備戰(zhàn)2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀（全國(guó)通用）專(zhuān)題04：記敘文閱讀之段落作用（講義）【課標(biāo)要求】段落作用考查題考查學(xué)生的綜合理解能力，諸如詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決這些題目的關(guān)鍵，甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中?！究疾橹攸c(diǎn)】分析段落的作用就是要把握某一段落在行文結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析評(píng)價(jià)的能力，把握作者的行文思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文章思想感情的能力。段落作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。【主要題型】1、選文第x段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么?？2、結(jié)合第x段，談?wù)勥@一段這樣寫(xiě)的好處。3、文章開(kāi)頭和結(jié)尾都涉及到……內(nèi)容，從全文結(jié)構(gòu)來(lái)看，這樣寫(xiě)有哪些作用？4、聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概括第x段的作用。5、結(jié)合文章內(nèi)容，分析第x段能否刪去。6、兩段能否調(diào)換順序？【命題趨勢(shì)】對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開(kāi)放性。應(yīng)注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開(kāi)放性；對(duì)文章寫(xiě)作特色的考查將會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高?！緜淇疾呗浴坑洈⑽拈喿x的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫(xiě)青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考査考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性?？键c(diǎn)1.開(kāi)頭段1.結(jié)構(gòu)上：①開(kāi)篇點(diǎn)題。②統(tǒng)領(lǐng)全篇。③總領(lǐng)下文。④交代故事發(fā)生的背景（環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)）。⑤渲染、烘托氣氛（或營(yíng)造氛圍）。⑥奠定情感基調(diào)。⑦為下文做鋪墊，埋伏筆。⑧推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。⑨設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。2.內(nèi)容上：①點(diǎn)明（或引出）敘寫(xiě)的人、事、物、景。②以故事開(kāi)頭，引起讀者閱讀興趣。③開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，引人入勝或發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考。④以詩(shī)詞開(kāi)篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。⑤開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)，需分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。【例題剖析】【例1】閱讀下面文章，完成小題。雨林之美葉為寶①“噓——”②長(zhǎng)臂猿一聲長(zhǎng)嘯，像是喚醒熱帶雨林的哨音，又像是向同伴道了一聲早安。③穿過(guò)密林，登上山頂，我累得滿頭大汗。陪我來(lái)的本地友人指著疊翠的群山對(duì)我說(shuō)，這就是海南熱帶雨林國(guó)家公園，是長(zhǎng)臂猿棲息的樂(lè)園，是中國(guó)熱帶動(dòng)植物寶庫(kù)，也是海南的旅游打卡地。④我第一次涉足熱帶雨林，對(duì)這里的一切都感到新奇。佇立山巔，極目四望，群山起伏，林海蒼茫，云飛水轉(zhuǎn)，猿嘯鳥(niǎo)鳴，真是美不勝收?、轃釒в炅郑?hào)稱“地球之肺”。海南島，位于北回歸線以南，是中國(guó)最大的熱帶海島。此刻，我腳下的霸王嶺，是海南熱帶雨林景觀的集中地，堪稱極具科學(xué)價(jià)值和觀賞價(jià)值的熱帶雨林“博物館”。長(zhǎng)臂猿只是這個(gè)“博物館”里的寶貝之一，密林里還有許多鮮為人知的奇妙景致。⑥我跟隨友人的腳步，走下山巔，鉆入雨林。瞬間，綠色遮天蔽日。這里怪石嶙峋，山路崎嶇，樹(shù)高林密，藤蔓交錯(cuò)，強(qiáng)烈的陽(yáng)光被濃密的樹(shù)林擋住了，和煦的晨風(fēng)被清新而略帶腐殖質(zhì)味道的特有氣息取代了。千百年落葉鋪就的山野地面，踩上去濕乎乎、軟綿綿，猶如走在吸了水的加厚地毯上。這里氣候溫?zé)?，夏無(wú)酷暑，冬無(wú)嚴(yán)寒江河岸邊椰風(fēng)吹拂，蕉林遍野，滿目蔥蘢。同一時(shí)間，北方地區(qū)早已是寒風(fēng)刺骨，而我現(xiàn)在還穿著薄衣短衫，映入眼簾的是無(wú)邊的蒼翠。⑦我對(duì)沿路的名木古樹(shù)一無(wú)所知，而友人卻如教家珍。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著一棵巨樹(shù)問(wèn)我：“你見(jiàn)過(guò)這種樹(shù)嗎？”我搖頭。他又說(shuō)：“你猜猜它的年齡?！蔽夷翊蛄窟@棵巨樹(shù)，它高大挺拔，枝繁葉茂，直插云天，三四個(gè)人方可合抱。我猜道：“樹(shù)齡在兩百年左右？”友人笑道；“這棵樹(shù)被我們封為‘樹(shù)王’，如今已兩千多歲了?！蔽易呓豢?，樹(shù)的周?chē)p滿了藤藤蔓蔓，仿佛是古樹(shù)凸起的青筋和血管，藤蔓上還附生著不少苔蘚和攀援植物。樹(shù)上吊有一塊樹(shù)牌，上面寫(xiě)著：“陸均松。瀕危植物?！币蚰隁q太長(zhǎng)，古樹(shù)主干已空心，只剩下三分之二的樹(shù)干和樹(shù)皮，空心處積滿了多年掉落的樹(shù)葉，且已腐爛成泥，泥中竟長(zhǎng)有一棵棵小松和我叫不出名的花卉，仿佛是古樹(shù)體內(nèi)又生出小小的盆景。再往上看，更是神奇，竟長(zhǎng)有一支小傘狀的紅褐色靈芝，十分誘人，這無(wú)疑是林中珍品，彌足珍貴。朝下看，樹(shù)周?chē)榈囟际菭钊羧前宓摹鞍甯保艺玖甯虚g，見(jiàn)其高可齊肩，平如墻壁，用手敲之，砰然有聲，這是根嗎？明明就像一張張?jiān)鷮?shí)的桌面、床板。但它的確是根，是這棵“樹(shù)王”歷經(jīng)兩千多年風(fēng)雨挺拔不倒的立身之本。⑧山路兩側(cè)長(zhǎng)滿了參天古木和奇花異草，讓人賞心悅目，這些巨木不像公園或人工林那樣，分門(mén)別類(lèi)，排列有序，并掛著樹(shù)牌。