2/2三上語文第一單元知識梳理方法解析：語文學(xué)習(xí)中，單元知識梳理是夯實基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵。本單元采用“講練測”三位一體模式，助你突破重難點，鞏固知識、強化能力。本單元圍繞“學(xué)校生活”這一主題展開，收錄《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！返群w校園生活、自然成長的課文，還包括口語交際“我的暑假生活”與習(xí)作“猜猜他是誰”。在“講”環(huán)節(jié)聚焦課文中新鮮詞句、生動畫面及作者情感，梳理語文園地“有新鮮感的詞語積累”“略讀方法”等知識要點。“練”注重實戰(zhàn)應(yīng)用，通過多樣化題型強化文本理解與表達能力?！皽y”通過模擬檢測，考查生字詞、課文理解、略讀方法及習(xí)作掌握情況，助力查漏補缺。愿你在本單元知識梳理講練測的過程中，不斷積累知識，提升語文素養(yǎng)，感受校園與生活的美好，體會表達的樂趣！知識梳理一、字1.會認(rèn)字（藍色為多音字）《大青樹下的小學(xué)》：絨(róng)昂(áng)揚(yáng)鳳(fèng)墻(qiáng)晃(huǎng)《花的學(xué)校》：轟(hōng)濕(shī)荒(huāng)笛(dí)罰(fá)假(jiǎ)臂(bì)《不懂就要問》：誦(sòng)例(lì)圈(quān)糊(hú)戒(jiè)厲(lì)詳(xiáng)挨(āi)2.會寫字《大青樹下的小學(xué)》：坡、球、招、呼、飄、揚、讀、熱、鬧、粗、壯、潔《花的學(xué)校》：轟、濕、潤、笛、狂、功、罰、互、碰、黃、急易錯點易讀錯的字★《大青樹下的小學(xué)》絨（róng）：容易讀成“yóng”，要注意區(qū)分“r”和“y”的發(fā)音，“r”是舌尖后音，發(fā)音時舌尖卷起，靠近硬腭前部，氣流從窄縫中擠出；“y”是舌面音，發(fā)音時舌面接近硬腭前部，氣流從舌面與硬腭間擠出。鳳（fèng）：注意與“風(fēng)（fēng）”字的讀音區(qū)別，“鳳”是后鼻音，發(fā)音時舌根后縮抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，同時聲帶振動；“風(fēng)”是前鼻音，發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔出來?；危╤uǎng）：這是一個多音字，在“晃眼”“明晃晃”等詞中讀“huǎng”，表示閃耀、明亮。而在“搖晃”“晃動”中讀“huàng”，容易混淆這兩個讀音，要根據(jù)詞義來確定讀音。★《花的學(xué)?！芳伲╦iǎ）：這是一個多音字，在“假如”“真假”中讀“jiǎ”，表示不真實的、虛偽的；在“放假”“暑假”中讀“jià”，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間，需要根據(jù)語境準(zhǔn)確讀音?！铩恫欢鸵獑枴氛b（sòng）：容易讀成“shòng”，要注意“s”和“sh”的發(fā)音區(qū)別，“s”是舌尖前音，發(fā)音時舌尖靠近上齒背，氣流從窄縫中擠出；“sh”是舌尖后音，發(fā)音時舌尖卷起，靠近硬腭前部，氣流從窄縫中擠出。圈（quān）：是多音字，在“圓圈”“圈起來”中讀“quān”；在“羊圈”“豬圈”中讀“juàn”，容易讀錯這兩個讀音，要根據(jù)詞義來判斷。挨（āi）：也是多音字，在“挨著”“挨近”中讀“āi”，表示靠近、緊接著；在“挨打”“挨餓”中讀“ái”，需要根據(jù)語境來確定讀音。易寫錯的字★《大青樹下的小學(xué)》坡：右邊是“皮”，注意不要寫成“攴”（pū）。球：右邊是“求”，不要寫成“東”，筆畫較多，要注意筆順和結(jié)構(gòu)。讀：右邊是“賣”，不要寫成“買”，“賣”比“買”多了一橫。粗：左邊是“米”，右邊是“且”，不要把“且”寫成“目”。壯：右邊是“士”，不要寫成“土”，“士”的上橫長，下橫短；“土”的上橫短，下橫長?！铩痘ǖ膶W(xué)校》轟：三個“車”組成，要注意三個“車”的寫法和排列，中間的“車”最后一筆是提，左右的“車”最后一筆是豎。濕：右邊是“顯”，不要寫成“見”，“顯”的筆畫較多，要注意結(jié)構(gòu)。潤：右邊是“閏”，不要寫成“門”加“王”，“閏”的筆畫是“點、豎、橫折鉤、橫、橫、豎”。笛：下面是“由”，不要寫成“田”，“由”是外框加一豎，“田”是外框加兩橫兩豎?？瘢河疫吺恰巴酢?，不要寫成“主”，“王”的三橫間距均勻，“主”有一點。罰：下面是“言”，不要寫成“音”，“言”的筆畫是“點、橫、橫、橫、豎、橫折、橫”?；ィ鹤⒁夤P順是“橫、撇折、橫撇、橫”，不要寫成“二”加“人”。急：下面是“心”，不要寫成“小”，“心”的臥鉤要寫規(guī)范。3.多音字①必須掌握的多音字假jià放假jiǎ假如晃②拓展積累的多音字鮮xiān鮮艷xiǎn鮮有校xiào學(xué)校易錯點假：容易因不理解詞義而讀錯。當(dāng)表示不真實的、虛偽的，如“假如”“真假”“假裝”時，讀“ji?！?；當(dāng)表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間，如“放假”“暑假”“請假”時，讀“jià”。不少同學(xué)看到“假”字，容易一概讀成“ji?！薄；危簩Σ煌x音對應(yīng)的不同含義掌握不清。讀“huǎng”時，常表示閃耀（晃眼）、很快地閃過（一晃而過）；讀“huàng”時，表示搖動、擺動（搖晃、晃蕩）。比如在“他拿著手電筒晃了晃（huàng），強光晃（huǎng）得我睜不開眼”一句中，就很容易混淆兩個讀音。圈：主要是對不同讀音的用法混淆。讀“quān”時，通常表示環(huán)形，環(huán)形的東西（圓圈、鐵圈），劃界，圍?。ㄈΦ亍⑷x）；讀“juàn”時，指養(yǎng)家畜的棚欄（羊圈、豬圈）；讀“juān”，表示關(guān)閉（把雞圈起來）?！叭Γ╦uàn）養(yǎng)”一詞就常被誤讀為“quān養(yǎng)”。鮮：對不同讀音的意義區(qū)分不明確。讀“xiān”時，有新鮮（鮮花）、鮮美（味道鮮）、鮮明（顏色鮮）等意思；讀“xiǎn”，表示少，如“鮮為人知”。因為“鮮（xiān）”的使用頻率更高，所以在遇到“鮮為人知”這類詞時，不少人會習(xí)慣性讀錯。校：不熟悉不同讀音對應(yīng)的不同用法。讀“xiào”，通常指學(xué)校（校園、校長）、軍銜名（上校）；讀“jiào”，表示查對、訂正（校對、?？保?。由于日常使用中“學(xué)?！钡暮x更為常見，所以遇到“校（jiào）對”這類詞，容易誤讀。挨：難以根據(jù)詞義判斷讀音。讀“āi”，表示靠近、緊接著（挨著、挨近），依次，順次（挨門挨戶）；讀“ái”，表示遭受（挨打、挨餓），拖延（挨時間）。像“挨（āi）個兒”這個詞，很多人會因不理解詞義而讀錯。背：對不同讀音的語義掌握不準(zhǔn)。讀“bèi”時，有后背（脊背）、背誦（背書）、違背（背約）等含義；讀“bēi”，表示用脊背馱，負(fù)擔(dān)（背書包、背債）。在“背（bēi）包”一詞中，就容易因習(xí)慣而讀成“bèi包”。二、詞1.必須掌握的詞早晨穿戴鮮艷服裝打扮敬愛國旗敬禮安靜樹枝好奇孔雀招引粗壯枝干影子陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)自然能夠雙臂2.有新鮮感的詞語穿戴鮮艷服裝打扮敬愛國旗敬禮銅鐘安靜好奇招引古老粗壯枝干陣雨荒野跳舞狂歡3.四字詞語自言自語惹人喜愛絢麗多姿歡蹦亂跳咿咿呀呀糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不漏披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快4.成語絢麗多彩急急忙忙搖頭晃腦鴉雀無聲一字不漏5.近義詞穿戴～穿著打扮～裝扮絢麗～華麗敬愛～愛戴飄揚～飄蕩好聽～悅耳濕潤～潮濕知道～了解突然～忽然互相～相互碰觸～觸碰急急忙忙～匆匆忙忙照例～照常流利～流暢糊里糊涂～稀里糊涂鴉雀無聲～萬籟俱寂詳細(xì)～詳盡認(rèn)真～專心清楚～明白6.