化學(xué)教師總結(jié)（35篇）

化學(xué)教師總結(jié)篇1

積極學(xué)習(xí)：學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，積極參加學(xué)校各項活

動，如升旗儀式和各種會議。主動進(jìn)行各方面的工作。忠誠黨的教

育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)

結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個人的教育教學(xué)工作、

培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取

得了突出成績。這一學(xué)年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半

年，教高一的4個班（7、8、10、12）,周課時12節(jié)。下半年，教

高一4個班（5、6、7、22）,周課時12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就

是4個小時，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級部主任的安排下又

增加了奧賽、培優(yōu)班4個（沒有收費(fèi)，只是教學(xué)），沒計報酬，辛

勤工作。

教學(xué)業(yè)績明顯,教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次

上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后,

還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進(jìn)行修改、完

善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都?；ňW(wǎng)能經(jīng)過

篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,

有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)本、試卷1套、化學(xué)報、實驗冊

等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學(xué)生要“3+_”大綜

合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的

作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在

班里經(jīng)常找個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一

會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進(jìn)行個別指導(dǎo)和

解惑。

本人是高級教師，是化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會理事，

是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學(xué)中都獲得了很

高、很突出的‘好評，所教班級學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出。今

年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著，所教班級

成績較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項工作。作為一名老教師，不

但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王

志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班

級和教學(xué)成績優(yōu)異，被評為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”。?課件下載學(xué)年，

我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時對新教師榮林也同樣進(jìn)行了大

量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽課特別多。在學(xué)校期中

考評時，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努

力，對學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同

努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計劃和要求

提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度；聽課

制度；各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動,

促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提校花網(wǎng)高。在全組會上討

論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高

三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活

動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高

課堂教學(xué)質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互

促進(jìn)。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊

心協(xié)力，各項工作可以說都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的肯定：在期中時，王主任就表揚(yáng)了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題一討論式教

學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評:匕，我也申報了。在市里

經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵

族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。

化學(xué)教師總結(jié)篇2

一、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知

識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎

實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”

時，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例

題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷

錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教

師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間

太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問

題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好

各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與

對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很

遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的

交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生

一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生

的的知識基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，

實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度

與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，

決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義;若不明

確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明

確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法

的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出

現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)

成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的

下降。

最后，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對一些知識，教師

不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時

觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，

并不是馬上就接受C所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教

學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。

二、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線

教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，

推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰,

語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清

段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書

要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，

開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特

別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影

響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個感念或它的

某個特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線，“五

彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中

物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他十分佩

服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及

時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。

板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時老師也要練就一些作圖的

基本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)

對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，

避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前，教師

自己一定要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些

教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)

性思考?；仡欉@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，

取他人之長，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身

專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗

的迷宮走向智慧的殿堂。

三、對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、

能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)

習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記

得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)

的”，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予

成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助,

好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越

好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩

級分化，對后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂

的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，學(xué)生的參與意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動手、動

口、動腦的時間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在

大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、

規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,

給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、

推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地

掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)

其學(xué)習(xí)的主體角色C所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講

解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的

聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)

觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高

教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,

為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了

新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資

料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教

學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制

作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對學(xué)生

的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可

以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和

發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)

手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)

象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和

延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣

大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要

求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機(jī)水平，特

別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和

思想。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對化學(xué)

知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法,

增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

化學(xué)教師總結(jié)篇3

本學(xué)年我擔(dān)任的是初二1--4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)

化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一

級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一

些實際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備

一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相

當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴

心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中

及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感

到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用

語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視

為第二外語，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。

為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探

索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的

崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張,

因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記

的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫

助學(xué)生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高鎰酸鉀

制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操

作步驟7個字，查裝定點(diǎn)收離熄。

過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作

安全又簡單：查裝定收只4字。

再比如：學(xué)生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為構(gòu)成物

質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)坳

質(zhì)。金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接

構(gòu)。非金屬原子先組合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原

子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過

抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，

在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象

與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的

實驗探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課探究氧氣的制取方法、

氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果;

