2025年教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在講授《荷塘月色》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，于是在課后單獨(dú)與小宇談心，了解其困擾，并聯(lián)系心理老師給予疏導(dǎo)。課堂上，李老師特意安排小宇分享自己觀察荷花的經(jīng)歷，幫助其重建自信。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.學(xué)生是獨(dú)特的人B.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人C.學(xué)生是發(fā)展的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2.某中學(xué)推行“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，要求教師打破學(xué)科壁壘，圍繞“城市生態(tài)保護(hù)”主題，聯(lián)合地理、生物、化學(xué)教師設(shè)計(jì)課程。王老師認(rèn)為“這會(huì)增加備課負(fù)擔(dān)”，以“專(zhuān)注本學(xué)科教學(xué)”為由拒絕參與。王老師的行為（）A.合理，教師應(yīng)聚焦本學(xué)科核心素養(yǎng)B.不合理，違背了“終身學(xué)習(xí)”的師德要求C.合理，教師有權(quán)自主選擇教學(xué)方式D.不合理，忽視了教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）A.有權(quán)對(duì)學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)捏w罰B.有權(quán)自主決定開(kāi)除嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生C.有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉D.有權(quán)向?qū)W生家長(zhǎng)收取補(bǔ)課費(fèi)以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足4.初二學(xué)生小凱因多次攜帶管制刀具入校被公安機(jī)關(guān)訓(xùn)誡，學(xué)校擬對(duì)其作出處分。根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列處理方式中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采取的是（）A.開(kāi)除學(xué)籍B.記大過(guò)并全校通報(bào)C.與家長(zhǎng)簽訂《家校共育協(xié)議》，加強(qiáng)管教D.要求其參加不少于10小時(shí)的法治教育講座5.周老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小敏（14周歲）近期頻繁缺課，經(jīng)調(diào)查得知其父母因務(wù)工忙，讓小敏輟學(xué)照顧弟弟。周老師立即向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)報(bào)告。周老師的行為（）A.履行了教師的教育教學(xué)職責(zé)B.行使了教師的學(xué)術(shù)自由權(quán)C.履行了保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)D.行使了教師的民主管理權(quán)6.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，重點(diǎn)班配備特級(jí)教師，優(yōu)先使用實(shí)驗(yàn)室資源。該行為違反了（）A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》7.張老師在教研會(huì)上提出：“評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看分?jǐn)?shù)，應(yīng)關(guān)注其課堂參與度、實(shí)踐能力和品德發(fā)展?！边@一觀點(diǎn)符合《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》中的（）A.品德發(fā)展水平B.學(xué)業(yè)發(fā)展水平C.身心發(fā)展水平D.興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成8.下列選項(xiàng)中，不符合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是（）A.王老師拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.李老師在課堂上諷刺成績(jī)落后的學(xué)生C.張老師利用課余時(shí)間為貧困生免費(fèi)輔導(dǎo)D.劉老師主動(dòng)參與社區(qū)組織的公益教育活動(dòng)9.成語(yǔ)“韋編三絕”與下列哪一歷史人物相關(guān)？（）A.孔子B.孟子C.老子D.莊子10.下列科技成就中，屬于宋元時(shí)期的是（）A.蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)B.畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)C.張衡發(fā)明地動(dòng)儀D.郭守敬編制《授時(shí)歷》11.