湖南省長沙市八校2023-2024學年高二上學期語文期末聯考試

卷

一、現代文閱讀。

（2023高二上?長沙期末）現代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下題。

英國數學家、哲學家羅素說過：“數學不僅擁有真理，而且擁有

至高無上的美。"數學是一門很特殊的學科：從實用性來講，數學遍

及物理、工程、生物、化學和經濟，甚至與社會科學也有很密切的聯

系，數學為這些學科的發(fā)展提供了必不可少的工具；數學對于解釋自

然界的紛繁現象具有重要性；同時它也兼具詩歌與散文的內在氣質。

數學自身的藝術性和很強的實用性常常借助詩歌的形式來體現。

作為描述數學中的概念、思想、方法的藝術體裁，詩歌有效地縮短了

二者之間的距離。數學史學家普遍認為我國以詩歌的形式進行數學撰

述始于南宋楊輝，他在其《乘除通變算寶》中引出《九歸新括》口訣

三十二句，分為“歸數求成十”“半而為五計”歸數自上加”三類，使

增成法進到一個新的階段，在此基礎上，逐步發(fā)展成為后來的歸除法，

于珠算中行用至今c此外，反映二項式展開項系數的變化規(guī)律的“楊

輝三角”，在西方稱為帕斯卡三角，其形狀像一座寶塔，這與中國古

代詩歌中的寶塔詩極為相似。

古人還喜歡將數學題放入詩中?！端惴ńy(tǒng)宗》是一本通俗實用的

數學書，也是將數字入詩的代表作。這本書由明代程大位花了近20

年時間完成。他原本是一位商人，經商之便搜集各地算書和文字方面

的書籍，編成一首首的歌謠口訣，將枯燥的數學問題化成美妙的詩歌，

讀起來朗朗上口。程大位還有一首類似二元一次方程組的飲酒數學詩:

“肆中飲客亂紛紛，薄酒名酶厚酒醇。醇酒一瓶醉三客，薄酒三瓶醉

一人。共同飲了一十九，三十三客醉顏生。試問高明能算士，幾多需

酒幾多醇？”除此以外，朱世杰的《四元玉鑒》《或問歌錄》共有十

二個數學問題，都采用詩歌形式提出。

數學之美是抽象的、簡潔的、內在的，是邏輯形式與結構的完美

結合。然而，正是這種以簡潔與形式完美為目標的追求，使數學戌為

人類藝術發(fā)展的激素。幾千年來，一些抽象的數學概念，始終是藝術

創(chuàng)作永不枯竭的美的源泉。

幾何是研究空間結構及性質的一門學科，它是數學中最基本的研

究內容之一，與分析、代數、數論等具有同樣重要的地位，并且關系

極為密切。而其中由古希臘雅典學派的第三大算學家歐道克薩斯提出

的黃金分割比，具有嚴格的比例性、藝術性與協(xié)調性，蘊藏著豐富的

美學價值。何為黃金分割比？是指事物各部分之間一定的數學比例關

系，即將物體一分為二，較小的部分與另一部分之比等于較大部分與

兩者總和之比，其值為1：0.618。這個比例能夠引起人們的美感，

被認為是建筑與藝術中的最理想比例，無論是在古埃及金字塔、巴黎

圣母院、帕特農神廟等建筑上，還是在《蒙娜麗莎》《帶珍珠耳環(huán)的

少女》等繪畫作品中都可以找到黃金分割比的影子。德國數學家阿道

夫?蔡辛曾經斷言說：“宇宙之萬物，不論花草樹木，還是飛禽走獸，

凡是符合黃金律的總是最美的形體。”

數學給人的印象是單調枯燥的，而音樂則是豐富有趣的，兩種看

似截然不同的領域卻也有著千絲萬縷的聯系。音樂中的數學不僅存在

于大自然中，人類創(chuàng)造的音樂也和數學有著千絲萬縷的聯系。古希臘

哲學家畢達哥拉斯在散步時，經過一家鐵匠鋪，意外發(fā)現里面?zhèn)鞒龃?/p>

鐵的聲音，要比別的鐵匠鋪和協(xié)、悅耳°他于是走進鋪子，測量了鐵

錘和鐵砧的大小，發(fā)現音響的和諧與發(fā)聲體體積的一定比例有關。后

來，他又在琴弦上做試驗，進一步發(fā)現了琴弦律的奧秘：當兩個音的

弦長成為簡單整數比時，同時或連續(xù)彈奏，所發(fā)出的聲音是和諧悅耳

的。簡而言之，只要按比例劃分一根振動的弦，就可以產生悅耳的音

程。在數學中我們以數字為基本的排列組合，而在音樂中我們以音符

作為基本符號加以排列組合。等比數列1、2、4、8、16、32這組排

列組合就常用于音符時值分類和音樂曲式結構中，黃金分割比也常用

于樂曲高潮設計中。20世紀下半葉，美國音樂理論家大衛(wèi)?列文以

數學領域中的“集合理論”和“群理論”為基礎，逐步創(chuàng)立了“廣義

音程與變換”理論。它承前啟后，成為研究音樂中數學問題的典范。

可以說數學是理性的音樂，音樂是感性的數學。古往今來，音樂中的

數學奧秘一直激發(fā)著人類的好奇心與探索力。

數學既是科學又是藝術，原來看似風牛馬不及的兩個領域也有著

千絲萬縷的奇妙聯系。這一觀點已經被越來越多的人所接受。作為前

者，它的真理性的一面是被發(fā)現的；作為后者，它的藝術性的一面是

可以創(chuàng)造的。數學就像是一個神奇的萬花筒把我們帶入各種各樣夢幻

般的奇異世界。數學之美、藝術之美，雙花齊放，為我們的世界打造

出不凡的瑰麗。

（摘編自張青霞《藝術中的數學》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章開頭引用英國數學家、哲學家羅素的話，開門見山點明

了數學擁有的兩個特征，指出了其特殊性。

B.我國第一個以詩歌形式進行數學撰述的人是南宋楊輝，他在

《乘除通變算寶》中引出了三十二句《九歸新括》口訣。

C.黃金分割比的美學價值與其嚴格的比例性、藝術性、協(xié)調性

相關，被廣泛應用在建筑和藝術中來喚起人們的美感。

D.數學與音樂盡管給人的印象差別巨大，看似是截然不同的領

域，但實際上二者聯系緊密，音樂中暗含數學奧秘。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.數學為物理、工程、生物、化學和經濟、社會科學等學科的

