河北省衡水市2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文第一次月考試

卷

一、第一部分：積累與運(yùn)用（24分）

1.（2022八下?衡水月考）閱讀下面的文字，回答后面的問題。

到了秋天，大雁遷徙，飛往南方，活躍在田間草際的昆蟲也都銷

聲匿跡。jid。ji6的月光下，上千只大雁成群結(jié)隊(duì)，在領(lǐng)頭雁的帶

領(lǐng)下，奮力飛行，隊(duì)伍從“一“字變換成“人"字，zh6nhan人心。

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

jidoji6（）zhenhan（）

（2）給文中的加點(diǎn)字注音。

匿跡（）遷徙（）

2.（2022八下?衡水月考）合下列句子中加點(diǎn)詞語使用錯誤

的是（）

A.這孩子，基礎(chǔ)不太好，讀書又無動于衷，這樣下去怎能指望

他的成績會提高呢？

B.國畫大師李可染筆下的?？偸氰蜩蛉缟?，令人嘆服。

C.春節(jié)期間，廣場上張燈結(jié)彩，好不熱鬧。

D.璀璨的亞洲文明是世界文明中濃墨重彩的篇章，人類文明因

亞洲文明而更加絢麗多彩：

3.（2022八下?衡水月考）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.中學(xué)生寫作文，要細(xì)心觀察各種事物，各種現(xiàn)象，要有真情，

切忌不要胡編亂造C

B.霍金是科學(xué)界耀眼的明星，他創(chuàng)立了現(xiàn)代宇宙學(xué)，激發(fā)了數(shù)

百萬人的眼球。

C.準(zhǔn)劇，原名江淮戲，是一種古老的地方戲曲劇種，流行于鹽

城、淮安等地。

D.我國第二艘航母能否早日加入海軍編隊(duì)，取決于科研人員和

廣大官兵的共同努力。

4.（2022八下?衡水月考）名句默寫。

（1）微君之故，?（《詩經(jīng)?式微》）

（2）青青子佩，o（《詩經(jīng)?子衿》）

（3）《詩經(jīng)?子衿》中通過夸張，造成主觀時間與客觀時間的反

差，從而將詩人強(qiáng)烈的情緒心理形象表現(xiàn)出來的詩句是

（4）在《望洞庭湖贈張丞相》中，詩人孟浩然面對洞庭湖波瀾

壯闊的景象，寫下了“,”的詩

句，詩人想要為國出仕，渴望得到引薦，于是在一句中,

運(yùn)用典故委婉表達(dá)了自己的心愿。

5.（2022八下?衡水月考）綜合性學(xué)來，隨著人們環(huán)保意識的

提高，越來越多的公民選擇“低碳生活”，學(xué)校就此開展社會實(shí)踐活動,

請你完成下列任務(wù)C

材料一：所謂低碳，是指軟低（更低）的溫室氣體（以二氧化碳

為主）排放。低碳生活作為一種生活方式，其實(shí)就是指減少二氧化碳

的排放，低能量、低消能、低開支的生活方式。實(shí)現(xiàn)“低碳生活”最

根本的因素是人。每個公民都應(yīng)從日常生活的點(diǎn)滴做起，改變固有的

生活習(xí)慣，做一名"低碳生活”的踐行者，并落實(shí)到吃、穿、住、行等

各個領(lǐng)域。

材料二：隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入、現(xiàn)代化生活水平的提高，溫室

氣體，主要是二氧化碳的大量排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變

化。全球氣候變暖使得南、北極冰川開始加逮融化，導(dǎo)致海平面升高，

沿海城市和低海拔島國將被海水淹沒。據(jù)預(yù)測，按現(xiàn)在的速度本世紀(jì)

末海平面可能升高19米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。水溫升高將導(dǎo)致藍(lán)

藻過度繁衍，從供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發(fā)人體消

化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病。

（1）從材料一中提取“低碳生活”的概念。

（2）從兩方面概括出實(shí)行“低碳生活”的必要性。

（3）請你列舉兩個具體事例，談?wù)勀愦蛩闳绾巍暗吞忌睢薄?/p>

二、第二部分閱讀與理解（共46分）

（2022八下?衡水月考）閱讀下面這首古詩，回答問題。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

6.請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。

7.請寫出本詩的頸聯(lián)，并根據(jù)頸聯(lián)簡要說明詩人是如何抒發(fā)內(nèi)

心情感的。

（2022八下?衡水月考）閱讀文言文，回答問題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，

夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，

欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋合儼然，有

良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女

衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，

不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，

辭去。此中人語云：“不足為外人道也J

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。

太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂

無問津者。

8.請給下面的句子劃分節(jié)奏。（請劃分兩處）

自云先世避秦時亂

9.請解釋下列加點(diǎn)字。

緣溪行緣：

悉如外人悉：

太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正

旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃。大家都贊成，立刻近岸

停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一

邊的呢？“雙喜先跳下去了，在岸上說。

我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一

看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，”偷我們的罷，我們

的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一

大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，

于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

13.【甲】文是從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的？請舉一

例加以說明，并說說這些景物描寫有何作用？

14.【乙】文中“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起

來」這句話從描寫角度看是，說明了

15.請賞析文中劃橫線的句子。

那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

16.請你根據(jù)選段中的內(nèi)容，簡要少年們的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