平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實驗。

三、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體

學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法——念和練,

這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生

分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知

識舉一反三的目的C例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫

出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方

程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾

多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的為在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸

納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我

在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫

助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)

有所獲;練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本

上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時

就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大

難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生，做

到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

化學(xué)教師總結(jié)篇4

今年我任教九年級（1）班，化學(xué)是初三才學(xué)的，學(xué)生還表現(xiàn)出了

極大的興趣。隨著教學(xué)的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問題，引發(fā)了我

如下的一些反思：

案例一

開學(xué)第一節(jié)課，講“化學(xué)給我們帶來什么”，書上提到了我國

古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個問題，問了學(xué)生我國

古代四大發(fā)明，我想接下來問一下，中國古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)

工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學(xué)生說不上來四大發(fā)

明。我愣了一下，始料未及。為什么這個本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的

內(nèi)容（這是常識），到了初三，卻回答不上來。通過這件事，在今后

的教學(xué)中，我會在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)他們對中華民

族歷史的了解。我認(rèn)為，不了解中國歷史文化，怎能走向世界呢?化

學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。

案例二

蠟燭燃燒的實驗，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白

煙。之后的另一個實驗，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，

學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒

有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生對于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧

的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液

滴。我以為學(xué)生從比以后會分清煙和霧。沒想到之后的，幾個實驗,

涉及到此類現(xiàn)象，還是有學(xué)生出錯。看來是我太高估他們了。今后,

我要注意重要知識點(diǎn)的不斷反復(fù)講解，幫助學(xué)生理解記憶，他們才

能銘記在心。

案例三

上到“認(rèn)識氧氣的性質(zhì)”那，我問學(xué)生：氧氣的密度如何？他們

回答大或小，然后我引導(dǎo)，說：氣體的密度要和空氣去做比較。隨

即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭，

很顯然學(xué)生不愛動腦思考問題。我就反問剛才那個學(xué)生：請問你是

每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道,

這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學(xué)

生強(qiáng)調(diào)多動腦，多理解記憶，我還需要在上課的時候多點(diǎn)語言的技

巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知

識。

化學(xué)教師總結(jié)篇5

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一

個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，

教育的根本意義和價值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學(xué)是一門

重要的自然科學(xué)，之以大量的實驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系，

然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文

科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其

然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與

英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于

英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子..化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)

科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識較難

掌握，成績提高慢c與其他科目相比較，化學(xué)確實有著較為顯著的

特點(diǎn)，同時也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要向?qū)W生清楚地強(qiáng)調(diào)

這些特點(diǎn)，同時這些特點(diǎn)，使他們對化學(xué)有一個清晰的認(rèn)識知道學(xué)

習(xí)化學(xué)“難在哪里”；更重要的是，要針度這些特點(diǎn)，教會學(xué)生“如

何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要。

下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn)。

一、對教學(xué)主體的反思

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有創(chuàng)新的火

花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,

這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種

贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與

完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊

石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，

質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同

樣，我們面對的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對他們細(xì)細(xì)的琢磨反思,

然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地

形一樣，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來的

什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀察法、實驗對比法等,

了解反思學(xué)生，使一切都了然于胸，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”，是指人

在長期的持續(xù)緊張或失敗后，對自我喪失了信心，即便是解決困難

的方法就在面前，或問題非常簡單，也不能通過自己來解決問題，

事實上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了，在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué)，

由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開始高一

新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段

時間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了，

這樣，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到特別的難，難怪有的老師

抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，

是老師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙。

二、對教學(xué)內(nèi)容的反思

作為教師而言，這是我們課前反思的重點(diǎn)，我們的教學(xué)內(nèi)容無

論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們

需要反思揣摩的地方很多，這就是為什么司樣一個知識點(diǎn)，不同的

教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。教材，歷來被作為課程之

本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種

重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)