發(fā)展提供了必不可少的工具，這是其實用性的體現。

B.材料寫“楊輝三角”的形狀像一座寶塔，這與中國古代詩歌中

的寶塔詩極為相似，以此證明數學生動形象的藝術性。

C.畢達哥拉斯對鐵匠鋪打鐵聲音的關注和研究，讓他發(fā)現了音

樂和數學有一定的關系，可見善于觀察和思考對科研至關重要。

D.數學既具真理性又具藝術性，具有萬花筒般的神奇魅力，故

而很多人認為它枯燥乏味實則是一種對數學不夠了解的認知。

3.下列選項，不適合作為論據來支撐文中畫線句觀點的一項是

（）

A.豐子愷在《中國畫與西洋畫》中比較了東西方繪畫，指出中

國畫注重神韻，偏于主觀；西洋畫注重形似，偏于客觀。

B.文藝復興時期藝術家利用透視原理創(chuàng)作出不朽的名作，20世

紀的畫家達利以四維立方體的展開圖畫出了使人震撼的作品。

C.數學的元素常被用來控制藝術作品的色彩，色彩的深淺、冷

暖、飽和度等都可以通過具體的數字來展現。

D.明代朱載墻的音樂著作《律學新說》對十二平均律的計算方

法做了概述，并把十二平均律計算得十分精確。

4.下列對材料有關論證的分析，不正確的一項是（）

A.文章使用的論據多樣，既有楊輝的《九歸新括》這樣的事實

論據，也有羅素、阿道夫?蔡辛等人的名言這樣的理論論據。

B.文章列舉《蒙娜麗莎》《戴珍珠耳環(huán)的少女》等繪畫作品是為

了論證黃金分割比是藝術家最常在繪畫中運用的理想比例。

C.，，一個神奇的萬花筒，，這個比喻，生動形象地展現了數學具有

能把人帶進夢幻般的奇異世界的神奇魔力，增添了行文的趣味性。

D.文章以總一分一總的結構行文，主體部分從數學與詩歌、數

學與美學、數學與音樂三個角度論述了數學和藝術之間的關系。

5.在學校舉辦的“學科節(jié)”中，你要以“數學是一門藝術”為主

題做發(fā)言。請結合文本內容列出發(fā)言要點。

（2023高二上?長沙期末）現代文閱讀H

閱讀下面的文字，完成下題。

革命就是解放［法］

孔厥

革命就是解放！

折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不再受丈夫的虐待了。

她跟著女宣傳，來到陳家洼，蘇維埃的區(qū)政府，扎在那兒的c那

女宣傳，名叫池蓮花，小小個子，瘦瘦的，卻是圓臉，大眼睛，脾氣

挺好，待她就像親人。她給折聚英看了看腳，原就沒好纏，不用再放

了；地又給折聚英較（剪）了發(fā)，也變成短毛蓋子了。池蓮花自己衣

衫本不夠。她卻還把頂光燙的襖子脫給折聚英。折聚英是后來的丈夫

給她題的名字，那時候她只有個小名叫女子，池蓮花卻給她取了個官

名，叫折蘭英。

插圖作者

古元

池蓮花說：“蘭英呀！常言道，再好的女子鍋臺邊轉，女人在窯

里是沒好地位的。做做飯，生生蛋，挨打受罵，委屈一輩子。革命可

就要把她們解放呀！”她又說:“可是，男人還受著地主豪紳的壓迫呢，

女人要解放，先要和男人一起鬧革命！”她拍拍蘭英，說：“你也工作

吧，把千百萬婦女都叫醒！”短毛蓋子的折蘭英，卻不好意思地紅了

臉：“咱一滿解不下！工作咱也不會做！”池蓮花說：“那不怕！只要

學習，學習，再學習呀！*'

過了幾天，池蓮花就領著蘭英到青化硬去受訓，那兒，幾眼石窯

里，好多農村來的婦女啊，大腳片的，小腳片的，一滿絞了頭發(fā)，整

整齊齊的。上起課來，排排兒坐著，更整齊。教員是個海殼兒老李,

精悍身材，禿頭，黑蒼蒼臉上，…長著顆顆兒。這人不識字，可真能

講話，吹吹打打，實在是個海殼兒！他教了她們很多革命的道理，他

還教了他們很多工作的方法。還有一個教員是崔守功，又大又胖，寬

寬的臉，戴著老花鏡；白頭布，藍襖褲，及大衣。他頂愛批評人。他

說：“不批評，不多正，就沒法進步！”他說：“咱們的女農民干部，

更要受大批評！“開頭婦女們都被他批評得哭了；后來可又都被他批

評得笑了！再后來，她們就畢業(yè)了；再后來，她們就要分配工作了，

可是蘭英的公公，三天兩次地捎信來，要她回。他說：“咱又不

障礙你革命！咱能把你障礙定嗎？咱可只是要你回窯看看呵，你就偏

不回來看看嗎！唉！你這小女子！你就是沒吃過咱手心里的奶，你也

吃過咱手心里的飯呀！”蘭英心動了，她遲疑了一下，就決心請了假，

真的回去了。路上她還用津貼一一發(fā)的蘇票一買了大西瓜，要請公公

吃呢。雖然這樣，她心里卻也盤算：“回家去，可不會出亂子嗎？”

怎奈她雖強，卻是好心腸，她不忍心不回去看看老年人呵。

然而，革命真是解放！

革命把公公也解放了！從蠟龍區(qū)，從烏陽區(qū)，一直紅過來，紅過

來，把姚店區(qū)也紅過了。從此，住在劉家溝的公公，也免了租，免了

稅，分得了足夠的土地，還分得了足夠的牛羊。這樣一來；公公可就

變了，他可變成好脾氣的公公了。蘭英回家的時候，就見地的公公眉

歡：眼笑的，恨不得供出七個碟子八個碗來，讓媳婦子吃個美！一邊，

他嘴里連連說著：〃我說么，我說么，哪有胳膊兒往外彎的！你看你

來了，你來了，你還捧個大西瓜！”他還安慰媳婦，說她男人還在外

面，說她男人不敢來纏繞的。很明白，公公是站在革命的媳婦一邊了。

媳婦卻記得，公公原是不贊成革命的，他說過：“革命！提著腦袋耍

把戲！”他說過：“苴命！瞎子不怕虎！虎頭上搔癢！”可是現在，他得

了好處，他的舌頭操轉了，他說：“嗨！倒究，倒究，磚頭瓦片兒，

也有翻身日子可！嗨！好紅軍！啥事都給咱們百姓想到了！你看咱,

咱過去是虛土打不是墻，咱而今可就有了底子了！咱從此就一一哈哈

一有苦能受，有福能享啦！”