（2022八下?衡水月考）合閱讀下面文字，回答問題。

老師，我出彩了嗎

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對天性活潑的三年級學(xué)生，像是面

對一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多

鼓勵?？蛇@些孩子，我對他們說了無數(shù)次“你真棒！""你真乖！""你

真聰明！”他們夸獎?wù)帐眨n堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，像泉水

敲擊細(xì)石，清脆、靈動；再看看我們班，沉悶，沒有生氣。走著走著，

突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：”人人向上，個個出彩”“你就是

那片最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個個出彩”的

理念。我說：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)；

出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級是一棵大樹，如果

你能成為一片出彩的葉子，我就獎勵你一本老師的散文詩集《心靈的

散章》。"教室里像平靜的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，”

啪啪"，響起一片熱烈的掌聲。

④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時最調(diào)皮的

那幾個孩子作業(yè)也認(rèn)真了，坐姿也端正了。班級的大樹上長出越來越

多獨(dú)特的葉子，《心靈的散章》也在班級里處處唱響。

⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會背，

聽寫仍然錯一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了

一點(diǎn)。

⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來。

"我正要找你，你卻自己送上門來?！拔艺郎?zhǔn)備批評他?！袄蠋?，我送

你一樣?xùn)|西，好嗎？”他的聲音低得只有自己才能聽見?！笆裁礀|西？”

我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說，“是這個，老師?！蔽?/p>

一看，泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，他已經(jīng)輕把糖紙撕開，

小心翼翼地放在桌上?！袄蠋?，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)

了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對您的肺

有好處。"我聽了很感動，原本皺著的眉頭也舒展開來。

⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手?！昂⒆?，你怎么知道的？”

“老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎？我是在書上看到的J

我心里不禁有些慚愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀

分享從來沒有讓他上過臺，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰敢說他

沒有進(jìn)步呢？

⑧傍晚在環(huán)湖散步，鳳從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，

修長的葉片抖動起來，

將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，

互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。

⑨六月，驕陽似火。教室里像個蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，

我口干舌燥，汗流法背地上課，同學(xué)們正聽得津津有味，突然有一只

小手悄悄地舉了起來?！笔裁词?？李東?！薄袄蠋?，我要上廁所?！薄庇?/p>

是他?！蓖瑢W(xué)們嘆氣道?！焙?，你去吧。"我不耐煩地說。

⑩同學(xué)們正在回答問題?！皥蟾?！”“進(jìn)來！”“呀，怎么端著一杯

水，你不是上廁所嗎？”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

李東漲紅著臉，公心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室?！袄蠋?，您講課

聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨J

他說完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我。我看著

水杯，熱氣在空中縫繞，慢慢向上、向上。水汽氤（yIn）M（yun）,

我的眼睛濕潤了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課

本，露出贊賞的目光，慎重地接過熱水喝了一口。真甜??！

一直看著我的李東，露出天真的笑容，怯怯地問我：“老師，我

出彩了嗎？”

我心里一顫，心弦仿佛被拔動了，每個人都是一片獨(dú)特的葉子

??！我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》，“孩子，你出彩，你比

任何人都出彩。因?yàn)槟愣谩?/p>

（摘自《散文選刊》，有刪改）

17.根據(jù)文意，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

小說情節(jié)“我”的心理感受

李東不愛學(xué)習(xí)憂心

①感動

“我”從沒讓李東上臺分享慚愧

李東給“我”倒水潤喉②

18.第段中畫線的句子有什么深刻的含義，說說你的理解。

我看著水杯，熱氣在空中繚繞，慢慢向上、向上。

19.品讀文章第⑧段，從描寫或修辭的角度做簡要賞析。

20.結(jié)合文中的具體情節(jié)對李東的形象進(jìn)行簡要分析。

21.文章的標(biāo)題能否改為"一片獨(dú)特的葉子"，請結(jié)合文章內(nèi)容簡

述理由。

三、第三部分習(xí)作（50分）

22.（2022八下?衡水月考）合閱讀下列文字、按要求作文。

幸福就在我們平凡的日常生活之中。它時時刻刻圍繞在你我的身

邊。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，這就是幸福；如果你在

燈下讀著朋友的來信，品味友情，這就是幸福；如果你獨(dú)坐一隅，靜

聽音樂、凝神遇想，這同樣是幸福.....