威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)

和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是

教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性

質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實

踐中進(jìn)一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同

時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗又

為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中

和諧的統(tǒng)一體。

三、對教學(xué)模式的反思

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，

都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用，都

可以取得較好的成績。但反過來，無論選用何種模式，都是縛住了

自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或

幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法，教無定法”這句話有深刻

的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心

內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助

學(xué)生開啟知識的大門，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾

根，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中,

我可以毫無準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維，共同審題，共同試探解題，共

同得出正確答案，要知道如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無準(zhǔn)備，而教師無

論是知識還是能力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上，怎能引起學(xué)生的共鳴。

總之，教學(xué)的方法是多樣的，無固定的模式，我們可以有多種

的嘗試，在一定的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一

法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一。

化學(xué)教師總結(jié)篇6

高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我

們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思教學(xué)反思，

是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自

己的教育實踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)

反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教

師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，

并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動；有助于提高教師自我教育

意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的潛力；有助于充分激發(fā)教師的教

學(xué)用心性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實踐的決定、思考和分析潛力，從

而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實踐脫

節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型

教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思:

一、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教

學(xué)只關(guān)注知識的理解和技能的訓(xùn)練，此刻仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

任務(wù)就是要消化、理解教師講授的資料，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

外部刺激的理解器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，

而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多

數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不明白要問

“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注

重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成用心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知

識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價值觀的過

程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，

情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)

注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)

鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念務(wù)必要新，決不能

守舊。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支

粉筆”的怪圈。實瞼是一個十分好的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生學(xué)化

學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手潛力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改

善實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)

生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選

取教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多

教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在

課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，能夠增加教學(xué)資料

和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從

而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時能夠用不同顏色，不同大小的小球分

別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的

運(yùn)動，透過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較

代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,

氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別

接到兩個碳原子上，透過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機(jī)

理。個性是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，資料瑣碎，每次講新

課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教

學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。

例如，苯與液澳在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生代替反應(yīng)，由于液澳

取用過程中會有溪蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時

對操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅僅能理解

“為什么這樣操作"，更能體驗正確的操作，而且避免了液澳毒性

的侵害。

三、教學(xué)過程的反思

lo化學(xué)實驗的反思

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實臉教學(xué)未必要按部就班，

例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改善,

在兩支試管中分別加入相同體積的濃HC1和稀HC1,同時放進(jìn)大小

相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋,

袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HC1的試管上的塑料袋可膨脹

70?80mL,而盛稀HC1的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL,經(jīng)過改

善，實驗可見度大，比較性強(qiáng)，定量性好，需要說明的問題簡單明

To關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生

二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強(qiáng)太小或因為氣密性

不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改善，在兩個量筒

中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)

量的NaHC03、Na2c03加入量筒中，產(chǎn)生的C02使洗滌劑產(chǎn)生超多的

泡沫，能夠透過泡沫上升的快慢和高度來決定反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)

生C02的量的多少,改善實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)

探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2O作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中

的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”；復(fù)習(xí)鞏固作

業(yè)有課本中的“練習(xí)與實踐”，一專題下來能夠做“本專題作業(yè)”，

這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，

教師還要詳細(xì)講解,有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)

的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有

知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精

心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切

合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。

3O公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來

條理清楚、精彩圓滿，師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰

明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課就應(yīng)求真務(wù)實，多一點(diǎn)

本色，少一些粉飾c化學(xué)公開課只有堅持乂人為本，正確把握學(xué)科

特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選取適宜教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，

扎扎實實地推進(jìn)課程改革的深入實施。

四、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師持續(xù)敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、

反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選取多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思

的基本方法，筆者試做些初步探討：

1、教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基以前推薦每一位教師都來寫教育日記、隨

筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學(xué)科

研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，

堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn)，并透過文字

形式把它記錄下來C對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)