下列作品中，屬于莎士比亞“四大悲劇”的是（）A.《威尼斯商人》B.《羅密歐與朱麗葉》C.《哈姆雷特》D.《仲夏夜之夢(mèng)》12.關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，下列表述正確的是（）A.清明節(jié)的習(xí)俗包括賽龍舟、吃粽子B.中秋節(jié)的月相是上弦月C.重陽(yáng)節(jié)有登高、賞菊的習(xí)俗D.元宵節(jié)的主要活動(dòng)是掃墓祭祖13.下列物理現(xiàn)象中，與“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”原理相同的是（）A.水中倒影B.海市蜃樓C.小孔成像D.凸透鏡成像14.某翻譯家將《論語(yǔ)》翻譯成英文時(shí)，對(duì)“仁”一詞采用音譯“Ren”，并在注釋中解釋其文化內(nèi)涵。這種翻譯方法體現(xiàn)了（）A.文化傳承B.文化融合C.文化創(chuàng)新D.文化沖突15.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系相同的是（）A.醫(yī)生—護(hù)士B.學(xué)生—團(tuán)員C.歌手—詩(shī)人D.演員—導(dǎo)演16.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9217.下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處的圖形是（）（圖形描述：第一行三個(gè)圖形分別為圓形、三角形、正方形；第二行三個(gè)圖形分別為圓形+三角形、三角形+正方形、正方形+圓形；第三行前兩個(gè)圖形為圓形+三角形+正方形、三角形+正方形+圓形，問(wèn)號(hào)處應(yīng)為？）A.正方形+圓形+三角形B.圓形+正方形+三角形C.三角形+圓形+正方形D.正方形+三角形+圓形18.某班級(jí)有30名學(xué)生，其中15人喜歡數(shù)學(xué)，12人喜歡語(yǔ)文，8人既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語(yǔ)文。則既不喜歡數(shù)學(xué)也不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生有（）A.11人B.12人C.13人D.14人19.下列關(guān)于Word的操作中，能實(shí)現(xiàn)“為選中段落添加1.5倍行距”的是（）A.點(diǎn)擊“開(kāi)始”菜單中的“段落”對(duì)話(huà)框啟動(dòng)器，在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中設(shè)置B.點(diǎn)擊“頁(yè)面布局”菜單中的“段落”選項(xiàng)，直接選擇行距C.右鍵點(diǎn)擊段落，選擇“字體”，在“高級(jí)”選項(xiàng)卡中調(diào)整D.點(diǎn)擊“插入”菜單中的“文本框”，選擇“行距”設(shè)置20.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入公式“=A1+7”，則B1單元格的顯示結(jié)果為（）A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-3-14D.2025-4-121.下列關(guān)于PowerPoint的表述，正確的是（）A.幻燈片母版只能設(shè)置背景，不能修改文字格式B.可以通過(guò)“動(dòng)畫(huà)刷”復(fù)制多個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果C.超鏈接只能鏈接到其他幻燈片，不能鏈接到網(wǎng)頁(yè)D.幻燈片切換效果只能應(yīng)用于當(dāng)前幻燈片22.下列關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.物聯(lián)網(wǎng)是“萬(wàn)物互聯(lián)”的互聯(lián)網(wǎng)延伸B.物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)包括傳感器技術(shù)和射頻識(shí)別（RFID）C.物聯(lián)網(wǎng)僅應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域，與日常生活無(wú)關(guān)D.物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)信息傳感設(shè)備實(shí)現(xiàn)物品與網(wǎng)絡(luò)的連接23.下列歷史事件按時(shí)間先后排序正確的是（）①五四運(yùn)動(dòng)②南昌起義③戊戌變法④西安事變A.③①②④B.①③②④C.③②①④D.①②③④24.下列作品中，屬于張擇端的是（）A.《清明上河圖》B.《洛神賦圖》C.《步輦圖》D.《富春山居圖》25.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）A.“春分”是夏季的第一個(gè)節(jié)氣B.“冬至”時(shí)太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)C.“谷雨”屬于春季的節(jié)氣D.“大暑”是一年中晝夜溫差最大的節(jié)氣26.下列選項(xiàng)中，不屬于聯(lián)合國(guó)教科文組織“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的是（）A.昆曲B.京劇C.珠算D.都江堰27.下列關(guān)于“黑洞”的科學(xué)解釋?zhuān)_的是（）A.黑洞是質(zhì)量極大的恒星，能發(fā)出強(qiáng)烈光芒B.