反義詞安靜→喧鬧熱鬧→冷清古老→年輕粗壯→纖細(xì)潔白→烏黑濕潤→干燥突然→逐漸罰→獎急急忙忙→不慌不忙流利→結(jié)巴鴉雀無聲→人聲鼎沸詳細(xì)→簡略認(rèn)真→馬虎7.詞語積累。①AABB式的詞語：急急忙忙密密麻麻家家戶戶類似的詞語：高高興興快快樂樂馬馬虎虎明明白白世世代代②ABAC式的詞語：糊里糊涂大手大腳呆頭呆腦類似的詞語：不慌不忙走來走去多才多藝獨來獨往非親非故③描寫顏色的詞語：絢麗多彩類似的詞語：五彩繽紛姹紫嫣紅五顏六色五光十色④描寫動作的詞語：搖頭晃腦類似的詞語：東張西望手舞足蹈指手畫腳歡蹦亂跳⑤量詞：一條小路兩只猴子一所小學(xué)⑥動詞：打招呼朗讀課文看熱鬧跳舞做功課⑦詞語搭配：(打)招呼(走過)荒野(朗讀)課文(吹著)口笛(跳)孔雀舞(站)墻角(做)游戲(收起)戒尺(看)熱鬧（拍著）大手⑧修飾詞：鮮艷的服裝敬愛的老師飄揚的國旗古老的銅鐘粗壯的枝干潔白的墻⑨跟教育有關(guān)的四字詞語：寓教于樂德藝雙馨學(xué)無止境誨人不倦精益求精三、句子積累。1.排比句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句話運用排比的修辭手法，增強了語言的氣勢，讓我們感受到學(xué)校生活的美好。2.精彩句（1）“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡?！边@句話寫花開放時的樣子，把花當(dāng)成人來寫?；ǖ拈_放展現(xiàn)了春天的生機。（2）“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边@句話通過寫樹枝、綠葉和雷云三者的狀態(tài)，既表現(xiàn)了雨來臨時狂風(fēng)大作的狀態(tài)，又不失語言的優(yōu)美。3.描寫優(yōu)美的句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話寫同學(xué)們上課認(rèn)真讀書時，樹枝和小動物們的有趣表現(xiàn)，更加突出了地處邊疆的大青樹下的小學(xué)的特點，也突出了同學(xué)們讀課文時，讀得入情入境、有聲有色，樹枝和小動物們被同學(xué)們的讀書聲吸引，不忍心打擾同學(xué)們學(xué)習(xí)。四、課文梳理第1課：《大青樹下的小學(xué)》1.課題解讀“大青樹下的小學(xué)”點明了學(xué)校的地理位置特征——坐落于大青樹下，充滿自然氣息與地域特色。課文以此為切入點，描繪了一所多民族學(xué)生共同就讀的邊疆小學(xué)的日常場景，既展現(xiàn)了校園生活的歡樂，也體現(xiàn)了各民族學(xué)生之間的團結(jié)友愛，讓讀者感受到邊疆小學(xué)的獨特魅力與人文溫情。2.作者拓展課文作者吳然，是云南著名兒童文學(xué)作家，其作品擅長以細(xì)膩的筆觸捕捉邊疆的自然風(fēng)光與民族風(fēng)情，文字充滿童真與詩意，富有畫面感?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》是他的代表作之一，文中對多民族學(xué)生共同學(xué)習(xí)、游戲場景的描寫，源于他對邊疆生活的深入觀察，字里行間飽含對邊疆兒童、邊疆教育的關(guān)注與熱愛，與他的《珍珠泉》《走月亮》（選入其他版本教材）等作品風(fēng)格一致，均以“貼近自然、貼近兒童”為特點。3.主要內(nèi)容。課文圍繞邊疆小學(xué)的日常展開：早晨，各民族學(xué)生（漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族）穿著鮮艷服裝，從不同地方來到學(xué)校，成為好朋友；上課時，大家在同一間教室朗讀課文，窗外的小鳥、蝴蝶、猴子都安靜地“聽課”；下課后，同學(xué)們在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，吸引了許多小動物圍觀。最后點明這是一所“可愛的邊疆小學(xué)”，用古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖晃的鳳尾竹影子，勾勒出學(xué)校的獨特風(fēng)貌。4.結(jié)構(gòu)脈絡(luò)開頭（第1自然段）：交代上學(xué)場景，描寫各民族學(xué)生從不同地方來到學(xué)校，突出“穿戴不同、友誼相同”，展現(xiàn)校園的熱鬧與多元。中間（第2-3自然段）：按“上課—下課”順序展開。上課部分寫課堂朗讀的好聽與窗外的安靜，用小動物“聽課”側(cè)面烘托課堂氛圍；下課部分寫同學(xué)們的游戲活動，體現(xiàn)校園生活的歡樂。結(jié)尾（第4自然段）：總結(jié)學(xué)校的“可愛”與“邊疆”屬性，通過銅鐘、大青樹、鳳尾竹影子的細(xì)節(jié)描寫，定格學(xué)校的標(biāo)志性畫面，升華情感。5.主題思想。通過描寫邊疆小學(xué)多民族學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的場景，既贊美了校園生活的美好與歡樂，也歌頌了各民族兒童之間的團結(jié)友愛，展現(xiàn)了邊疆教育的蓬勃生機，同時引導(dǎo)讀者感受不同民族文化交融的魅力，培養(yǎng)對多元文化的尊重與熱愛。6.寫作手法場面描寫：清晰呈現(xiàn)“上學(xué)—上課—下課”三個核心場面，每個場面都有具體的人物動作、語言和環(huán)境細(xì)節(jié)，如“向小鳥打招呼”“向國旗敬禮”“跳孔雀舞”，讓場景鮮活可感。動靜結(jié)合：上課時分，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了”是靜態(tài)描寫，“同學(xué)們朗讀課文的聲音”是動態(tài)描寫；下課時，“同學(xué)們做游戲”是動態(tài)描寫，“小動物圍觀”是靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合，動靜交織凸顯校園的活力與寧靜。細(xì)節(jié)烘托：用“古老的銅鐘”“粗壯的大青樹”“鳳尾竹的影子”等細(xì)節(jié)，不僅勾勒出邊疆小學(xué)的獨特環(huán)境，還暗示了學(xué)校的歷史與生機，讓描寫更具層次感。第2課：《花的學(xué)?！?.課題解讀“花的學(xué)?！边\用擬人手法，將“花”當(dāng)作“學(xué)生”來寫，賦予花以人的生活場景（上學(xué)、做功課、放假），充滿童真與想象力。課題既點明了文章的核心意象——花，也暗示了文章的童話風(fēng)格，吸引讀者探索“花的學(xué)校”里發(fā)生的奇妙故事。2.作者拓展課文作者是印度詩人、作家泰戈爾，他是1913年諾貝爾文學(xué)獎得主，被譽為“亞洲第一詩人”。其作品以豐富的想象、細(xì)膩的情感和深刻的哲理著稱，擅長將自然與生命、童真與理想融為一體?！痘ǖ膶W(xué)校》選自泰戈爾的詩集《新月集》，這部詩集以兒童視角為核心，充滿對童年、自然與母愛的贊美，語言清新靈動，與《飛鳥集》《吉檀迦利》等作品的深邃哲理不同，更側(cè)重展現(xiàn)童真世界的美好。3.主要內(nèi)容。課文以兒童的視角展開：當(dāng)雷云轟響、陣雨落下時，東風(fēng)吹過荒野，花從地下“跑出來”在綠草上跳舞、狂歡；“我”猜想花在地下有“學(xué)?！?，它們關(guān)起門做功課，若放學(xué)前出來游戲會被老師懲罰；雨一來，花就“放假”，穿著彩色衣裳沖出來；最后“我”知道花的家在天上，它們急著回到媽媽身邊，就像“我”有自己的媽媽一樣。4.結(jié)構(gòu)脈絡(luò)開頭（第1-2自然段）：描寫陣雨來臨時花的動態(tài)，“跑出來”“跳舞”“狂歡”，營造熱鬧、歡快的氛圍，引出“花的學(xué)?！钡牟孪搿Ｖ虚g（第3-5自然段）：展開想象，寫花在“學(xué)?！钡纳睿ㄗ龉φn、受懲罰），以及“放假”時的自由（穿彩色衣裳、沖出來），賦予花以兒童的行為與情感。