長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；思所疑，加深研

究，解惑釋疑；思所難，突破難點(diǎn)，化難為易；思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短,

精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自

己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點(diǎn)”連成

“線”，最后鋪成“面”，構(gòu)成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專

業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。

2、觀摩公開課

透過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自

己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師能夠透過聽名教

師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找

出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。個性是同事之間互相

聽課、不內(nèi)含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，透過聽課者對課

堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，

在課后與授課教師及時進(jìn)行交流和分析，推動教學(xué)策略的改善，這

在無形中會促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思潛力的提升。

3、借鑒他人意見

“他山之石，能夠攻玉”。教師就應(yīng)透過與同事、同行交流，

對教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、基本教學(xué)過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行

交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自

己的教學(xué)水平。

4、案例研究法

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事

析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是

把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并

對此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆

者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，

水能夠用來滅火，怎樣生火然后引入“這就是我們這天要來學(xué)習(xí)的

金屬鈉”，學(xué)生很想明白鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來透過學(xué)生分

組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再透過投影

進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中鈉在自然界中以什么形式存

在實驗時為什么鈉不能用手直接拿“滴水生火”的原因是什么如果

鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎剩余的鈉能否放回原試劑瓶透過思考和

討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思

考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，如

果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,

唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,

立于不敗之地

化學(xué)教師總結(jié)篇7

在本學(xué)期我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌

握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]

教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、

如何安排每節(jié)課的活動。

課堂教學(xué)中我關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意

注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，我努力激發(fā)學(xué)生的情感，使他

們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克

服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)

學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

初三這段時間，學(xué)生們常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)

生抄襲作業(yè)，針對這個問題，我努力抓好學(xué)生的思想教育，并使這

一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫

助工作，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊

重，在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯?不足。曉之以情，動之以

理。

在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活

動。尤其在聽吉林省化學(xué)十佳教師的評選時，真正領(lǐng)略到了十佳的

風(fēng)采，感受到了自己于十佳的差距。也找到了自己努力的方向。

本學(xué)期我研讀了《魏書生文選》、《精英之門》等書籍。信息

社會對教師的素質(zhì)要求更高，不學(xué)習(xí)就是退步，認(rèn)真學(xué)習(xí)才能有所

提高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，在教育行

業(yè)中不斷奉獻(xiàn)自己的力量。

化學(xué)教師總結(jié)篇8

高三下學(xué)期，我擔(dān)任高三四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，其中四個

班均為普通班，周課時為8課時。現(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以

下的總結(jié)：

一、課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)、

能力考查點(diǎn)衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本為容，高考的最終落腳點(diǎn)

是課本，而課本、《—教學(xué)大綱》和《—考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指

揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試

目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題

目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究“兩綱”就

會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必

然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試

內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找

到各個考點(diǎn)在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為

依托融會貫通，靈活運(yùn)用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到

兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)

識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充“o復(fù)習(xí)過程中,

不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大

超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練

習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重

視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”

轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實

驗題中，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實

驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視

學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式伍現(xiàn)

由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實驗的能力（觀

察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等），出現(xiàn)了開放

性試題；；實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。

針對以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、

目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)

習(xí)實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有

創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否

則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能

力以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想

到已學(xué)過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新

的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練

題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益

由于時間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂

灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得

很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不僮或當(dāng)時糊里糊涂的算聽

懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不

如學(xué)生學(xué)得扎扎實實，課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重

點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識體系，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭，

讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會影響

復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到

底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會使學(xué)生不勞而獲，造成思維

惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟

迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步

的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳

甚至跳兩跳摘果子C

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量

的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的，但如果

逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量

的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后遇到

同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，

只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題?！?，先親自逐題

演練，“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功

夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重

檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細(xì)”程度；既要有典型性、針對性、

層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。

幫助學(xué)生走出題海，通過演練，力爭學(xué)生“答一會一類，明一知百，

練一題習(xí)一法，舉一反三”。

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%,切不可講得

比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及

解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對問

題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知

識間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。

反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總

復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，

要通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思

習(xí)慣。

1、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中，中學(xué)