在公公面前，蘭英還是有點拘束，可也到底敢說敢笑了。她一面

吃好的，一面笑著問：“公公，你可贊成我工作嗎？”公公用手放在

額上，想了一會，卻也笑了出來，說：“這怎不贊成呢！革命是好事，

革命是好事，咱怎能反它的對呢！不過，不過，頂好別遠走，在本區(qū)

就行了！”蘭英反駁說：“這區(qū)那區(qū)，革命不是一個嗎？”公公被說住

了，望著媳婦好一會，望望就不覺嗤地笑出來，說：“這小女子，倒

說慣嘴，跑慣腿啦！”

蘭英在家里住了兩天，臨走公公還很客氣；可是臨走男人卻來了，

還來得氣勢洶洶的！然而蘭英不再怕，她靜靜地瞅住男人，只見男人

臉上，狠著一副復仇的神氣。他，指著地說：“好，你例跳門塌戶，

有路走啦！咱可偏不讓，不讓你離婚！咱就要去當兵！就要當紅軍,

紅軍的家屬，看你離成離不成！“蘭英很好笑，她還年輕，她還沒想

過要和誰結婚。她說：“好極啦!你當紅軍，咱就是紅軍的婆姨！”

她男人倒真的去當紅軍了。

一九四三年三八節(jié)

（有刪改）

［注］:節(jié)選自《一個女人翻身的故事》的第五章，小說最早發(fā)表

于《解放日報》。小說以陜甘寧邊區(qū)女參議員折聚英為原型，講述了

邊區(qū)農村婦女折聚英幼時在隨家人逃荒的路上被賣作童養(yǎng)媳，因不堪

丈夫的打罵與公公的折磨，選擇跟隨女宣傳員池蓮花加入紅軍，在革

命的考驗中舍棄舊家庭、組建新家庭并獲得幸福生活的故事。與節(jié)選

相關的后續(xù)情節(jié)是：丈夫參加紅軍不久就叛變當了民團，還帶人到區(qū)

政府捉拿折聚英。在政府的支持下，折聚英與之離婚。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.插圖描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池連花正在與折聚英親

切交談的情景，這與文本敘事相得益彰，也表現黨的宣傳動員的力量。

B.公公在免了租稅、分得足夠的土地和牛羊之后，改變了對革

命的態(tài)度，并贊成折聚英參加革命工作，顯示了革命對農民的影響。

C.名字的變化折射出人物命運的變化，“女子”體現苦難的過去,

“蘭英”是革命生涯的開始，“聚英”代表開啟新的婚姻生活。

D.丈夫不想離婚，決定去“當紅軍”，折聚英開始覺得很好笑,

繼而認同丈夫積極向上的選擇，認為做“紅軍的婆姨”好極啦二

7.下列關于池蓮花這一人物的分析與鑒賞，不正確的一項是

()

A.她所從事的是“把千百萬婦女都叫醒"的工作，這也是她所處

時代的革命要求。

B.她熟悉婦女的生活狀況和心理，善于做宣傳鼓動工作，貼合

“女宣傳”的身份C

C.小說以她的視角敘事，展現人物的心理活動和感受，增強故

事的真實感和沉浸感。

D.作為次要人物，著墨不多，但她性格鮮明，與主要人物折聚

英的形象互為映襯C

8.對折案英而言，“解放〃主要體現在哪些方面？請簡要分析。

9.1946年，晉冀魯豫版《人民日報》為孔厥《一個女人翻身的

故事》作宣傳推介，稱贊這篇小說“好看好懂:請結合文本談談你

對“好看好懂”的理解。

二、古代詩文閱讀。

(2023高二上?長沙期末)文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

材料一：

孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵J文帝

崩，拜亞夫為車騎將軍。孝景三年，吳楚反。亞夫以中尉為太尉，東

擊吳楚。因自請上日：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧

道，乃可制?！鄙显S之。

太尉既會兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請救。太尉引兵東北走昌邑，

深壁而守。梁日使使請?zhí)?，太尉守便宜，不肯往。梁上書言景?

景帝使使詔救梁。天尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳

楚兵后食道。吳兵乏糧，饑，數欲挑戰(zhàn)，終不出。夜，軍中驚，內相

攻擊擾亂，至于太尉帳下。太尉終臥不起c頃之，復定。后吳奔壁東

南戰(zhàn)太尉使備西北已而其精兵果奔西北不得入。吳兵既餓，乃引而去。

太尉出精兵追擊，大破之。吳王劉濠棄其軍，而與壯士數千人亡走,

保于江南丹徒。漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵，購吳王千金。月余，

越人斬吳王頭以告c凡相攻守三月，而吳楚破平。于是諸將乃以太尉

計謀為是。由此梁孝王與太尉有隙。

（節(jié)選自《史記?絳侯周勃世家》）

材料二：

為將之道，當先治心。泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不

瞬，然后可以制利害，可以待敵。

凡兵上義；不義，雖利勿動。非一動之為利害，而他日將有所不

可措手足也。夫惟義可以怒士，士以義怒，可與百戰(zhàn)。

凡戰(zhàn)之道，未戰(zhàn)養(yǎng)其財，將戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣，既勝養(yǎng)其心。

謹烽燧，嚴斥埃，使耕者無所顧忌，所以養(yǎng)其財；豐犒而優(yōu)游之，所

以養(yǎng)其力；小勝益急，小挫益厲，所以養(yǎng)其氣；用人不盡其所欲為，

所以養(yǎng)其心。故土常蓄其怒、懷其欲而不盡。怒不盡則有余勇，欲不

盡則有余貪。故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不

殆也。不養(yǎng)其心，一戰(zhàn)而勝，不可用矣。

（節(jié)選自蘇洵《心術》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題

卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不

給分。

后吳［A］奔壁［B］東南K［C］太尉［D］使備西北［E］已而其精［F］兵

果奔［G］西北［H］不得入。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項

是（）

A.太尉，始置于秦朝時期，與丞相、御史大夫并稱“三公”，漢

朝時存時廢。

B.弓I,率領，與《攔亭集序》“引以為流觴曲水”中的“弓I”意

思不同。

C.興，出現，與《赤壁賦》“清風徐來，水波不興”中的“興”

意思相同。

D.謹，重視、慎重，與《齊桓晉文之事》“謹庠序之教”中的“謹”

意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.漢文帝和漢景帝都對周亞夫十分看重，周亞夫奇智多謀，不