這里的巨木之所以稱為“原始”，就在于它隨機(jī)而生，隨性而長(zhǎng)，未經(jīng)人類(lèi)任何的設(shè)計(jì)和排布，也沒(méi)有任何的規(guī)律和章法。而這沒(méi)有任何的規(guī)律和章法，恰恰就是原始森林的規(guī)律和章法，充分體現(xiàn)了霸王嶺天地造化、大美無(wú)形的自然之美。友人憑著極好的記性，逐一給我介紹，讓我好懂易記；這是按克計(jì)價(jià)的海南黃花梨；這是海南山胡椒、坡壘、嶺南青岡；這是海南山龍眼、紅花天料木、荔枝葉紅豆……⑨茫茫林海中，無(wú)處不泛綠，無(wú)時(shí)不飛花。霸王嶺古樹(shù)遮天，藤蘿蔽日，空氣潮濕，地面松軟，腐殖質(zhì)豐富，十分適宜蘭花的生長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，在古樹(shù)之上和山澗林下，只要有腐殖質(zhì)土壤的地方，就生長(zhǎng)有亭亭玉立的蘭花。現(xiàn)在雨林中生長(zhǎng)著大葉寄樹(shù)蘭、墨蘭、玉鳳蘭等一百多種蘭花，四季飄香，沁人心脾。⑩隨著海拔的步步降低，我們信步到了一個(gè)叫東四分水嶺的山窩窩。這里是霸王嶺的“園中園”，也是這片熱帶雨林的最深處，林中最奇妙獨(dú)特的景觀齊聚于此。什么老莖生花、獨(dú)木成林、滴水葉尖、樹(shù)抱石、石抱樹(shù)等一般人見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的植物奇觀，都可以在此一覽無(wú)遺。⑾跨過(guò)一條小徑，抬頭便是“空中花園”。空中怎么建花園？疑惑間，友人解釋道：“這是附生和攀援植物共同攀附在高大的喬木上，形風(fēng)的空間植物叢?！蔽野菏准?xì)瞧，原來(lái)這處頭頂“花園”是由□藤、海南藤芋等多種攀援植物構(gòu)成。它們攀援纏繞在幾株高大的嶺南青岡樹(shù)的樹(shù)梢上，互相“牽手”，相互交織，在空中生長(zhǎng)、空中開(kāi)花，形成一個(gè)紅、黃、白交雜斑駁的大花盤(pán)。海南藤芋還垂下幾十根麻繩狀的索條，托著這盤(pán)五顏六色的鮮花……此刻，雨林不只在地上，也在天上。雨林之美，堪稱通天徹地，真是蔚為奇觀?。ā度嗣袢?qǐng)?bào)》2024年01月29日20版）1．【理清“所至”默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)下表。所至所見(jiàn)視角登上山頂群山疊翠③①千年樹(shù)王先遠(yuǎn)眺再近觀山路兩旁參天古木奇花異草平視下到山窩窩②仰視2．【關(guān)注“所見(jiàn)”】作者寫(xiě)海南島雨林所見(jiàn)之景，遣詞造句，值得品味。請(qǐng)按要求賞析文中兩處畫(huà)橫線的句子。（1）佇立山巔，極目四望，群山起伏，林海蒼茫，云飛水轉(zhuǎn)，猿嘯鳥(niǎo)鳴，真是美不勝收?。◤木涫浇嵌龋?>我走近一看，樹(shù)的周?chē)p滿了藤藤蔓蔓，仿佛是古樹(shù)凸起的青筋和血管，藤蔓上還附生著不少苔蘚和攀援植物。（從修辭角度）3．?【探究“寫(xiě)法”】文章開(kāi)頭兩段有什么作用？4．【體悟“所感”】結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“雨林之美”體現(xiàn)在哪些方面?？键c(diǎn)2.中間段1.結(jié)構(gòu)上：①承上啟下，銜接緊湊，過(guò)渡自然。②設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出人物精神品質(zhì)等。④為下文做鋪墊（埋下伏筆）。⑤呼應(yīng)標(biāo)題(開(kāi)頭、前文或結(jié)尾)。⑥使文章脈絡(luò)清晰，渾然一體。2.內(nèi)容上：①承接上文……（事情），引起下文，為下文……（事情）做鋪墊。②強(qiáng)調(diào)……，點(diǎn)明中心。③若為插敘段，補(bǔ)充說(shuō)明……的內(nèi)容。④若為環(huán)境描寫(xiě)段,則是渲染氣氛、烘托心情、展現(xiàn)人物性格、暗示人物命運(yùn)。【例題剖析】【例1】閱讀下面的文字，完成下面小題。父親，果樹(shù)和雪①睡到半夜，忽然覺(jué)得好冷。也許，外面下雪了。我想。我蜷著身子，強(qiáng)迫自己再睡。不知過(guò)了多久，迷迷糊糊中，我聽(tīng)到了屋前屋后的驚叫聲。睜開(kāi)眼，天亮了，透進(jìn)屋的亮光，冷冷地泛著朦朧。②好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪了！我顧不上睡覺(jué)，一骨碌爬起來(lái)，小跑著跨出門(mén)。屋檐下，我極目遠(yuǎn)眺，整個(gè)世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看見(jiàn)了父親。③父親站在屋對(duì)面的小路上。他眼下，是一叢一叢的雪枝。我知道，托著雪是密密麻麻的樹(shù)枝。每到春夭，那些樹(shù)枝就開(kāi)出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩繽紛的，像一片花的海洋?；ㄒ惶煲惶斓刂x了，青澀的果子藏在綠葉間，一天一天地長(zhǎng)大了，泛紅了。父親的笑容也多起來(lái)，有時(shí)不知不覺(jué)就到了樹(shù)下。開(kāi)始，父親輕輕掰下枝丫，尋找枝葉間還沒(méi)完全長(zhǎng)出來(lái)的果子，偶爾發(fā)現(xiàn)米粒大的一顆，也要小跑回家雀躍著向全家人報(bào)喜；后來(lái)，父親就踮著腳尖，癡癡地看，癡癡地聞，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得動(dòng)一指甲，生怕驚跑了它們。果子漸漸成熟了，父親停了農(nóng)活，從早到晚蹲在樹(shù)下守著，守著我們的“書(shū)木”。我們兄弟多，家里又沒(méi)有其它收入，讀書(shū)全靠它。到了上市季節(jié)，父親就在樹(shù)下鋪幾床棉絮，說(shuō)這樣落下的采子就不會(huì)摔爛，能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。賣(mài)果子的錢(qián)，父親一分一厘也不花，全存著，剛好夠我們讀一年書(shū)。所以，只要我們目不轉(zhuǎn)睛盯著父親擔(dān)子里那些紅嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的時(shí)候，父親總是拍著我們的頭說(shuō)：“饞了吧？這可吃不得，它是你們的書(shū)本啊，不想讀書(shū)嗎？”我們一起點(diǎn)頭：“想讀！”“還想吃嗎？”“不想！”我們一起咽口水，很狠搖頭。從此，我們就把那些杏呀、李呀、桃呀叫書(shū)本了。④可是，這不是果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果的季節(jié)呀，父親看那些雪樹(shù)做啥呢？我很是不解。⑤走到父親面前，父親看了看我，說(shuō)：“星期天，多睡會(huì)吧？”⑥我不回答父親的話，不解地問(wèn)：“你看這樹(shù)干嘛？春天還早?！雹摺罢娴倪€早么？快了快了！可是——”父親頓了頓，臉上露出了憂郁，“這雪太大了，你看，樹(shù)枝壓斷了好多。”⑧我細(xì)細(xì)一看，真的，一些斷枝落在地上或是橫在樹(shù)上，全被雪掩住了，不仔細(xì)看根本看不出來(lái)。⑨“回去拿根竹竿來(lái)吧?！备赣H沉吟了一陣，對(duì)我說(shuō)⑩我怔了怔，一下子明白了父親的用意，于是，忙不選地回家找來(lái)一根稻田里趕鴨子用的長(zhǎng)竿。