九年級化學上冊人教版

導學案設(shè)計說明

為進一步貫徹“雙減”政策，全面落實新課標、新教材理念，提升學生核心素養(yǎng)，本導學案

通過問題探索、要點強化、自我評價等任務設(shè)計，以優(yōu)化教學程序為重點，以激活課堂互動為關(guān)

鍵，以落實學習環(huán)節(jié)為抓手，以遷移知識能力為目的，設(shè)置進階性的導學任務，引導學生主動學

習，培養(yǎng)了生自主學習的習慣和能力。

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

課題

第一單元走進化學世界

根據(jù)2024年九年級秋季學習使用的人民教育出版社新教材內(nèi)容，制定了詳細的編

寫目錄，將上冊所有的內(nèi)容根據(jù)不同的課時對大家進行任務劃分，根據(jù)2022版新課程

標準學業(yè)質(zhì)量要求內(nèi)容要求制定每個課時的學習目標，導學案是一種針對學生學習某一

知識點或某一課程的學習指導和方案，旨在幫助學生自主學習和掌握所學知識。導學案

通常由教師設(shè)計和制作，它可以提供系統(tǒng)清嘶，結(jié)構(gòu)化的學習步驟和指引，讓學生更有

目的的進行學習，使學習更加高效，節(jié)約教師上課時間和學生記錄筆記的時間，當課程

結(jié)束之后，學生還可以擁有一套完整的，復習資料便于學生進行后期的復習和鞏固。

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

課題2化學實驗與科學探究

明確教學目標：

導學案應以學生為中心，幫助學生區(qū)分化學變化和物理變化，理解物質(zhì)的化學性質(zhì)

和物理性質(zhì)。

導學案設(shè)自主學習知識清單：通過學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過問題引導

計說明學生進行思考和探索，激發(fā)學生的學習興趣。從四個方面進行設(shè)計。

1.概念教學：通過實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象，幫助學生理解化學變化的本質(zhì)特征，

