2025年教師時(shí)事政治練習(xí)題及答案試題解析+答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，明確新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)是（）。A.提升教師專業(yè)能力B.強(qiáng)化教師法治意識(shí)C.堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人D.完善教師考核評價(jià)體系答案：C解析：文件明確指出，新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把堅(jiān)持用這一思想鑄魂育人作為首要任務(wù)，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德。其他選項(xiàng)雖為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，但非“首要任務(wù)”。2.2025年《政府工作報(bào)告》提出“深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，其核心目標(biāo)是（）。A.普及智慧教室硬件設(shè)備B.構(gòu)建“數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系”C.實(shí)現(xiàn)教師全員數(shù)字化培訓(xùn)D.推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升答案：D解析：教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的根本目的是通過技術(shù)賦能，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育差距，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，最終推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升。其他選項(xiàng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體手段，而非核心目標(biāo)。3.2024年修訂的《中華人民共和國教師法》新增“教師權(quán)利與義務(wù)”專章，明確教師在教育教學(xué)中有權(quán)（）。A.自主編寫全部學(xué)科教材B.對學(xué)生實(shí)施體罰以糾正不良行為C.拒絕參與無關(guān)的社會(huì)性事務(wù)D.要求家長承擔(dān)班級(jí)管理職責(zé)答案：C解析：新法第33條規(guī)定，教師有權(quán)拒絕參加非教育教學(xué)任務(wù)的社會(huì)性事務(wù)，保障教師專注于教育教學(xué)核心工作。A項(xiàng)錯(cuò)誤，教材編寫需符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)；B項(xiàng)違反“禁止體罰”規(guī)定；D項(xiàng)家長無義務(wù)承擔(dān)班級(jí)管理職責(zé)。4.2025年中央一號(hào)文件提出“推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興”的重點(diǎn)舉措是（）。A.大規(guī)模撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校B.實(shí)施“鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”C.取消鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)D.降低鄉(xiāng)村教師學(xué)歷要求答案：B解析：中央一號(hào)文件明確，鄉(xiāng)村教育振興要聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)，通過定向培養(yǎng)、待遇保障、職稱傾斜等措施，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。A項(xiàng)“撤并”與“保留必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?！闭呦嚆＃籆項(xiàng)“取消”不符合“雙減”后強(qiáng)化課后服務(wù)要求；D項(xiàng)“降低學(xué)歷”違背教師專業(yè)化發(fā)展方向。5.2024年教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，提出一體化建設(shè)的關(guān)鍵是（）。A.統(tǒng)一各學(xué)段思政課教材內(nèi)容B.建立跨學(xué)段思政教師教研共同體C.增加思政課課時(shí)占比D.要求所有教師參與思政教育答案：B解析：文件強(qiáng)調(diào)，一體化建設(shè)的關(guān)鍵是打破學(xué)段壁壘，通過建立跨學(xué)段教研共同體，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的銜接。A項(xiàng)“統(tǒng)一教材”忽視學(xué)生認(rèn)知差異；C項(xiàng)“課時(shí)”是基礎(chǔ)而非關(guān)鍵；D項(xiàng)“所有教師”需落實(shí)“課程思政”，但非“一體化”核心。6.2025年全國教育工作會(huì)議提出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”的戰(zhàn)略支點(diǎn)是（）。A.擴(kuò)大高等教育規(guī)模B.深化產(chǎn)教融合、科教融匯C.提高義務(wù)教育升學(xué)率D.減少職業(yè)教育招生比例答案：B解析：會(huì)議明確，教育強(qiáng)國建設(shè)要服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，以產(chǎn)教融合（教育與產(chǎn)業(yè)對接）、科教融匯（教育與科技協(xié)同）為戰(zhàn)略支點(diǎn)，推動(dòng)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。其他選項(xiàng)不符合“高質(zhì)量發(fā)展”導(dǎo)向。