父親站在樹(shù)下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敵下來(lái)……幾十棵果樹(shù)，父親整整敲了一個(gè)上午。父親回家，頭上、臉上，身上，全是雪。給體溫融化的雪水，濕透了父親的衣服。我連忙燒起一堆旺旺的柴火，父親騎在火上，還在瑟瑟發(fā)抖。?這天晚上，父親問(wèn)我：“今晚還會(huì)下雪嗎？”?“下呀，老師說(shuō)‘瑞雪兆豐年’，下得越大越好！，下得越大對(duì)小麥越好”我說(shuō)。?“我娃兒有長(zhǎng)進(jìn)了，好，那就下吧！”父親撫摸著我頭，頻頻領(lǐng)首。等他轉(zhuǎn)身的瞬間，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出既期盼又憂慮的矛盾神情。?晚上，果真又下起了大雪。父親怎么也睡不著，他耳朵支楞著，聽(tīng)著外面的風(fēng)吹草動(dòng)?！八?，你怎么了？”母親不耐煩了?！澳愣?？這叫聽(tīng)雪！”父親的聲音很大，傳進(jìn)籬笆墻另一邊的我們的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父親不會(huì)用詞，雪，是能聽(tīng)的么？?半夜，父親突然翻身跳下床，驚醒了我們。我們問(wèn)他怎么了，父親說(shuō)：“我聽(tīng)到樹(shù)枝又?jǐn)嗔耍宦曔B一聲，我得敲雪去?！蔽覀冋f(shuō)這么遠(yuǎn)，聽(tīng)不到，你那是幻覺(jué)，睡吧睡吧。可是父親不理會(huì)我們，拖著竹竿，打著手電就出了門(mén)。我們穿了衣服攆出去，在屋檐下看見(jiàn)的已是一束在樹(shù)下晃來(lái)晃去的亮光了。看了一會(huì)，冷得不行，我們只得跑進(jìn)了被窩。?天亮，父親回家，把我們?nèi)紦u醒，高興地說(shuō)：“一根樹(shù)枝也沒(méi)斷，你們又能上學(xué)了，又有書(shū)本了。”父親的牙齒咯咯直響，磕得不聽(tīng)使喚。?第二天，父親就病了。?冬天完了，春天來(lái)了，夏天也來(lái)了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都紅。父親的病卻也慢慢轉(zhuǎn)好。望著就要上市的果子，父親的臉上增添了許多紅暈，眼里放出希望的光芒。5．語(yǔ)言賞析。賞析下面兩段文字中加點(diǎn)字的含義。（1）父親站在樹(shù)下，竹竿仲到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來(lái)（2）你懂啥？這叫聽(tīng)雪！”6．探究第?段中“父親”心情矛盾的原因。7．?文章第③段在全文看運(yùn)用了什么敘述方式？本段在文中有何作用？考點(diǎn)3.結(jié)尾段1.結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)全文，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)完整。②呼應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題（首尾呼應(yīng)；照應(yīng)標(biāo)題）。③與前面的伏筆相照應(yīng)。2.內(nèi)容上：（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②突出人物形象。③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味。④有利于表現(xiàn)……的主題，使主題更加豐富。（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過(guò)留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味。②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說(shuō)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題，加深讀者印象，引起讀者共鳴。（5）議論抒情式結(jié)尾：①議論：點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，深化主題，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；與文章開(kāi)頭相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②抒情：直接抒情鮮明地表達(dá)出作者的思想感情,達(dá)到感染讀者、引起強(qiáng)烈共鳴的效果；間接抒情能起到委婉含蓄，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，給讀者留下回味和想象的空間的作用。（6）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格。③有利于表現(xiàn)……的主題，深化小說(shuō)……的主題。④結(jié)局令人感動(dòng)（惋惜），引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。（7）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感。②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿人生的向往，有利于表現(xiàn)……的主題，深化小說(shuō)……的主題。③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味?！纠}剖析】【例1】閱讀下面的文章，完成各題。燕子來(lái)時(shí)何君華①過(guò)完年，父親又該出門(mén)去打工了。②臨出門(mén)，他卻放下行李，重新打開(kāi)家門(mén)，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開(kāi)了一道縫兒。我明白父親為什么這么做——他是想讓我們家的燕子在春天里能進(jìn)屋筑巢。父親說(shuō)過(guò)，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會(huì)回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會(huì)年年回到“故鄉(xiāng)”。③這讓我想起小時(shí)候的一件事來(lái)。那時(shí)，我上小學(xué)三年級(jí)，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來(lái)，看著新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，聽(tīng)著夜深人靜時(shí)的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么？一個(gè)周末的午后，我心血來(lái)潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來(lái)，我看到他鐵青的臉時(shí)，才知道自己闖禍了。