初步理解物理變化和化學變化的概念。

2.觀察與描述：培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察和描述能力，讓學生學會如何記錄和分

析實驗數(shù)據(jù)。

3.實驗安全教育：強調(diào)化學實驗的嚴謹性.教育學生遵守實驗室規(guī)則.確保實驗安

全。

4.認識實驗儀器和藥品：讓學生熟悉實驗室常用的儀器和藥品，學習基本的實驗操

作。

導學探究：導學案應促進學生之間的合作學習，通過討論和交流，共同解決問題，

提高學習效率，對第一單元這一塊從三個方面設(shè)計。

1.實驗探究：設(shè)計實驗活動，如氧氣和二氧化碳性質(zhì)的研究，對蠟燭及其燃燒的探

究，以及對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參

與。

2.科學探究方法：引導學生學習科學探究的一般步驟，包括提出問題、做出假設(shè)、

設(shè)計實驗、觀察實驗、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

3.教學評價：主耍設(shè)計小組評價，以評估學生對化學知識凝聚的掌握情況和探究能

力。

課堂小結(jié)與反饋：

課堂結(jié)束時進行知識點的小結(jié)，并提供隨堂反饋練習，以鞏固學生所學。通過這些

編寫思路，導學案將有助于學生更好地理解化學概念，培養(yǎng)實驗技能，以及提高科學探

究能力。通過這些理念，導學案能夠更好地服務于教學，促進學生的全面發(fā)展。

課題第二單元空氣和氧氣

課題1我們周圍的空氣

課題2氧氣

1.學習目標：依據(jù)課標中學業(yè)要求，設(shè)置本節(jié)課需要學生要達到的具體目標。

2.自主學習知識清單：此部分是教師將課本知識進行挖空，學生填空的形式，讓

學生在課前三分鐘自主預習完成，幫助學生提前了解課程重點，為課堂學習做好充分準

備，提高課堂的參與度和理解深度。

3.導學探究：根據(jù)自己的教學環(huán)節(jié)，設(shè)置相應問題，引導學生分析，以突破課堂

重難點。

4.達標拓展；該部分試題主要是選用近年來的中考題來檢測學生本節(jié)課的學習目

導學案設(shè)標是否達成。

計說明課題3制取氧氣

貫徹“教師為主導，學生為主體”的教育理念，根據(jù)《義務教育課程方案和化學課

程標準（2022年版）》的學業(yè)質(zhì)量要求來確定本課時的學習目標，深入理解教材內(nèi)容，

把握教材的重點和難點，站在學生角度，從中提煉出本課時較為基礎(chǔ)的知識點，并有條

理、有層次的編制出“自主學習知識清單”，主要以填空題形式為主，確保導學案能夠

有效引導學生學習。參考歷年與本課時知識點相關(guān)的中考題，針對教材重難點知識細節(jié),

選取并編制出對應的題目，可使學生將本課時所學知識進行鞏固和學以致用。最后空出

“思維導圖”和“反思提升”兩個部分，可供學生以自身的理解將所學知識進行歸類，

加強理解和記憶，促進學生對知識的消化吸收，并從中總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不

足，找到適合自己的學習方法，提高學習效果。

課題第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題1分子和原子

導學案是一種重要的教學工具，旨在幫助學生學會學習、主動參與、學會合作，自

主發(fā)展。本次導學案主要劃分為以下六個部分，分別是“學習目標、自主學習知識清單、

導學探究、達標拓展、思維導圖、反思提升”。本節(jié)內(nèi)容《分子和原子》根據(jù)2024年

新教材內(nèi)容，以及2022版新課程標準學業(yè)質(zhì)量要求，設(shè)置本節(jié)內(nèi)容學習目標為以下三

點，讓學生明白本節(jié)課所要達到的目的和要求，分別是：

1.了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

2.知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子；

3.以分子為例，能用微觀粒子運動的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。緊

扣學習目標及新教材內(nèi)容，梳理書本基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容多以填空為主，方便學生記憶

重點及減少用時，且要求能概括本節(jié)課核心知識點。

導學探究設(shè)置了以下兩個內(nèi)容：

1.對生活中常見的現(xiàn)象進行微觀解釋。

2.嘗試從宏觀和微觀角度解釋水通電分解。對上述自主導學及教師引導教學后學

習的內(nèi)容再進行鞏固提升。

達標拓展中該部分試題主要根據(jù)學習目標精選對應知識點的習題呈現(xiàn)，用于對當堂

導學案設(shè)課目標是否達成的檢驗，整體難度適中。學生經(jīng)過學習后可自行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，編寫思

計說明維導圖，或由教師引導一起完成，對本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)、系統(tǒng)化。

課題2原子結(jié)構(gòu)

課題3元素

我們化學組導學案設(shè)II理念概括為“六環(huán)教學模式，即為“學習目標”“自主

學習知識清單“導學探究”“達標拓展”“思維導圖”“反思提升”。下面對每個環(huán)節(jié)在教

學中的作用作闡述。

學習目標：依據(jù)課標中的學業(yè)質(zhì)量和學業(yè)標準進行目標的設(shè)定。

自主學習部分：通過引導式的提問讓學生閱讀書本內(nèi)容，回答教師設(shè)置的問題，如

“原子是由哪些粒子構(gòu)成的？”“原子核帶什么電？核外電子帶什么電？”等。達到預

習知道本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，為老師進行新授課服務。節(jié)約課題的時間進行課題探究的學