黑洞的引力極強(qiáng)，連光也無(wú)法逃逸C.黑洞是宇宙中的“空洞”，不包含任何物質(zhì)D.人類(lèi)已直接觀測(cè)到黑洞的實(shí)體圖像28.下列選項(xiàng)中，與“所有科學(xué)家都是知識(shí)分子，有的知識(shí)分子是詩(shī)人”推出的結(jié)論一致的是（）A.有的科學(xué)家是詩(shī)人B.有的詩(shī)人是科學(xué)家C.所有科學(xué)家都是詩(shī)人D.無(wú)法必然推出結(jié)論29.某學(xué)校發(fā)生學(xué)生食物中毒事件，校長(zhǎng)為逃避責(zé)任，指示教師隱瞞實(shí)際中毒人數(shù)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，對(duì)校長(zhǎng)的處理不包括（）A.給予行政處分B.追究民事責(zé)任C.追究刑事責(zé)任D.撤銷(xiāo)教師資格二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小濤成績(jī)落后，常因違紀(jì)被批評(píng)，逐漸產(chǎn)生“破罐子破摔”心理。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有當(dāng)眾指責(zé)他，而是在課后與他聊起自己初中時(shí)因調(diào)皮被老師教育的經(jīng)歷，拉近距離。陳老師觀察到小濤擅長(zhǎng)繪畫(huà)，便推薦他擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)主編。小濤設(shè)計(jì)的“校園安全”主題黑板報(bào)獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)，陳老師在班會(huì)課上鄭重表?yè)P(yáng)：“小濤用畫(huà)筆傳遞了責(zé)任，這比成績(jī)更珍貴！”此后，小濤不僅紀(jì)律明顯改善，還主動(dòng)幫助同學(xué)出黑板報(bào)，成績(jī)也逐步提高。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：數(shù)學(xué)老師王老師發(fā)現(xiàn)，班上學(xué)生因臨近中考?jí)毫Υ?，課堂氣氛沉悶。為緩解壓力，王老師在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了一套“趣味數(shù)學(xué)游戲卡”，利用課余時(shí)間組織學(xué)生玩“24點(diǎn)爭(zhēng)霸賽”“幾何拼圖接力”等游戲，學(xué)生參與熱情高漲。有家長(zhǎng)質(zhì)疑：“馬上要中考了，玩游戲耽誤學(xué)習(xí)！”王老師耐心解釋?zhuān)骸坝螒蚰芗ぐl(fā)興趣，提高思維靈活性，這對(duì)解題有幫助?！贝撕?，王老師還將游戲中的數(shù)學(xué)思維融入課堂，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)積極性均有提升。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。當(dāng)我們將知識(shí)當(dāng)作“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)行塞進(jìn)學(xué)生頭腦時(shí)，往往忽略了一個(gè)更重要的目標(biāo)——培養(yǎng)批判性思維。批判性思維不是簡(jiǎn)單的“質(zhì)疑一切”，而是基于證據(jù)的理性分析，是“既能入乎其內(nèi)，又能超乎其外”的思維能力。②法國(guó)思想家帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根能思想的葦草。”教育的價(jià)值，正在于讓這根“葦草”擁有思想的力量。批判性思維的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)建構(gòu)”。例如，在歷史課上，教師可以呈現(xiàn)不同版本的史料，讓學(xué)生比較分析“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因”；在語(yǔ)文課上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本提出自己的解讀，而非局限于教參的“權(quán)威結(jié)論”。③然而，現(xiàn)實(shí)中批判性思維的培養(yǎng)常面臨困境。部分教師擔(dān)心“學(xué)生質(zhì)疑教材會(huì)影響考試得分”，于是用“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制思維；一些家長(zhǎng)認(rèn)為“聽(tīng)話(huà)的孩子才是好孩子”，對(duì)孩子的“異想天開(kāi)”潑冷水。這種環(huán)境下，學(xué)生逐漸失去了提問(wèn)的勇氣，淪為“記憶的容器”。④教育是“慢的藝術(shù)”，批判性思維的培養(yǎng)更需要耐心。教師要做“點(diǎn)火者”，而非“灌輸者”，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生深度思考；家長(zhǎng)要做“支持者”，鼓勵(lì)孩子發(fā)表不同觀點(diǎn)。只有這樣，教育才能真正喚醒學(xué)生的思想，讓他們?cè)谖磥?lái)的挑戰(zhàn)中擁有獨(dú)立判斷的能力。問(wèn)題：（1）文中“批判性思維”的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诮逃信囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！