父親說(shuō)：“古話說(shuō)‘燕子不進(jìn)苦寒門(mén)，燕子不落憂愁家’，農(nóng)人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲(chóng)，是農(nóng)人最親密的益鳥(niǎo)，巢穴也是一口泥一口泥地銜來(lái)的……”④聽(tīng)了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個(gè)下午，我一個(gè)人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心?、莨?，整個(gè)春天和夏天，燕子再也沒(méi)回我家。我經(jīng)常望著那房頂發(fā)呆。父親看出了我的心思，安慰我說(shuō)：“放心吧！明年春天它還會(huì)回來(lái)的?！雹抻谑?，我日日盼望過(guò)年。因?yàn)槟暌贿^(guò)，春天就要來(lái)了。春天來(lái)了，燕子就該回來(lái)了。⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問(wèn)父親：“是去年那只燕子嗎？”父親抬頭仔細(xì)看了看，肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你看，它的臉頰是磚紅色的，它回來(lái)啦！”聽(tīng)了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責(zé)減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來(lái)了，它是念舊的！我又看到了新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，又聽(tīng)到了夜深人靜時(shí)的呢喃了?、嘌嘧拥膲勖挥惺曜笥摇＝K于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子沒(méi)有回到我家。我知道，它再也不會(huì)回來(lái)了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過(guò)不已。好在沒(méi)過(guò)多久，又有一只燕子來(lái)到我家“安家落戶”——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，又聽(tīng)到了夜深人靜時(shí)的呢喃了。這使我感到心安，整個(gè)春天抑郁的心情終于得到緩解。⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當(dāng)然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來(lái)的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——是為了方便燕子回來(lái)筑巢。父親心里一直記得，來(lái)年外出打工時(shí)，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年銷(xiāo)著門(mén)在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。⑩是的，父親說(shuō)的是“我們家的燕子”，他已經(jīng)將燕子當(dāng)成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時(shí)的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗……”?“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”車(chē)窗外的行道樹(shù)已經(jīng)吐出新芽，坐在車(chē)?yán)锏母赣H分明感到，新的春天已經(jīng)來(lái)了。（選自《微型小說(shuō)選刊》，有刪改）8．下面是選文主要內(nèi)容脈絡(luò)圖，請(qǐng)閱讀全文，將空白處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。9．“看到新泥累筑的燕巢，銜草進(jìn)出的燕子，聽(tīng)到了夜深人靜時(shí)的呢喃”，此場(chǎng)景在選文中三次出現(xiàn)，你讀出了作者怎樣的情感變化？10．從描寫(xiě)方法或修辭的角度賞析下面兩個(gè)句子。（1）臨出門(mén)，他卻放下行李，重新打開(kāi)家門(mén)，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開(kāi)了一道縫兒。（2）一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……11．?結(jié)尾一段在選文中有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。12．“圓月”寓意合家團(tuán)圓，“鴿子”寓意珍愛(ài)和平。在中國(guó)人的心中，“燕子”也是一個(gè)文化符號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，分析“燕子”的寓意?？键c(diǎn)4.段落是否可以刪除1.結(jié)構(gòu)方面：照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，埋伏筆；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。2.內(nèi)容方面：（1）與環(huán)境的關(guān)系：交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。（2）與人物的關(guān)系：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格特征，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。（3）與主題的關(guān)系：揭示/表達(dá)/寄托/暗示/……的主題，深化主題，豐富主題等。（4）與讀者的關(guān)系：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。例題剖析】【例1】閱讀下面文章，完成后面小題。又是一年插秧時(shí)李成猛①當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來(lái)，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光變得熱烈起來(lái)，當(dāng)炸膀郎子（一種鳥(niǎo)）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥(niǎo)的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就知道，又是一年插秧的時(shí)節(jié)到來(lái)了。②家住淮河岸邊，屬于平原地帶，一年兩種兩收。插秧種稻，是一年農(nóng)事的重頭戲。③插秧之前要經(jīng)過(guò)選種、浸泡、下地、培苗、育秧這些環(huán)節(jié)，然后才能移栽插田，除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看。將秧田打滿水，把犁子卸掉，換成帶長(zhǎng)長(zhǎng)銳齒的橫耙耖田，一個(gè)個(gè)犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭桿，嘴里不斷發(fā)出“噢哧”“噢哧”驅(qū)牛的聲音，時(shí)不時(shí)地還用鞭梢向上抽出，劃出一道道優(yōu)美的弧線，瀟灑極了，簡(jiǎn)直就是田野里的指揮官，頗有將軍風(fēng)度。