7.2024年《中國教育現(xiàn)代化2035》中期評估報(bào)告顯示，我國教育普及水平已進(jìn)入“普及化”階段的是（）。A.學(xué)前教育B.義務(wù)教育C.高中階段教育D.高等教育答案：D解析：根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2023年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)59.6%，進(jìn)入國際公認(rèn)的“普及化”階段（毛入學(xué)率＞50%）。學(xué)前教育（毛入園率91.6%）、義務(wù)教育（鞏固率95.5%）處于“全面普及”階段；高中階段（毛入學(xué)率91.2%）處于“基本普及”向“全面普及”過渡階段。8.2025年“全國教師發(fā)展大會(huì)”提出，新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的主線是（）。A.提高教師工資待遇B.推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型C.強(qiáng)化教師專業(yè)能力與師德雙提升D.擴(kuò)大教師編制數(shù)量答案：C解析：大會(huì)強(qiáng)調(diào)，教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持“師德為先、能力為要”，以師德養(yǎng)成與專業(yè)能力提升為主線，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。其他選項(xiàng)是支持性措施，非主線。9.2024年修訂的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》新增“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”條款，要求學(xué)校（）。A.禁止學(xué)生攜帶任何電子設(shè)備入校B.開設(shè)專門課程培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力C.由教師統(tǒng)一管理學(xué)生社交媒體賬號(hào)D.限制學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)長至1小時(shí)答案：B解析：規(guī)定要求學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入校本課程，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別、安全防護(hù)等能力，而非“一刀切”禁止或限制。A、D項(xiàng)忽視合理用網(wǎng)需求；C項(xiàng)侵犯學(xué)生隱私。10.2025年“世界數(shù)字教育大會(huì)”在中國召開，會(huì)議發(fā)布的《數(shù)字教育發(fā)展北京倡議》核心主張是（）。A.各國獨(dú)立發(fā)展數(shù)字教育技術(shù)B.構(gòu)建開放、共享、包容的全球數(shù)字教育生態(tài)C.限制發(fā)展中國家數(shù)字教育資源獲取D.統(tǒng)一全球數(shù)字教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：倡議強(qiáng)調(diào)，數(shù)字教育應(yīng)促進(jìn)全球教育公平，通過技術(shù)共享、標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)、合作研發(fā)，構(gòu)建開放包容的生態(tài)。其他選項(xiàng)與“合作共贏”理念相悖。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.2024年《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》實(shí)施進(jìn)展評估指出，當(dāng)前教育評價(jià)改革的重點(diǎn)突破領(lǐng)域包括（）。A.破“五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子）B.建立教師“教學(xué)實(shí)績”為主的評價(jià)體系C.推行學(xué)生“綜合素質(zhì)評價(jià)”取代考試成績D.強(qiáng)化政府“教育投入”與“質(zhì)量效益”評價(jià)答案：ABD解析：改革重點(diǎn)是破除“五唯”傾向（A正確），教師評價(jià)突出教學(xué)實(shí)績（B正確），政府評價(jià)注重投入與效益（D正確）。C項(xiàng)錯(cuò)誤，改革要求“綜合評價(jià)”而非“取代考試成績”，考試仍是學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)。2.2025年“鄉(xiāng)村教育振興計(jì)劃”提出的保障措施包括（）。A.提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)B.實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校校舍安全提升工程C.建立城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?！耙粚σ弧睅头鰴C(jī)制D.要求鄉(xiāng)村教師每學(xué)期到城市學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)1個(gè)月答案：ABC解析：計(jì)劃明確通過待遇保障（A）、硬件改善（B）、結(jié)對幫扶（C）支持鄉(xiāng)村教育。D項(xiàng)“每學(xué)期1個(gè)月”不符合實(shí)際，政策強(qiáng)調(diào)“定期交流”而非強(qiáng)制長駐。3.2024年《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》修訂后，明確“從嚴(yán)處理”的情形包括（）。A.體罰學(xué)生造成嚴(yán)重身心傷害B.組織或參與有償補(bǔ)課C.在教育教學(xué)中傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)D.