負眾望，最終平定了吳楚之亂。

B.周亞夫作戰(zhàn)知己知彼，他認為楚軍勇猛迅捷難以直接戰(zhàn)勝，

決定放棄救援梁國，斷叛軍糧道。

C.漢軍將帥同心，吳楚之亂歷時三月，諸將始終理解并執(zhí)行周

亞夫的決策，這是取勝的重要因素，

0.蘇洵認為帶兵必須堅持“義”，并且要做到戰(zhàn)前讓士兵培養(yǎng)戰(zhàn)

斗力，戰(zhàn)時調動士氣，戰(zhàn)勝后修養(yǎng)心性。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵，購吳王千金。

②故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。

14.材料二中說:“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬，

然后可以制利害，可以待敵」周亞夫在平定吳楚之亂中是如何體現

這一點的請簡要概括。

（2023高二上?長沙期末）古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首唐詩，完成下題。

金陵三首（其一）

李白

晉家南渡日，比地舊長安。

地即帝王宅，山為龍虎盤。

金陵空壯觀，天塹凈波瀾。

醉客回槎去，吳歌且自歡。

注：唐玄宗天寶十五載（756年）六月，安祿山攻陷長安。秋天，

李白自余杭經金陵、秋浦至濟陽，隱居廬山屏風疊?！督鹆耆住芳?/p>

李白這一年過金陵時所寫。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.晉南渡后，建都金陵，代替了舊都長安，詩歌一落筆便流露

出吊古傷今之情。

B.金陵為六戟帝都，遺留著帝王住宅、巍峨宮闕，山勢則虎踞

龍盤，氣象雄壯。

C.金陵景象壯麗，長江天塹波濤洶涌，對此壯觀之景，詩人豪

邁之情油然而生。

D.全詩選取的景物時間和空間跨度極大，使得這首詩表達的情

感意蘊更加豐富。

16.詩歌最后兩句表達了作者什么樣的思想情感？

17.（2023高二上?長沙期末）名篇名句默寫。

補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《過秦論》和《六國論》都是總結前朝滅亡的教訓，給后

來者以警告的文章。《過秦論》強調秦朝滅亡的原因是“—\

《六國論》論述六國滅亡的原因是“

（2）《列子?湯問》中“匏巴鼓琴而鳥舞魚躍”借動物的動作來

寫音樂之美妙，與之類似的還有李賀《李憑箜引》中的“—“

和蘇軾《赤壁賦》中的“\

（3）二十八星宿是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，它們

的名稱經常出現在古詩文中，如“—，—”。

三、語言文字運用。

（2023高二上?長沙期末）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下題。

一場潔白的盛典①一朵朵雪花在空中緩緩地飄，慢慢地舞，層

層疊疊、密密麻麻，一層一層往下落。這就是哈爾濱江北的雪，江北

冬日里聲勢浩大的雪。

大雪小雪下了幾十年，離家的孩子終于回到了故鄉(xiāng)。曾被紅棉襖

映襯的田野，曾刮著風雪的江北大地，如今已成為國家級新區(qū)。看,

江北的雪片片如鵝毛，紛紛揚揚；看，江北的雪輕輕盈盈，朵朵綻放。

落在樹上，樹上開滿了銀色的花兒；（）;（）。雪花有情，江

北的大地樸實而熱情。在這樣的大地上，歸鄉(xiāng)的游子怎能不欣慰

在我看來，沒有雪花的飛舞，江北大地就少了一份冬日獨有的美

感。江北，有飛雪迎春的信念，更有桃花盛開的期待。在冰雪大世界，

我真切地感受到了雪的無畏光芒。數十臺造雪機一字排開，正以每小

時三十立方米的速度與天然雪共同打造著江北的新童話。②—的冰

燈引導著雪飛舞的方向，最美的摩天輪成為江北新地標，與江北美麗

的夜色和星空融為一體。

銀的大地，銀的樓宇，銀的江岸，到處都是雪的歡騰。幾個孩子

在小區(qū)門前堆雪人打雪仗，活潑而熱鬧。我情不自禁抓起一把雪，向

湛藍的空中拋去。頓時，片片銀屑如蝶飛舞，它們動情地唱著歌兒,

似在傳遞春的消息……

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.請在文中畫波浪線的句子后的括號處續(xù)寫兩個句子，要求句

式相同，語意連貫。

20.文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請結合材

料簡要分析其表達效果。

（2023高二上?長沙期末）語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成下題。

在日常生活中，我們也會有這樣的體驗：同一場聚會，喜好社交

的人覺得時間過得很快，而恐懼社交的人則有度日如年的感覺；而對

于同一個人，專注于某件事情的時候，①—;而無聊沉悶的時候,

時間恍如凝固了。這些體驗都說明，相對客觀的時間，②

時間知覺是指在不使用任何計時工具的情況下，個人對時間的長

短、快慢等變化的感受與判斷。個體的時間知覺常常會受到諸多因素

的影響而發(fā)生扭曲，其中，刺激特性是影響視覺知覺的一個重要因素。

作為常見的刺激屬性，顏色能夠影響人的時間知覺的準確性，主要表

現為在實際時間相同的情況下，暖色比冷色讓人感覺到的時間更長。

顏色屬于色調、飽和度和明度三個基本屬性，其中起主要功能的就是

色調。色調主要由光波的長短所決定，如果反射光中長波占據優(yōu)勢,

那么反射體就呈紅、橙色；③—，則反射體就呈藍、綠色。顏色能

夠影響人的時間知覺這一結論將在我們日常生活中繼續(xù)得到證實，并

將不斷影響著我們的生活。

21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達前后連

貫，準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫,

內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

四、寫作。

23.（2023高二上?長沙期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在科學領域，“求是"很難，不管有多么豐富的經驗事實都很難嚴

