2025年教師招聘筆試題型及答案一、公共基礎知識（20題，每題1.5分，共30分）（一）單項選擇題（10題）1.黨的二十大報告指出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅(qū)動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國。其中，教育強國的核心目標是：A.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人B.提升高等教育國際競爭力C.普及十五年基礎教育D.實現(xiàn)教育數(shù)字化轉型答案：A解析：黨的二十大報告明確提出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”，教育強國的核心目標是落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予解聘。其中不包括：A.故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.因不可抗力未能參加繼續(xù)教育培訓的答案：D解析：《教師法》第三十八條規(guī)定解聘情形包括：故意不完成教育教學任務造成損失；體罰學生經(jīng)教育不改；品行不良、侮辱學生影響惡劣。不可抗力導致的繼續(xù)教育未完成不屬于解聘范圍。3.2024年中央一號文件《關于學習運用“千村示范、萬村整治”工程經(jīng)驗有力有效推進鄉(xiāng)村全面振興的意見》中，明確提出“加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設”的重點措施是：A.提高鄉(xiāng)村教師工資待遇至城鎮(zhèn)教師的1.5倍B.實施“銀齡講學計劃”，重點補充音體美教師C.推行“縣管校聘”，每年交流比例不低于20%D.建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，服務滿20年授予“鄉(xiāng)村教育貢獻獎”答案：B解析：2024年中央一號文件針對鄉(xiāng)村教師隊伍建設，重點提出實施“銀齡講學計劃”“特崗教師計劃”，重點補充緊缺學科教師（如音體美），完善待遇保障機制，但未明確工資倍數(shù)或交流比例。（二）多項選擇題（5題）4.依據(jù)《義務教育法》，下列屬于學校應當履行的義務有：A.接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童隨班就讀B.組織教師參加業(yè)務培訓，提高教師業(yè)務水平C.公布學生考試成績及排名D.對違反學校管理制度的學生予以開除答案：AB解析：《義務教育法》第十九條規(guī)定學校應接收殘疾兒童隨班就讀；第三十二條規(guī)定學校應組織教師培訓。C項公布排名違反“雙減”政策；D項義務教育階段不得開除學生。5.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關于全面深化新時代中小學勞動教育的意見》，提出勞動教育的主要內(nèi)容包括：A.日常生活勞動（清潔、烹飪、整理）B.生產(chǎn)勞動（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)體驗）C.服務性勞動（社區(qū)志愿服務、公益活動）D.虛擬勞動（數(shù)字技術應用、網(wǎng)絡實踐）答案：ABC解析：文件明確勞動教育以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動為主，強調(diào)實踐性，虛擬勞動未納入主要內(nèi)容。（三）判斷題（5題）6.新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。（）答案：√解析：黨的十九大報告提出這一矛盾，二十大報告重申并強調(diào)其貫穿社會主義初級階段。7.教師在課堂上引用未發(fā)表的學術觀點，需注明作者及來源，否則構成學術不端。（）答案：√解析：依據(jù)《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》，引用未發(fā)表成果也需標注，否則屬于剽竊。二、教育綜合知識（30題，共50分）（一）單項選擇題（10題）8.某教師在講解“三角形內(nèi)角和”時，先讓學生用剪刀剪下三角形三個角拼在一起，觀察是否形成平角，再引導推導出定理。這體現(xiàn)的教學原則是：A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：教師通過操作活動激發(fā)學生主動思考，引導自主推導，體現(xiàn)啟發(fā)性原則（引導學生獨立思考，積極探索）。9.依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，7-11歲兒童處于具體運算階段，其思維特征不包括：A.