結(jié)尾（第6-9自然段）：揭示花的“家”在天上，花急著回到媽媽身邊，呼應(yīng)“我”對媽媽的依戀，升華“母愛”主題。5.主題思想通過對“花的學(xué)?！钡钠婷钕胂?，既展現(xiàn)了自然景象（陣雨、花開）的美好，也傳遞出兒童對自由的向往、對母愛的依戀，同時體現(xiàn)了泰戈爾對童真世界的珍視與對自然生命的熱愛，引導(dǎo)讀者以純真的視角感受生活中的美好與溫暖。6.寫作手法擬人：全文貫穿擬人手法，“花跑出來”“做功課”“放假”“穿衣裳”“揚起雙臂”，將花完全當(dāng)作兒童來寫，讓自然景物充滿生命力與情感，契合兒童的認(rèn)知與審美。感官描寫：“雷云轟響”（聽覺）、“濕潤的東風(fēng)”（觸覺）、“紫的、黃的、白的衣裳”（視覺），調(diào)動多種感官，讓讀者全方位感受陣雨來臨時的場景，增強畫面感。情感共鳴：將“花找媽媽”與“我有媽媽”關(guān)聯(lián)，通過兒童熟悉的“母愛”情感，讓抽象的想象變得具體可感，引發(fā)讀者的情感共鳴。第3課：《不懂就要問》1.課題解讀“不懂就要問”是文章的核心觀點，也是孫中山先生的學(xué)習(xí)態(tài)度。課題直接點明文章主旨，既概括了課文的主要內(nèi)容（孫中山不懂就向先生提問），也傳遞出“勇于提問、勤于探究”的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣。2.人物拓展：課文主人公孫中山，是中國近代民主革命的偉大先行者，他一生致力于推翻封建帝制、建立民主共和，同時也非常重視教育與學(xué)習(xí)。文中選取他少年時期在私塾讀書的片段，展現(xiàn)了他“不懂就問”的求學(xué)態(tài)度，這一態(tài)度也貫穿了他的一生——無論是革命實踐還是學(xué)術(shù)研究，他都堅持“不恥下問、探求真理”，這種精神對后世具有重要的教育意義。3.主要內(nèi)容課文講述孫中山少年時在私塾讀書的故事：先生要求學(xué)生背誦課文，孫中山雖然能一字不漏地背出，但不理解書中的道理；當(dāng)其他同學(xué)因害怕先生的戒尺而不敢提問時，孫中山鼓起勇氣向先生請教；先生起初嚴(yán)厲詢問，但在孫中山背出課文后，詳細(xì)講解了書中的道理；事后同學(xué)問孫中山是否怕挨打，他回答“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，為了弄清楚道理，挨打也值得”。4.結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：開頭（第1-3自然段）：交代私塾的學(xué)習(xí)場景，先生要求背書，學(xué)生們“搖頭晃腦念書”，孫中山雖能背出課文但不理解意思，為下文“提問”埋下伏筆。中間（第4-7自然段）：描寫孫中山提問的過程，從“嚇呆同學(xué)、先生厲聲詢問”到“孫中山背出課文、先生詳細(xì)講解”，展現(xiàn)孫中山的勇氣與先生的轉(zhuǎn)變。結(jié)尾（第8-9自然段）：通過孫中山與同學(xué)的對話，點明“不懂就要問”的主旨，升華學(xué)習(xí)態(tài)度的主題。5.主題思想：通過講述孫中山少年時“不懂就問”的故事，贊揚了孫中山勇于提問、探求真理的學(xué)習(xí)態(tài)度，傳遞出“學(xué)習(xí)要敢于質(zhì)疑、勤于發(fā)問”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服畏難情緒，養(yǎng)成主動探究、不懂就問的良好習(xí)慣。6.寫作手法：對比：將“其他同學(xué)害怕挨打不敢提問”與“孫中山鼓起勇氣請教”對比，突出孫中山的勇敢與求知欲；將“先生起初的嚴(yán)厲”與“后來的詳細(xì)講解”對比，展現(xiàn)先生對“認(rèn)真求學(xué)”態(tài)度的認(rèn)可。語言描寫：通過孫中山的話“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”，直接點明主旨，讓人物形象更鮮明，道理更易懂。略讀特點：作為略讀課文，語言簡潔明了，不追求復(fù)雜的細(xì)節(jié)描寫，重點圍繞“提問”事件展開，引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀把握主要內(nèi)容，落實“粗知課文大意”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、口語交際1.交際主題圍繞“分享暑假生活”展開，引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假中經(jīng)歷的新鮮事、有趣事，與同學(xué)交流自己的暑假經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與傾聽能力，同時感受暑假生活的多樣性與樂趣。2.交際目標(biāo)能清晰、有條理地講述暑假經(jīng)歷，包括事件的時間、地點、過程與感受，如“跟爺爺奶奶學(xué)農(nóng)活”“第一次坐摩天輪”。能選擇他人可能感興趣的內(nèi)容（如新鮮的體驗、獨特的收獲）進行分享，講述時可借助圖片、實物輔助表達，讓內(nèi)容更生動。學(xué)會認(rèn)真傾聽同學(xué)的分享，能對感興趣的內(nèi)容提問（如“摘茄子難不難？”“摩天輪上能看到什么？”），或?qū)λ说慕?jīng)歷進行評價、補充，培養(yǎng)合作交流意識。3.交際思路第一步：回憶梳理：引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假生活，從“學(xué)習(xí)、旅行、勞動、興趣”等角度篩選經(jīng)歷，確定要分享的事件，可簡單列出“時間+地點+關(guān)鍵事件”（如“7月+鄉(xiāng)下奶奶家+學(xué)摘茄子、鋤草”），梳理講述思路。第二步：嘗試表達：先向家人講述自己的暑假經(jīng)歷，聽取家人的建議（如“過程可以再詳細(xì)點”“加上自己的感受”），調(diào)整講述內(nèi)容，讓表達更清晰、生動。第三步：課堂交流：以小組為單位分享，每人輪流講述，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽；分享結(jié)束后，小組內(nèi)互相提問、補充，如“你學(xué)鋤草時遇到了什么困難？”“坐摩天輪時緊張嗎？”；最后每個小組推選代表在全班分享，共同感受暑假生活的精彩。4.交際范例我的暑假“農(nóng)活初體驗”今年暑假，我去了鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，最難忘的就是跟著爺爺學(xué)做農(nóng)活，現(xiàn)在我可是“小小農(nóng)活能手”啦！剛到奶奶家的第二天，爺爺就說要教我摘茄子。我跟著爺爺來到菜園，一眼就看到綠油油的茄子藤上掛著好多紫瑩瑩的茄子，像一個個小燈籠。爺爺告訴我，摘茄子要選“紫得發(fā)亮、捏著有點軟”的，太硬的沒成熟，太軟的就老了。我學(xué)著爺爺?shù)臉幼?，一手扶住茄子藤，一手抓住茄子蒂，輕輕一擰，“啪”的一聲，一個茄子就摘下來了！不過剛開始我沒掌握好力度，把一個小茄子捏壞了，爺爺笑著說：“別急，慢慢來，輕一點就好。”后來我越摘越熟練，不一會兒就摘了滿滿一籃子。除了摘茄子，我還跟著奶奶學(xué)鋤草。奶奶說：“草會搶蔬菜的養(yǎng)分，必須把它們拔掉。”我拿著小鋤頭，蹲在菜地里，仔細(xì)區(qū)分“菜苗”和“雜草”——雜草的葉子細(xì)細(xì)的，菜苗的葉子寬寬的。我一點點把雜草挖出來，生怕碰到旁邊的菜苗。太陽有點曬，不一會兒我就滿頭大汗，但看到干干凈凈的菜地，心里特別有成就感。這個暑假的農(nóng)活體驗，讓我知道了蔬菜的生長不容易，也明白了爺爺奶奶的辛苦。現(xiàn)在我吃飯再也不浪費糧食了，因為我知道每一粒米、每一棵菜都藏著勞動者的汗水呢！六、習(xí)作：猜猜他是誰1.