因家庭原因偶爾遲到早退答案：ABC解析：辦法規(guī)定，體罰致傷（A）、有償補(bǔ)課（B）、傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)（C）屬于“從嚴(yán)處理”情形。D項(xiàng)“偶爾遲到”屬一般違紀(jì)，按日常管理規(guī)定處理。4.2025年“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.建設(shè)國家教育數(shù)字化資源中心B.推進(jìn)“智慧教育平臺(tái)”全域應(yīng)用C.開發(fā)適用于特殊教育的數(shù)字輔助工具D.要求所有教師必須使用人工智能授課答案：ABC解析：行動(dòng)重點(diǎn)包括資源中心建設(shè)（A）、平臺(tái)應(yīng)用（B）、特殊教育數(shù)字化（C）。D項(xiàng)“必須使用”違背“教師主導(dǎo)、技術(shù)輔助”原則，強(qiáng)調(diào)“按需使用”。5.2024年“大思政課”建設(shè)指導(dǎo)綱要提出，要構(gòu)建“大思政課”育人格局，具體路徑包括（）。A.推動(dòng)思政課與學(xué)科課程“同向同行”B.利用紅色教育基地開展實(shí)踐教學(xué)C.邀請科學(xué)家、勞動(dòng)模范進(jìn)課堂講思政D.減少思政課理論教學(xué)比重答案：ABC解析：綱要要求通過課程協(xié)同（A）、實(shí)踐教學(xué)（B）、社會(huì)力量參與（C）構(gòu)建格局。D項(xiàng)“減少理論”錯(cuò)誤，需堅(jiān)持“理論與實(shí)踐結(jié)合”。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述2025年《政府工作報(bào)告》中“推進(jìn)教育公平”的具體舉措。答案：2025年《政府工作報(bào)告》提出推進(jìn)教育公平的舉措包括：（1）優(yōu)化教育資源布局：加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)。（2）強(qiáng)化教師資源均衡配置：實(shí)施“縣域內(nèi)教師交流輪崗”計(jì)劃，完善“城鄉(xiāng)教師結(jié)對幫扶”機(jī)制，提高鄉(xiāng)村教師待遇（如生活補(bǔ)助、職稱傾斜）。（3）保障特殊群體受教育權(quán)利：擴(kuò)大隨遷子女入學(xué)覆蓋范圍，完善留守兒童關(guān)愛體系，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校和融合教育支持。（4）推進(jìn)教育數(shù)字化普惠：依托國家智慧教育平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源向農(nóng)村、邊疆、民族地區(qū)學(xué)校全覆蓋，縮小“數(shù)字鴻溝”。解析：本題考察對教育公平政策的理解，需結(jié)合政府工作報(bào)告中“資源、教師、特殊群體、數(shù)字化”四個(gè)維度展開，體現(xiàn)“補(bǔ)短板、促均衡”的核心邏輯。2.2024年修訂的《教師法》對教師義務(wù)作出了哪些新規(guī)定？答案：新修訂的《教師法》新增和強(qiáng)化了以下義務(wù)：（1）政治義務(wù)：明確教師需“貫徹國家教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，在教育教學(xué)中不得傳播錯(cuò)誤思想。（2）育人義務(wù)：要求教師“尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，禁止歧視、體罰或變相體罰學(xué)生。（3）專業(yè)義務(wù)：規(guī)定教師需“持續(xù)提升專業(yè)能力”，每5年完成規(guī)定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，拒絕參與“與教育教學(xué)無關(guān)的社會(huì)性事務(wù)”。（4）法律義務(wù)：新增“遵守學(xué)術(shù)道德，抵制學(xué)術(shù)不端行為”“保護(hù)學(xué)生隱私”等條款，明確教師在網(wǎng)絡(luò)空間的言行規(guī)范。解析：本題需結(jié)合新法具體條款，從政治、育人、專業(yè)、法律四個(gè)層面歸納義務(wù)，突出“師德與專業(yè)并重”的立法導(dǎo)向。3.簡述“雙減”政策實(shí)施三年來的主要成效及2025年深化方向。答案：主要成效：（1）學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕：義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長得到有效控制，校外培訓(xùn)市場無序擴(kuò)張態(tài)勢被遏制，學(xué)科類培訓(xùn)壓減率超90%。（2）教育生態(tài)優(yōu)化：學(xué)校課后服務(wù)覆蓋率達(dá)100%，“校內(nèi)提質(zhì)”成為共識(shí)，教師教學(xué)效率和課堂質(zhì)量顯著提升。（3）家長焦慮緩解：家庭教育支出下降，親子關(guān)系改善，“唯分?jǐn)?shù)”評價(jià)觀念逐步轉(zhuǎn)變。2025年深化方向：（1）鞏固“減負(fù)”成果：建立作業(yè)設(shè)計(jì)、考試管理的長效機(jī)制，防止校外培訓(xùn)“隱形變異”。（2）強(qiáng)化“提質(zhì)”內(nèi)核：推進(jìn)“教學(xué)評一體化”改革，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、分層教學(xué)能力。（3）完善協(xié)同機(jī)制：加強(qiáng)教育、市場監(jiān)管、公安等部門聯(lián)合執(zhí)法，推動(dòng)家校社協(xié)同育人，形成“減負(fù)提質(zhì)”合力。解析：本題需結(jié)合教育部2025年工作要點(diǎn)，從“成效”（負(fù)擔(dān)、生態(tài)、家長）和“方向”（鞏固、提質(zhì)、協(xié)同）兩方面作答，體現(xiàn)政策的延續(xù)性與深化性。四、論述題（每題17.5分，共35分）1.結(jié)合2024年《關(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》，論述教師在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的角色定位與能力要求。