守恒性B.可逆性C.去自我中心D.假設-演繹推理答案：D解析：具體運算階段（7-11歲）具備守恒、可逆、去自我中心；假設-演繹推理是形式運算階段（11歲后）的特征。（二）多項選擇題（5題）10.下列屬于學習動機中內(nèi)部動機的有：A.學生因?qū)?shù)學邏輯感興趣而主動刷題B.教師表揚后學生更努力學習C.學生為獲得獎學金而認真?zhèn)淇糄.兒童因好奇拆開玩具探究原理答案：AD解析：內(nèi)部動機源于活動本身的興趣或滿足（如興趣、好奇）；外部動機源于外部誘因（如表揚、獎學金）。（三）簡答題（2題，每題5分）11.簡述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設計的基本原則。答案：①科學性原則：符合課程標準和學生認知規(guī)律，難度分層；②實踐性原則：增加探究、實驗、勞動等實踐類作業(yè)；③開放性原則：設計跨學科、開放性問題，鼓勵創(chuàng)新；④主體性原則：尊重學生差異，提供選擇性作業(yè)；⑤減負性原則：控制總量，避免機械重復。12.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？答案：①營造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵質(zhì)疑與發(fā)散思維；②開設創(chuàng)造性課程（如發(fā)散思維訓練、頭腦風暴）；③運用啟發(fā)式教學，引導學生多角度解決問題；④保護好奇心，鼓勵幻想與假設；⑤評價多元化，關注思維過程而非唯一答案。（四）論述題（1題，10分）13.結合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學的指導意義。答案：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”指學生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差異。教學應著眼于最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動其積極性，發(fā)揮其潛能。實例：某初二學生能獨立解決一元一次方程，但對二元一次方程組需教師提示。此時教師可設計“用一元一次方程解決實際問題→嘗試將問題中的兩個未知數(shù)用不同變量表示→引導列出兩個方程”的遞進任務，通過支架式教學幫助學生跨越最近發(fā)展區(qū)。指導意義：①教學要“走在發(fā)展前面”，確定學生的現(xiàn)有水平與潛在水平；②采用合作學習（如小組討論），讓能力較強的學生幫助同伴；③設計分層任務，滿足不同學生的最近發(fā)展區(qū)需求；④及時反饋，調(diào)整教學難度，避免過易或過難。（五）案例分析題（1題，10分）14.案例：某小學五年級（3）班學生紀律渙散，上課說話、傳紙條現(xiàn)象普遍。新任班主任李老師觀察發(fā)現(xiàn)：部分學生因成績差被同伴輕視，通過“搗亂”吸引關注；班干部缺乏管理方法，只會向老師告狀；班級缺乏共同目標，學生對班級活動參與度低。問題：如果你是李老師，將如何運用班級管理理論解決上述問題？答案：①建立良好的師生關系：與“問題學生”談心，了解其需求（如被尊重），通過個別談話肯定其優(yōu)點（如動手能力強），引導其用積極方式獲得關注。②培養(yǎng)班干部能力：開展“班級管理小課堂”，教授溝通技巧（如用“我觀察到……，我們可以……”代替指責），賦予班干部自主管理權限（如組織課間活動），增強其責任感。③制定班級共同目標：召開“我們的班級愿景”主題班會，引導學生討論并制定短期目標（如“兩周內(nèi)課堂紀律達標”）、長期目標（如“學期末獲文明班級”），將目標分解為具體行動（如設立“紀律監(jiān)督員”輪值制）。④完善班級規(guī)則：組織學生共同制定《班級公約》，明確獎懲措施（如進步獎勵“班級小明星”稱號，違紀承擔班級服務任務），增強規(guī)則認同感。⑤開展班級活動：設計“合作闖關”主題活動（如小組完成手工作品），促進學生互動，培養(yǎng)集體榮譽感；定期評選“進步之星”“合作之星”，多元評價激勵學生。三、學科專業(yè)知識（中學語文，40分）（一）古詩詞鑒賞（10分）閱讀杜甫《登高》，完成15-16題。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。15.分析首聯(lián)“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”的寫景特色。（5分）答案：①視角多元：“風急天高”（仰觀）與“渚清沙白”（俯察）結合，層次分明；②感官聯(lián)動：“風急”（觸覺）、“猿嘯哀”（聽覺）、“渚清沙白”（視覺），立體繪景；③意象組合：急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，以哀景渲染蕭瑟氛圍；④動詞精準：“急”“高”“哀”“清”“白”“回”，突出景物動態(tài)與情感色彩。