習(xí)作主題選擇一位同學(xué)作為描寫對象，用文字刻畫他的外貌、性格、愛好或典型事例，要求不出現(xiàn)同學(xué)的名字，讓讀者通過描寫猜出是誰，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與細(xì)節(jié)描寫能力，同時感受同學(xué)間的美好情誼。2.習(xí)作目標(biāo)能抓住同學(xué)的“特別之處”進行描寫，如外貌（頭發(fā)、眼睛、穿著習(xí)慣）、性格（愛笑、熱心）、愛好（踢足球、看書）或典型事例（幫助同學(xué)、擅長某項活動），避免籠統(tǒng)、平淡的描寫。能按照一定的順序組織內(nèi)容（如先寫外貌，再寫性格或愛好），做到語句通順、條理清晰，注意段落開頭空兩格的格式要求。能通過具體細(xì)節(jié)讓描寫更生動，如“他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著，像小刺猬的刺”“他一聽到笑話，眼睛就瞇成一條縫，嘴巴張得大大的，笑聲特別響亮”，讓讀者能根據(jù)細(xì)節(jié)準(zhǔn)確猜出人物。3.寫作思路第一步：確定對象與特點：先在腦海中篩選熟悉的同學(xué)，思考他最突出的特點（如“特別愛笑”“愛踢足球”“熱心腸”），確定1-2個核心特點作為描寫重點，避免面面俱到。第二步：搜集細(xì)節(jié)素材：圍繞核心特點，回憶具體細(xì)節(jié)，如寫“愛踢足球”的同學(xué)，可搜集“他課間總在操場踢球”“進球后會高興地跳起來”“球鞋上總沾著泥土”等細(xì)節(jié)；寫“熱心腸”的同學(xué)，可搜集“他幫同學(xué)撿文具”“主動幫老師搬書”等事例，讓描寫有具體內(nèi)容支撐。第三步：組織寫作結(jié)構(gòu)：開頭：直接切入描寫，如“我要寫的這位同學(xué)，有一個特別明顯的特點——特別愛笑”，吸引讀者興趣。中間：結(jié)合細(xì)節(jié)與事例展開描寫，如先寫外貌（“他的眼睛圓圓的，笑起來會變成小月牙”），再寫性格或愛好（“不管誰講個小笑話，他都會笑個不停，有時候還會笑到肚子疼”），或通過具體事例（“有一次我忘帶尺子，他馬上把自己的新尺子掰成兩段，給了我一段”）展現(xiàn)特點。結(jié)尾：可以留個小懸念，如“你們猜到他是誰了嗎？提示一下，他就坐在咱們班第三組哦！”，呼應(yīng)“猜猜他是誰”的主題。第四步：修改完善：完成初稿后，自己朗讀一遍，檢查是否出現(xiàn)同學(xué)名字、細(xì)節(jié)是否具體、語句是否通順；再讀給同桌聽，看看同桌能否猜出是誰，根據(jù)同桌的建議調(diào)整描寫（如“這里可以再寫清楚他的發(fā)型”“這個事例可以再詳細(xì)點”），讓習(xí)作更優(yōu)秀。4.寫作范文：猜猜他是誰我要寫的這位同學(xué)，是咱們班的“運動小達人”，不管是誰，只要看到他在操場上的樣子，大概率能猜到他是誰。他的個子不算特別高，但特別結(jié)實，胳膊上有小小的肌肉，一看就是經(jīng)常運動的樣子。他的頭發(fā)短短的，額前的碎發(fā)總是被汗水打濕，貼在腦門上——因為他太愛跑了，不管是課間還是體育課，總能看到他在操場上奔跑的身影。他還總穿著一雙藍色的運動鞋，鞋邊有點磨損，他說這是“陪他踢過很多場足球的戰(zhàn)靴”。他最愛的運動就是足球，只要下課鈴一響，他就會拿著足球沖向操場，召集同學(xué)們一起組隊。有一次體育課踢足球，他當(dāng)隊長，帶著我們隊進攻。對方球員把球搶走時，他跑得比誰都快，像小豹子一樣追上去，一下子就把球搶了回來；看到隊友有空位，他會用力把球傳過去，嘴里還喊著“快射門！”。最后我們隊贏了，他高興得把衣服甩起來，臉上全是汗水，卻笑得特別燦爛，連眼睛都瞇成了一條縫。除了踢足球，他還特別熱心。有一次我跑步不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，他馬上跑過來，扶著我去醫(yī)務(wù)室，還幫我把掉在地上的水杯撿起來。他說：“運動時難免會受傷，下次跑步慢一點，注意腳下的石子?！笨粗J(rèn)真的樣子，我一點都不疼了?，F(xiàn)在，你們能猜到這位愛踢足球、又熱心的同學(xué)是誰了嗎？提示一下，他的座位就在教室靠窗的那一排哦！七、語文園地1.交流平臺引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，可通過多讀、抄寫等方式積累，同時體會文中生動的描寫，如窗外動植物仿佛在聽學(xué)生讀課文的場景，感受文字的感染力。2.詞句段運用（1）成語特點“搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽、面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥”這些成語都含有人體部位名稱，且通過這些部位的動作或狀態(tài)來表意，生動形象地描繪出人物的神情、動作或狀態(tài)。（2）朗讀技巧：“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！崩首x時，“真的”要讀得肯定、充滿童真，體現(xiàn)出孩子的天真爛漫與篤定?！皶镎f的是什么意思，他一點兒也不懂?！薄耙稽c兒”要重讀，突出他對書中內(nèi)容的全然不解?！皩O中山笑了笑，說：‘學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”朗讀時，語氣要堅定，體現(xiàn)孫中山追求真理、敢于提問的決心，“不懂就要問”“就是挨打也值得”要讀得鏗鏘有力。（3）興趣小組取名要體現(xiàn)活動特點，加入有個性的詞語，吸引同好，如“籃球俠”突出籃球活動的活力與“俠氣”，“巧手剪紙組”體現(xiàn)剪紙需要靈巧的雙手。4.日積月累作者：袁枚，清代詩人、散文家。他倡導(dǎo)“性靈說”，主張詩文創(chuàng)作要抒發(fā)真情實感，其作品風(fēng)格清新明快，富有生活情趣。詩意：牧童騎黃牛，歌聲振林樾：牧童悠然地騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林間回蕩?！膀T”字展現(xiàn)出牧童的自在，“振”字突出了歌聲的響亮，仿佛能讓讀者聽到那清脆的童聲在樹林里傳播。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立：牧童大概是想要捕捉正在鳴叫的蟬，于是立刻停止唱歌，一聲不響地站在那里?！耙庥斌w現(xiàn)出牧童的心思，“忽然”則表現(xiàn)出他動作的突然轉(zhuǎn)變，將牧童的天真活潑、機靈可愛刻畫得淋漓盡致。整體意境這首詩通過對牧童騎牛、唱歌、捕蟬等一系列動作和心理的描寫，勾勒出一幅充滿童趣的鄉(xiāng)村生活畫面，讓讀者感受到鄉(xiāng)村兒童的天真爛漫以及大自然的生機與活力。八、高頻考點1.理解重點句子的含義是考試中的一個常考考點,常見的考查形式:(1)寫出你對下面這句話的理解。(2)選擇對下面這句話的理解正確的一項。2.寫反義詞是考試中的一個?？伎键c。常見的考查形式：①找出句子中的一組反義詞；②寫出下列詞語的反義詞。3.《大青樹下的小學(xué)》是一篇文質(zhì)兼美的文章,在考試中?？疾閷φn文中出現(xiàn)的新鮮詞語的理解和對課文內(nèi)容的理解。4.《花的學(xué)?！芬徽n常考查對重點句子的理解,要求能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達方式寫句子。5.《不懂就要問》一課一般從兩個方面考查:(1)會找出有新鮮感的詞語。(2)這篇課文中講了一件什么事?懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.第一單元口語交際，我的暑假生活。7.第一單元作文，猜猜他是誰。九、拓展閱讀推薦篇目：［日］黑柳徹子《窗邊的小豆豆》推薦理由：巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使這里的孩子們度過了人生中最美好的時光。