請以"這就是幸?！睘闃?biāo)題寫一篇文章。

要求：①文體自選，詩歌除外。

②600字以上。

③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

答案解析部分

1.【答案】(1)皎潔；震撼

(2)x1；ni

【知識點(diǎn)】常用字字音；形近字字音；同音字字形辨析；形近字

字形辨析

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對字音、字形的識記能力。需要

學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注

意在具體語境中體會讀音及書寫。

故答案為：

(1)皎潔；震撼；

(2)x1；nio

【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正

確書寫能力。這就要求平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是

形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

(2)本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答。漢字的音與形是密

不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時

的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不

誤寫。

2.【答案】A

【知識點(diǎn)】特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

【解析】【分析】A：使用有誤，無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動;

一點(diǎn)也不動心。該成語不合語境。

B栩栩如生：比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活

的一樣。使用正確c

C張燈結(jié)彩：形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。使用正確。

D濃墨重彩：用濃重的墨汁和顏色來描繪，形容著力描寫。使用

正確。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此類題目，需

要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其

運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.【答案】C

【知識點(diǎn)】搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

【解析】【分析】A：有誤，否定不當(dāng)，可將“不要”刪去；

B：有誤，搭配不當(dāng)，可將“激發(fā)”改為“吸引”；

C：正確；

D：有誤，兩面對一面，可將“能否”改為“能

故答案為：Co

【點(diǎn)評】考查，修改病句。修改病句就是對句子的正確與否的判

定，是對句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細(xì)心分

析所給句子，找出病因后對癥下藥，進(jìn)行修改即可。

4.【答案】(1)胡為乎中露

(2)悠悠我思

(3)一日不見，如三月兮

(4)氣蒸云夢澤；波撼岳陽城

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫和理解詩句的能力。解答直

接默寫時，要結(jié)合所給出的詩句，聯(lián)系自己掌握的內(nèi)容，完成填空;

解答理解性默寫時，要熟記默寫的內(nèi)容，還要對原詩文內(nèi)容透徹理解,

在把握詩句含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息的比較、篩選，選出符合題意的

句子。注意“露、悠、兮、撼”重點(diǎn)字的書寫。

故答案為：胡為乎中露；悠悠我思；一日不見，如三月兮；氣

蒸云夢澤；波撼岳陽城

【點(diǎn)評】本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力。學(xué)生答題時要正

確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認(rèn)真檢查，力求不出錯別字。

5.【答案】(1)在生活中極力減少二氧化碳排放行為的方式

(2)減緩海平面升高淹沒陸地速度抑制水體污染引發(fā)疾病

（3）少用紙巾，重拾手帕；保護(hù)森林，低碳生活；不坐電梯爬

樓梯，省下大家的電，換自己的健康；每張紙都用雙面打印，節(jié)約紙

張。

【知識點(diǎn)】材料探究；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟

等開放類型

【解析】【分析】

【點(diǎn)評】

【答案】6.軸：形象的寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，氣

象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。望：將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起

來，表達(dá)了對友人的惜別之情。

7.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)友誼不

受時間、空間的限制，抒發(fā)作者樂觀豁達(dá)的情感。

【知識點(diǎn)】體味詩歌的遣詞；作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查詩歌煤字賞析。首先在詩文中要

找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、

表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，

作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化

虛為實(shí)）寫出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題

方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，

如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者

的感情。

6.本題考查詩歌的煉字?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”意思是雄

偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。其中的“輔”

“望”將京城與蜀地聯(lián)系起來，通過一近一遠(yuǎn)兩處景物，營造了開闊

的意境?！拜o”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的雄偉景象?！巴?/p>

字把目光從掌控三秦的煌煌京城，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深

情厚意，也暗示友人赴任之地的遙遠(yuǎn)。

7.本題考查詩句的賞析。解答此題，首先要了解詩歌的內(nèi)容，

然后用自己的語言描繪詩歌的意境，根據(jù)意境來分析詩歌的特點(diǎn)?！昂?/p>

內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫遠(yuǎn)離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，

就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。運(yùn)用夸

張的手法，表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所

不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬水

的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。

【答案】8.自云/先世/避秦改亂

9.沿著；全；都；不久

10.（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必

說魏晉。

11.D

12.不存在。陶淵明描寫“世外桃源”是為了表達(dá)自己的理想,

即追求一種沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人勞動，和樂富足，寧靜淳

樸的和諧生活環(huán)境C

【知識點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言

文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的

方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

（2）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解

詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原

文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（4）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句

子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（5）本題考查內(nèi)容理解和分析。解答時，需要通讀全文，理解

文章整體大意，把握相關(guān)語句即可解答。

參考譯文：

東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）

沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，溪

水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落

花繁多。漁人對此感到非常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片

林子的盡頭。

桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，

山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口

進(jìn)入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，

一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃

的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）

能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的

人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高

興興，自得其樂。

（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從

哪里兒來的。（漁人）細(xì)致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自

己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來

打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率

領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是

就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟

然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了C這個漁人一一的給（桃花

源中的人）詳細(xì)地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。

其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁

人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不

值得對外界的人說呵！”

