2025年教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》筆試練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《乘法分配律》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張對抽象公式理解困難，便用“買文具”的生活場景舉例：“買3支鉛筆和3塊橡皮，鉛筆2元一支，橡皮1元一塊，總價可以算成3×（2+1），也可以算成3×2+3×1”。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了新課改下哪一教育觀？（）A.以學(xué)習(xí)者為中心B.關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人C.重結(jié)論更重過程D.從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”2.五年級（3）班學(xué)生小萌因先天手部殘疾，寫字速度較慢。語文老師在布置作文作業(yè)時，允許小萌用錄音口述的方式提交，并單獨為她設(shè)計了“口語表達”評分維度。該教師的做法（）。A.違反了教育公平原則B.體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀C.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展D.降低了作業(yè)的基本要求3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育C.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育D.初等教育、中等教育、高等教育、繼續(xù)教育4.某小學(xué)教師王某因?qū)W生上課說話，讓學(xué)生在教室外站了整節(jié)課。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，王某的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)5.某農(nóng)村小學(xué)因生源減少，擬將三年級和四年級合并為“復(fù)式班”，由一名教師同時授課。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，這一做法（）。A.合法，符合義務(wù)教育均衡發(fā)展要求B.合法，學(xué)?？勺灾髡{(diào)整教學(xué)組織形式C.不合法，復(fù)式教學(xué)需經(jīng)縣級教育部門批準(zhǔn)D.不合法，應(yīng)保證每班至少兩名教師6.剛?cè)肼毜膹埨蠋熢诮處熮k公室抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太調(diào)皮，我嚴(yán)格要求他們，結(jié)果家長還投訴我?！蓖绿嵝阉骸皩W(xué)生要嚴(yán)慈相濟，尤其是要尊重他們的人格?！蓖碌奶嵝逊稀吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表7.數(shù)學(xué)老師陳老師為提高學(xué)生成績，在周末組織班上20名學(xué)生到自己家中補課，每人收取200元補課費。陳老師的行為違反了（）。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)8.下列歷史事件中，與“文成公主入藏”處于同一朝代的是（）。A.張騫出使西域B.玄奘西行C.鄭和下西洋D.鑒真東渡日本9.中國古代科技成就輝煌，下列選項中屬于北宋時期的發(fā)明是（）。A.造紙術(shù)B.活字印刷術(shù)C.火藥D.指南針用于航海10.下列作品中，不屬于“世界四大吝嗇鬼”文學(xué)形象的是（）。A.夏洛克（《威尼斯商人》）B.阿巴貢（《慳吝人》）C.葛朗臺（《歐也妮·葛朗臺》）D.潑留希金（《死魂靈》）11.關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日，下列說法正確的是（）。A.端午節(jié)的習(xí)俗包括掛艾草、吃月餅B.中秋節(jié)的月相是上弦月C.清明節(jié)既是節(jié)氣又是節(jié)日D.重陽節(jié)的傳統(tǒng)是賞牡丹、喝雄黃酒12.張老師在PPT中插入了一段學(xué)生參加運動會的視頻，但播放時發(fā)現(xiàn)視頻無法正常顯示?？赡艿脑蚴牵ǎ.視頻格式為MP4B.視頻文件未與PPT保存在同一文件夾C.PPT版本過低D.視頻分辨率過高13.小明在Excel中統(tǒng)計全班數(shù)學(xué)成績，需要計算80分以上（含80分）的人數(shù)。應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUMB.AVERAGEC.COUNTIFD.MAX14.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—舞臺—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品15.找規(guī)律填數(shù)：1，3，7，15，31，（）。A.43B.57C.63D.7116.某小學(xué)組織“紅色文化”主題班會，李老師設(shè)計了“講紅色故事—唱紅色歌曲—繪紅色畫卷”三個環(huán)節(jié)。這一設(shè)計體現(xiàn)了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.