格證明為“是”；相反，有時僅僅一個“不”，即反例，就足以否定整

個科學原理或科學定律。正是如此，“求不”又是推動科學發(fā)展的重

要力量。求得一個領域的“不”并不是認識的終結，它正是一個全新

領域求“是”的開始。

上面材料中“求是”與“求不”的關系能在更廣泛的領域給人以

啟示。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.A

2.B

3.A

4.B

5.①數學自身的藝術性和很強的實用性常常借助詩歌的形式來

體現；②數學之美是抽象的、簡潔的、內在的，是邏輯形式與結構的

完美結合，幾千年天，一些抽象的數學概念，始終是藝術創(chuàng)作永不枯

竭的美的源泉；③幾何中的黃金分割比具有嚴格的比例性、藝術性與

協(xié)調性，被認為是建筑與藝術中的最理想比例；④音樂中的數學奧秘

一直激發(fā)著人類的好奇心與探索力；⑤數學既是科學又是藝術，原來

看似風牛馬不及的兩個領域也有著千絲萬纓的奇妙聯系。

【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；文藝

理論、文學評價類；論點、論證方法；論據支撐

【解析】【點評】

(1)本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。此類試

題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主

要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀

題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

(2)本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做

這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再

是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理

解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題

時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其

次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空

進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將

選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從

而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

(3)本題考查學生分析論點和論據的能力。答題時注意分析文

章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證

方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論

證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

(4)本題考查學生對材料有關論證的分析的能力。答題時注意

分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，

論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點

和論證的方法，同時關注選項敘述與文章為容表達的細微差別。

(5)本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答

此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審

題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句,

歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A.“文章開頭引用英國數學家、哲學家羅素的話，開門見山點明

了數學擁有的兩個特征，指出了其特殊性”錯，文章開頭引用英國數

學家、哲學家羅素的話，既點明了數學擁有的兩個特征，也指出了其

特殊性，重點是引出了本文的論題。

故答案為：Ao

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“以此證明數學生動形象的藝術性”錯，材料寫“楊輝三角”

的形狀像一座寶塔，這與中國古代詩歌中的寶塔詩極為相似，以此證

明數學與詩歌的密切聯系。

故答案為：Bo

3.本題考查學生分析論點和論據的能力。

畫線句子觀點：數學既是科學又是藝術，原來看似風牛馬不及的

兩個領域也有著千絲萬縷的奇妙聯系。這一觀點已經被越來越多的人

所接受。作為前者，它的真理性的一面是被發(fā)現的；作為后者，它的

藝術性的一面是可以創(chuàng)造的。

A.豐子愷在《中國畫與西洋畫》中比較了東西方繪畫，指出中國

畫注重神韻，偏于主觀；西洋畫注重形似，偏于客觀。與畫線句子觀

點無關，不能作為論據來支撐畫線句觀點。

故答案為：Ao

4.本題考查學生對材料有關論證的分析的能力。

B.”文章列舉《蒙娜麗莎》《戴珍珠巨環(huán)的少女》等繪畫作品是

為了論證黃金分割比是藝術家最常在繪畫中運用的理想比例”錯，文

章列舉《蒙娜麗莎》《戴珍珠耳環(huán)的少女》等繪畫作品是為了論證“黃

金分割比在藝術中的廣泛運用

故答案為：Bo

5.本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。

①由文本第1、2段指出“數學是一門很特殊的學科”兼具詩歌與

散文的內在氣質”“數學自身的藝術性和很強的實用性常常借助詩歌

的形式來體現”，據此可概括為：數學自身的藝術性和很強的實用性

常常借助詩歌的形式來體現。

②由第3、4段列舉中國古代數學家楊輝和程大位的例子，指出

他們以詩歌的形式進行數學撰述，“數學之美是抽象的、簡潔的、內

在的，是邏輯形式與結構的完美結合”“幾千年來，一些抽象的數學

概念，始終是藝術創(chuàng)作永不枯竭的美的源泉”。據此可概括為：數學

之美是抽象的、簡潔的、內在的，是邏輯形式與結構的完美結合，幾

千年來，一些抽象的數學概念，始終是藝術創(chuàng)作永不枯竭的美的源泉。

③由第5段指出幾何中的黃金分割比具有嚴格的比例性、藝術性

與協(xié)調性，蘊藏著豐富的美學價值，被認為是建筑與藝術中的最理想

比例，據此可概括為：幾何中的黃金分割比具有嚴格的比例性、藝術

性與協(xié)調性，被認為是建筑與藝術中的最理想比例。

④由第6段指出“古往今來，音樂中的數學奧秘一直激發(fā)著人類

的好奇心與探索力二據此可概括為：音樂中的數學奧秘一直激發(fā)著

人類的好奇心與探索力。

⑤由第7段指出“數學既是科學又是藝術，原來看似風牛馬不及

的兩個領域也有著千絲萬縷的奇妙聯系”，據此可概括為：數學既是

科學又是藝術，原來看似風牛馬不及的兩個領域也有著千絲萬縷的奇

妙聯系。

故答案為：①數學自身的藝術性和很強的實用性常常借助詩歌的

形式來體現；②數學之美是抽象的、簡潔的、內在的，是邏輯形式與

結構的完美結合，幾千年來，一些抽象的數學概念，始終是藝術創(chuàng)作

永不枯竭的美的源泉；③幾何中的黃金分割比具有嚴格的比例性、藝

術性與協(xié)調性，被認為是建筑與藝術中的最理想比例；④音樂中的數

學奧秘一直激發(fā)著人類的好奇心與探索力；⑤數學既是科學又是藝術,

原來看似風牛馬不及的兩個領域也有著千絲萬縷的奇妙聯系。

【答案】6.D

7.C

8.①處境變化，不再受公公和丈夫的虐待；②形象改變，剪短

發(fā)，穿著整齊；③認識提高，要和男人一起鬧革命；④身份轉換，由

家庭婦女變?yōu)榕r民干部。

9.①人物形象塑造以邊區(qū)女參議員折聚英為原型，源于生活，

有親切感；②小說圖文結合，講述一個女人翻身的故事，表達婦女解

放的時代主題，人民大眾喜聞樂見；③語言多用方言土語，具有陜甘

寧邊區(qū)特色，活潑生動，貼近生活。

【知識點】分析文體特征和表現手法；欣賞文本的形象；理解概

括文本主要內容；篩選并整合文本信息；外國小說

【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解作品內容的能力。解答本題時，首

先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

(2)本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。解答本題既要

對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解

每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、

人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

(3)本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在

事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨

或共性的東西加以提煉概括。

(4)本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。答

題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語

句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出

正確結論。

6.本題考查學生分析理解作品內容的能力。

D.“繼而認同丈夫積極向上的選擇“錯誤。丈夫去當紅軍不是積

極向上的選擇，他的目的很狹隘，就是不離婚。

故答案為：Do

7.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

C.“增強故事的真實感和沉浸感”錯誤。第三人稱“她”敘事，

給讀者帶來客觀冷靜的感受，帶來真實感和沉浸感的敘事視角是第一

人稱敘事。

故答案為：Co

8.本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

原文說“革命就是解放！折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不

再受丈夫的虐待了"，在折聚英這個童養(yǎng)媳心中，革命最直接的好處

是自己在家里的處境的變化，即不再受公公和丈夫的虐待；

原文“她又給折聚英絞(剪)了發(fā)，乜變成短毛蓋子了。池蓮花

自己衣衫本不夠，她卻還把頂光燙的襖子脫給折聚英”表明，對折案

英而言，“解放”主要體現在形象的變化，她被剪了短發(fā)，穿著比以前

整齊；

原文池蓮花說“可是，男人還受著地主豪紳的壓迫呢，女人要解

放，先要和男人一起鬧革命”，啟發(fā)折聚英提高認識，要和男人一起

鬧革命；

原文中教員崔守功說“不批評，不糾正，就沒法進步！"他說:

“咱們的女農民干部，更要受大批評！“，在他們眼中，折聚英身份轉

換，由家庭婦女變?yōu)榕r民干部。

故答案為：①處境變化，不再受公公和丈夫的虐待；②形象改

變，剪短發(fā)，穿著整齊；③認識提高，要和男人一起鬧革命；④身份

轉換，由家庭婦女變?yōu)榕r民干部。

9.本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。

“好看好懂”即文章選材有意思，不相燥；選材貼近生活，易于

讀者理解。

從人物形象塑造看，小說以陜甘寧邊區(qū)女參議員折聚英為原型塑

造人物形象，這一人物形象是千萬個覺醒的農村婦女的代表，貼近生

活，源于生活，有親切感；

文中有圖片，圖片形象直觀地描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池

連花正在與折聚英親切交談的情景，與文章內容相互映襯，講述一個

女人翻身的故事，表達婦女解放的時代主題，人民大眾喜聞樂見；

原文運用大量的陜西方言，如“生生蛋”海殼兒”“黑蒼蒼”顆顆

兒”“吃個美”不敢來纏繞倒究，倒究，磚頭瓦片兒”等，這些方言

具有陜甘寧邊區(qū)特色，活潑生動，貼近生活。

故答案為：①人物形象塑造以邊區(qū)女參議員折聚英為原型，源

于生活，有親切感；②小說圖文結合，講述一個女人翻身的故事，表

達婦女解放的時代主題，人民大眾喜聞樂見；③語言多用方言土語,

具有陜甘寧邊區(qū)特色，活潑生動，貼近生活。

【答案】10.CEH

11.C

12.C

13.①漢兵因此乘勝追擊，于是全部俘虜了叛軍，并使他們投降，

又懸賞千金買吳王人頭。

②所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗，這就是黃帝的軍隊

經歷了七十次戰(zhàn)斗仍不懈怠的原因。

14.①梁國危急，梁王求救，景帝下詔命其救援，周亞夫均不為

所動，堅決執(zhí)行自己的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。②叛軍缺糧，屢次挑戰(zhàn)，周亞夫始

終不出兵應戰(zhàn)。③夜里營中驚擾，甚至鬧到自己帳前，周亞夫也靜臥

不起。④叛軍使用聲東擊西的戰(zhàn)術，周亞夫不為所惑。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；官

職

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子

代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句

子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義

現象的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；

從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構

成的角度推測詞義;從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；

從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名

稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的

一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意

積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含

義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：

①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走

馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效

方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句

翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替

換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等

要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有

些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。解答

本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自

己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

孝文帝將要去世的時候，告誡太子說：“假使發(fā)生危急情況，周

亞夫是真正可以擔當領兵重任的?！蔽牡廴ナ篮?，孝景帝授予周正夫

車騎將軍的官職。

孝景帝三年，吳、楚兩國叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領兵向

東攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，

很難與他們針鋒相對。我希望先把梁國放奔，讓他們進攻，我們去斷

絕他們的糧道，這樣才能把他們制服J孝景帝同意他的意見。

太尉周亞夫已經在滎陽會軍，吳國叛軍正在進攻梁國，梁國形勢

危急，請求援救。而太尉卻領兵向東北跑到昌邑，深溝高壘堅守不出。

梁國天天派使者向太尉求救，太尉認為堅守有利，不肯去救。梁國上

書報告孝景帝，孝景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的

詔令，堅守營壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵弓高侯等人去斷絕吳、楚

叛軍后方的糧道。吳國軍隊缺乏糧食，士兵饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是太

尉始終不出戰(zhàn)。夜里，漢軍營中驚亂，軍內互相攻擊擾亂，甚至鬧到

了太尉的營帳之下C太尉卻始終靜臥不起。不久，就恢復了安定c后

來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來，太尉卻讓士兵注意防備西北角。后來

吳國精兵果然奔到了漢軍營壘的西北角，但不能攻入。吳兵已經很饑

餓了，于是就率領士兵離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。吳王劉

源拋棄了他的大軍，與幾千名精壯士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。漢

兵因此乘勝追擊，于是全部俘虜了叛軍，并使他們投降，又懸賞千金

買吳王人頭。過了一個多月，越人斬了吳王的頭來報告漢王朝。雙方

攻守共三個月，吳、楚叛亂就被打敗平定了。這時將領們才認識到太

尉的計謀是正確的C可是由于這次平叛，梁孝王卻和太尉有了仇怨。

材料二：

作為將領的原則，應當首先修養(yǎng)心性。做到泰山在眼前崩塌而面

不改色，麋鹿在身邊突然出現而不眨眼睛，然后才能夠控制利害因素，

可以對付敵人。

凡是用兵崇尚正義；如果不合乎正義，即使有利可圖也不要行動。

并非一動就有危害，而是因為后來將有不能應付的事情發(fā)生。只有正

義能夠激憤士氣，戰(zhàn)士因正義而激起義憤，才可以連續(xù)戰(zhàn)斗。

作戰(zhàn)的方法大致是：當戰(zhàn)爭尚未發(fā)生的時候，要積蓄財力；當戰(zhàn)