（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一

路上）處處標(biāo)上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況

作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結(jié)果迷

了路，再也找不到通向桃花源的路了。

南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃

勃地打算前往桃花源。沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪

的人了。

8.這個句子的大意是：（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避

秦時的戰(zhàn)亂。據(jù)此斷句為：自云/先世/避秦時亂。

9.①句意為：沿著小溪劃船。緣，沿著。②句意為：男男女女

的衣著裝束完全像桃花源外的世人。悉，全。

③句意為：都來打聽消息。咸，都。

④句意為：不久就病死了。尋，不久。

10.句中重點(diǎn)詞語有：乃，竟然；無論，更不必說。句意為：（他

們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉。

11.A：不同，作為/給，向；B：不同，代詞，指桃花源中人/

助詞，取消句子獨(dú)立性；

C：不同，代話，這/代詞，指漁人；

D：相同，原來的。

故答案為：Do

12.東晉末年，社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生，社會的現(xiàn)

實(shí)讓人不滿，作者只能借助于文學(xué)作品來表達(dá)自己的內(nèi)心，寄托自己

的政治理想。“桃花源”是個虛構(gòu)的理想社會，人人安居樂業(yè)自由是

作者的愿望，但這在當(dāng)時階級社會中只是一種不能實(shí)現(xiàn)的空想。作者

明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對幸福生活的向往和對

現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

【答案】13.嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香。

視覺：月色便朦朧在這水氣里。聽覺：似乎聽見歌吹了。觸覺：夾雜

在水氣中撲面的吹來。（任選其一回答即可）這些描寫，寫出了夜色

的朦朧，表現(xiàn)出“我”看社戲興奮、愉快的心情。

14.側(cè)面描寫；孩子們能干、機(jī)靈、駕船技術(shù)好

15.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將航船比作大白魚，抓住了顏色和

動態(tài)的特點(diǎn)，生動形象的寫出了行船速度之快，孩子們駕船技術(shù)好。

16.樸實(shí)又調(diào)皮，駕船技術(shù)好；大方、熱情又淳樸。從“阿阿,

阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”以

及“偷我們的罷，我們的大得多呢J等句子可以看出。

【知識點(diǎn)】概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩

選并整合文中信息；自然環(huán)境描寫；側(cè)面描寫；比喻

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題是對環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為

自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動

的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人

物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)

容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，

烘托了人物…的心情。

（2）本題考查人物描寫方法及其作用的分析。解答此題首先要

確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析。

（3）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析

的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，

這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子

的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）本題考查人物形象的理解分析能力。解答時，在理解文章

內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句解答。

13.本題考查景物描寫分析。嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所

散發(fā)出來的清香。視覺：月色便朦朧在這水氣里。聽覺：似乎聽見歌

吹了。觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來；這些描寫，寫出了夜色的朦

朧，江南水鄉(xiāng)夜景的美麗，表現(xiàn)出“我”看社戲興奮、愉快的心情。

14.本題考查句子賞析?！斑B夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看

著喝采起來”是側(cè)面描寫，通過寫老漁父停了艇子看著喝采起來，側(cè)

面突出了孩子們能干、機(jī)靈、駕船技術(shù)好。

15.本題考查句子賞析。

16.本題考查人物形象分析。“他們一面議論著戲子，或罵，或

笑，一面加緊的搖船”“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪

花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”表現(xiàn)了小

伙伴樸實(shí)又調(diào)皮，駕船技術(shù)好；“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊

是老六一家的，我們偷那一邊的呢”以及“偷我們的罷，我們的大得

多呢”表現(xiàn)了小伙伴大方、熱情又淳樸。

【答案】17.李東給我送糖；贊賞

18.這句話一語雙關(guān)，表面上說的是水杯里的熱氣在升騰向上,

實(shí)質(zhì)上指李東正在發(fā)生變化，暗示他也在不斷地成長進(jìn)步。

19.示例1：通過景物描寫，烘托人物難以平靜的心情。為引出

“我”對李東關(guān)心這一情節(jié)作了鋪墊。示例2：運(yùn)用了擬人的修辭手

法，生動細(xì)膩地寫出了晚風(fēng)吹拂下樹舒展的情態(tài)，襯托“我”難平的

心緒O

20.從李東給“我”送泡泡糖這個情芍，可以看出李東是一個懂

得關(guān)心他人、尊重師長的好學(xué)生。從“李東怯怯地問我：‘老師，我

出彩了嗎？'”這個情節(jié)可以看出，李東渴望被認(rèn)可，是一個積極向

上的學(xué)生。

21.示例：能。以比喻的修辭作為標(biāo)題，生動形象，富有情趣,

增加懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。不能。因?yàn)樵}中的“出彩”是小

說所要揭示的中心，以“老師，我出彩了嗎”作為標(biāo)題，能揭示文章

的主旨和情感，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

【知識點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文

章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；心理描寫；擬人

【解析】【點(diǎn)評】（1）考查信息篩選與概括，從文中準(zhǔn)確而迅速

地捕捉、篩選、提取出所需的信息，合理地概括信息，按照一定的要

求加工信息。

（2）本題考查對文章重點(diǎn)詞語句子的理解分析能力和對文章標(biāo)