因材施教原則D.活動性原則17.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實施的教育懲戒的是（）。A.讓學(xué)生在操場跑10圈B.要求學(xué)生抄寫課文50遍C.課后留校15分鐘完成未交作業(yè)D.公開批評學(xué)生并張貼檢討書18.學(xué)生小宇的父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。班主任王老師發(fā)現(xiàn)小宇性格孤僻、成績下滑，便定期與小宇談心，聯(lián)系其父母溝通教育方法，并利用課余時間為其輔導(dǎo)功課。王老師的做法體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性19.下列關(guān)于中國古代書法藝術(shù)的表述，正確的是（）。A.顏真卿的《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書”B.柳公權(quán)的書法以“瘦勁挺拔”著稱，世稱“柳體”C.甲骨文是刻在青銅器上的文字D.楷書四大家包括歐陽詢、顏真卿、趙孟頫、懷素20.關(guān)于太陽系天體，下列說法錯誤的是（）。A.太陽是恒星，地球是行星B.月球是地球的天然衛(wèi)星C.金星是離太陽最近的行星D.土星擁有顯著的行星環(huán)21.魯迅的小說集《吶喊》中不包括（）。A.《狂人日記》B.《孔乙己》C.《阿Q正傳》D.《祝?！?2.某小學(xué)為慶祝建校30周年，組織學(xué)生排練集體舞。舞蹈老師要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一個動作，小琪因動作不標(biāo)準(zhǔn)被當(dāng)眾批評“笨手笨腳”。舞蹈老師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán)23.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的權(quán)利不包括（）。A.進行教育教學(xué)活動B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參與學(xué)校民主管理D.對學(xué)生實施體罰24.下列選項中，屬于二次能源的是（）。A.煤炭B.石油C.電能D.天然氣25.古希臘神話中，被稱為“智慧女神”的是（）。A.雅典娜B.赫拉C.阿佛洛狄忒D.阿爾忒彌斯26.在Word中，要將文檔中所有“素質(zhì)教育”一詞替換為“核心素養(yǎng)教育”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正27.下列選項中，與“所有教師都是知識分子，有的知識分子是科學(xué)家”推出的結(jié)論一致的是（）。A.有的教師是科學(xué)家B.有的科學(xué)家是教師C.所有科學(xué)家都是教師D.無法必然推出結(jié)論28.找規(guī)律填圖：從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（）。（注：此處為圖形題，實際考試中會給出四個圖形，示例規(guī)律為“圖形對稱軸數(shù)量依次為1、2、3、4，問號處選5條對稱軸的圖形”）29.某小學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌事件，依據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.隱瞞事件細(xì)節(jié)，避免影響學(xué)校聲譽B.通知家長自行處理，學(xué)校不介入C.立即開展調(diào)查，對實施欺凌的學(xué)生予以開除D.及時干預(yù)，通知雙方家長，并配合相關(guān)部門處理二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（2）班的小航從小父母離異，跟隨父親生活。父親工作繁忙，很少關(guān)心他。小航性格叛逆，經(jīng)常在課堂上說話、扔紙團，甚至故意打斷老師講課。班主任李老師沒有批評他，而是觀察到他課間喜歡幫同學(xué)修理文具，便安排他擔(dān)任“班級小管家”，負(fù)責(zé)管理教室的衛(wèi)生工具和文具。小航認(rèn)真完成任務(wù)，李老師及時表揚他“責(zé)任心強”。漸漸地，小航課堂紀(jì)律明顯改善，還主動幫助同學(xué)解決問題。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是六年級語文老師，兼任班主任。她發(fā)現(xiàn)班上留守兒童小悅近期情緒低落，成績下滑。通過家訪得知，小悅的奶奶生病住院，父母無法回家照顧。王老師便利用課余時間陪小悅?cè)メt(yī)院探望奶奶，幫她輔導(dǎo)功課；聯(lián)系社區(qū)志愿者為小悅家提供生活幫助；還組織班上同學(xué)制作賀卡鼓勵小悅。小悅逐漸恢復(fù)了笑容，成績也有了進步。期末家長會上，小悅的父親流著淚說：“王老師比我們更像孩子的親人?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析王老師的行為。（14分）32.材料：教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化、批量化的，原料經(jīng)過流水線加工，最終產(chǎn)出相同的產(chǎn)品；而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)則是順應(yīng)作物的生長規(guī)律，給予陽光、雨露和耐心，等待種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。