惫I(yè)生產(chǎn)追求標(biāo)準(zhǔn)化、高效率，而農(nóng)業(yè)需要順應(yīng)季節(jié)、因地制宜，耐心等待種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；文章結(jié)合教育實(shí)際。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C【解析】學(xué)生是發(fā)展的人，意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的。李老師通過(guò)談心、提供展示機(jī)會(huì)幫助小宇重建自信，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍?.【答案】D【解析】教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，需要積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。王老師拒絕跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，忽視了這一角色，行為不合理。3.【答案】C【解析】《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉。其他選項(xiàng)均違反法律規(guī)定。4.【答案】C【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條規(guī)定，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，學(xué)校應(yīng)與其父母或其他監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)管教，優(yōu)先采取家校合作方式。5.【答案】C【解析】《教師法》第八條規(guī)定，教師有“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”的義務(wù)。周老師報(bào)告小敏輟學(xué)問(wèn)題，履行了保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。6.【答案】B【解析】《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。7.【答案】A【解析】《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架》中的品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)等，張老師關(guān)注品德發(fā)展符合這一要求。8.【答案】B【解析】《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”，不得歧視、諷刺學(xué)生。9.【答案】A【解析】“韋編三絕”指孔子反復(fù)閱讀《周易》，編聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮繩斷了多次，形容讀書(shū)勤奮。10.【答案】D【解析】郭守敬是元代天文學(xué)家，編制《授時(shí)歷》；畢昇是北宋人，發(fā)明活字印刷術(shù)（B選項(xiàng)時(shí)間不符）。11.【答案】C【解析】莎士比亞四大悲?。骸豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》。12.【答案】C【解析】重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗有登高、賞菊、插茱萸；賽龍舟是端午節(jié)習(xí)俗（A錯(cuò)誤）；中秋節(jié)是滿(mǎn)月（B錯(cuò)誤）；掃墓祭祖是清明節(jié)習(xí)俗（D錯(cuò)誤）。13.【答案】C【解析】“坐井觀天”是光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象，小孔成像原理相同；水中倒影是光的反射（A），海市蜃樓是光的折射（B）。14.【答案】A【解析】音譯并注釋文化內(nèi)涵，保留了“仁”的文化特色，屬于文化傳承。15.【答案】C【解析】“教師—黨員”是交叉關(guān)系（有的人既是教師又是黨員），“歌手—詩(shī)人”同理。16.【答案】A【解析】規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，47×2+1=95。17.【答案】A【解析】圖形排列規(guī)律為前一行圖形的循環(huán)組合，第三行應(yīng)為正方形+圓形+三角形。18.【答案】A【解析】喜歡數(shù)學(xué)或語(yǔ)文的人數(shù)=15+12-8=19，既不喜歡的人數(shù)=30-19=11。19.【答案】A【解析】設(shè)置行距需通過(guò)“開(kāi)始”菜單中的“段落”對(duì)話(huà)框，在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡調(diào)整。20.【答案】B【解析】Excel中日期加7天即2025-3-1+7=2025-3-8。21.【答案】B【解析】“動(dòng)畫(huà)刷”可復(fù)制動(dòng)畫(huà)效果；母版可修改文字格式（A錯(cuò)誤）；超鏈接可鏈接網(wǎng)頁(yè)（C錯(cuò)誤）；切換效果可應(yīng)用于所有幻燈片（D錯(cuò)誤）。22.【答案】C【解析】物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于智能家居、醫(yī)療等日常生活領(lǐng)域。