這本書不但帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，并成為20世紀(jì)全球有影響的作品之一。《窗邊的小豆豆》不僅僅是關(guān)于童年生活片段的回憶，更是一種教育方法的實例展示。閱讀方法：這是一本少兒文學(xué)類圖書，適合默讀，也可以和大人一起讀。考點演練一、字詞考點演練1.給多音字選擇正確的讀音。（1）爸爸經(jīng)常在節(jié)假（jiǎjià）日里帶我去人民公園的那座假（jiǎjià）山上玩耍。（2）我已經(jīng)把課文背（bèibēi）得滾瓜爛熟了，考試不用再背（bèibēi）負(fù)這么大壓力了。（3）這條巷（xiànghàng）子里，有一家專門賣巷（xiànghàng）道施工設(shè)備的店鋪。2.讀拼音，寫詞語。（1）秋天到了，guǒyuán里的果子都成熟了，農(nóng)民伯伯們臉上露出了xìngfú的笑容，忙著采摘果實。（2）yèwǎn，天上的xīngxing像無數(shù)顆閃亮的鉆石，yáoyáohuànghuàng，十分美麗。（3）一陣kuángfēng過后，人們盼望已久的大雨終于落下來了。大家yángqǐshuāngbì,快樂地wǔdòng起來。3.對號入座。選擇正確答案的序號填寫在括號里。打：①擊，敲。②舉，提。③買。④玩耍，做某種游戲。（1）他每天都去樓下的小賣部打醬油。()（2）孩子們在操場上打羽毛球，玩得不亦樂乎。()（3）雨點打在窗戶上，發(fā)出噠噠噠的聲音。()（4）他打著一把紅色的雨傘，走在回家的路上。()4.積累、運用有新鮮感的詞語。（1）樂樂在課文中積累了一些有新鮮感的短語，請你補充完整。（）的草地（）流淌（）著歌聲（2）結(jié)合語境，選擇合適的詞語填在括號里。A.沙沙B.咯咯C.潺潺D.嘰嘰喳喳①春天，小溪（）地唱著歌，奔向遠(yuǎn)方。②妹妹看到有趣的動畫片，（）地笑個不停。③風(fēng)吹過樹葉，發(fā)出（）的聲音。④清晨，小鳥在樹上（）地叫著，好像在歡迎新的一天。5.把下面的成語補充完整，并完成練習(xí)。()牙()爪()紅()赤()忙()亂()疾()快()干()燥()瞪()呆（1）找規(guī)律：①上面每個成語中所填的兩個字的結(jié)構(gòu)都是。②上面的六個成語都含有。（2）描寫人物動作的成語是：。描寫人物神態(tài)的成語是：。（3）他們?yōu)榱艘粋€問題爭論得，誰也不肯讓步。(選詞填空)二、句子考點演練1.品讀有新鮮感的句子，選擇正確的答案。（1）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！边@句話運用的修辭手法是（）A.比喻B.擬人C.排比（2）在《大青樹下的小學(xué)》中，有新鮮感的詞語“敬愛”的近義詞是()。A.輕視B.敬重（3）“孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂”中，有新鮮感的詞語“一點兒”的近義詞是()。A.完全B.絲毫2.按要求完成句子練習(xí)。（1）花兒向太陽微笑，向蝴蝶點頭，向蜜蜂問好。（照樣子，寫句子）（2）清風(fēng)一吹，蒲公英便翩翩起舞。（用加點的詞語寫句子）（3）放學(xué)了，校園里十分熱鬧，同學(xué)們有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在追逐打鬧。（仿照句子寫一寫，注意加點詞的用法）★周末的公園十分熱鬧，人們有的，有的，有的。（4）鳥兒在樹上唱著動聽的歌。（照樣子，將句子補充完整）①小草在陽光下。②螢火蟲在夜空中。（5）媽媽下班回到家，一會兒做飯，一會兒掃地，一會兒輔導(dǎo)我寫作業(yè)。(用加點詞語寫句子)三、課文內(nèi)容考點演練1.補全古詩，并完成練習(xí)。所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，。（1）這首詩描繪的是（）的生活畫面。A.春日兒童嬉戲B.夏日牧童捕蟬C.秋日山林漫步（2）判斷下面的說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。①這首詩的作者是清代詩人袁枚，“所見”點明了詩歌內(nèi)容是詩人親眼目睹的場景。（）②詩中“意欲捕鳴蟬”生動展現(xiàn)了牧童想要捕捉樹上鳴叫的蟬，戛然而止的動態(tài)瞬間。（）2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（1）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上、。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要他們的。雨一來，他們便了。（2）讀《大青樹下的小學(xué)》，我知道這所小學(xué)里有、、等不同民族的學(xué)生，他們在一起學(xué)習(xí)、游戲，非?？鞓贰＃?）《花的學(xué)?！分校ê⒆觽冊诘臅r候，便會從無人知道的地方跑出來，在綠草上、。（4）《不懂就要問》中，孫中山認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，”，所以他在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，會大膽向老師提問。3.人物品質(zhì)分析（1）在《大青樹下的小學(xué)》里，“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”，聯(lián)系加點詞語“打招呼”“問好”“敬禮”我們可以知道，同學(xué)們是一群的人。（2）“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，聯(lián)系加點詞語“走過荒野”“吹著口笛”我們可以知道，東風(fēng)是一個的形象。（3）“孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：‘先生，您剛才讓我們背的這段書是什么意思？請您給我們講講吧！’”，聯(lián)系加點詞語“壯著膽子”“問”我們可以知道，孫中山是一個的人。四、閱讀理解題1.閱讀《大青樹下的小學(xué)》選段，回答問題。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（1）選文描寫了（時間），不同民族的小學(xué)生來到學(xué)校的情景，他們的服裝，學(xué)校因此變得。（2）用“”畫出文中體現(xiàn)小學(xué)生友好相處的句子。（3）文中畫波浪線的句子運用了（）的修辭手法。A.比喻B.擬人C.排比（4）同學(xué)們來到學(xué)校后，做了哪些事情？2.閱讀《不懂就要問》選段，回答問題。孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（1）選文主要寫了孫中山小時候在私塾的事情，體現(xiàn)了他的精神。（2）文中畫“”的句子寫出了當(dāng)時私塾的教學(xué)方式。（3）孫中山為什么要向先生提問？用“”在文中畫出相關(guān)句子。（4）對“孫中山壯著膽子站起來提問”這句話的理解，正確的一項是（）。A.孫中山膽子很小，站起來提問需要很大的勇氣。B.當(dāng)時的私塾先生很嚴(yán)厲，學(xué)生提問可能會受到懲罰，所以孫中山需要鼓起勇氣。C.孫中山不知道問題的答案，害怕先生批評他。（5）你覺得孫中山是一個怎樣的人？結(jié)合選文內(nèi)容說一說。（6）如果你在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，會像孫中山一樣做嗎？為什么？五、拓展閱讀1.閱讀《程門立雪》，完成練習(xí)。程門立雪北宋時期，有一個叫楊時的人非常（仰望仰慕）大學(xué)問家程頤，便專門從很遠(yuǎn)的地方跑去拜他為師，學(xué)習(xí)知識。