當(dāng)前，教育領(lǐng)域存在一種“速生”傾向：家長要求孩子“不能輸在起跑線上”，幼兒園教小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)提前學(xué)初中知識；教師為了成績，壓縮探究過程，直接灌輸結(jié)論；社會用“分?jǐn)?shù)”“升學(xué)”單一標(biāo)準(zhǔn)評價教育成果。這種“工業(yè)思維”下的教育，忽視了兒童的成長規(guī)律，就像拔苗助長，最終只會讓教育失去生命力。真正的教育應(yīng)如農(nóng)業(yè)般“慢”下來：尊重每個孩子的獨特性，允許他們以不同的速度成長；給學(xué)生足夠的時間思考、探索，在實踐中積累經(jīng)驗；用多元的評價體系關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的調(diào)整?！眴栴}：（1）文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合實際，談?wù)勀銓Α敖逃枰聛怼钡睦斫狻＃?0分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”也有人說：“教育是點燃火焰，而不是填滿容器?！币螅赫埥Y(jié)合以上材料，聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。參考答案及解析一、單項選擇題1.A【解析】李老師用生活場景幫助學(xué)生理解抽象公式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，符合“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育觀。2.B【解析】教師針對小萌的特殊情況調(diào)整作業(yè)形式和評價維度，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，即關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。3.A【解析】《教育法》第十七條規(guī)定，國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。4.A【解析】學(xué)生上課被要求站在教室外，無法參與課堂學(xué)習(xí)，侵犯了受教育權(quán)。5.B【解析】《義務(wù)教育法》未禁止復(fù)式教學(xué)，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況調(diào)整教學(xué)組織形式。6.B【解析】“嚴(yán)慈相濟，尊重學(xué)生人格”是“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。7.C【解析】有償補課違反了“為人師表”中“自覺抵制有償家教”的規(guī)定。8.B【解析】文成公主入藏發(fā)生在唐朝，玄奘西行也在唐朝；張騫是漢朝，鄭和是明朝，鑒真東渡是唐朝但晚于文成公主。9.B【解析】活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明；造紙術(shù)是東漢，火藥在唐代用于軍事，指南針用于航海是南宋。10.無【解析】四大吝嗇鬼是夏洛克、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金，題目選項均屬于，可能為題目設(shè)置錯誤（實際考試中需修正）。11.C【解析】清明節(jié)既是節(jié)氣又是節(jié)日；端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)是滿月，重陽節(jié)賞菊、喝菊花酒。12.B【解析】PPT插入視頻時若未保存到同一文件夾，可能因路徑錯誤無法播放。13.C【解析】COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計符合條件的單元格數(shù)量。14.B【解析】“教師在教室授課”與“廚師在廚房炒菜”均為職業(yè)-場所-工作內(nèi)容的對應(yīng)。15.C【解析】數(shù)列規(guī)律為前一項×2+1，31×2+1=63。16.D【解析】通過“講、唱、繪”等活動進行德育，體現(xiàn)了活動性原則。17.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，課后留校屬于輕懲戒，其他選項屬于體罰或變相體罰。18.A【解析】王老師關(guān)注學(xué)生家庭背景、心理狀態(tài)并采取多種措施，體現(xiàn)了教師勞動的復(fù)雜性（對象復(fù)雜、任務(wù)多樣）。19.B【解析】柳公權(quán)的書法瘦勁，稱“柳體”；《蘭亭集序》是王羲之作品，甲骨文刻在龜甲獸骨，懷素是草書大家。20.C【解析】離太陽最近的行星是水星，金星是第二顆。21.D【解析】《祝福》出自《彷徨》，其余出自《吶喊》。22.B【解析】當(dāng)眾批評“笨手笨腳”傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。23.D【解析】《教師法》規(guī)定教師不可體罰學(xué)生。24.C【解析】電能需由一次能源（煤炭、石油等）轉(zhuǎn)化而來，屬于二次能源。