23.【答案】A【解析】戊戌變法（1898年）→五四運(yùn)動(dòng)（1919年）→南昌起義（1927年）→西安事變（1936年）。24.【答案】A【解析】張擇端代表作《清明上河圖》；《洛神賦圖》是顧愷之，《步輦圖》是閻立本，《富春山居圖》是黃公望。25.【答案】C【解析】“谷雨”是春季最后一個(gè)節(jié)氣；夏季第一個(gè)節(jié)氣是立夏（A錯(cuò)誤）；冬至太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)（B錯(cuò)誤）；晝夜溫差最大的是白露（D錯(cuò)誤）。26.【答案】D【解析】都江堰是世界文化遺產(chǎn)（物質(zhì)文化遺產(chǎn)），非物質(zhì)文化遺產(chǎn)側(cè)重?zé)o形文化。27.【答案】B【解析】黑洞引力極強(qiáng)，連光也無(wú)法逃逸；人類(lèi)通過(guò)間接方式觀測(cè)黑洞（D錯(cuò)誤）。28.【答案】D【解析】“所有科學(xué)家都是知識(shí)分子”和“有的知識(shí)分子是詩(shī)人”無(wú)法必然推出“科學(xué)家”與“詩(shī)人”的交叉關(guān)系。29.【答案】D【解析】《教育法》規(guī)定，對(duì)隱瞞事故的校長(zhǎng)可給予行政處分、追究民事或刑事責(zé)任，但撤銷(xiāo)教師資格需涉及師德或教學(xué)能力問(wèn)題。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小濤成績(jī)落后、紀(jì)律差，但陳老師發(fā)現(xiàn)其繪畫(huà)特長(zhǎng)，通過(guò)擔(dān)任黑板報(bào)主編激發(fā)其潛能，最終小濤紀(jì)律和成績(jī)均改善，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展性的尊重。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)因材施教。陳老師觀察到小濤擅長(zhǎng)繪畫(huà)，為其提供展示平臺(tái)，而非僅以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。陳老師通過(guò)分享自身經(jīng)歷拉近距離，讓小濤主動(dòng)參與黑板報(bào)設(shè)計(jì)，激發(fā)了其內(nèi)在動(dòng)力。31.參考答案：王老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）愛(ài)崗敬業(yè)。王老師面對(duì)中考?jí)毫?，主?dòng)探索趣味教學(xué)方法，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。王老師關(guān)注學(xué)生心理壓力，通過(guò)游戲緩解焦慮，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)懷。（3）教書(shū)育人。王老師不僅傳授知識(shí)，還通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，做到了“既教書(shū)又育人”。（4）終身學(xué)習(xí)。王老師主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用“趣味數(shù)學(xué)游戲卡”，更新教學(xué)方法，符合終身學(xué)習(xí)的要求。（5）為人師表。王老師耐心與家長(zhǎng)溝通，用實(shí)際效果證明教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值，樹(shù)立了良好的教師形象。32.參考答案：（1）批判性思維的內(nèi)涵是基于證據(jù)的理性分析能力，是既能深入理解知識(shí)，又能超越固定結(jié)論的獨(dú)立思考能力。（2）培養(yǎng)批判性思維的方法：①教師轉(zhuǎn)變角色，從“灌輸者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。如通過(guò)呈現(xiàn)不同史料、鼓勵(lì)對(duì)經(jīng)典文本提出新解讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。②營(yíng)造包容的教育環(huán)境。教師避免用“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制思維，家長(zhǎng)支持孩子的“異想天開(kāi)”，保護(hù)學(xué)生的提問(wèn)勇氣。③設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈促進(jìn)深度思考。通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、驗(yàn)證，而非停留在表面記憶。④結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透。如歷史課比較不同史料，語(yǔ)文課鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，將批判性思維培養(yǎng)融入日常教學(xué)。三、寫(xiě)作題參考范文：教育如耕，靜待花開(kāi)有人說(shuō)，教育是工業(yè)，追求標(biāo)準(zhǔn)化的“產(chǎn)品”；有人說(shuō)，教育是農(nóng)業(yè)，需順應(yīng)規(guī)律，耐心等待。我更認(rèn)同后者——教育不是批量生產(chǎn)“合格品”的工廠，而是深耕細(xì)作的農(nóng)田，每一粒種子都有自