：《中小學(xué)教材管理辦法》頒布2017年，教育部頒布了《中小學(xué)教材管理辦法》，對教材編寫、選用、使用和評價等方面進行了全面規(guī)定。這是我國教材管理制度修訂的重要里程碑。四、教材管理制度修訂的主要內(nèi)容1.明確教材編寫原則教材編寫要遵循科學(xué)性、時代性、實踐性原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.規(guī)范教材選用程序教材選用要注重質(zhì)量、特色和適用性，實行公開、公平、公正的選用程序。3.加強教材使用管理教材使用要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，確保教材內(nèi)容與教學(xué)進度相一致。4.完善教材評價體系教材評價要注重教材質(zhì)量、適用性和教學(xué)效果，建立科學(xué)、合理的評價體系。5.強化教材管理責(zé)任教材管理責(zé)任要明確到人，實行責(zé)任追究制度。五、結(jié)語教材管理制度修訂歷程反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展需求和教材管理工作的實踐探索。隨著教育改革的不斷深入，教材管理制度還需不斷修訂和完善。我們要以教材管理制度修訂為契機，進一步提高教材質(zhì)量，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。第3篇一、引言教材是教育教學(xué)的重要資源，對于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。教材管理制度作為規(guī)范教材使用、保障教材質(zhì)量的重要手段，其修訂歷程見證了我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步。本文將回顧教材管理制度修訂的歷程，以期為我國教材管理工作提供借鑒。二、教材管理制度修訂的背景1.改革開放初期：20世紀(jì)70年代末至80年代初，我國教育領(lǐng)域開始實行改革開放政策，教材管理制度逐漸從計劃經(jīng)濟體制下的封閉式管理向市場機制下的開放式管理轉(zhuǎn)變。2.20世紀(jì)90年代：隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立，教材管理制度面臨新的挑戰(zhàn)。教材種類繁多，質(zhì)量參差不齊，市場秩序混亂，亟待加強教材管理。3.21世紀(jì)初：我國教育改革進入深水區(qū)，教材管理制度面臨進一步修訂的迫切需求。教材編寫、出版、發(fā)行、使用等環(huán)節(jié)存在諸多問題，如教材內(nèi)容陳舊、教材質(zhì)量不高、教材選用不規(guī)范等。三、教材管理制度修訂的主要歷程1.20世紀(jì)80年代：這一時期，教材管理制度修訂主要集中在以下幾個方面：（1）教材編寫：加強教材編寫隊伍建設(shè)，提高教材編寫質(zhì)量。制定教材編寫規(guī)范，明確教材編寫原則和內(nèi)容要求。（2）教材審查：建立健全教材審查制度，確保教材質(zhì)量。設(shè)立教材審查委員會，對教材進行嚴(yán)格審查。（3）教材選用：規(guī)范教材選用程序，確保教材選用公平、公正、公開。建立教材選用目錄，對教材進行分類、分級管理。2.20世紀(jì)90年代：這一時期，教材管理制度修訂的主要內(nèi)容包括：（1）教材編寫：完善教材編寫規(guī)范，提高教材編寫質(zhì)量。鼓勵編寫創(chuàng)新教材，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校的需求。（2）教材審查：加強教材審查力度，提高審查質(zhì)量。建立教材審查專家?guī)?，確保審查專家的專業(yè)性和權(quán)威性。（3）教材選用：規(guī)范教材選用程序，確保教材選用公平、公正、公開。建立健全教材選用監(jiān)督機制，防止違規(guī)選用教材。3.21世紀(jì)初至今：這一時期，教材管理制度修訂的主要內(nèi)容包括：（1）教材編寫：實施教材編寫改革，鼓勵編寫具有時代特色、符合教育規(guī)律、適應(yīng)學(xué)生需求的教材。（2）教材審查：完善教材審查制度，提高審查質(zhì)量。加強教材審查隊伍建設(shè)，提高審查人員的專業(yè)素質(zhì)。（3）教材選用：規(guī)范教材選用程序，確保教材選用公平、公正、公開。建立健全教材選用監(jiān)督機制，防止違規(guī)選用教材。（4）教材發(fā)行：加強教材發(fā)行管理，規(guī)范教材市場秩序。建立健全教材發(fā)行監(jiān)管體系，嚴(yán)厲打擊盜版教材。四、教材管理制度修訂的成果1.提高了教材質(zhì)量：教材管理制度修訂使得教材編寫、審查、選用等環(huán)節(jié)更加規(guī)范，提高了教材質(zhì)量。2.保障了教育教學(xué)質(zhì)量：規(guī)范化的教材管理制度為教育教學(xué)提供了有力保障，有助于提