寫了什么？寫得怎么樣？1-8，回憶百草園快樂的生活10-24，回憶在三味書屋的讀書生活。9，告別百草園，前往三味書屋時間空間任務二概括全文試著用簡潔的語言概括全文內(nèi)容，并梳理兩部分所寫事件。行禮-課堂-先生本文記敘了魯迅從百草園到三味書屋的童年生活經(jīng)歷。一句話概括表達了兒童對自然的熱愛、對知識的追求，以及天真活潑、自由快樂的特點。任務三分析形象

文中的“先生”學識“淵博”，卻不回答“我”關(guān)于“怪哉”蟲的提問；他有一條戒尺，卻不常用。先生還有那些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價他？矛盾①答禮時和藹，教學嚴格，面對”我“關(guān)于”怪哉“的提問時卻會很不高興甚至有怒色。②有罰跪的規(guī)則，但不常用，一般只是瞪眼喝令學生讀書。評價①教學思想刻板；②嚴格而不嚴厲；③可親可敬可愛。文中那個活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到了文字后面那個“大”魯迅了嗎？使用“”畫出傳達“大”魯迅感受的句子，說一說：他是帶著怎樣的情感來寫此文的？分析敘述視角小魯迅百草園之樂朝花之美——小魯迅之樂三味書屋之趣大魯迅百草園被賣夕拾之傷——大魯迅之失繡像易手作者以“大”魯迅的視角寫“失”，表達對童年美好、純真生活的悵惘，從而表現(xiàn)了成長的甜蜜與苦澀，就這對生活的無限感慨。任務四問題探究本文主題歷來是人們探討的課題。請你根據(jù)下面某同學整理的百草園與三味書屋的異同點，說說你的看法。百草園三味書屋環(huán)境特點生機勃勃古舊嚴肅教導者身份阿長、閏土的父親博學的老先生學習內(nèi)容觀察景物、聽故事、捕鳥讀書、習字、對課學習方式觀察、交流、實踐聽先生講授、記誦百草園三味書屋成長無拘無束的自由受益終身的影響一個人的游戲一群人的游戲在自然中獲得體驗在學習中收獲知識共性：充滿快樂異同百草園自由快樂的生活與三味書屋枯燥無味的生活形成了鮮明的對比。一個為兒童提供了許多樂趣，另一個束縛兒童身心的發(fā)展。從中可以看出，本文既表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求快樂的心理，同時也表達了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度的不滿。從百草園到三味書屋的生活，反映的是作者由孩童生活到學習生活的一個成長過程。貫穿全文的是甜美歡樂的回憶，是一顆天真活潑的童心。作者通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、天真活潑的天性和對兒時充滿童真童趣的生活的無限留戀。任務五細讀探微朗讀并背誦第2自然段描寫百草園的文字，完成下面的任務。這一段描寫景物，有近景，有遠景；有靜態(tài)，有動態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，再少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然。試據(jù)此簡要分析這一段景物描寫的方法。這一段景物描寫，大部分是近景，甚至近到觸手可及，如石井欄、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子等；也有遠景，如“輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”,如同一個鏡頭，迅速由近拉遠，將讀者的視線引向遙遠的云霄、開闊的天空。這樣近景與遠景結(jié)合，既呈現(xiàn)出鮮活的細節(jié)，又增強了整個畫面的立體感和層次感。靜態(tài)的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、黃蜂等，動態(tài)的景物有叫天子(云雀),動靜結(jié)合，靜中有動，使得畫面既有序又活潑。視覺方面，既有顏色（如碧綠的菜畦、紫紅的桑葚），又有形態(tài)（如高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂、纏絡著的何首烏和木蓮藤、木蓮的蓮房般的果實、何首烏的臃腫的根）；聽覺方面，有鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴、斑蝥噴煙；味覺方面，有又酸又甜的覆盆子。多種感官的綜合運用，寫出了百草園的豐富多彩、生動活潑、趣味盎然?！安槐卣f……也不必說……單是……”中，那個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時樂趣的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