一個冬天的中午，楊時和同學(xué)游酢在學(xué)習(xí)的時候遇到一個難題，他倆（爭執(zhí)爭吵）不下，最后決定一起去請教老師程頤。來到老師家門口的時候，他們發(fā)現(xiàn)老師正臥在床上午休。游酢正想走進去，楊時連忙攔住他說：“老師正在休息，我們不能打擾他，還是在門口等一會兒吧！”游酢覺得楊時的話很有道理，便和他一起站在門外等候。不一會兒，天上下起了大雪，他倆仍然站在門外等候。雪越下越大，一片片雪花飄下來，落到了他們的身上，他們不停地搓手跺腳（保暖取暖）。沒過多久，他們從頭到腳都落滿了雪花。程頤醒后打開門，看到門前積雪已一尺深了，而楊時和游酢正渾身是雪地站在門口。程頤覺得他們很懂禮貌，心里非常感動。（1）用“/”畫去文中括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。（2）從哪里可以看出雪很大，他們立在雪地里很冷？（3）讀了這個故事，你覺得楊時是一個什么樣的人呢？（4）當(dāng)程頤醒來看到楊時和游酢時，心里非常感動。這時他可能會怎么想呢？2.閱讀短文，完成練習(xí)。學(xué)校旁邊一條河（節(jié)選）吳然蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學(xué)校旁邊流過。你有一河的綠波（bōpō）翠浪，你是一條美麗的河。我看見你的波光，映在我們教室的墻壁上，映在天花板上。你使我們的教室更加明亮。我喜歡站在你卵石砌的河岸，看著你——一朵浪花追著一朵浪花，每朵浪花上，都閃耀著一顆太陽。河面上駛出漁家的篷船，船頭站著黑亮的魚鷹。倏（sōushū）地一下，魚鷹潛入河底，叼起一尾銀亮的細(xì)鱗魚?？茨菨O家小姑娘，她捉住魚鷹的時候，把鮮艷的影子投到你的清流里。西洱河，你清涼，你透明，綠絲線般的水草，隨著你的水波蕩漾。那是你長長的秀發(fā)嗎?西洱河!蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學(xué)校旁邊流過。你呵呵的笑聲，傳出你的快樂。夏天，我們追逐著、歡蹦著、叫喊著跳入你的清波，把水花濺得老高!潛到水底去，給學(xué)校那只灰貓抓一尾魚，或者給女同學(xué)們撈一捧貝殼，撈一捧彩色卵石。我喜歡仰面朝天地躺在你的河面上，一任你漂載著、漂載著，從黑龍橋的橋洞穿過。你的岸柳，低垂在水面。從柳蔭下穿過時，我讓柳絲輕輕地拂（fófú）著我的面頰。有時候，我們組織比賽，看誰游得最快。我們在水里游，岸上的伙伴們喊加油。調(diào)皮鬼們，總喜歡偷偷地去拉同伴的腿，讓他嗆（qiāngqiàng）一口水。噴鼻聲、笑聲、追打聲……啊，西洱河，一整個夏天，你盛滿了我們的歡樂，你是一條快樂的河。（1）給加點字選擇正確的讀音，畫“√”。（2）從選文中找出近義詞。追趕（）清澈（）快樂（）（3）“仰面朝天”的意思是。寫出兩個帶有“朝天”的詞語：朝天朝天（4）下列句子意思與選文不同的是（）A.洱海的水流到西洱河里。B.綠絲線般的水草像西洱河長長的秀發(fā)。C.蒼山十八溪的水，從我們學(xué)校旁邊流過。D.西洱河是美麗、快樂的河。（5）文中反復(fù)說“蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學(xué)校旁邊流過”。這樣寫的作用和表達的情感是什么？3.非連續(xù)性文本閱讀。學(xué)生統(tǒng)計表下面是百草園小學(xué)學(xué)生統(tǒng)計表，根據(jù)表中的內(nèi)容回答問題。（1）判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。①育才小學(xué)各年級男生人數(shù)都比女生人數(shù)多。（）②育才小學(xué)人數(shù)最多的年級是三年級。（）③育才小學(xué)女生人數(shù)和男生人數(shù)相差最少的年級是六年級。（）（2）有個研究女生成長問題的專家要到育才小學(xué)調(diào)研，他想到一個班級和孩子們聊天獲取信息。假如你是校長，你會推薦他去哪個年級？為什么？六、表達與寫作。1.口語交際。暑假期間,很多同學(xué)都把自己的有趣經(jīng)歷拍成照片發(fā)到了朋友圈里。上邊是平平的朋友圈截圖。假如你是平平,你會如何跟同學(xué)分享這段經(jīng)歷?2.寫作考點演練選擇一個你最熟悉的同學(xué)，寫一寫他（她）哪些地方讓你敬佩，或者給你留下了深刻的印象。考點檢測一、基礎(chǔ)知識。1.用“___”畫出下面加點字的錯誤讀音，并在橫線上改正。（1）聲音(yīn)戒尺(jiè)鳳尾竹(fòng)（2）荒野(hāng)厲聲(lì)糊里糊涂(hú)（3）雙臂(bì)照例(nì)搖頭晃腦(huàng)2.讀拼音，寫詞語。（1）雷云hōngxiǎng，kuángfēng席卷大地。大樹不停地晃動著它那cūzhuàng的zhīgàn，樹上的tóngzhōng發(fā)出熱情的召喚，lǜcǎo也在shīrùn的空氣中歡快地?fù)u曳起來，急切地盼望著zhènyǔ的來臨。（2）暑假，爸爸帶我去云南旅游。那里的少數(shù)民族姑娘穿的fúzhuāng特別漂亮，她們tiàowǔ可好看啦！我在植物園觀賞了róngqiúhuā。一個dàizhe帽子的小姑娘，bùtíng地向我們揮手問好。3.按查字典的要求填空。如果用部首查字法查字典，“揚”字應(yīng)先查部，再查畫。根據(jù)字典中的解釋，“捧把雪一揚”中“揚”字的意思是(填序號)。4.選擇正確的答案，將序號填在括號里。（1）“在付出了辛勤的hàn水后，他gōng克了hàn語學(xué)習(xí)中的重重困難，獲得了成gōng?！币来翁钊刖渲袡M線上的字，正確的一項是()A.汗功漢攻B.漢攻汗功C.汗攻漢功D.漢功汗攻（2）“上臺后，聽到同學(xué)們的加油吶喊聲，他們的緊張感頓時煙消云散。音樂一響，他們便____地誦讀起來?！本渲袘?yīng)填的詞語是()A.手疾眼快B.手忙腳亂C.搖頭晃腦D.提心吊膽（3）朗讀時可以加入想象，對下列有新鮮感的詞句聯(lián)想不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.鴉雀無聲(同學(xué)們在教室里自習(xí)的樣子)B.絢麗多彩(春天五顏六色的花朵一齊綻放的情景)C.雷云拍著大手。(下雨前烏云密布的樣子)D.東風(fēng)在竹林中吹著風(fēng)笛。(風(fēng)吹過竹林時發(fā)出的聲音)（4）下列句子中，朗讀時的重音標(biāo)注與括號內(nèi)強調(diào)的內(nèi)容不符的一項是()A.這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。(強調(diào)誰在聽)B.課堂里霎時變得鴉雀無聲。(強調(diào)課堂里的變化迅速且突然)C.這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。(強調(diào)小學(xué)所在的地方)D.孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。(強調(diào)孫中山背得好)（5）下面的社團名字命名不正確的一項是()A.足球——追“球”上進B.美術(shù)——色彩環(huán)游記C.合唱——科學(xué)魔法師D.話劇——演繹先鋒5.根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。（1）這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？(將句子改為陳述句)（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。(用加點字仿寫句子)（3）秋天到了，樹葉紛紛飄落?！锾斓搅?，樹葉爭先恐后地投入大地的懷抱。(照樣子，改寫句子，使句子的表達更有新鮮感)花兒在風(fēng)中搖擺。（4）判斷下列句子使用的修辭手法，寫在括號里。