2025年教師招聘之《小學(xué)教師招聘》模擬考試題庫B卷附答案詳解一、教育基礎(chǔ)知識（共40分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)階段“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”占本學(xué)科總課時的比例應(yīng)為（）。A.5%-10%B.10%-15%C.15%-20%D.20%-25%2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能通過測量、剪拼等方法驗(yàn)證這一結(jié)論，這體現(xiàn)了（）。A.陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)化B.具體概念向定義性概念的轉(zhuǎn)化C.下位學(xué)習(xí)向上位學(xué)習(xí)的遷移D.機(jī)械學(xué)習(xí)向有意義學(xué)習(xí)的過渡3.某教師在教授《秋天的雨》時，先播放秋雨的音效，展示銀杏葉、楓葉的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生描述“自己心中的秋雨”，這種導(dǎo)入方式屬于（）。A.直接導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入4.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于5.小明因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，上課注意力分散，班主任與心理教師合作，通過沙盤游戲幫助其疏導(dǎo)情緒。這體現(xiàn)了心理健康教育的（）原則。A.全體性B.發(fā)展性C.差異性D.整合性（二）多項(xiàng)選擇題（每題3分，共9分，少選、錯選均不得分）6.下列屬于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的有（）。A.思維從具體形象向抽象邏輯過渡B.記憶以無意識記為主向有意識記為主發(fā)展C.注意穩(wěn)定性隨年齡增長逐步提高D.想象從再造想象向創(chuàng)造想象快速發(fā)展7.關(guān)于“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計，符合要求的做法有（）。A.數(shù)學(xué)教師布置分層作業(yè)：基礎(chǔ)題（必做）+拓展題（選做）B.語文教師要求學(xué)生每日抄寫課文3遍以鞏固字詞C.科學(xué)教師組織“家庭小實(shí)驗(yàn)”：用白醋和小蘇打制作“火山噴發(fā)”D.英語教師布置“周末配音秀”：為英文動畫片段配音8.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的有（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)生因貧困未吃早餐，教師自掏腰包為其購買面包B.學(xué)生課堂上玩玩具，教師當(dāng)眾沒收并批評“玩物喪志”C.學(xué)生因車禍住院，教師利用周末前往醫(yī)院補(bǔ)課D.學(xué)生成績落后，教師安排其與優(yōu)生同桌并要求“每天問3個問題”（三）判斷題（每題1分，共5分，正確填“√”，錯誤填“×”）9.小學(xué)階段“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決真實(shí)問題。（）10.學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈正相關(guān)，動機(jī)越強(qiáng)，效率越高。（）11.教師在課堂上對學(xué)生的錯誤回答直接否定并糾正，有利于提高教學(xué)效率。（）12.學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加社區(qū)公益活動，但不得占用國家法定節(jié)假日。（）13.小學(xué)生的自我評價主要依賴教師和家長的評價，具有他律性特點(diǎn)。（）（四）簡答題（每題6分，共12分）14.簡述小學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的要求。15.針對小學(xué)中年級學(xué)生“寫作文字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容空洞”的問題，提出三條教學(xué)改進(jìn)建議。（五）論述題（4分）16.結(jié)合實(shí)例，論述“教學(xué)評一致性”在小學(xué)課堂中的具體實(shí)施路徑。二、學(xué)科專業(yè)知識（語文）（共40分）（一）積累與運(yùn)用（12分）17.看拼音寫漢字（2分）：jīngyíng（）的露珠順著cuìlǜ（）的葉片滑落。18.修改病句（2分）：通過閱讀《小王子》，使我明白了“重要的東西用眼睛是看不見的”。19.古詩文默寫（4分）：（1）意欲捕鳴蟬，__________。（袁枚《所見》）（2）__________，孤云獨(dú)去閑。（李白《獨(dú)坐敬亭山》）（3）《夜書所見》中“__________，__________”兩句，通過兒童挑促織的細(xì)節(jié)，傳遞出秋夜的思鄉(xiāng)之情。20.仿照例句，補(bǔ)寫句子（4分）：例句：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了。仿句：冬天的雪，是__________。