答案：2024年《關(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》明確，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是“技術(shù)賦能教育，重構(gòu)教育生態(tài)”，教師作為轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵主體，其角色與能力需發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。角色定位：（1）“數(shù)字資源開發(fā)者”：從“資源使用者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源創(chuàng)造者”，利用數(shù)字工具開發(fā)符合學(xué)生需求的校本資源（如微課、互動(dòng)課件），參與區(qū)域或國家資源庫建設(shè)。（2）“智能教學(xué)引導(dǎo)者”：在混合式教學(xué)中，借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)問題，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。（3）“教育生態(tài)協(xié)同者”：與家長、企業(yè)、社區(qū)等主體通過數(shù)字平臺(tái)協(xié)同育人，例如利用“家校共育平臺(tái)”共享學(xué)生成長數(shù)據(jù)，聯(lián)合開展實(shí)踐活動(dòng)。（4）“數(shù)字素養(yǎng)示范者”：在網(wǎng)絡(luò)空間中規(guī)范言行，引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字技術(shù)，培養(yǎng)其信息甄別、網(wǎng)絡(luò)安全等核心素養(yǎng)。能力要求：（1）基礎(chǔ)能力：掌握數(shù)字工具操作（如智能終端、教育軟件）、資源檢索與整合（如國家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用）、數(shù)據(jù)初步分析（如學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)）。（2）核心能力：具備“數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)”能力，將AI、VR等技術(shù)融入課堂（如虛擬實(shí)驗(yàn)、情境模擬）；掌握“跨平臺(tái)協(xié)同”能力，利用在線協(xié)作工具開展跨校、跨學(xué)科教研。（3）高階能力：形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”思維，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略；具備“數(shù)字倫理意識(shí)”，在數(shù)據(jù)使用中保護(hù)學(xué)生隱私，避免技術(shù)濫用。實(shí)踐意義：教師角色與能力的轉(zhuǎn)型，是教育數(shù)字化從“工具應(yīng)用”向“生態(tài)重構(gòu)”升級(jí)的關(guān)鍵。只有教師真正成為“數(shù)字時(shí)代的教育者”，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的深度融合，最終推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升。解析：本題需結(jié)合政策文件，從“角色”（開發(fā)者、引導(dǎo)者、協(xié)同者、示范者）和“能力”（基礎(chǔ)、核心、高階）展開論述，并聯(lián)系實(shí)際說明轉(zhuǎn)型的必要性，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。2.2025年是“十四五”規(guī)劃實(shí)施的中期節(jié)點(diǎn)，結(jié)合“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”戰(zhàn)略，論述中小學(xué)教師應(yīng)如何在教育教學(xué)中落實(shí)“服務(wù)國家戰(zhàn)略需求”的使命。答案：“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”是2025年教育工作的核心任務(wù)，其本質(zhì)是通過教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)國家戰(zhàn)略需求（如科技自立自強(qiáng)、鄉(xiāng)村振興、文化自信等）。中小學(xué)教師作為基礎(chǔ)教育的直接實(shí)施者，需從以下方面落實(shí)使命：（1）聚焦“科技強(qiáng)國”，培養(yǎng)創(chuàng)新人才教師需打破“應(yīng)試教育”思維，在教學(xué)中融入科學(xué)精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)：-開發(fā)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”課程，引導(dǎo)學(xué)生通過解決真實(shí)問題（如環(huán)保、智能工具設(shè)計(jì)）提升探究能力；-利用實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等資源，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣；-結(jié)合“科學(xué)家精神”教育，通過講述錢學(xué)森、屠呦呦等科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生“科技報(bào)國”的使命感。（2）服務(wù)“鄉(xiāng)村振興”，厚植鄉(xiāng)土情懷鄉(xiāng)村教師需立足本地資源，將鄉(xiāng)村文化、農(nóng)業(yè)科技融入教學(xué)：-開發(fā)“鄉(xiāng)土課程”（如地方非遺、生態(tài)農(nóng)業(yè)），讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史與發(fā)展，增強(qiáng)文化認(rèn)同；-聯(lián)合農(nóng)業(yè)技術(shù)人員開展“田間課