化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它霉建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。

其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試

題共11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題），這么多知識點(diǎn)在高

考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，

能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平。但基本概念和原

理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因比必須確實注意這一環(huán)節(jié)

的復(fù)習(xí)，講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清

楚。對眾多的知識點(diǎn)，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量、同

位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似

相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物

質(zhì)等等，通過對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、

實驗等內(nèi)容的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，達(dá)到真正掌握實質(zhì)之

目的。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過

程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，

是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型

習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得,

既能使知識得到不斷的彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會

解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好

的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及

其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

3、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或

章節(jié)主要研究了哪些問題？重點(diǎn)是什么?用了哪些方法？與以前的知識

有哪些聯(lián)系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的

知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及

其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素單質(zhì)氧化物（氫化物）存在”

為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為

思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同

時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，”乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，

熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;

理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物種類的繁多。這樣，通過多

種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且

有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒

有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難

以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的

指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、

亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一

個系統(tǒng)完整的知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦，要

在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中體驗成功的

喜悅和意識整合過程中的不足。

4、認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分

統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，

知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今

后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。

重視做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在

試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是

專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集

上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，

在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯題目

位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。

每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差

錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)

造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段

時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”,哪些

“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)

復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保

證對、錯過的不再錯”。

五、優(yōu)化考試心理，消除失分隱患

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方

面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識

性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習(xí)噴性錯誤可以歸結(jié)為心理

失誤。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題，優(yōu)化考試心理是高考

復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號

順序作答的前提下，可適當(dāng)采用先易后難、先熟后生，先同后異（同

學(xué)科、同類型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟

三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準(zhǔn)確，考慮周到，書

寫規(guī)范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題;解題時既要注重

一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時的模擬訓(xùn)

練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”，的訓(xùn)練思維，把

學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，

只有關(guān)注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了

緊迫感，就有了機(jī)智。時間長了，就自然達(dá)到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考，

大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時心態(tài)自然就會平和了。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識結(jié)構(gòu)上的自

我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方

法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。

它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而

是科學(xué)的、有計劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時刻以課本

為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，

把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點(diǎn)，

將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、

比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，

相信今年定是我們大豐收的季節(jié)！

驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料。

化學(xué)教師總結(jié)篇9

1、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎(chǔ)知識的理

解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對一些最基本知識

的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。

首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容,

也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本知識挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活

遷移，定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題則涉及：石油的分俺

（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點(diǎn)制低沸

點(diǎn)、物質(zhì)分離提純方法）等細(xì)節(jié)知識的變式考查。

其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝

整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過分析比較，多

角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解

和有效運(yùn)用上下功夫。

2、重視以基礎(chǔ)知識為依托的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，

都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。多年的高考重點(diǎn)始終是高中

化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識性題目的考核逐漸

偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)

調(diào)對知識的理解和應(yīng)用。而堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識

結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知

識和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實實地落實到位。另外，訓(xùn)練學(xué)

生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要

重點(diǎn)加強(qiáng)的項目。如今年第27題第5問“沉鉆”過程化學(xué)用語的書

寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恒和簡單復(fù)分解。

3、重視新型題型的訓(xùn)練

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機(jī)實驗的連續(xù)考查三部

分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基

礎(chǔ)知識，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難

八占、、O

關(guān)于新課程高考命題的趨勢：

高考化學(xué)命題應(yīng)堅持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，

全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。

高考命題強(qiáng)調(diào)知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考

梳理知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈和知識網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的改變設(shè)問角度和設(shè)問方式，做到了推出陳

出新，常考常新，看似年年不一樣，其實質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生

在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。

以能力測試為核心，試題題型基本保持不變，注重對學(xué)生科學(xué)