它__________，__________，__________。（二）閱讀理解（18分）現(xiàn)代文閱讀：《奶奶的蒲扇》①童年的夏天，最難忘的是奶奶的蒲扇。那是一把用蒲葵葉編的扇子，邊緣用藍(lán)布包著，扇柄磨得發(fā)亮。②傍晚，院子里的梧桐樹下，奶奶坐在竹椅上，我趴在她腿上。她搖著蒲扇，風(fēng)里飄著茉莉花香——她總在扇柄上別一朵自己種的茉莉。③“奶奶，為什么蒲扇比電扇涼快？”我問?！耙?yàn)槠焉壤镉心棠痰氖譁匮?。”她笑著，扇風(fēng)的手慢了些，怕風(fēng)太涼吹著我。④后來，家里裝了空調(diào)。我窩在空調(diào)房里看動畫片，奶奶卻依舊坐在梧桐樹下?lián)u蒲扇。有次路過，看見她扇風(fēng)的手停在半空，蒲扇上的茉莉已經(jīng)枯萎。⑤去年夏天，奶奶生病了。我握著她的手，她輕聲說：“床頭抽屜里有把蒲扇……”我打開，藍(lán)布邊緣有些破損，扇柄還是那樣亮。⑥現(xiàn)在，每到夏天，我總在空調(diào)房里放那把蒲扇。風(fēng)從空調(diào)口吹來，我仿佛又看見奶奶搖著蒲扇，茉莉香混著風(fēng)，輕輕，輕輕，漫進(jìn)心里。21.第②段畫線句“風(fēng)里飄著茉莉花香——她總在扇柄上別一朵自己種的茉莉”中破折號的作用是（）（2分）A.解釋說明B.話題轉(zhuǎn)換C.聲音延長D.語意遞進(jìn)22.結(jié)合上下文，分析第④段“蒲扇上的茉莉已經(jīng)枯萎”的深層含義。（4分）23.文中“蒲扇”多次出現(xiàn)，簡要分析其在全文中的作用。（4分）文言文閱讀：《學(xué)弈》（節(jié)選）弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。24.解釋加點(diǎn)詞（2分）：（1）通國之善弈者也善：__________（2）思援弓繳而射之援：__________25.用現(xiàn)代漢語翻譯句子（2分）：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。26.從學(xué)習(xí)態(tài)度角度，概括兩人的差異及啟示。（4分）（三）寫作（10分）27.題目：《那一刻，我長大了》要求：（1）結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際，寫一件具體的事；（2）表達(dá)真實(shí)情感；（3）不少于350字。三、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施（共20分）28.請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》（節(jié)選），完成教學(xué)設(shè)計。課文節(jié)選：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。??！多么明朗的天空?？墒?，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（1）寫出本課的教學(xué)目標(biāo)（6分）；（2）設(shè)計“精讀課文，感受語言美”環(huán)節(jié)的教學(xué)過程（8分）；（3）說明本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（6分）。答案及詳解一、教育基礎(chǔ)知識（一）單項(xiàng)選擇題1.A解析：2022年版課標(biāo)明確，小學(xué)階段跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)占比為5%-10%，旨在培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。2.A解析：學(xué)生通過操作驗(yàn)證結(jié)論，體現(xiàn)了從“知道是什么”（陳述性知識）到“會怎么做”（程序性知識）的轉(zhuǎn)化。3.B解析：通過音效、圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感知，屬于情境導(dǎo)入。4.A解析：《教師法》規(guī)定教師平均工資不低于或高于公務(wù)員，保障教師待遇。5.D解析：班主任與心理教師合作，整合多方資源，體現(xiàn)整合性原則。（二）多項(xiàng)選擇題6.ABCD解析：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)包括：思維具體形象向抽象過渡（A）、記憶有意識記發(fā)展（B）、注意穩(wěn)定性提高（C）、想象創(chuàng)造性增強(qiáng)（D）。7.ACD解析：“雙減”要求減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)（B錯誤），提倡分層、實(shí)踐、趣味作業(yè)（A、C、D正確）。8.AC解析：B項(xiàng)當(dāng)眾批評傷害自尊，D項(xiàng)“要求每天問3個問題”可能增加壓力，均不符合“關(guān)愛學(xué)生”；A、C體現(xiàn)關(guān)懷與幫助。（三）判斷題9.√解析：“綜合與實(shí)踐”強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合，解決真實(shí)問題。10.×解析：動機(jī)強(qiáng)度與效率呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利。11.×解析：直接否定可能打擊學(xué)生積極性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)錯誤。