爭即將發(fā)生的時候，要培養(yǎng)戰(zhàn)斗力；當戰(zhàn)爭已經打起來的時候，要保

持士氣；當戰(zhàn)爭取得勝利的時候，就要修養(yǎng)心性。小心謹慎地設置報

警的烽火，嚴格認真地在邊境巡邏放哨，使農民無所顧忌，安心耕種，

這就是積蓄財力的做法；重重地犒賞戰(zhàn)士，讓他們悠閑自在，養(yǎng)精蓄

銳，這就是培養(yǎng)戰(zhàn)斗力的做法；取得小的勝利，要使戰(zhàn)士感到更加緊

迫，受到小的挫折，要讓戰(zhàn)士得到更大的激勵，這就是培養(yǎng)士氣的做

法；使用戰(zhàn)士要注意不要完全滿足他們的欲望，這就是修養(yǎng)心性的做

法。所以戰(zhàn)士們常常積蓄著怒氣，心中懷有欲望卻不能完全實現。怒

氣沒有全部爆發(fā)就有更多的勇氣，欲望沒有完全實現就將繼續(xù)追求。

所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗，這就是黃帝的軍隊經歷了

七十次戰(zhàn)斗仍不懈怠的原因。如果不修養(yǎng)心性，戰(zhàn)士們打了一次勝仗

后就不能繼續(xù)作戰(zhàn)了。

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：后來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來，太尉卻讓士兵注意防備

西北角。后來吳國精兵果然奔到了漢軍營壘的西北角，但不能攻入。

“后吳奔壁東南齦”主謂賓結構齊全，其后C處斷開；

“太尉使備西北”是兼語句，其后E處斷開；

“奔西北”是動賓結構，后面H處斷開。

故答案為：CEHo

11.本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現

象的能力。

A.正確。

B.正確。率領；引導。句意：于是就率領士兵離去。/我們引溪

水作為流觴的曲水C

C.錯誤。出現；起。句意：麋鹿在身邊突然出現而不眨眼睛。/

清風陣陣拂來，水面波瀾不起。

D.正確。句意：小心謹慎地設置報警的烽火。/重視學校教育。

故答案為：Co

12.本題考查學生理解文章內容的能力。

C“諸將始終理解并執(zhí)行周亞夫的決策”錯誤，材料一“于是諸

將乃以太尉計謀為是"說明，直到吳楚之亂平定后諸將才認為周正夫

的計謀是正確的，可推知之前可能并不認同他的做法。

故答案為：Co

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“降”，使……投降；"購”，懸賞征求；“購吳王千金”，狀

語后置，應為“（以）千金購吳王”。

（2）“并”，吞并；“殆”，懈??；“此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆

也”，因果判斷句。

故答案為：①漢兵因此乘勝追擊，于是全部俘虜了叛軍，并使

他們投降，又懸賞千金買吳王人頭。

②所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗，這就是黃帝的軍隊

經歷了七十次戰(zhàn)斗仍不懈怠的原因。

14.本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文“梁急，請救……景帝使使詔救梁。大尉不奉詔，堅壁

不出”可知，梁國危急，梁王求救，景帝下詔命其救援，周亞夫均不

為所動，堅決執(zhí)行自己的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。

②由原文“吳兵乏糧，饑，數欲挑戰(zhàn)，終不出”可知，叛軍缺糧，

屢次挑戰(zhàn)，周亞夫始終不出兵應戰(zhàn)。

③由原文“夜，軍中驚，內相攻擊擾亂，至于太尉帳下。太尉終

臥不起”可知，夜里營中驚擾，甚至鬧到自己帳前，周亞夫也靜臥不

起。

④由原文“后吳奔壁東南瞅，太尉使備西北，已而其精兵果奔西

北，不得入”可知，叛軍使用聲東擊西的戰(zhàn)術，周亞夫不為所惑。

故答案為：①梁國危急，梁王求救，景帝下詔命其救援，周亞

夫均不為所動，堅決執(zhí)行自己的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。②叛軍缺糧，屢次挑戰(zhàn),

周亞夫始終不出兵應戰(zhàn)。③夜里營中驚擾，甚至鬧到自己帳前，周亞

夫也靜臥不起。④叛軍使用聲東擊西的戰(zhàn)術，周亞夫不為所惑。

【答案】15.C

16.①寫詩人縱情尋醉，暫且自歡，表面曠放，實則苦痛的悲憤。

②詩人置身舊都，政治上不得伸展的無奈。

【知識點】思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜

合練習

【解析】【點評】

(1)本題考查學生對詩歌內容的理解和鑒賞能力。采用了客觀

選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然

后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握

詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣

的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認,

得出答案。

(2)本題考查學生評價詩人情感、態(tài)度的能力。重點考核詩歌

的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中

的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌

的內容解說。

15.本題考查學生對詩歌內容的理解和鑒賞能力。

C.“長江天塹波濤洶涌”詩人豪邁之情油然而生”錯誤。詩歌頸

聯的意思是：鐘山卻空有壯麗的景象，長江天塹也變得清波平靜不起

波瀾。這里寫的是“金陵空壯觀”，其實詩人是暗諷“長安空壯觀

金陵歷來易守難攻，號稱“天塹二“空”字可謂意味深長?！疤靿q凈

波瀾”句，又透露出李白對平定叛亂的思考。這里體現的是詩人的憂

思，而非“豪邁”之情。

故答案為：Co

16.本題考查學生評價詩人情感、態(tài)度的能力。

尾聯是意思是：游客在醉酒后掉轉船頭歸去，暫且聽著吳地民歌

獨自歡愉。

根據注釋，寫這首詩的時候，“隱居廬山屏風疊”的李白還是流落

江湖的布衣詩人。他自負有謝安之志、王佐之才，卻請纓無路，報國

無門，內心的痛苦和焦慮可想而知「此地舊長安”，金陵為六朝帝都，

當時“朱樓”、“王宮”，備極華麗，到唐代都湮沒不見了。這和安史

之亂時長安的殘破景象，頗有相似之處。這令李白想到了在都城長安

的不得志，想到胡騎踐踏京都長安而生出悲痛，所以就借酒來消解心

中不平之氣，消解內心悲愁。

尾聯寫他正在吊古傷今之際，忽然聽到從江上舟中和江岸歌樓酒

館傳來一陣陣軟媚的吳歌聲。詩人痛感在這衰世之年，竟仍有人不以

國家危亡為念，照舊聲色歌舞，尋歡作樂。他實在不愿聽這種靡靡之

音，于是令船家轉棹而去。這里的“醉客”，是詩人自喻。說是“醉

客”，其實他是最清醒的，說是“自歡”，其實是悲憤的。這一聯運用

倒卷筆法，先寫醉客回槎而去，再點出吳歆自歡，這樣就更含蓄地表

達出詩人對當時享樂腐敗世風的辛辣諷刺，他的深沉悲痛和無限感嘆。

故答案為：①寫詩人縱情尋醉，暫且自歡，表面曠放，實則苦

痛的悲憤。②詩人置身舊都，政治上不得伸展的無奈。

17.【答案】（1）仁義不施而攻守之勢異也；弊在賂秦（也

（2）老魚跳波瘦蛟舞；舞幽壑之潛蛟

（3）捫參歷井仰脅息；以手撫膺坐長嘆

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】

木題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：“弊”“蛟”壑”“捫"膺

故答案為：（1）仁義不施而攻守之勢異也弊在賂秦（也）

（2）老魚跳波瘦蛟舞舞幽壑之潛蛟

（3）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（月出于東山之上徘

徊于斗牛之間）

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和

理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要

注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看

清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18.①不期而至；②五光十色

19.示例：落在人身上，人瞬間清爽；落在窗臺上，窗臺上就閃

爍溫暖的光。

20.畫橫線句把“雪”比作“蝶”，生動形象地表現出雪花的姿態(tài)