不多時(shí)，一整塊田的泥土就被耙得稀松碎爛，面漿似的，這樣，插秧人站在水田里，腳陷在泥巴糊糊里，舒服的感覺(jué)從腳掌心一直傳遍全身，受用得很。④實(shí)際上，在男勞力犁田耙地的同時(shí)，另一部分人，主要是婦女老人孩子，他們也在另外的秧母地里拔秧苗，俗稱薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特別的坐具，一個(gè)木板子上釘一個(gè)長(zhǎng)木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。由于木板子被經(jīng)年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整個(gè)屁股滑坐在水田里，這時(shí)，拔秧的男女老少就停下來(lái)起哄說(shuō)笑，臊得褲子弄濕的人趕緊提摟著褲子，貓著腰回去換，以免人們說(shuō)他尿褲襠，一旦傳開(kāi)了去，那可就丟人了。⑤將拔好的一把把秧苗一擔(dān)擔(dān)挑到已收拾好地塊的田埂上，用手將秧把子甩出拋物線形，均勻地扔進(jìn)大田小地里，這就是拋秧。于是，明晃晃的水田便充滿了無(wú)限的情趣和生機(jī)，頓時(shí)撩起了人們下田插秧的沖動(dòng)。⑥根據(jù)地塊形狀，人們往往隔四五尺遠(yuǎn)就用一條長(zhǎng)尼龍線確定在兩端田埂上，然后貼著這條線插上秧苗，我們當(dāng)?shù)厝朔Q之為“打秧線”，打秧線的活主要由我們小孩子來(lái)完成，把線兩端的樹(shù)棍往田埂上一插，線繃緊扯直，順著線從兩端開(kāi)始插，人往中間一會(huì)師，一條秧線就完成了，一塊地里的很多條秧線打好，就等于把秧田分割成一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形的小格子、小框框，然后大人們只需將這些格框空白填滿就可以了。⑦可別就此以為插秧有多么簡(jiǎn)單，這里面還是有點(diǎn)技術(shù)含量的。譬如說(shuō)，插深了容易窩根爛根，淺了，吸不住泥土，被水波一漾，就會(huì)打漂，事后還得下田補(bǔ)苗，所以拿捏只能靠經(jīng)驗(yàn)憑感覺(jué)了。⑧為了加快速度，提高效率，插秧快的人往往雙手共用、手指互動(dòng)，左手分秧、掭秧，右手取秧、插秧，動(dòng)作嫻熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中間，牢記行規(guī)守分寸，無(wú)需左顧或右盼，正直全憑雙腳穩(wěn)。順口溜的意思就是說(shuō)，人站兩條秧線中間，顧及兩邊，彎腰站穩(wěn)，不用分心。插秧人都是以退為進(jìn)，邊插邊退，直到田埂。⑨插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。遠(yuǎn)山隱隱，溪水淙淙，鳥(niǎo)雀脆鳴，蟲(chóng)兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰(shuí)家的鴨子在不遠(yuǎn)的溝塘里玩耍，有時(shí)屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚(yú)小蝦。雞們也來(lái)湊熱鬧了，在插秧的田邊，無(wú)需爪子撓，只需眼看清嘴瞄準(zhǔn)就可以了，聰明的它們知道這時(shí)秧田邊爬上了許多蠕蠕而動(dòng)的蚯蚓，不撐個(gè)嗉子圓是不會(huì)停嘴的。吃長(zhǎng)遠(yuǎn)膩味了，也想換換口味，不知哪個(gè)雞叨了個(gè)小蟲(chóng)子掉頭就跑，惹得其它幾只雞一窩蜂地跟著攆了上去……⑩插秧的過(guò)程中還有小花絮。插著插著，不知誰(shuí)喊了聲“有蛇”，嚇得膽小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，驚呼連連……?我們小時(shí)候插秧時(shí)，有時(shí)還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進(jìn)去了，便有進(jìn)無(wú)出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開(kāi)、拍扁、切段、洗凈，經(jīng)過(guò)油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動(dòng)的犒賞。那時(shí)魚(yú)多，放水進(jìn)田時(shí)，魚(yú)有時(shí)也能進(jìn)秧田，于是秧田逮魚(yú)又成了一個(gè)快樂(lè)的小插曲。如果足夠幸運(yùn)的話，你還能在父親犁田時(shí)撿到甲魚(yú)蛋、插秧時(shí)腳踩到深鉆泥土的甲魚(yú)。?一晃好多年過(guò)去了，很多記憶都模糊了，可小時(shí)候插秧的情景我卻始終難以忘懷。?鞭打水響，農(nóng)事正忙，又是一年插秧時(shí)，我下定決心，放下?tīng)拷O，去廣袤的田野上書(shū)寫(xiě)那綠色的詩(shī)行。13．圖文結(jié)合能更好地了解勞作過(guò)程。請(qǐng)你根據(jù)③～⑤節(jié)的描述，仿照?qǐng)D四示例，為另外三幅圖片配上插秧前的勞作環(huán)節(jié)名稱（要求：每個(gè)名稱不超過(guò)4個(gè)字）。圖一：圖二：圖三：14．閱讀文中畫(huà)線句子，完成下面兩小題。（1）第①節(jié)的語(yǔ)言很有味道，請(qǐng)從修辭或感官的角度進(jìn)行賞析。當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來(lái)，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光變得熱烈起來(lái)，當(dāng)炸膀郎子（一種鳥(niǎo)）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥(niǎo)的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就知道，又是一年插秧的時(shí)節(jié)到來(lái)了。（2）請(qǐng)從句式特點(diǎn)的角度，賞析第⑨節(jié)的畫(huà)線句。插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。遠(yuǎn)山隱隱，溪水淙淙，鳥(niǎo)雀脆鳴，蟲(chóng)兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰(shuí)家的鴨子在不遠(yuǎn)的溝塘里玩耍，有時(shí)屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚(yú)小蝦。15．?小文認(rèn)為⑨～?段與“插秧”關(guān)系不大，可以刪去。你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容闡述。16．本文寄予了作者豐富的情感。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。中考記敘文閱讀之段落作用題解題技巧注重整體閱讀，是解答“作用題”的前提。