習。

導學探究部分：把這節(jié)課的重難點問題設(shè)置成合作探究的活動或問題，讓學生在課

堂上小組合作或者在老師的引導下進行探究，使學生深度思考和學習。這部分的內(nèi)容上

課教師可以借鑒本導學案，也可以根據(jù)自己的學情自行修改。只是一個可參考的部分。

達標拓展部分：由基礎(chǔ)知識和拓展題兩種類型的題組成，題目的量不超4個，分為選擇

題和非選擇題。包括了基礎(chǔ)知識和重難點考點的知識，題目的形式與中考題型呈現(xiàn)，檢

測學生的課題學習情況。

思維導圖部分采取留白的形式，用于課下讓學生用自己喜歡的方式總結(jié)本節(jié)課的知

識，可以是思維導圖、圖文說明等不限形式進行總結(jié)。

反思提升也是留白的形式，學生根據(jù)自己的學習情況進行反思，填寫反思部分內(nèi)推，

可以是自己遇到的難題，或不明白的知識點，自己想要解決的其他問題，錯題等。

課題第四單元自然界的水

課題1水資源及其利用

課題2水的組成

課題3物質(zhì)組成的表示

水的組成教學導學案設(shè)計思路是基于學生為中心的教學理念，旨在通過自主學習、

探究學習、合作學習和反思提升等環(huán)節(jié)，全面提升學生的化學學科素養(yǎng)。

學習目標設(shè)定：明確本課時的學習目標，包括化學觀念、科學思維、科學探究與實

踐以及科學態(tài)度與責任四個方面，確保學生能夠全面理解和掌握水的組成。

自主學習知識清單：通過閱讀教材，學生自主填寫關(guān)于水的組成、檢臉氧氣的方法

以及氫氣的性質(zhì)等知識點，為后續(xù)的探究學習打下基礎(chǔ)。

導學探究：

提出問題：引導學生思考水的組成，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

猜想與假設(shè)：鼓勵學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗提出關(guān)于水組成的猜想。

設(shè)計實驗方案：提供實驗所需的藥品和儀器，引導學生設(shè)計電解水的實驗方案。

導學案設(shè)

實驗現(xiàn)象觀察：通過電解水的實驗，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察

計說明

力和實驗技能。

檢驗生成的氣體：通過實驗檢驗生成的氣體，加深學生對實驗現(xiàn)象的理解。

討論：引導學生討論實驗結(jié)果，總結(jié)電解水的實驗結(jié)論，形成科學結(jié)論。

思考與拓展：提出與實驗相關(guān)的問題，引導學生深入思考，拓展知識面。

達標拓展：通過選擇題等形式，檢驗學生對電解水實驗的理解和應用能力。

思維導圖：通過思維導圖的形式，幫助學生整理和歸納本課時的知識點，形成系統(tǒng)

化的知識結(jié)構(gòu)。

反思提升：鼓勵學生進行自我反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足，為后續(xù)學習提

供改進的方向。

整體來看，這個導學案設(shè)計思路注重學生的主動參與和探究學習，通過實驗和討論

等多種教學手段，促進學生對化學知識的深入理解和應用，同時培養(yǎng)學生的科學思維和

實驗技能。

課題第五單元化學反應的定量關(guān)系

課題1質(zhì)量守恒定律

根據(jù)新課標，本著培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的需求，我從以下兩個方面來設(shè)計了本次導學

案：

1.知識整合，學生除了學習本單元知識，還要對已經(jīng)學過的和即將要學的都要有一

個明確的目標。這樣不僅鞏固復習前面基礎(chǔ)內(nèi)容，對本單元也有提升凝煉，學習不僅僅

局限于課本，學好課本的同時，還要做到舉一反三。學生通過已有的基礎(chǔ)知識上，擴展

延伸。雖然有一定難度，但是在老師的引導下，課前課后跟蹤學習，一定將本節(jié)知識學

握牢固。培養(yǎng)學生拓展和創(chuàng)新思維。

2.來源于課本，又凌駕于課本的設(shè)計，課本只是學習的基本知識來源，學生在掌握

導學案設(shè)了課本知識基礎(chǔ)上，要學會歸納總結(jié)，通過課本探究的實踐，在老師引導下，將知識歸

計說明納總結(jié)成為自己的理論。再通過導學探究和達標檢測，不僅提升學生學習知識的能力，

還培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展的能力。

課題2化學方程式

本導學案分為學習目標、自主學習知識清單、導學探究、達標擴展四個部分。課時

的學習目標嚴格根據(jù)新課標的對本課時的內(nèi)容要求及學業(yè)要求。自主學習知識清單嚴格

的緊接2024年的人教版新教材的內(nèi)容，以填空的形式幫助學生自主學習教材基礎(chǔ)知識,

達到每個學生都能自主完成。導學探究結(jié)合新課程標準、水城區(qū)大部分學生的學習實際

情況及中考試題，設(shè)置生活、生產(chǎn)、科技等問題情境了引導學生突破重難點及學習的思

維和方法。達標擴展是考查學生是否達到學習標準的當堂檢測，主要來源于貴州近三年

的中考試題及各個新版本的教材的課后習題提取，力爭題目少而精。

課題第六單元碳和碳的氧化物

課題1碳單質(zhì)的多樣性

本導學案分為學習目標、自主學習知識清單、導學探究、達標擴展四個部分。課時

的學習目標嚴格根據(jù)新課標的對本課時的內(nèi)容要求及學業(yè)要求。自主學習知識清單嚴格

的緊接2024年的人教版新教材的內(nèi)容，以填空的形式幫助學生自主學習教材基礎(chǔ)知識,

導學案設(shè)