素養(yǎng)的考查。

備考策略

（一）明確要求，把握方向?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資

料是補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣

度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決

刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對

“考綱”中新增的內(nèi)容，要認(rèn)真研究，復(fù)習(xí)時到點(diǎn)到位。這樣，既

把注意力放在重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)上，

又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。

（二）夯實基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本

技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其

是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強(qiáng)元素化合物、

有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快

速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的

要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機(jī)典型元素及其化合物為代表和反

映有機(jī)燒與燒的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向

逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的

演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使

用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生

的實驗?zāi)芰?，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高學(xué)生的創(chuàng)

新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康?、原理、裝置、

操作、理解、評價、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但

每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實

驗和分組實驗。

（三）重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注

重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存

在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語

使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ睢⑺季S的變通性差

等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣

和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的

方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。

（四）及時反思，查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及

時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概

念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤。對出

現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪

些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛

病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)

的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

化學(xué)教師總結(jié)篇10

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級文科班和理科班的化學(xué)老師。按照教學(xué)

計劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)會考任

務(wù)以及理科班有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)

將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

帶文科班的會考，經(jīng)驗不足，積極向其他教師請教。同組的老

師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)

驗。通過會考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

二、主要工作

(1)文科班面臨化學(xué)會考任務(wù)，針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱,

差生面較大，期中考后就利用第八節(jié)課進(jìn)行及時扶差工作。我將班

中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來進(jìn)行扶差。離會考一個月時間，在班級里

實施結(jié)對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。

(2)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然

后備課，一般要求上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題，

要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人

負(fù)責(zé)出題；每專題一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定

的預(yù)期效果。

(3)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。

本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革

的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為

主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、工作中足之處

⑴在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

(2)后進(jìn)生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵。

(3)課后時間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把

化學(xué)當(dāng)一回事。

四、今后努力方向

(D因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有

不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《學(xué)海導(dǎo)航》每題

都要盡量去做；對手中等的學(xué)生，有選擇性的做；較差的學(xué)生特別是

文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

(2)減少后進(jìn)生面，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。先將后進(jìn)

生進(jìn)行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)

的同學(xué)，對這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，

不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二類是肯學(xué)，但由

于能力不強(qiáng)的同學(xué)C

對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，

不能操之過急，且要多鼓勵c只要他們肯努力，成績有望搞提高；第

三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要

進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干

擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新

建立起來，以后授課的效果就會更好。

⑶充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任

務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目

標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的

效益。

化學(xué)教師總結(jié)篇11

我積極學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，

積極參加學(xué)校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進(jìn)行各方面

的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。

注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個

人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的

組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學(xué)年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半

年，教高一的4個班，周課時12節(jié)。下半年，教高一4個班，周課

時12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個小時，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后

階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個（沒有收費(fèi)，

只是教學(xué)），沒計報酬，辛勤工作。

教學(xué)業(yè)績明顯c教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次

上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后,

還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進(jìn)行修改、完

善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，

經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：

作業(yè)本、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報、實驗報告冊等。這些作

業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學(xué)生要3+_大綜合了，但是我們

也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重,

因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在

班里經(jīng)常找個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一

會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進(jìn)行個別指導(dǎo)和

解惑。

本人是高級教師，是化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會理事，

是—省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學(xué)中都獲得了很高、

很突出的好評，所教班級學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出。今年也

不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著，所教班級成績

較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項工作。作為一名老教師，不

但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師指

導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，—老師成長很快，班級和教學(xué)成績優(yōu)

異，被評為學(xué)校教學(xué)新秀。20_?20_學(xué)年，我任新教師指導(dǎo)老師,

同時對新教師也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好

學(xué)，聽課特別多。在學(xué)校期中考評時，列第二名，第三名，這二位

青年教師十分努力，對學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、

老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計劃和要求

提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度；聽課制

度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促

進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會上討論后分工

實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組

搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求

要實實在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)