題、主旨、情節(jié)、人物形象的理解分析能力。

（3）本題考查句子的賞析。語句賞析的角度一定要知道，有修

辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等。本題要求從人物描

寫的角度分析。

（4）本題考查人物形象的理解分析能力。解答時，在理解文章

內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句解答。

（5）本題考查對文章標(biāo)題的作用理解分析能力。解答時，把握

全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。題目的作

用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；

比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。

17.本題考查信息的篩選和概括能力c解答此題，根據(jù)題干提示

快速瀏覽文章，鎖定信息篩選的語段，然后提取信息。第①空，根據(jù)

題干中的情節(jié)“李東不愛學(xué)習(xí)”可知，信息在第⑤段，閱讀這一段,

抓住表達(dá)“我”心理感受的關(guān)鍵句“唯獨(dú)李東，讓我很憂心”，提取

出關(guān)鍵詞“憂心”即可。

第②空，根據(jù)“我”的心理感受“感動”一詞，找到句子“我聽

了很感動，原本皺著的眉頭也舒展開來“，從而鎖定信息范圍在第⑥

段，本段事件可概括為：李東來辦公室給“我”送泡泡糖。

第③空，根據(jù)情節(jié)提示：李東給“我'’倒水潤喉。鎖定內(nèi)容在第

段，從這一段中的句子“我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過

熱水喝了一口”中提取表達(dá)“我”心情的關(guān)鍵詞“贊賞

18.本題考查重點(diǎn)語句的理解能力。這句話中的詞語“向上，向

上“，讓我們聯(lián)想到前文說的學(xué)校辦學(xué)理念“人人向上，個個出彩二

這句話表面上說的是水杯里的熱氣在升騰向上，暗指李東正在發(fā)生變

化，不斷地成長進(jìn)步，可謂一語雙關(guān)。

19.本題考查對重要語段的賞析能力°題干中已經(jīng)提示從“描寫

或修辭的角度”賞析。所以賞析時可選擇自己擅長的角度進(jìn)行。比如

從描寫角度，本段屬于景物描寫，“椰樹手舞足蹈，修長的葉片抖動

起來，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破

碎，互相追逐著……”，用這樣的動態(tài)描寫來烘托人物難以平靜的心

情。從“李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)”可見，這段描寫為引出

“我”對李東關(guān)心這一情節(jié)作鋪墊。我們也可從修辭角度賞析，從文

段中的詞語“椰樹手舞足蹈”“抖動”“互相追逐”可以看出，本文段

運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動細(xì)膩地描寫了晚風(fēng)吹拂下樹舒展的情態(tài),

從而襯托“我”難以平靜的心緒。

20.本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。解答此題，要通讀文

章，抓住文章中對人物的描寫，聯(lián)系與人物相關(guān)的具體事件，分析人

物的性格特征和精神品質(zhì)。李東給“我”送泡泡糖，李東給“我”倒

水潤喉，從這些情節(jié)中，可以看出李東是一個懂得關(guān)心他人，尊重師

長的好學(xué)生。李東積極相應(yīng)“我”的號召，堅(jiān)持閱讀，期待“我”讓

他分享，李東怯怯地問“老師，我出彩了嗎”，從這些情節(jié)可以看出，

李東渴望被認(rèn)可，是一個積極向上的學(xué)生。

21.本題考查對標(biāo)題的理解分析能力c解答此題，可以根據(jù)自己

對文章內(nèi)容的理解，表達(dá)自己認(rèn)為哪個題目好?？梢哉f能換，比如，

“一片獨(dú)特的葉子”這個題目運(yùn)用了比喻的修辭，生動形象，富有情

趣，而且設(shè)置懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。也可以說不能換，比

如，“老師，我出彩了嗎”這個題目是李東的話，從這句話中，我們

可以讀出李東對出彩的渴望，這也正是文章要表達(dá)的主旨和主要情感,

而且這個題目也巧妙設(shè)置了懸念，可以引發(fā)讀者的閱讀興趣。

22.【答案】略

【知識點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題考查是命題作文的寫作。關(guān)鍵詞一一“幸