達到每個學生都能自主完成。導學探究結(jié)合新課程標準、水城區(qū)大部分學生的學習實際

計說明

情況及中考試題，設(shè)置生活、生產(chǎn)、科技等問題情境了引導學生突破重難點及學習的思

維和方法。達標擴展是考查學生是否達到學習標準的當堂檢測，主要來源于貴州近三年

的中考試題及各個新版本的教材的課后習題提取，力爭題目少而精。

課題2碳的氧化物

課題3二氧化碳的實驗室制取

根據(jù)課改形式及新課標要求，要讓化學核心素養(yǎng)落地，滿堂灌和填鴨式教學、機械

記憶、題海戰(zhàn)術(shù)逐步被淘汰，作為一線教師的我們，必須要跟上時代的步伐，如何向高

效課堂要效率，值得大家探討。根據(jù)本次團隊組長給定的導學案模板，我籽本次導學案

設(shè)計理念概括為“五環(huán)節(jié)”教學模式，即為“學習目標”“自主學習“導學探究”“達標

檢測”“思維導圖二下面對每個環(huán)節(jié)在教學中的作用作闡述。

1.學習目標的呈現(xiàn)：主要是讓學生清楚的知道木節(jié)課他們要達到的目的和掌握的

知識。

2.自主學習清單：此部分知識比較基礎(chǔ)，學生自學課本即可完成。既可以節(jié)約課

堂時間，也可以減少無效提問，真正做到學生已經(jīng)會的和能學會的不講。

3.導學探究：此部分教師需要精心設(shè)計出富有啟發(fā)性和開放性的問題，突破課堂

重難點。教師力爭做到學生歸納不全面的要講，學生學不會的要講、學生至掘不到位的

要講。

4.達標拓展；該部分試題土要根據(jù)學習目標精選對應知識點的習題呈現(xiàn)，用于對

當堂課目標是否達成的檢驗。

5.思維導圖：此部分具有開放性和挑戰(zhàn)性，便于學生對當堂課作小結(jié)和將知識系

統(tǒng)化。

總之，能有效用好導學案，就能真正體現(xiàn)以學生為主題，教師為主導的教學模式。

課題第七單元能源的合理利用與開發(fā)

課題1燃料的燃燒

課題2化石能源的合理應用

根據(jù)課改形式及新課標要求，要讓化學核心素養(yǎng)落地，盡量減少滿堂灌和填鴨式教

學、機械記憶、題海戰(zhàn)術(shù)，以情景為主體，學生自主學習、小組合作、動手實踐等多種

手段讓學生參與到課堂上。根據(jù)本次團隊組長給定的導學案模板，我將本次導學案設(shè)計

理念概括為“五環(huán)節(jié)”教學模式，即為“學習目標”“自主學習“導學探究”“達標檢測”

導學案設(shè)