12.√解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定不得占用法定節(jié)假日組織學(xué)生活動。13.√解析：小學(xué)生自我評價依賴他人，具有他律性，隨年齡增長逐漸自律。（四）簡答題14.答案要點(diǎn)：①依據(jù)課標(biāo)梳理學(xué)科大概念（如語文學(xué)科的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”）；②整合單元內(nèi)容，設(shè)計大任務(wù)（如圍繞“秋天的景色”整合課文、口語交際、習(xí)作）；③關(guān)聯(lián)跨學(xué)科知識（如結(jié)合科學(xué)課“植物葉子的變化”學(xué)習(xí)《秋天的雨》）；④設(shè)計階梯式學(xué)習(xí)活動（從感知到探究再到應(yīng)用）。15.答案要點(diǎn)：①豐富生活體驗(yàn)：組織觀察活動（如觀察校園植物），積累寫作素材；②指導(dǎo)表達(dá)方法：通過“五感法”（看、聽、聞、觸、嘗）細(xì)化描寫（如“桂花的香氣像調(diào)皮的孩子，鉆進(jìn)鼻子里”）；③開展同伴互評：用“我最喜歡的句子”“建議補(bǔ)充的細(xì)節(jié)”等評價表，激發(fā)修改興趣；④創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境：舉辦“班級故事會”，讓學(xué)生為聽眾寫作，增強(qiáng)目的性。（五）論述題16.答案示例：教學(xué)評一致性指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、評價任務(wù)三者匹配。例如，教學(xué)《富饒的西沙群島》時，目標(biāo)設(shè)定為“能結(jié)合關(guān)鍵詞句，說出西沙群島‘風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富’的特點(diǎn)”（1分）。教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生圈畫“五光十色”“成群結(jié)隊”等詞語，小組討論“從哪些地方看出風(fēng)景美、物產(chǎn)多”（2分）。評價任務(wù)設(shè)計為“填寫學(xué)習(xí)單：我找到的關(guān)鍵詞______，它寫出了______”，并通過展示交流反饋目標(biāo)達(dá)成度（1分）。三者緊扣“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)，確保學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。二、學(xué)科專業(yè)知識（語文）（一）積累與運(yùn)用17.晶瑩翠綠18.改為：閱讀《小王子》，使我明白了“重要的東西用眼睛是看不見的”。（或：通過閱讀《小王子》，我明白了……）19.（1）忽然閉口立（2）眾鳥高飛盡（3）知有兒童挑促織夜深籬落一燈明20.示例：冬天的雪，是一盒顏料。它帶著純潔和寧靜，輕輕的，輕輕的，把世界染成了白色。（二）閱讀理解21.A（破折號后解釋“茉莉花香”的來源）22.表層指茉莉因時間流逝枯萎；深層象征奶奶逐漸衰老，與“我”的陪伴減少（或：奶奶的愛未變，但歲月使其力不從心）。23.①是線索，貫穿童年、裝空調(diào)、奶奶生病、現(xiàn)在的時間線；②象征奶奶的愛與溫暖（如“手溫”“茉莉香”）；③對比空調(diào)的“冷”，突出親情的“暖”。24.（1）擅長（2）拉25.雖然和前一個人一起學(xué)習(xí)，卻不如他。26.差異：一人專心致志（聽弈秋），一人三心二意（思射鴻鵠）；啟示：學(xué)習(xí)需專注，態(tài)度決定效果。（三）寫作27.評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容（具體事例，4分）、情感（真實(shí)，3分）、語言（通順，2分）、字?jǐn)?shù)（達(dá)標(biāo)，1分）。范文示例（節(jié)選）：“上周六，媽媽發(fā)燒了。我想起她照顧我時的樣子，先倒溫水喂她吃藥，然后用濕毛巾敷額頭。下午，我學(xué)著熬粥，雖然米粒粘在鍋底，但媽媽喝的時候眼睛紅了：‘寶貝，你長大了?！且豢?，我突然明白，長大不是長高，而是學(xué)會照顧愛的人?！比?、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施28.（1）教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識“洼、印”等5個生字，會寫“鋪、泥”等8個字；能正確、流利朗讀課文（語言建構(gòu)）。②通過圈畫“金黃金黃”“閃閃發(fā)光”等詞語，想象水泥道的畫面，體會比喻句的妙處（思維發(fā)展、審美鑒賞）。③感受作者對秋天的喜愛，激發(fā)觀察自然、熱愛生活的情感（文化傳承）。（2）“精讀課文，感受語言美”教學(xué)過程：①品“比喻句”：出示“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，提問：“為什么說像地毯？”引導(dǎo)學(xué)生從“彩色”（金黃的葉子）、“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”（雨珠反光）體會比喻的生動。②讀“疊詞美”：找出“金黃金黃”“亮晶晶”等疊詞，對比“金黃”“亮”，討論疊詞表達(dá)的畫面感（更突出顏色濃、光亮足），指導(dǎo)朗讀時語氣輕快。③