福"，“幸福”可通過描寫一件有關(guān)幸福的事情來體現(xiàn)，要寫出自己對

幸福的體會和感受c本作文可以寫一件事，也可以寫幾件事。如果寫

幾件事時，可采用加小題目或者分鏡頭的形式，會給人耳目一新的感

覺。為了滿足作文和題目的要求，建議寫記敘文。因?yàn)轭}目是“這就

是幸?！保@是一種心理體驗(yàn)，所以要寫到心理體會，所以心理描寫

是不能少的，而且最好是有一個專門的段落來寫心理描寫。

【點(diǎn)評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回

憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意

的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。

如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀

點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理平時要多積累寫作素材，多

寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

河北省衡水市2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文第一次月考試

卷

一、第一部分：積累與運(yùn)用（24分）

1.（2022八下?衡水月考）閱讀下面的文字，回答后面的問題。

到了秋天，大雁遷徙，飛往南方，活躍在田間草際的昆蟲也都銷

聲匿跡。jidojie的月光下，上千只大雁成群結(jié)隊(duì)，在領(lǐng)頭雁的帶

領(lǐng)下，奮力飛行，隊(duì)伍從“一“字變換成“人"字，zhenhan人心。

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

jiaojie（）zhenhan（）

（2）給文中的加點(diǎn)字注音。

匿跡（）遷徙（）

【答案】（1）皎潔；震撼

（2）xi；ni

【知識點(diǎn)】常用字字音；形近字字音；同音字字形辨析；形近字

字形辨析

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對字音、字形的識記能力。需要

學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注

意在具體語境中體會讀音及書寫。

故答案為：

（1）皎潔；震撼；

（2）x1；nio

【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正

確書寫能力。這就要求平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是

形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

（2）本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答。漢字的音與形是密

不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時

的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不

誤寫。

2.（2022八下?衡水月考）合下列句子中加點(diǎn)詞語使用錯誤

的是（）

A.這孩子，基礎(chǔ)不太好，讀書又無動于衷，這樣下去怎能指望

他的成績會提高呢？

B.國畫大師李可染筆下的?？偸氰蜩蛉缟钊藝@服。

C.春節(jié)期間，廣場上張燈結(jié)彩，好不熱鬧。

D.璀璨的亞洲文明是世界文明中濃墨重彩的篇章，人類文明因

亞洲文明而更加絢麗多彩：

【答案】A

【知識點(diǎn)】特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

【解析】【分析】A：使用有誤，無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動;

一點(diǎn)也不動心。該成語不合語境。

B栩栩如生：比喻畫作、雕塑中的藝太形象等生動逼真，就像活

的一樣。使用正確C

C張燈結(jié)彩：形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。使用正確。

D濃墨重彩：用濃重的墨汁和顏色來描繪，形容著力描寫。使用

正確。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此類題目，需

要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其

運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.（2022八下?衡水月考）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.中學(xué)生寫作文，要細(xì)心觀察各種事物，各種現(xiàn)象，要有真情，

切忌不要胡編亂造C

B.霍金是科學(xué)界耀眼的明星，他創(chuàng)立了現(xiàn)代宇宙學(xué)，激發(fā)了數(shù)

百萬人的眼球。

C.準(zhǔn)劇，原名江淮戲，是一種古老的地方戲曲劇種，流行于鹽

城、淮安等地。

D.我國第二艘航母能否早日加入海軍編隊(duì)，取決于科研人員和

廣大官兵的共同努力。

【答案】C

【知識點(diǎn)】搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

【解析】【分析】A：有誤，否定不當(dāng)，可將“不要”刪去；

B：有誤，搭配不當(dāng)，可將“激發(fā)”改為“吸引”；

C：正確；

D：有誤，兩面對一面，可將“能否”改為"能二

故答案為：Co

【點(diǎn)評】考查？修改病句。修改病句就是對句子的正確與否的判

定，是對句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細(xì)心分

析所給句子，找出病因后對癥下藥，進(jìn)行修改即可。

4.（2022八下?衡水月考）名句默寫。

（1）微君之故，?（《詩經(jīng)?式微》）

（2）青青子佩，o（《詩經(jīng)?子衿》）

（3）《詩經(jīng)?子衿》中通過夸張，造成主觀時間與客觀時間的反

差，從而將詩人強(qiáng)烈的情緒心理形象表現(xiàn)出來的詩句是

（4）在《望洞庭湖贈張丞相》中，詩人孟浩然面對洞庭湖波瀾

壯闊的景象，寫下了“,”的詩

句，詩人想要為國出仕，渴望得到引薦，于是在一句中，

運(yùn)用典故委婉表達(dá)了自己的心愿。

【答案】（1）胡為乎中露

（2）悠悠我思

（3）一日不見，如三月兮

（4）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城

【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫和理解詩句的能力。解答直

接默寫時，要結(jié)合所給出的詩句，聯(lián)系自己掌握的內(nèi)容，完成填空;

解答理解性默寫時，要熟記默寫的內(nèi)容，還要對原詩文內(nèi)容透徹理解,

在把握詩句含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息的比較、篩選，選出符合題意的

句子。注意“露、悠、兮、撼”重點(diǎn)字的書寫。

故答案為：胡為乎中露；悠悠我思；一日不見，如三月兮；氣

蒸云夢澤；波撼岳陽城

【點(diǎn)評】本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力。學(xué)生答題時要正

確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認(rèn)真檢查，力求不出錯別字。

5.（2022八下?衡水月考）綜合性學(xué)來，隨著人們環(huán)保意識的

提高，越來越多的公民選擇“低碳生活”，學(xué)校就此開展社會實(shí)踐活動,

請你完成下列任務(wù)C

材料一：所謂低碳，是指軟低（更低）的溫室氣體（以二氧化碳

為主）排放。低碳生活作為一種生活方式，其實(shí)就是指減少二氧化碳

的排放，低能量、低消能、低開支的生活方式。實(shí)現(xiàn)“低碳生活”最

根本的因素是人。每個公民都應(yīng)從日常生活的點(diǎn)滴做起，改變固有的

生活習(xí)慣，做一名“低碳生活”的踐行者，并落實(shí)到吃、穿、住、行等

各個領(lǐng)域。

材料二：隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入、現(xiàn)代化生活水平的提高，溫室

氣體，主要是二氧化碳的大量排放，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變

化。全球氣候變暖使得南、北極冰川開始加逮融化，導(dǎo)致海平面升高，

沿海城市和低海拔島國將被海水淹沒。據(jù)預(yù)測，按現(xiàn)在的速度本世紀(jì)