①同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（）②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（）③樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。（）④每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（）⑤橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ǎ?）句子理解與賞析①“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話通過描寫窗外的安靜，表現(xiàn)了什么？②“孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”這句話表現(xiàn)了孫中山怎樣的品質(zhì)？二、積累運用。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥，向問好，向高高飄揚的國旗。古老的，掛在大青樹的枝干上。鳳尾竹的，在潔白的墻上搖晃……（2）《花的學(xué)?！分?，花孩子們在(什么地方)的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便了。《不懂就要問》講述了少年在私塾讀書時的故事，我記住了他說的“學(xué)問學(xué)問，這句話。（3）瞧！那邊來了個神氣的牧童，還唱著動聽的歌謠，讓人不禁想起代詩人袁枚在《所見》中寫的詩句：“牧童，振林樾?！边?，他怎么突然停止唱歌了？原來他“意欲，”。2．判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（1）“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！边@句話中作者把花當(dāng)作人來寫。（）（2）《大青樹下的小學(xué)》描寫了一所東北邊疆小學(xué)祥和的校園生活。（）（3）《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的散文詩集《飛鳥集》。（）（4）《不懂就要問》一文中，孫中山勤學(xué)好問的精神值得我們學(xué)習(xí)。（）（5）從“鳴蟬”一詞我們可以看出《所見》描寫的是夏日的景色。（）三、閱讀感悟。1.閱讀《大青樹下的小學(xué)》選段，回答問題。上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。||下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。（1）用“”畫出選文中表現(xiàn)“窗外十分安靜”的語句。從中，我們可以感受到學(xué)生們。（2）文中已用“||”將選文分為兩層，這兩層分別寫了什么呢？想一想，將下面的思維導(dǎo)圖補充完整。（3）選文描寫了小動物們的表現(xiàn)，關(guān)于這樣寫的作用表述不準(zhǔn)確的一項是（）。A.表現(xiàn)了這所邊疆小學(xué)的特別之處。B.突出了這些小動物的膽子很大。C.突出了學(xué)生們上課時的專心和下課后的歡樂、自由自在。（4）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想：這所學(xué)校有哪些特別的地方呢？寫一寫。2.課外片段閱讀。齊白石臨摹學(xué)生的畫那年，齊白石在當(dāng)時的北平藝術(shù)?？茖W(xué)校當(dāng)老師，指導(dǎo)學(xué)生們畫畫。有一次，他的學(xué)生謝時尼在課堂上畫了一幅《梅雞圖》。圖畫上一枝梅花艷麗俊秀，梅花下的公雞畫得非常生動別致，特別是公雞那彎彎的尾巴顯得十分活潑可愛。齊白石瞧著這幅畫，欣賞了很長時間，然后笑著對謝時尼說：“你畫的這畫太有味道了，能借我回去臨摹一張嗎？”謝時尼聽了齊白石的話，起初還以為老師在跟他開玩笑?？墒?，他一看到老師那副認(rèn)真懇切的神情，知道老師沒有跟他開玩笑，就把《梅雞圖》交給了齊白石。一周后，齊白石又來上課了。他講完課后，便拿出自己臨摹出來的畫對謝時尼說：“你看我臨摹得好不好？”謝時尼被老師這種虛心認(rèn)真的精神感動了。多年以后，每當(dāng)謝時尼想起這件事時，他都覺得老師這種虛心認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神值得他學(xué)一輩子。（1）第2自然段中加點詞“臨摹”中“臨”的意思是（）。A.面對，面臨。B.照著，根據(jù)。（2）齊白石長時間欣賞《梅雞圖》的原因是什么？（3）“你畫的這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？3.開心閱讀。童年的晨讀①小村是寂靜的，寂靜得像一片森林，像一潭春水。②晨曦是透明的，像是蟬透明的翅膀?？諝舛急恢参锏臐駳膺^濾了，清新怡人。而這個時候，大地還沒有醒來，否則，那滾滾而來的原野氣息，會淹沒一切。③校園里長滿了高大粗壯的泡桐樹，葉子亭亭如蓋。那筆直的白楊樹，巨人一樣高高地聳立著。這個時候，一聲清脆的晨讀聲響起，就像一池寧靜的水中被丟進了一粒石子兒。聲音的波紋，在空氣中蕩漾，猶如第一聲蟬鳴幽幽地響起之后，整個世界都開始充滿快樂的喧囂。④晨讀的聲音讓校園沸騰了。在樹下，在臺階上，在水泥壘的乒乓球臺上，在操場上，到處都是人影。那高高低低的聲音、粗粗細(xì)細(xì)的聲音、快快慢慢的聲音，錯落有致地交織在一起，好像一曲宏大的交響樂在演奏。那一張張神采飛揚的臉，那一片片上下翻飛的嘴唇，眉宇間專注的神情，像風(fēng)吹過時，森林里的千萬片葉子在飄揚。⑤在道路上，有搖頭擺尾的豬，踱步的雞，懶洋洋的狗，悠閑的鴨子……⑥那趕著牲口、扛著農(nóng)具的農(nóng)人，那倒剪著雙手路過的農(nóng)人，臉上都流露著笑意，燦爛得像是早晨的太陽。他們聆聽著，默想著，像在盤算播種或者收獲的計劃。⑦小村醒了，晨讀之聲戛然而止。⑧靜悄悄的校園，靜悄悄的村莊，就像一本一本打開的書，陽光溫情脈脈地讀著，讀著每一棵樹，每一片葉子，每一只小小的蟲子。(有改動)（1）關(guān)注有新鮮感的詞語。①從畫線句中，我積累了描寫晨讀聲音的詞語：、、。我還知道“錯落有致”中“錯落”的意思是()A.交錯紛亂B.顛三倒四②根據(jù)文章內(nèi)容補充詞語。()的豬()的雞()的狗()的鴨子從補充的詞語中我能感受到小動物們是的；而晨讀的孩子是的。（2）關(guān)注有新鮮感的句子，學(xué)會寫句子的技巧?！靶〈迨羌澎o的，寂靜得像一片森林，像一潭春水?！边@個句子運用了的修辭手法，把比作和。（3）用“___”畫出你關(guān)注的有新鮮感的句子，并說說原因。（4）以下關(guān)于《大青樹下的小學(xué)》和《童年的晨讀》的說法不正確的是()。A.《大青樹下的小學(xué)》中學(xué)生朗讀的聲音好聽，《童年的晨讀》中學(xué)生晨讀的聲音難聽。B.《大青樹下的小學(xué)》中小動物們安靜地聽學(xué)生讀課文，《童年的晨讀》中小動物們自由地做著自己的事情。C.這兩篇文章中的學(xué)校都有各自特別的地方。四、表達交流。1.口語交際周末，你和爸爸媽媽一起去公園游玩，看到了許多美麗的景色，還做了有趣的事情。你會怎樣把這段經(jīng)歷分享給你的好朋友呢？2.習(xí)作。在校園里你認(rèn)識了很多同學(xué)，他們有的愛說愛笑，有的酷愛運動，有的樂于助人，有的熱愛閱讀……請選擇你印象最深的一位同學(xué)寫一寫，要寫出他(她)特別的地方，讓別人讀了就能猜出他(她)是誰，不要在文中出現(xiàn)他(她)的真實姓名喲！不少于250字。答案考點演練一、1.（1）jiàjiǎ（2）.bèibēi（3）xiàng；hàng2.（1）果園幸福（2）夜晚星星搖搖晃晃（3）狂風(fēng)揚起雙臂舞動3.（1）③（2）④（3）①（4）②4.（1）示例：碧綠；緩緩；飄蕩（2）①C②B③A④D5.