16.尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”表達了詩人怎樣的復雜情感？（5分）答案：①身世之悲：“繁霜鬢”寫年華老去，“潦倒”嘆仕途失意、生活困頓；②家國之痛：“艱難”暗含安史之亂后社會動蕩，個人命運與國家苦難交織；③無奈之慨：本欲借酒消愁，卻因病“停杯”，更添愁緒無法排遣的凄涼；④壯志未酬：雖處境艱難，仍隱含對恢復家國、實現(xiàn)抱負的渴望（結合杜甫“致君堯舜”的一貫追求）。（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀汪曾祺《人間草木·昆明的雨》（節(jié)選），完成17-19題。寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點。我想了一些時候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字：“昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以避邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴?！蔽蚁肽罾ッ鞯挠?。我以前不知道有所謂雨季?！坝昙尽?，是到昆明以后才有了具體感受的。我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。17.作者為什么選擇“仙人掌”“青頭菌”“牛肝菌”作為昆明雨季的代表意象？（5分）答案：①地域特色：仙人掌倒掛開花、雨季菌子鮮腴是昆明獨特的生活場景，體現(xiàn)地方風物；②情感載體：仙人掌的頑強、菌子的鮮腴傳遞對昆明的喜愛，暗含對平凡生活之美的珍視；③結構作用：與后文“明亮的、豐滿的”雨季特征呼應，具體呈現(xiàn)“昆明的雨”的獨特韻味。18.賞析“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的”一句的表達效果。（5分）答案：①擬人化：“明亮”“豐滿”“動情”賦予雨季人的情感，親切生動；②多維度概括：“明亮”指雨幕中的光線柔和不陰郁；“豐滿”指草木茂盛、物產(chǎn)豐富（如菌子）；“動情”指雨季引發(fā)的溫暖回憶與情感共鳴；③情感升華：由景及情，表達對昆明雨季的深切懷念，突出主題“我想念昆明的雨”。19.汪曾祺的散文以“淡而有味”著稱，請結合選文分析這一特點。（5分）答案：①語言平淡：用口語化的短句（“下下停停、停停下下”）、日常詞匯（“門頭掛仙人掌”“味極鮮腴”），如拉家常般自然；②意蘊深厚：通過仙人掌“懸空倒掛尚能開花”暗喻生命力頑強，菌子的“鮮腴”傳遞對生活的熱愛，平淡敘述中蘊含對平凡之美的深刻感悟；③情感含蓄：不直接抒情，而是通過具體物象（仙人掌、菌子）、場景（雨季的天氣）自然流露出“想念”，余韻悠長。（三）寫作題（15分）20.閱讀下面材料，按要求作文。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護兒童?！?024年“感動中國”教育人物、鄉(xiāng)村教師張桂梅說：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑?！彼脨叟c堅持改變了2000多名女孩的命運。要求：結合以上材料，以“教育的溫度”為主題，寫一篇議論文。要求：①自擬標題；②論點明確，論據(jù)充分；③結構清晰，語言流暢；④不少于800字。參考范文：以愛為墨，書寫教育的溫暖篇章教育是心靈的對話，是生命的喚醒。從蘇霍姆林斯基“愛護兒童”的箴言，到張桂梅“以高山之姿托舉女孩”的堅守，教育的真諦始終是用愛傳遞溫度，讓每個靈魂都能在陽光下舒展。教育的溫度，在于蹲下身來，看見每個孩子的獨特光芒。每個孩子都是一顆種子，有的春天開花，有的冬天結果。北京某小學教師李芳，發(fā)現(xiàn)班級里“坐不住”的小宇對昆蟲有驚人的觀察力，便支持他成立“昆蟲觀察小組”，帶同學們記錄校園里的蝴蝶種類。曾經(jīng)被貼上“調(diào)皮”標簽的小宇，在觀察中學會了專注與責任，最終成為?？茖W社團的核心成員。教育不是批量生產(chǎn)“標準件”，而是蹲下來傾聽孩子的心跳，用欣賞的目光點亮他們的特長，讓每個生命都能找到屬于自己的舞臺。教育的溫度，在于穿越困境，用堅持點燃希望的火種。張桂梅校長創(chuàng)辦華坪女高，面對資金短缺、學生輟學，她裹著病痛的身體去街頭募捐，用“我生來就是高山”的信念支撐起2000多名女孩的未來。云南山區(qū)教師周云，為了讓留守兒童感受到家的溫暖，每天提前半小時到教室給孩子們熱早飯，周末帶著他們?nèi)ヌ镩g認識農(nóng)作物，在日記里記錄每個孩子的生日。這些看似微小的堅持，像一束束光，照亮了孩子們的成長之路。教育的溫度，是在孩子最需要的時候，成為他們“不肯放棄的人”，用行動告訴他們：“你值得被期待，你值得更好的未來?！苯逃臏囟?，更在于傳遞溫暖，讓愛成為