學(xué)習(xí)任何一篇課文，第一步都應(yīng)該通讀課文，知道文章之大概，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感和思路，然后從宏觀上大致描繪文章的輪廓，概括文章的基本內(nèi)容。就單一的課文而言，整體閱讀不僅能指導(dǎo)我們弄清寫(xiě)作對(duì)象，了解作者的基本傾向及表達(dá)的內(nèi)容，而且還有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)把握文章的重難點(diǎn)。因此，不管考查的段落是在文章的哪個(gè)位置，都必須有整體閱讀的意識(shí)，切忌只閱讀被考查的段落內(nèi)容或只看它的位置就急于答題，因?yàn)槊總€(gè)段落都是文章有條理的組織者。注重整體閱讀是解答段落作用的前提。把握段落在文章結(jié)構(gòu)中的位置，是解答“作用題”的關(guān)鍵。段落在文章中的不同位置，它在文章中所起的作用也往往是不同的，但還是有一些規(guī)律可循的。（一）開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：1、內(nèi)容上:①渲染氣氛，揭示主題。②設(shè)置懸念（以故事開(kāi)頭或以發(fā)問(wèn)開(kāi)篇），引起讀者的閱讀興趣或思考。③開(kāi)篇寫(xiě)景，為故事設(shè)置背景。④開(kāi)篇寫(xiě)景，由眼前景物引起下文的回憶。⑤開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)。⑥交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前提。⑦交代故事發(fā)生的背景。⑧概括介紹人物的性格品質(zhì)(或事物特點(diǎn))，總領(lǐng)全篇。⑨概括介紹人物特點(diǎn)(或開(kāi)篇寫(xiě)景)，與下文的某一內(nèi)容形成對(duì)比。⑩以詩(shī)詞開(kāi)篇，增加文采。2、結(jié)構(gòu)上:①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。②引起下文。③總結(jié)全文(統(tǒng)攝全篇)。提示：答題時(shí)不能只寫(xiě)術(shù)語(yǔ)，必須要對(duì)選文進(jìn)行整體感知，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。（二）中間段的作用：1、結(jié)構(gòu)上：①承上啟下；②呼應(yīng)標(biāo)題(開(kāi)頭、結(jié)尾)；③做鋪墊；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤使文章脈絡(luò)清晰。2、內(nèi)容上：①承接上文……，引出下文……；②強(qiáng)調(diào)……，點(diǎn)明中心；③若為插敘段，補(bǔ)充說(shuō)明……的內(nèi)容；④若為環(huán)境描寫(xiě)段,渲染氣氛,烘托心情,展現(xiàn)人物性格,暗示人物命運(yùn)。3、答題模板：本段寫(xiě)了……，在結(jié)構(gòu)上承接上文……的內(nèi)容，引出下文……的內(nèi)容，為下文……做鋪墊；內(nèi)容上寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。4、、中間段如果比較短，那么，它的作用一般是：①在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡。過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，答題時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。②在表達(dá)上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫(xiě)的物象(即散文寫(xiě)作的對(duì)象)并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。5、中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。(三)結(jié)尾段的作用：結(jié)尾語(yǔ)段的作用同樣需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手，以下一些術(shù)語(yǔ)學(xué)生必須牢記清楚。內(nèi)容上：①點(diǎn)明中心(揭示中心，揭示主旨，點(diǎn)明主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華感情)。②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對(duì)文中問(wèn)題的注意和思考。③深化中心(深化主題，升華文章的思想感情)。④點(diǎn)題，揭示題旨。⑤總結(jié)全文，評(píng)議文中人物。⑥巧妙地揭示事實(shí)真相。⑦有時(shí)，文章結(jié)尾處，有一段補(bǔ)敘，作用是：補(bǔ)充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件的意義重大(或人物影響深遠(yuǎn))。⑧令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。⑨使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省。⑩卒章顯志(篇末點(diǎn)題)，含蓄有余味，寄托作者感情。（2）結(jié)構(gòu)上:①照應(yīng)開(kāi)頭(照應(yīng)題目，照應(yīng)前文)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。③收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。了解段落在文中的表情達(dá)意，是解答“作用題”的立足點(diǎn)。解答段落作用題除了把握段落在文中的結(jié)構(gòu)作用，還必須把握段落在文中表情達(dá)意上的作用。在閱讀解答記敘文試題時(shí)，必須緊扣內(nèi)容，明確文章主旨解答。這也可以從以下“四看”入手:一看是不是渲染了氣氛；二看是不是烘托了人物(或人物感情)；三看是不是點(diǎn)明了中心；四看是不是對(duì)主題的升華。四、某段能否刪去答題技巧（一）、答題思路1、敘類(lèi)語(yǔ)段:讓故事更完整；讓情節(jié)有照應(yīng)；豐富了內(nèi)容；拓展了意境；深化了主旨；增強(qiáng)了趣味性和可讀性；增添了文化內(nèi)涵和詩(shī)情畫(huà)意；增添了浪漫色彩和傳奇色彩；虛實(shí)結(jié)合；強(qiáng)化中心等。2、描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)段：交代自然環(huán)境；展現(xiàn)社會(huì)環(huán)境；渲染氣氛；烘托人物心情；暗示心理變化；刻畫(huà)人物形象；反襯人物形象；引出主要人物；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)精神風(fēng)貌等。3、抒情議論類(lèi)語(yǔ)段：總結(jié)全文，概括主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛；升華文章內(nèi)容；表達(dá)愛(ài)憎之情；點(diǎn)明哲理；卒章顯志；照應(yīng)上文；點(diǎn)題。