張舞面耳手腳眼手口舌目口（1）①相近（或相關(guān)）②人體部位名稱（2）張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快目瞪口呆（3）面紅耳赤二、1.（1）B（2）B（3）B2.（1）示例：小草向露珠點頭，向蝴蝶招手，向太陽微笑。（2）示例：鈴聲一響，同學(xué)們便沖進了教室。（3）示例：在放風(fēng)箏在散步在打羽毛球（4）①示例：盡情地舒展著身體②示例：快樂地跳著舞（5）示例：小貓在院子里，一會兒追蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，一會兒玩毛線球。三、1.忽然閉口立（1）B（2）①√②×2.（1）吹著口笛跳舞狂歡上學(xué)罰放假（2）示例：漢族傣族景頗族（3）下雨跳舞狂歡（4）不懂就要問3.（1）有禮貌、熱愛生活。（2）活潑、富有生命力（3）勤學(xué)好問、勇敢。四、1.（1）早晨；鮮艷；絢麗多彩（2）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（3）C（4）向校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。2.（1）大膽向先生提問不懂就問（2）只要求背誦，不講解意思（或：死記硬背）（3）可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？（4）B（5）孫中山是一個勤學(xué)好問、敢于質(zhì)疑的人。他不僅能流利背誦功課，還會思考書里的意思，遇到不懂的問題，即使面對嚴(yán)厲的先生，也會壯著膽子提問。（6）示例：會。因為遇到不懂的問題及時提問，才能理解知識的真正含義，學(xué)到更多東西，就像孫中山一樣，只有不懂就問，才能不斷進步。五、1.（1）畫去：仰望爭吵保暖（2）從“沒過多久，他們從頭到腳都落滿了雪花”可以看出雪很大；從“他們不停地搓手跺腳取暖”可以看出他們立在雪地里很冷。（3）我覺得楊時是一個勤學(xué)好問、尊師重道的人。（4）示例：這兩個學(xué)生冒著雪等在門口，為了求知不畏寒冬，為了尊師不怕等待，真是不容易??！我一定要好好教導(dǎo)他們！2.（1）bōshūfúqiāng（2）追逐清涼歡樂（3）臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。四腳熱火（4）C（5）通過運用反復(fù)的句式，在濃烈的抒情和回環(huán)的往復(fù)中強化對童年的深情回望和對西洱河的熱愛。3.（1）①×②√③×（2）三年級因為三年級的女生人數(shù)最多，反映的問題相比其他年級會更全面。六、1.示例：暑假里，我和爸爸媽媽一起去郊外露營。我們齊心協(xié)力搭好帳篷，在草地上鋪上野餐墊，從飯盒里拿出香噴噴的烤雞和各種水果，暢快地吃了起來。吃完之后，我們還在帳篷里睡了一個美美的午覺。2.我敬佩的同學(xué)——小雨在我的班級里，最讓我敬佩的人是小雨。她不算特別外向，總是扎著清爽的馬尾辮，說話時聲音輕輕的，但每當(dāng)遇到需要幫助的人和事，她身上那種溫暖又堅定的力量，總能讓我印象深刻。小雨最讓我敬佩的，是她對學(xué)習(xí)的執(zhí)著和認(rèn)真。記得上學(xué)期學(xué)數(shù)學(xué)的“雞兔同籠”問題時，我盯著題目看了半天，腦袋里還是一團亂麻，忍不住趴在桌子上嘆氣。小雨看到后，輕輕拍了拍我的肩膀，把她的筆記本遞過來：“別急，我也琢磨了好久，咱們一起畫圖試試？”她的筆記本上寫滿了工整的解題思路，還有好幾種不同顏色筆畫的示意圖。她一邊指著圖，一邊慢慢講：“你看，先把兔子都當(dāng)成雞，算出來的腳數(shù)差，就能算出兔子的數(shù)量……”講完后，她還特意找了兩道類似的題，陪著我一起做，直到我完全弄懂。后來我才知道，為了搞懂這個知識點，她前一天晚上查了資料，還自己編了兩道題練習(xí)。這種“不弄懂不罷休”的韌勁，讓我特別佩服。除了學(xué)習(xí)，小雨的熱心也常常打動我。班里有個同學(xué)腿腳不方便，每次上體育課，小雨都會主動幫她拿運動器材；下雨天，她會把傘傾向同學(xué)那邊，自己的肩膀卻濕了一大片。有一次班里組織手抄報比賽，我因為生病落下了進度，眼看截止日期快到了，我急得快哭了。小雨知道后，每天放學(xué)都留下來陪我一起做，她幫我找素材、畫邊框，還教我怎么把文字排版得更整齊。最后我們的手抄報得了二等獎，她比我還開心，笑著說：“你看，只要一起努力，就沒有做不好的事！”小雨從不說什么豪言壯語，但她用認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，用溫暖的行動幫助身邊的人?？粗龑Ｗ⒔忸}的樣子，看著她主動伸出援手的身影，我總覺得，能有這樣一位同學(xué)在身邊，就像有了一個小小的榜樣，讓我也想成為更努力、更熱心的人?？键c檢測一、1.（1）fèng（2）huāng（3）lì2.（1）轟響狂風(fēng)粗壯枝干銅鐘綠草濕潤陣雨（2）服裝跳舞絨球花戴著不停3.扌3③4.（1）C（2）C（3）C（4）A（5）C5.（1）這樣糊里糊涂地背，沒有用。（2）中午，從教室里，從圖書館里，從實驗室里，走出來了許多小學(xué)生。（3）花兒在風(fēng)中翩翩起舞。（4）①排比②比喻③擬人④比喻⑤擬人（5）①這句話通過描寫窗外的安靜，表現(xiàn)了同學(xué)們讀書時的專注，以及他們的讀書聲非常好聽，連窗外的動植物都被吸引，沉浸其中。②這句話表現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問、不盲目接受知識，敢于質(zhì)疑、追求真理的品質(zhì)。二、1.（1）打招呼敬愛的老師敬禮銅鐘粗壯影子（2）地下放假孫中山不懂就要問（3）清騎黃牛歌聲捕鳴蟬忽然閉口立2.（1）√（2）×（3）×（4）√（5）√三、1.（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。上課時的專心（2）上課快樂玩耍（3）B（4）①這是一所邊疆小學(xué)，學(xué)校的學(xué)生來自不同的民族；②這里有很多小動物來聽課、看熱鬧；③校園里有銅鐘、大青樹、鳳尾竹等景物。2.（1）B（2）《梅雞圖》太有味道了。（3）畫的意境。3.（1）①高高低低粗粗細(xì)細(xì)快快慢慢A②搖頭擺尾踱步懶洋洋悠閑快活自在認(rèn)真努力（2）比喻寂靜的小村一片森林一潭春水（3）晨曦是透明的，像是蟬透明的翅膀。這個句子運用了比喻的修辭手法，將晨曦比作蟬透明的翅膀，生動形象地寫出了晨曦薄而透明的特點。（4）A四、1.示例：周末我和爸爸媽媽去公園啦！公園里的花兒開得特別鮮艷，有紅的、黃的、紫的，像一片彩色的海洋。我們還在湖邊喂了小魚，小魚們圍著面包屑游來游去，可熱鬧了！爸爸還幫我拍了好多照片，下次我拿給你看呀！2.印象最深的同學(xué)在我們班的角落里，總能看到一個扎著高馬尾的身影，馬尾辮上還總系著一個藍色的小蝴蝶結(jié)，跑起來時蝴蝶結(jié)像只小蝴蝶似的跟著一顛一顛。她的眼睛圓圓的，笑起來會彎成兩道小月牙，嘴角還會露出兩個淺淺的梨渦，特別招人喜歡。她最特別的地方，就是對書籍的熱愛。課間時，別的同學(xué)都在教室外追逐打鬧，她卻總是坐在座位上，捧著一本書看得入迷。不管是童話故事書，還是科普百科，她都看得津津有味。有一次，我好奇地湊過去看她在讀什么，發(fā)現(xiàn)她正拿著一本《昆蟲記》，書上還畫滿了密密麻麻的小標(biāo)注，她見我感興趣，就滔滔不絕地給我講起了書中蜜蜂采蜜的有趣細(xì)節(jié)，講得生動極了，仿佛她親眼見過一樣。她不僅愛讀書，還特別愿意分享。每周末，她都會把自己讀過的好書帶到學(xué)校，放在班級的圖書角，還會主動給同學(xué)們推薦好看的篇目。要是有同學(xué)在閱讀時遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題，她也會耐心地幫忙解答。記得有一次，我讀一本課外書時卡在了一個復(fù)雜的成語上，她看到后，立刻放下自己的書，從書包里掏出一本成語詞典，一