末海平面可能升高19米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。水溫升高將導(dǎo)致藍(lán)

藻過度繁衍，從供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發(fā)人體消

化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病。

（1）從材料一中提取“低碳生活”的概念。

（2）從兩方面概括出實(shí)行“低碳生活”的必要性。

（3）請你列舉兩個具體事例，談?wù)勀愦蛩闳绾?低碳生活”。

【答案】（1）在生活中極力減少二氧化碳排放行為的方式

（2）減緩海平面升高淹沒陸地速度抑制水體污染引發(fā)疾病

（3）少用紙巾，重拾手帕；保護(hù)森林，低碳生活；不坐電梯爬

樓梯，省下大家的電，換自己的健康；每張紙都用雙面打印，節(jié)約紙

張。

【知識點(diǎn)】材料探究；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟

等開放類型

【解析】【分析】

【點(diǎn)評】

二、第二部分閱讀與理解（共46分）

（2022八下?衡水月考）閱讀下面這首古詩，回答問題。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

6.請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。

7.請寫出本詩的頸聯(lián)，并根據(jù)頸聯(lián)簡要說明詩人是如何抒發(fā)內(nèi)

心情感的。

【答案】6.軸：形象的寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，氣

象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。望：將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起

來，表達(dá)了對友人的惜別之情。

7.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)友誼不

受時間、空間的限制，抒發(fā)作者樂觀豁達(dá)的情感。

【知識點(diǎn)】體味詩歌的遣詞；作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要

找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、

表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，

作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化

虛為實(shí)）寫出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情。

(2)本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題

方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，

如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者

的感情。

6.本題考查詩歌的煉字?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”意思是雄

偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。其中的“輔”

“望”將京城與蜀地聯(lián)系起來，通過一近一遠(yuǎn)兩處景物，營造了開闊

的意境「輔”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的雄偉景象。“望”

字把目光從掌控三秦的煌煌京城，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深

情厚意，也暗示友人赴任之地的遙遠(yuǎn)。

7.本題考查詩句的賞析。解答此題，首先要了解詩歌的內(nèi)容，

然后用自己的語言描繪詩歌的意境，根據(jù)意境來分析詩歌的特點(diǎn)?！昂?/p>

內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫遠(yuǎn)離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，

就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。運(yùn)用夸

張的手法，表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所

不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬水

的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。

(2022八下?衡水月考)閱讀文言文，回答問題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，

夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，

欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋合儼然，有

良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女

衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，

不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，

辭去。此中人語云：“不足為外人道也J

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。

太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂

無問津者。

8.請給下面的句子劃分節(jié)奏。（請劃分兩處）

白云先世避秦時亂

9.請解釋下列加點(diǎn)字。

緣溪行緣：

悉如外人悉：

咸來問訊咸:

尋病終尋：

10.請翻譯句子。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

11.下面各組句子中加點(diǎn)字的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）

A.武陵人捕魚為業(yè)此人一一為具言所聞

B.問所從來，具答之有良田美池桑竹之屬

C.其中往來種作太守即遣人隨其往

D.便扶向路________—尋向所志

12.陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時代，他筆

下的“桃花源”真的存在嗎？陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢?

【答案】8.自云/先世/避秦時亂

9.沿著；全；都；不久

10.（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必

說魏晉。

11.D

12.不存在。陶淵明描寫“世外桃源”是為了表達(dá)自己的理想,

即追求一種沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人勞動，和樂富足，寧靜淳

樸的和諧生活環(huán)境C

【知識點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言

文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的

方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

（2）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解

詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原

文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（4）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句

子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（5）本題考查內(nèi)容理解和分析。解答時，需要通讀全文，理解

文章整體大意，把握相關(guān)語句即可解答。

參考譯文：

東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）

沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，溪

水兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落

花繁多。漁人對此感到非常驚異。（漁人）又向前劃去，想走到那片

林子的盡頭。

桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，

山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口

進(jìn)入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，

一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃

的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）

能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的

人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高

興興，自得其樂。

（桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從

哪里兒來的。（漁人）細(xì)致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自

己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來

打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率

領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是

就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟

然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了C這個漁人一一的給（桃花

源中的人）詳細(xì)地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。

其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁

人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不

值得對外界的人說呵！”