“思維導圖”。卜面對每個環(huán)節(jié)在教學中的作用作闡述。

計說明

1.學習目標的呈現(xiàn)：主要是讓學生清楚的知道本節(jié)課他們要達到的目的和通過什

么樣的方式來自主的掌握本節(jié)課主體知識。

2.自主學習清單：此部分知識比較基礎(chǔ)，讓學生課前自學課本完成c既可以節(jié)約

課堂時間，也可以減少無效提問，真正做到學生已經(jīng)會的和能學會的不講。

3.導學探究：教師需要精心設(shè)計出富有啟發(fā)性和開放性的能引發(fā)學生思考的問題，

突破課堂重難點。

4.達標拓展：該部分試題主要根據(jù)學習目標精選對應知識點的習題呈現(xiàn)，具有針

對性和梯度性，能讓全部同學參與進來。

思維導圖：能化學思維建立自己的知識體系，真正體現(xiàn)以學生為主題，教師為主導

的教學模式。

本導學案的編寫受編寫教師水平及經(jīng)驗的限制，探究新知的驅(qū)動任務難免與老師們的教學思

路不一致，文本中可能會出現(xiàn)錯誤，我們真誠地希望廣大教師、學生在使用本教育教學資源的過

程中提出寶貴意見。我們將集思廣益，不斷修W,使該資源趨于完善。

目錄頁碼

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩1-3

第一單元走進化學世界4

課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)4

第1課時走進化學實驗室化學試劑的取用4-6

第2課時物質(zhì)的加熱儀器的連接與玻璃儀器的洗滌7-9

第3課時走進科學探究10-21

第二單元空氣和氧氣14-17

課題1我們周圍的空氣22

第1課時空氣的組成22-24

第2課時空氣是一種寶貴的資源25-26

課題2氧氣27-29

課題3制取氧氣30

第1課時實驗室制取氧氣的原理30-33

第2課時實驗室制取氧氣分解反應34-39

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘40

課題1分子和原子40-44

課題2原子結(jié)構(gòu)45

第1課時原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量45-48

第2課時原子核外電子的排布49-50

第3課時離子51-53

課題3元素54

第1課時元素54-57

第2課時元素符號和元素周期表58-60

第四單元自然界的水61

課題1水資源及其利用61

第1課時人類擁有的水資源保護水資源61-64

第2課時水的凈化65-69

課題2水的組成70

第1課時水的組成70-72

第2課時物質(zhì)的簡單分類73-76

課題3物質(zhì)組成的表示77

第1課時化學式77-80

第2課時化合價81-84

第五單元化學反應的定量關(guān)系85

課題1質(zhì)量守恒定律85-89

課題2化學方程式90

第1課時化學方程式的意義90-92

第2課時化學方程式的書寫93-95

第3課時根據(jù)化學方程式進行簡單計算96-98

第六單元碳和碳的氧化物99

課題1碳單質(zhì)的多樣性99-102

課題2碳的氧化物103

第1課時二氧化碳103-107

第2課時一氧化碳108-110

課題3二氧化碳的實驗室制取111

第1課時二氧化碳的實驗室制取111-114

第2課時二氧化碳的實驗室制取115-118

第七單元能源的合理利用與開發(fā)130

課題1燃料的燃燒130

第1課時燃燒的條件130-132

笫2課時燃料燃燒的調(diào)控133-135

課題2化石能源的合理利用136-138

六盤水市水城區(qū)九年級化學上冊人教版導學案

班

級姓名時間

課緒言課時

課型新授課共1課時

題化學使世界變得更加絢麗多彩安排

學1.知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用的一門基礎(chǔ)

習學科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)，通過化學變化創(chuàng)造物質(zhì)；

2.初步了解叱學科學的發(fā)展歷程，體會實驗探究和模型建構(gòu)是化學科

目

學研究的基本方法；

標

3.認識化學科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，了解化學科學對社

會發(fā)展和人類文明進步的重要價值。

4.感悟科學家崇尚真理、嚴謹求實的科學態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)

新的精神；學習科學家愛國、奉獻的精神，團結(jié)協(xié)作、攻堅克難的品格。

化學是不斷發(fā)明和制造對人類更有用的新物質(zhì)的科學“化學科學是現(xiàn)代科

學技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)學科。一一徐光憲院士

閱讀教材1-5頁，完成以下內(nèi)容：

自一、化學的作用

主1.人類的、、、都離不開化學。

.化學在、、應對能源危機和突發(fā)公

學2

共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

習

3.學習化學能使你從化學視角認識物質(zhì)世界，學會認識物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)的

知

本領(lǐng)；了解化學的研究方法，提升和

識

的能力；養(yǎng)成,具有責任擔當。

清

二、化學發(fā)展史

單

1.古代

（1）遠古時期這化學的認識：我們的祖先在生存中學會了使用,

繼而陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些物質(zhì)的變化，開展了人類最早的化學實踐活動。

（2）在________色的孔雀石等上燃燒炭火，會有生成。

（3）我國是發(fā)明陶瓷、冶金、釀造、印染、和等較早的國家。

2.近代

（1）近代化學基礎(chǔ)的奠定：_______等化學家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。

（2）道爾頓、阿伏加德羅等科學家先后提出、。

循。

律可

有規(guī)

變得

學習

究和

學研

，使化

發(fā)現(xiàn)

學家

等化

（3）

代

3.現(xiàn)

規(guī)律

子運動

微觀粒

結(jié)構(gòu)及

對原子

，隨著

世紀

入20

究：進

的研

領(lǐng)域

化學

現(xiàn)代

到了

觀，達

入微

觀深

從宏

認識

究和

的研

物質(zhì)

們對

展，人

斷發(fā)

的不

認識

。

水平

和

展。例

足發(fā)

得長

域取

究領(lǐng)

礎(chǔ)研

學基

在化

，我國

努力

家的