質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我

們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊

心協(xié)力，各項工作可以說都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時，_主任就表揚(yáng)了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的，恰逢今年—市搞

十大模式評比，我也申報了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在一中進(jìn)行

了課堂展示比賽。我上的課是很精彩的，受到了各方面專家和同行

的贊揚(yáng)。

現(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié):

高中化學(xué)課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)

展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實

踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛

集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量

方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的

價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

新潛能，提高學(xué)生的實踐能力。對于目前高二學(xué)生的教學(xué)策略來講,

我的思考是：以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進(jìn)行教法與

學(xué)法的探索與實踐，聯(lián)系學(xué)生生活實際，結(jié)合學(xué)科知識，使學(xué)生感

受化學(xué)對促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事

實，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突

破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點(diǎn)。在一學(xué)期的課

程實踐中，我在盡力做到溝通與合作，即建立一種平等、互助、協(xié)

商、接納、汲娶共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。探討問題，以有利于學(xué)生發(fā)展為

原則，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，在知識學(xué)習(xí)的同時、注重科學(xué)

態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重形成知識的過程體驗。

高二化學(xué)要在本學(xué)年實施畢業(yè)會考考察，從課程實際出發(fā)，訂

立了合理、科學(xué)、可行的教學(xué)計劃，按計劃有條理的實施教學(xué)，是

提高教學(xué)效率的基本前提，通過一學(xué)期的緊張而有秩序地學(xué)習(xí)，已

經(jīng)順利完成了課程計劃的各項指標(biāo)。

備課：把握課程目標(biāo)，使知識技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用

相結(jié)合;使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使

化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力

的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式，實現(xiàn)教學(xué)觀念

的徹底變革。

教學(xué)：課堂教學(xué)作為實施課程目標(biāo)的主要途徑，在學(xué)生的發(fā)展

與成長過程中起關(guān)鍵作用，建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲

娶共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，是新課程的基本要求。

教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。

教如何實現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實施

教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

知識與能力的關(guān)系：首先，人的能力是建立在一定知識、技能

基礎(chǔ)之上的，所以，學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍然是教與學(xué)

實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學(xué)生在既和諧、輕松又積極、

奮進(jìn)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗化學(xué)、欣賞化學(xué)、獻(xiàn)身化學(xué)。是我

的教學(xué)追求，我會不斷的努力和實踐總結(jié)。在師生的共同活動中，

實現(xiàn)共同成長。

過程與方法的落實：化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對象為微觀粒子，看

不見，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對學(xué)生抽象思

維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象

思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)

實踐中，我主要抓了實驗教學(xué)的實踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演

示實驗保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加部

分演示實驗，保證學(xué)生實驗的做出率100機(jī)對于某些用品，發(fā)動學(xué)

生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實臉用品的比例，或者采用

微型實驗，實驗中，隨時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既

學(xué)習(xí)了知識，又增長了才干。鼓勵學(xué)生收集不同種類的材料，并制

成材料實物標(biāo)本，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增

強(qiáng)對材料的理解，體驗化學(xué)對生活的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情

感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價

格、資源及對環(huán)境的影響進(jìn)行實際調(diào)查、分析，提出自己對燃料利

用的見解。

教學(xué)評價：本學(xué)期在所進(jìn)行的課程內(nèi)容中，六個單元都進(jìn)行了

單元練習(xí)與測試，但重點(diǎn)不在分?jǐn)?shù)的高低，而在于學(xué)生自身的反思

與評價，教師只是對測試數(shù)據(jù)做導(dǎo)向性的分析，為后期教學(xué)作為參

考，不對學(xué)生進(jìn)行排名公布，注重診斷性評價，淡化結(jié)果性評價。

鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。為學(xué)生的全面發(fā)

展奠定基矗

通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理

論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教

育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有

很多值得改進(jìn)的地方：

1.新課程的實施是一