（漁人）出來后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一

路上）處處標(biāo)上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況

作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結(jié)果迷

了路，再也找不到通向桃花源的路了。

南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃

勃地打算前往桃花源。沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪

的人了。

8.這個句子的大意是：（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避

秦時的戰(zhàn)亂。據(jù)此斷句為：自云/先世/避秦時亂O

9.①句意為：沿著小溪劃船。緣，沿著。②句意為：男男女女

的衣著裝束完全像桃花源外的世人。悉，全。

③句意為：都來打聽消息。咸，都。

④句意為：不久就病死了。尋，不久。

10.句中重點(diǎn)詞語有：乃，竟然；無論，更不必說。句意為：（他

們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉。

11.A：不同，作為/給，向；B：不同，代詞，指桃花源中人/

助詞，取消句子獨(dú)立性；

C：不同，代詞，這/代詞，指漁人；

D：相同，原來的。

故答案為：Do

12.東晉末年，社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生，社會的現(xiàn)

實(shí)讓人不滿，作者只能借助于文學(xué)作品來表達(dá)自己的內(nèi)心，寄托自己

的政治理想。“桃花源”是個虛構(gòu)的理想社會，人人安居樂業(yè)自由是

作者的愿望，但這在當(dāng)時階級社會中只是一種不能實(shí)現(xiàn)的空想。作者

明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對幸福生活的向往和對

現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

（2022八下?衡水月考）閱讀下面文字，回答問題。

社戲（節(jié)選）

魯迅

【甲】兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣

中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是

踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾

點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失

起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，昊然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那

是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬

倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是

趙莊便真在眼前了C

【乙】不多久，松柏林旱在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑

暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑,

一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像

一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了

艇子看著喝采起來C

離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因?yàn)?/p>

太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正

旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃。大家都贊成，立刻近岸

停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一

邊的呢？"雙喜先跳下去了，在岸上說。

我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一

看罷，“他于是往來的摸了一回，直起身來說道，”偷我們的罷，我們

的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一

大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，

于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

13.【甲】文是從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的？請舉一

例加以說明，并說說這些景物描寫有何作用？

14.【乙】文中“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起

來?！边@句話從描寫角度看是，說明了

15.請賞析文中劃橫線的句子。

那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

16.請你根據(jù)選段中的內(nèi)容，簡要少年們的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

【答案】13.嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香。

視覺：月色便朦朧在這水氣里。聽覺：似乎聽見歌吹了。觸覺：夾雜

在水氣中撲面的吹來。（任選其一回答即可）這些描寫，寫出了夜色

的朦朧，表現(xiàn)出“我”看社戲興奮、愉快的心情。

14.側(cè)面描寫；孩子們能干、機(jī)靈、駕船技術(shù)好

15.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將航船比作大白魚，抓住了顏色和

動態(tài)的特點(diǎn)，生動形象的寫出了行船速度之快，孩子們駕船技術(shù)好。

16.樸實(shí)又調(diào)皮，駕船技術(shù)好；大方、熱情又淳樸。從“阿阿,

阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”以

及“偷我們的罷，我們的大得多呢J等句子可以看出。

【知識點(diǎn)】概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩

選并整合文中信息；自然環(huán)境描寫；側(cè)面描寫；比喻

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題是對環(huán)境拈寫的考查。環(huán)境描寫分為

自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動

的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人

物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)

容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍,

烘托了人物…的心情。

（2）本題考查人物描寫方法及其作用的分析。解答此題首先要

確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析。

（3）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來說，要求學(xué)生賞析

的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，

這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子

的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

（4）本題考查人物形象的理解分析能力。解答時，在理解文章

內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句解答。

13.本題考查景物描寫分析。嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所

散發(fā)出來的清香。視覺：月色便朦朧在這水氣里。聽覺：似乎聽見歌

吹了。觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來；這些描寫，寫出了夜色的朦

朧，江南水鄉(xiāng)夜景的美麗，表現(xiàn)出“我”看社戲興奮、愉快的心情。

14.本題考查句子賞析?！斑B夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看

著喝采起來”是側(cè)面描寫，通過寫老漁父停了艇子看著喝采起來，側(cè)

面突出了孩子們能干、機(jī)靈、駕船技術(shù)好。

15.本題考查句子賞析。

16.本題考查人物形象分析。“他們一面議論著戲子，或罵，或

笑，一面加緊的搖船”“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪

花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”表現(xiàn)了小

伙伴樸實(shí)又調(diào)皮，駕船技術(shù)好；“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊

是老六一家的，我們偷那一邊的呢”以及“偷我們的罷，我們的大得

多呢”表現(xiàn)了小伙伴大方、熱情又淳樸。

（2022八下?衡水月考）合閱讀下面文字，回答問題。

老師，我出彩了嗎

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對天性活潑的三年級學(xué)生，像是面

對一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多

鼓勵?？蛇@些孩子，我對他們說了無數(shù)次“你真棒！""你真乖！””你

真聰明！”他們夸獎?wù)帐?，課堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，像泉水

敲擊細(xì)石，清脆、靈動；再看看我們班，沉悶，沒有生氣。走著走著，

突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：”人