25.A【解析】雅典娜是智慧女神；赫拉是天后，阿佛洛狄忒是愛神，阿爾忒彌斯是月神。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量修改文本。27.D【解析】“所有教師都是知識分子”和“有的知識分子是科學(xué)家”無法必然推出教師與科學(xué)家的交叉關(guān)系。28.（根據(jù)圖形規(guī)律選擇5條對稱軸的圖形）29.D【解析】《未成年人保護法》要求學(xué)校及時干預(yù)欺凌事件，通知家長并配合處理。二、材料分析題30.參考答案：李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小航雖然表現(xiàn)叛逆，但李老師看到他的優(yōu)點（修理文具），通過安排“班級小管家”激發(fā)其潛能，促進了他的進步。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，需要因材施教。李老師觀察到小航的興趣點，針對性地賦予責(zé)任，滿足了他的情感需求，體現(xiàn)了對個體差異的尊重。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動其主動性。李老師通過表揚“責(zé)任心強”，讓小航主動參與班級管理，成為班級的主人，激發(fā)了他的內(nèi)在動力。31.參考答案：王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，是值得學(xué)習(xí)的典范。（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師關(guān)注小悅的情緒變化，主動家訪了解情況，陪她探望奶奶、輔導(dǎo)功課，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護，做到了“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友”。（2）愛崗敬業(yè)。王老師利用課余時間幫助小悅，聯(lián)系社區(qū)志愿者，組織同學(xué)鼓勵小悅，認(rèn)真履行了教師的職責(zé)，體現(xiàn)了“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)”的精神。（3）教書育人。王老師不僅關(guān)注小悅的學(xué)習(xí)成績，更注重她的心理健康，通過實際行動引導(dǎo)小悅積極面對生活，做到了“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育”。（4）為人師表。王老師用愛心和行動贏得了家長的信任，展現(xiàn)了教師的良好形象，起到了“身正為范”的作用。32.參考答案：（1）“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”強調(diào)教育應(yīng)遵循兒童的成長規(guī)律，如農(nóng)業(yè)般順應(yīng)自然、耐心等待；而非像工業(yè)一樣標(biāo)準(zhǔn)化、批量化生產(chǎn)，忽視個體差異和成長節(jié)奏。（2）“教育需要慢下來”的理解：①尊重個體差異。每個孩子的認(rèn)知水平、興趣特長不同，如有的孩子語言能力發(fā)展早，有的邏輯思維成熟晚。教育應(yīng)允許“慢”，讓每個孩子按自身節(jié)奏成長，避免“一刀切”。例如，有的學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙較晚，但通過動手操作、生活實踐逐漸理解概念，正是“慢教育”的體現(xiàn)。②注重過程體驗。教育的價值不僅在于知識的獲取，更在于探索的過程。如科學(xué)課中，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，即使耗時較長，也能培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力，比直接灌輸結(jié)論更有意義。③多元評價導(dǎo)向。用“分?jǐn)?shù)”“升學(xué)”單一標(biāo)準(zhǔn)評價教育是“工業(yè)思維”的表現(xiàn)。“慢教育”倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的品德、習(xí)慣、興趣等多方面發(fā)展，如通過成長檔案袋記錄學(xué)生的進步，用“進步獎”“創(chuàng)意獎”替代單純的“成績獎”，讓每個學(xué)生都能感受到成功?？傊逃恰奥乃囆g(shù)”，需要教師和家長放下焦慮，以耐心和智慧陪伴孩子成長，讓教育回歸本真。三、寫作題（示例）以靈魂喚醒靈魂，讓教育回歸本真教育是點燃火焰，而非填滿容器；是一棵樹搖動另一棵樹，而非批量生產(chǎn)相同的“產(chǎn)品”。當(dāng)我們被“不能輸在起跑線”的焦慮裹挾，被“分?jǐn)?shù)至上”的評價體系束縛時，更需要回歸教育的本質(zhì)——用靈魂喚醒靈魂，讓每個生命都能綻放獨特的光彩。以尊重為基，喚醒生命的獨特性。每個孩子都是一顆獨特的種子，有的是牡丹，綻放于春日；有的是臘梅，傲立于寒冬。教育的首要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)這種獨特性，并為其提供適宜的成長環(huán)境。北京某小學(xué)的“走班制”課程便是典范：學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇“非遺手工”“科學(xué)實驗”“戲劇表演”等課程，教師不再是知識