美麗?！八鼈儎忧榈爻鑳骸?，把雪當作人來寫，表現雪花的快樂,

字里行間洋溢著作者對雪的喜愛和贊美之情。

【知識點】仿寫句式；修辭手法的分析、運用；成語的使用

【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感

彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語,

五語境或邏輯錯誤C復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成

語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義

的成語。

（2）本題考查學生語言表達之仿寫的能力。解答這類試題要注

意以下幾點：仿寫的句子在結構上應與原文基本保持致；仿寫的句子

在內容與邏輯關系上應與原文保持協(xié)調，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要

考慮內容上的連貫呼應；考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境;

注意情感基調和語言風格等；修辭格的類型也要與示例句一致。

（3）本題考查學生賞析句子表達效果的能力。較為常見的有比

喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到

運用的修辭手法，再分析其表達效果。

18.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一處，根據空后句“朵朵雪花在空中緩緩地飄，慢慢地舞，層

層疊查、密密麻麻，一層一層往下落”可知，此處是寫雪沒有預料地

到來，故可填“不期而至”。不期而至：是指事先沒有約定而意外到

來，沒有預料地到來。

第二處，根據空后“冰燈引導著雪飛舞的方向”可知，此處是指

冰燈的色彩鮮艷，故可填“五光十色”。五光十色：形容色彩鮮艷，

花樣繁多。

故答案為：①不期而至；②五光十色

19.本題考查學生語言表達之仿寫的能力。

根據畫波浪線的句子“落在樹上，樹上就開滿了銀色的花兒”可

知，此處仿寫是想象雪落在某處的景象或情況，仿寫的句子要以“落

在……上，……上就（怎么樣）”的格式來完成。

比如可想象雪落在人身上，人感覺別樣的清爽；想象雪落在窗臺

上，窗臺上閃爍溫暖的光……然后按照文中格式完成仿寫即可。

故答案為：示例：落在人身上，人瞬間清爽；落在窗臺上，窗

臺上就閃爍溫暖的光。

20.本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

文中畫橫線的句子“片片銀屑如蝶飛舞”將飄落的雪花比作飛舞

的蝴蝶，生動形象地表現出雪花飄落時的姿態(tài)美麗，使雪花飄落的景

象形象地呈現在讀者面前。

“它們動情地唱著歌兒，似在傳遞春的消息”用“唱”和“傳遞”

將雪賦予人的感彩，寫出了雪降落的愉快之情，同時借雪唱歌，傳遞

春的信息也表達了人們看到雪的愉快心情。

故答案為：畫橫線句把“雪”比作“蝶”，生動形象地表現出雪

花的姿態(tài)美麗?！八鼈儎忧榈爻鑳骸?，把雪當作人來寫，表現雪花

的快樂，字里行間洋溢著作者對雪的喜愛和贊美之情。

【答案】21.顏色包括色調、飽和度和明度三個基本屬性，其中

起主要作用的就是色調。

22.①有時光飛逝的體驗；②個體有著主觀的時間知覺；③如果

反射光中短波占據優(yōu)勢

【知識點】搭配不當；語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對

漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感

知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子

抓主要成分由整體到局部地判斷。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般

根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫

題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語

言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至

三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯

嚴密，語句通順。

21.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

本語句有兩處語病：

“屬于色調、飽和度和明度三個基本屬性”中“屬于”和"基本

屬性”搭配不當，可將“屬于"改為"包括”；

“起主要功能”中“起”和“功能”搭配不當，可將“功能”改為

“作用”。

故答案為：顏色包括色調、飽和度和明度三個基本屬性，其中

起主要作用的就是色調。

22.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①“專注于某件事情的時候”和“無聊沉悶的時候”是兩種相反

的狀態(tài)，所以和“時間恍如凝固了”的感受相反的是“時光飛逝”的

感受，可填“有時光飛逝的體驗

②“相對客觀的時間”可知，這里要談“主觀時間”；“對于同一

個人，專注于某件事情的時候，有時光飛逝的體驗；而無聊沉悶的

時候，時間恍如凝固了”是個體主觀的時間知覺，可填“個體有著主

觀的時間知覺二

③根據“如果反射光中長波占據優(yōu)勢，那么反射體就呈紅、橙色”,

所以反射體呈藍、綠色是因為反射光中短波占據優(yōu)勢，可填“如果反

射光中短波占據優(yōu)勢:

故答案為：①有時光飛逝的體驗；②個體有著主觀的時間知覺；

③如果反射光中短波占據優(yōu)勢

23.【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

本題考查學生材料作文的寫作能力。

【題干分析】

材料主要論述科學領域中“求真”與“求不”的關系，是典型的

二元關系作文題目,在科學研究中，“求真”是指追求真實準確的知識

或事實，而“求不”是指勇于質疑和挑戰(zhàn)現有理論并尋找反例以推動

科學發(fā)展。材料指出，“求真”很難，但“求不”同樣重要。它不僅是

科學進步的動力，也是探索新領域的起點，我們需要關注以下幾點：

①“求真”之難：在科學研究中，“求真”往往是一項艱巨的任務。

由于真實情況往往被各種復雜因素所掩蓋，需要研究者通過大量的實

驗、觀察和數據分析來逐步揭示。此外，科學知識的獲取還需要受到

研究人員的認知能力和研究條件等諸多因素的限制。因此，“尋求真

理”的過程往往充滿挑戰(zhàn)和不確定性。

②“求不”的重要性：與“求真”相比，“求不”在科學研究中也

具有重要地位。一萬面，“求不”可以幫助研究者發(fā)現現有理論的局限

和不足，從而推動科學的不斷進步；另一方面，“求不”也是探索新

領域的起點。當研究人員在某一領域找到反例或提出新的假設時，往

往意味著一個新的研究領域或方向的誕生。

③“求真”與“求不”的關系：“求