（二）、答題模板：（一般情況)不能十分析表達(dá)效果(根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容選擇上面“答題思路”中的一個(gè))+若刪去，就破壞了這種關(guān)，也不能很好地表達(dá)主題+所以不能刪。五、兩段能否調(diào)換順序答題模板:①(一般情況)不能；②這段和x段的x句是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系/這幾段存在邏輯上的(遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、由現(xiàn)象本質(zhì)等)順序；③若調(diào)換，就不符合這種對(duì)應(yīng)/邏輯順序；④所以不能換。六、引用名言(古詩(shī)詞、歌謠等)的作用答題思路：增強(qiáng)文學(xué)色彩，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意；豐富文章內(nèi)容，突出作品主題；用于表情達(dá)意，抒發(fā)作者感情等。一、（2024·海南·二模）閱讀下面選文，完成下面小題。數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽①那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢(qián)。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品。③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。④三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買(mǎi)了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)們用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。（批注A：③～⑤段寫(xiě)了老師布置購(gòu)買(mǎi)“四件套的任務(wù)”，但他無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，內(nèi)心充滿了對(duì)“四件套”的渴望。）⑥上課的鈴聲響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)時(shí)，卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數(shù)學(xué)老師不要靠近他的課桌。⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身旁停了下來(lái)。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我沒(méi)……可是……”⑨他吞吞吐吐，無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴數(shù)學(xué)老師，因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用品的事情。⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究緣由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位，但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買(mǎi)幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？（批注B：⑥～⑩段寫(xiě)了______）?出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的呵！”?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。?同學(xué)們都用圓規(guī)畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點(diǎn)像齒輪的圓，他寫(xiě)下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的！?他很快就忘了這次競(jìng)賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專(zhuān)門(mén)為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數(shù)學(xué)老師那道勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。?后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專(zhuān)門(mén)從事圖案設(shè)計(jì)，并且成為了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽。1．【內(nèi)容感知】“四件套”是全文的線索，他的心理也隨之起伏。請(qǐng)參照選文中的批注A，完成批注B的內(nèi)容。批注B：⑥～⑩段寫(xiě)了2．【語(yǔ)言賞析】從以下兩個(gè)句子中任選一句，從修辭或描寫(xiě)的角度做簡(jiǎn)要賞析。（1）數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”（2）數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……3．【寫(xiě)法評(píng)析】?簡(jiǎn)析選文第①段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。4．【情感體味】選文最后一段寄托了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。5．【遷移拓展】假如文中的數(shù)學(xué)老師被評(píng)為“最受歡迎教師”，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容給他寫(xiě)幾句頒獎(jiǎng)詞。二、（2024·遼寧丹東·三模）閱讀下面選文，完成下面小題。一株苦楝樹(shù)①姑婆的屋外，長(zhǎng)著一株亭亭玉立的樹(shù)。高高瘦瘦，沒(méi)有繁雜的枝蔓，鮮嫩的綠葉都長(zhǎng)在樹(shù)的頂端，葉子中間，點(diǎn)綴著白紫相間的小花，與人形成天然的距離感。當(dāng)涼風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)上的花才會(huì)點(diǎn)點(diǎn)飄落到人的手心里，但此時(shí)它已沒(méi)有生命。真是可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。②我問(wèn)姑婆：“這是什么樹(shù)？”姑婆說(shuō)：“它叫苦楝樹(shù)?！薄翱鄳贅?shù)？”好憂郁的名字，我想。那時(shí)還小，我常常呆立在樹(shù)下，一邊等待花的飄落，邊想它為什么叫“苦戀樹(shù)”。③在鄉(xiāng)間，苦楝樹(shù)隨處可見(jiàn)，只要有一寸土地，它就能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。哪怕從來(lái)無(wú)人照管，哪怕雜草叢生，一點(diǎn)雨露，一寸陽(yáng)光，也足以讓它枝干茁壯。它的葉子茂密而鮮嫩，常有鳥(niǎo)兒來(lái)筑巢，花期一過(guò)，碩果累累，看著別有一番熱鬧景象。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，最孤苦的，也是它。④苦楝樹(shù)一直不被家鄉(xiāng)人喜歡，其果實(shí)非?？?，苦楝樹(shù)因此被打上“主人食苦果”的迷信之說(shuō)，所以家鄉(xiāng)人一直覺(jué)得此樹(shù)不吉利。但因?yàn)樗锰幒芏唷獦?shù)皮、花和果實(shí)皆可入藥，樹(shù)干可做成家具，葉子可用來(lái)漚谷子，才不至于被家鄉(xiāng)人趕盡殺絕。⑤早春三月，姑婆開(kāi)始準(zhǔn)備播種的谷子。她找來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，架在那株高高的苦楝樹(shù)上，然后顫巍巍地爬上去，用鐮刀砍下掛滿綠葉的樹(shù)枝。這時(shí)，整棵樹(shù)會(huì)隨著鐮刀的砍伐聲一陣一陣地顫抖，那些漂亮的小花也隨之散落飛舞，我跑去拾撿起來(lái)，每一枝都長(zhǎng)得很繁盛，丟了實(shí)在可惜。⑥我拾好后，整理成花束，還用一兩片樹(shù)葉點(diǎn)綴，看著十分養(yǎng)眼，笑盈盈地拿進(jìn)屋去給姑婆瞧。姑婆看到我手里的花束，突然一臉嚴(yán)肅，厲聲說(shuō)道：“誰(shuí)讓你拿進(jìn)來(lái)的？趕緊丟出去！”我被她突如其來(lái)的緊張嚇到了，待在原地不知所措，她走過(guò)來(lái)一把抽走我手里的花，丟到了屋外，嘴里還一直喃喃著：“不吉利，不吉利啊——苦楝樹(shù)是千萬(wàn)不能進(jìn)堂屋的?！蔽腋械胶芪?，不僅為自己，更為苦楝樹(shù)，于是與姑婆爭(zhēng)辯道：“為什么你們不喜歡苦戀樹(shù)？你們用它的葉子，用它的樹(shù)干，也用它的果實(shí)，卻不允許它進(jìn)屋！”姑婆的目光變得黯淡起來(lái)，嘆了一口氣，像自言自語(yǔ)道：“樹(shù)是好樹(shù)，可家鄉(xiāng)人就覺(jué)得它是不祥之物，有什么辦法呢？它也愿意靠著這里活著，哪兒也不去……”姑婆是想起了她自己了——⑦姑婆原是生長(zhǎng)在這里的，長(zhǎng)大后嫁去了外鄉(xiāng)，可誰(shuí)曾想夫家遭遇變故，她只得返回故鄉(xiāng)。那時(shí)，她才二十幾歲，無(wú)兒無(wú)女。封閉的鄉(xiāng)村總是這樣迷信命運(yùn)，他們多少覺(jué)得姑婆有點(diǎn)兒不吉利。比如在我姑姑結(jié)婚那天，姑婆素來(lái)疼愛(ài)姑姑，想為她整理婚床，誰(shuí)知道鄉(xiāng)里的七大姑八大姨紛紛來(lái)勸阻，她們說(shuō)姑婆年輕守寡不能碰新人的婚床，這是不吉利的，姑婆只得黯然走開(kāi)。此后，姑婆越來(lái)越不喜歡參加各種喜宴，爸爸打發(fā)我去請(qǐng)姑婆的時(shí)候，我總看見(jiàn)她蹲在灶前一個(gè)人燒飯，火苗滋滋地躥上來(lái)，照著她孤苦的身影。⑧除了這種莫須有的偏見(jiàn)，家鄉(xiāng)人也是不大樂(lè)意跟姑婆分享田地的，在爺爺?shù)臉O力爭(zhēng)取下，姑婆才有了一份屬于自己的土地，但總免不了別人在背后嚼舌根。姑婆變得越來(lái)越沉默，一心只耕種她的土地。⑨我曾聽(tīng)說(shuō)，她種的稻谷顆粒飽滿，她種的瓜苗也是綠油油的，鄉(xiāng)人夸她種得好，她總是給別人送米送瓜。在那片狹窄的土地上，姑婆盡力活得豐盛，而且總覺(jué)得做人不能吝嗇，就像被視為不祥的苦楝樹(shù)一樣，在逼仄的環(huán)境下，也能自在地開(kāi)花結(jié)果。⑩也許敏感的姑婆看見(jiàn)了苦楝樹(shù)與自己相同的命運(yùn)，她雖然也利用苦楝樹(shù)的葉子、果實(shí)，卻一直沒(méi)舍得像別人一樣砍它的樹(shù)干來(lái)做偏廳的家具。被別人砍掉的苦楝樹(shù)雖然還能靠著樹(shù)根再長(zhǎng)回來(lái)，但需要好幾年的時(shí)間，因此，當(dāng)鄉(xiāng)里的苦楝樹(shù)被砍得剩下越來(lái)越少時(shí)，姑婆屋前的苦楝樹(shù)顯得更加高大壯碩。每當(dāng)我擔(dān)心它被別人砍去時(shí)，姑婆總笑著安慰我：“不會(huì)的，不會(huì)的，它會(huì)一直長(zhǎng)在這里……”后來(lái)，苦楝樹(shù)還亭亭立著；姑婆卻被埋進(jìn)了土里，她永遠(yuǎn)留在了這片鄉(xiāng)土里。再過(guò)幾年，那株苦楝樹(shù)終究還是被人砍了去，只留下一截樹(shù)樁，上面印著它古老的年輪。?很多年過(guò)去了，逝去的人已化作一抔黃土，我已長(zhǎng)大成人，知道小時(shí)候以為的“苦戀樹(shù)”其實(shí)是“苦楝樹(shù)”。某一天，我欣喜地看到那株苦楝樹(shù)又長(zhǎng)了起來(lái)，雖然比以前瘦弱許多，但葉子還是那么綠，紫色的小花還是那么高傲地飛舞著。雖然鄉(xiāng)人還是把它視為不祥之物，但只要還有一點(diǎn)兒生存的土地，它就會(huì)一直生長(zhǎng)。?其實(shí)，苦楝樹(shù)可不就是“苦戀樹(shù)”嘛，它一直苦戀著生于茲長(zhǎng)于茲的故土，哪怕遭受偏見(jiàn)，依然戀著這片土，為鄉(xiāng)土上的人獻(xiàn)出它的枝葉、花朵和果實(shí)。就像和故土溶在一起的姑婆，也許故鄉(xiāng)的流言曾傷害了她，但她還是選擇留下并熱愛(ài)。很多苦戀鄉(xiāng)土的人何嘗不是這樣，相比于封閉落后，他們更在意故鄉(xiāng)所能給予的扎根的資格，有根才有希望，這或許就是苦楝樹(shù)不可言說(shuō)的苦戀情結(jié)吧。（選自《知識(shí)窗》，有刪改）6．依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。情節(jié)姑婆的心理或表現(xiàn)“我”將苦楝花束拿進(jìn)屋①②黯然、孤苦、孤寂鄉(xiāng)人夸獎(jiǎng)姑婆種的稻谷、瓜苗③④舍不得、感到同病相憐7．結(jié)合選文內(nèi)容，分析第?段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。某一天，我欣喜地看到那株苦楝樹(shù)又長(zhǎng)了起來(lái)，雖然比以前瘦弱許多，但葉子還是那么綠，紫色的小花還是那么高傲地飛舞著。8．從人物描寫(xiě)的角度賞析第⑥段劃線句子。姑婆的目光變得踖淡起來(lái)，嘆了一口氣，像自言自語(yǔ)道：“樹(shù)是好樹(shù)，可家鄉(xiāng)人就覺(jué)得它是不樣之物，有什么辦法呢？它也愿意靠著這里活著，哪兒也不去……”9．?選文第⑦⑧段屬于插敘，有什么作用？10．茅盾遇見(jiàn)白楊樹(shù)，宗璞遇見(jiàn)紫藤蘿，史鐵生遇見(jiàn)秋天盛開(kāi)的菊花，都飽含著深沉的情感或寄托。選文的“我”遇見(jiàn)苦楝樹(shù)，不管是對(duì)物還是對(duì)人更是蘊(yùn)含情感豐富，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中體現(xiàn)了“我”哪些情感？三、（2024·江蘇泰州·二模）閱讀袁國(guó)燕的《塤①曲自村莊來(lái)》，完成下面小題。①春陽(yáng)撫過(guò)瓦縫上一株搖曳的草，探進(jìn)屋檐，照在皮影、